UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN FAMILIAR

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 587

CARRERA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CODIGO: 521

NOMBRE DE LOS BACHILLERES:

PROFESORA: ANA AZUAJE

CENTRO LOCAL: BARINAS

FECHA: 26/11/05
 INTRODUCCIÓN

Con este trabajo queremos explicar a grosor de modo lo que es familia, sus
situaciones, sus problemas, sus tipos, estructuras, funcionamiento, así como las
características de la familia venezolana como sistema social, etc.

Para lograr un trabajo más completo posible hemos utilizado todos los recursos
informativos que se encuentran a nuestro alcance tales como el Internet, periódicos,
revistas, libros, y otros recursos informativos, etc.

La familia tiene funciones y estructuras diversas que difieren en los distintos

países y culturas. Esta rica variedad de las estructuras familiares es consecuencia de
opciones individuales y de valores sociales. Las estructuras y funciones familiares
cambian y se adaptan constantemente a las tendencias sociales y del ambiente exterior.
Sin embargo cualesquiera que sean los cambios, el concepto de la familia sobrevive
como unidad social importante en casi todas las sociedades.

Por último tenemos que destacar la importancia de la familia puesto que somos
parte de ella nos hemos forjado en nuestra propia personalidad compartiendo la
afectividad y el cariño de nuestros familiares que nos otorgan.

INTRODUCCIÓN UNIDAD 1
 La familia es una institución donde ocurre el más variado acontecer de la
conducta humana. Amor, odio, violencia, mentira, ternura, trampa, honestidad, nociones
de prosperidad, manipulaciones del poder y de emociones, jerarquía de funciones y de
asignaciones de errores sociales según los sexos, por ejemplo proceso de tomas de
decisiones parcial o total y momento de paz y de armonía extraordinaria.

Pero en términos del proceso de desarrollo del individuo no cabe duda que las
primeras experiencias de cada ser humano transcurren en el seno de alguna forma de
organización familiar.

Del mismo modo que la organización familiar, que se produce a sí mismo en los
miembros que forma, es el seno esencial del desarrollo educativo de la mayoría casi
absoluta de las personas. Es por ello en que dicho capítulo de la monografía vamos a
definir su conceptualización, funciones, clasificación, dinámica familiar y
características de la familia venezolana.

LA FAMILIA
 Es un elemento fundamental de la persona como tal puesto que nos formamos en
una identidad desde el seno de una familia, lo vivido en el seno de un ambiente familiar
ejerce su influencia para la identidad personal de los componentes de esa familia.
Lo cual podemos definir “que una familia es un conjunto de personas parientes o
no que viven en una misma casa”.
¿Qué es la familia? Pregunta nada fácil de responder pues en las últimas décadas
son variadas las formas en que esta ha sufrido cambios que la hacen compleja y a la vez
interesante.
La familia constituye el núcleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad
perfecta, pues en ella se encuentran unidos todos los aspectos de la sociedad:
económicos, jurídicos, socioculturales, etc.
Son muchas las definiciones que hay de familia pero la mayoría plantea que es
la estructura social básica donde padres e hijos/as se relacionan. Esta relación se basa
en fuertes lazos afectivos, pudiendo de esta manera sus miembros formar una
comunidad de vida y amor. Esta familia es exclusiva, única, implica una permanente
entrega entre todos sus miembros sin perder la propia identidad. Entendemos de esta
manera que lo que afecta a un miembro afecta directa o indirectamente a todo la familia;
por ello entonces que hablamos de sistema familiar, de una comunidad que es
organizada, ordenada y jerárquica y muchas veces relacionada con su entorno.
La familia es una institución que influye con valores y pautas de conducta que
son presentados especialmente por los padres, los cuales van conformando un modelo
de vida para sus hijos enseñando normas, costumbres, valores que contribuyan en la
madurez y autonomía de sus hijos. Influyen de sobremanera en este espacio la religión,
las buenas costumbres y la moral en cada uno de los integrantes más pequeños. Por ello,
los adultos, los padres son modelos a seguir en lo que dicen y en lo que hacen. La
importancia de valores morales como la verdad, el respeto, la disciplina, la autonomía,
etc. hace que los hijos puedan enfrentar el mundo que les rodea de manera madura y
protagónica.
La familia es un hecho social universal, ha existido siempre a través de la
historia y en todas las sociedades. Es el primer núcleo social en el cual todo ser humano
participa. Para su constitución requiere del encuentro y relación de un hombre y una
mujer que quieren unirse, en un proyecto de vida común, mediante el afecto entre ellos
o hacia los hijos que surgirán de su relación.
2. TIPOS DE FAMILIAS SEGÚN SU ESTRUCTURA:
A las familias se le consideran como sistemas complejos y abiertos, que están
sometidos a transformaciones continuas dentro del contexto de la comunidad, llamados
ecosistema tomando en cuenta las consecuencias conductuales, las interacciones y los
patrones de comunicación que ocurren entre los miembros de la familia, lo cual estos
elementos permiten influir la estructura familiar de la siguiente manera:

 La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica que se compone de

esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos últimos pueden ser la descendencia
biológica de la pareja o miembros adoptados por la familia.

 La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los

padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orígenes. Ya sea porque los padres
se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo
general la madre; por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de
familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera; por último da
origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los cónyuges.

 Familia Monoparental Extendida: Hay un progenitor y hay a su cargo

hijos o hijas y comparten la vida con personas ajenas a la familia.

 Familia Unipersonal: Es una familia formada por un componente

(soltero).

 Familia Compleja: Es una familia en la que en casa viven personas

familiares y no familiares.
 Familia Extendida: Es una familia que comparte hogar con personas
familiares.

 La familia extensa o consanguínea: se compone de más de una

unidad nuclear, se extiende mas allá de dos generaciones y esta basada en los
vínculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, niños,
abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo, la familia de triple
 generación incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos políticos y
a los nietos.

 La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde

un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la
mayoría de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no reconoce su
paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que
hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.

 La familia de padres separados: Familia en la que los padres se

encuentran separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir
cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se
encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relación de pareja pero no a la
paternidad y maternidad.

3. TIPOS DE FAMILIA SEGÚN SU FUNCIONAMIENTO:

1. MODOS DE SER FAMILIA (Personalidad de la Flia)

Como ya hemos visto hay diversos tipos de familia y por ello son múltiples las
formas en que cada uno de sus miembros se relacionan y viven cotidianamente. Para
entender un poco mejor los modos de ser familia a continuación veremos algunas de sus
características más importantes.
 Familia Rígida: Dificultad en sumir los cambios de los hijos/as. Los padres
brindan un trato a los niños como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos.
Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente
autoritarios.
 Familia Sobreprotectora: Preocupación por proteger a los hijos/as. Los
hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se
conviertes en “infantiloides”.Los Padres retardan la madurez de sus hijos/as y al
mismo tiempo, hacen que estos dependan extremadamente de sus decisiones.
 Familia Centrada en los hijos: Hay ocasiones en que los padres no saben
enfrentar sus propios conflictos y centran su atención en los hijos; así, en vez de
tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos,
como si entre ellos fuera el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca
 la compañía de los hijos/as y dependen de estos para su satisfacción. En pocas
palabras “viven para y por sus hijos”.

 Familia Permisiva: En este tipo de familia, los padres son incapaces de

disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo
todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieren. En este tipo de hogares, los
padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia
observamos que los hijos mandan más que los padres. En este caso extremo los
padres no controlan a sus hijos por temor a que éstos se enojen.

 Familia Inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos
acerca del mundo que quieren dar a sus hijos/as por falta de metas comunes, les es
difícil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos crecen
inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y recibir afecto, se
vuelven adultos pasivos–dependientes, incapaces de expresar sus necesidades y por
lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las hostilidades que no expresan y
que interiorizan.

 Familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su

rol sabiendo que el mundo que quiere dar y mostrar a su hijos/as, llenos de
metas y sueños. Les resulte fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as
crecen estables, seguros, confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando
son adultos activos y autónomos, son capaces de expresar sus necesidades, por
lo tanto, se sienten felices y con altos grados de madurez e independencia.

 La Solución de los Problemas Cotidianas: Las soluciones se improvisan en el

momento y a veces, con efectos negativos en otros aspectos de la vida de la
familia. Ejemplo: Pídele a la vecina, le dice que se la devuelvo mañana.
 Patrones de Comunicación: La comunicación entre los miembros de una
familia no es amplia y abierta usualmente se relacionan sus conversaciones con
los eventos del día, los problemas comunes se evitan quizás por patrón
inadecuado de comunicación para expresar criterios y punto de vista. Ejemplo:
¿Para qué hablar de los problemas? Las cosas se acomodan con el tiempo y lo
debe suceder, sucede.

 Patrones Conductuales: Son escasos los patrones de conductas relativos a las

responsabilidades de los miembros dentro del hogar cuando es necesario
mantener la estabilidad del sistema familiar, sin embargo demuestran
flexibilidad para asumir diferentes roles y funciones. Ejemplo: El primero que
llega prepara algo de comida para los demás.

 La Autoridad, Supervisión y Normas: Por ser Madre mayormente la figura de

autoridad del hogar y la responsable del mismo el hecho de trabajar durante el
día no permite establecer normas o disciplinas a sus hijos (as) , además de la
comunicación de las normas y las expectativas cerca del comportamiento
adecuado tienden hacer vagas e implícitas. Ejemplo: Ellos se las arreglan…les
digo que se porten bien, ellos saben lo que quiero decir cuando no lo hacen
tengo que castigarlos.

 Las Relaciones Afectivas y la Expresión del Afecto: Las familias demuestran

gran flexibilidad, apoyo y lealtad a sus miembros lo cuales pueden asumir
diferentes roles y funciones si es necesario para mantener la estabilidad del
sistema. Ejemplo: Si alguien de la familia esta muy enfermo todos nosotros lo
visitamos.
4. CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS FUNCIONALES Y
DISFUNCIONALES:

FAMILIAS FUNCIONALES:
 La familia sana valora el crecimiento y el desarrollo integral de todos sus
miembros como personas y los modela con un complejo responsable de sus
necesidades.
 La familia sana desarrolla en sus miembros la conciencia “de la experiencia
de ser familia”.
 La familia proporciona por igual apoyo.
 La familia sana enseña a sus miembros a definir su vida y objetivos propios
de cada uno.
 La familia sana ayuda a desarrollar una ética familiar congruente basada en
el comportamiento ético en general.
 La familia sana ayuda a desarrollar destrezas que permita desarrollarse en la
valoración, manejo de riesgo y diferencia, además, de la comunicación en
los diferentes contextos.
 La familia sana propone el trabajo para dar fin a los problemas que se
presenten.
 La familia sana forman la efectividad, productividad, salud, bienestar y
determinan una organización mental para el desempeño profesional exitoso
de cada uno de ellos.
 La familia sana planifica y toma decisiones en momentos de crisis y en
situaciones de conflictos, enseñándoles a todos sus miembros a enfrentarse
con elegancia, manteniendo su equilibrio, seguridad y bienestar sin hacerse
daño.
 La familia sana educa a sus integrantes a desarrollar una conciencia
ecológica de integración responsable, ante las posibilidades y crecimiento
con comportamientos éticos al otro y la sociedad.
FAMILIA DISFUNCIONALES:

 Los miembros de la familia mantienen relaciones basadas en autoridad y

jerarquía donde se siente cómodo por el poder, el control y la culpa.

 No se toma en cuenta las necesidades del otro, se niegan las libertades

básicas.

 Ausencia de definiciones personales no saben mucho de sus orígenes así

como ni ellos mismos ¿quienes son y que quieren?.

 Mal manejo de información por falta de confianza, impide el acceso de

nueva información y mecanismos de retroalimentación.

 Presencia de cualidades, dobles vínculos y paradojas que hacen las

relaciones confluentes, dependientes y muy destructivas.

 Pésima distribución de espacios y límites, lo que conlleva a fallas en la

estructuración de la intimidad familiar.

 Comunicación doble vincular, mediante la cual se maneja las diferentes

entre todos.

 Ausencia de reglas básicas en el sistema familiar que permitan una

efectúa interacción entre otros.

 Mal manejo de eventos estresantes: separaciones, accidentes, divorcios,

mudanzas, malas situaciones económicas. Se dejan llevar por los problemas
 lo que incrementa las frustración, impotencia, rabia, la culpa y el miedo que
perjudican a todos por igual.

5. FUNCIONES DE LA FAMILIA
5.1 Funciones Instrumentales:
 Alimento.
 Ropa.
 Vivienda.
 Seguridad.
 Superación.
 Higiene.
 Atención médica y asistencial.
 Enseñanza.

5.2 Funciones Intelectuales/ Afectivas

 Cuidado y amor.
 Valor y estima.
 Comunicación.
 Valores compartidas.
 Compañía.

5.3 Socialización
 Transmisión de valores.
 Relaciones con el mundo.

5.4 Enseñanza

5.5 Habilidades de afrontamiento

 Capacidades para la vida.

6. FUNCIONES DE LA FAMILIA

La familia es una institución que asume varias formas, puede ser de variada
configuración según se implante en ella como patrón tendencias democráticas,
autoritarias o anárquicas, donde ocurre el más variado acontecer de la conducta humana
(amor, odio, violencia, mentira, ternura, trampa, honestidad, nociones de prosperidad
privada y comunitaria). Es por ello que no cabe duda que las primeras experiencias de
cada ser humano trascurren en el seno de alguna forma de organización familiar además
de ser el seno esencial del desarrollo educativo de la mayoría casi absoluta de las
personas. Por lo tanto la familia debe funcionar como un sistema abierto donde existen
reglas básicas que permitan la entrada y salida de información y el crecimiento de todos
individualmente y de todos como familia, mediante un contacto biológico de tal
intensidad que trasciende todos los demás contactos, crecer, expresar ternura y afecto,
tener intimidad, comunicarse, satisfacer necesidades, proteger, ser protegido, sentir
confianza, son detalles que hacen el mundo de sensaciones, percepciones, sentimientos,
emociones, reflejos y aprendizajes que implican ser personas y se inicia mediante una
estructura familiar integrada.

7. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DINÁMICA DE LA

FAMILIA
Dentro de una familia podemos distinguir diferentes elementos que la
componen y agruparlos dentro de las siguientes categorías:

Elementos personales, elementos materiales y elementos formales.

 Elementos Personales:
Los elementos personales que constituyen la familia son los padres, los hijos, y
otras personas que se adieren a esta familia como puede ser parientes o amigos.

 Elementos Materiales:
Tienen menor importancia que los personajes y principalmente están por lo que
denominamos casa u hogar.

Diremos que debemos ejercer la autoridad con el fin de mantener la

convivencia familias desarrollar la comunicación y fomentar la información de la propia
personalidad.

Luego en cuanto a la familia podemos diferenciar las relaciones conyugales de

las fraterno-filiales:
  En cuanto a las conyugales puede ser que el ejercicio de la autoridad se den
situaciones de aceptación, rechazo e incluso tensión.

 En cuanto a las relaciones fraternos-filiares podemos observar que la autoridad

puede ser aceptada de manera racional o espontánea, o rechazada provocando evasivas e
incluso agresividad llegando a aparecer una situación inestable en la familia.

La Agresividad en la Familia
La agresividad tiene multitud de manifestaciones, que se pueden reducir a tres
principales: agresión física, agresión verbal y agresión actitudinal; esta última se
manifiesta en el negativismo y la evasión. En la familia se pueden manifestar todas las
formas de agresión.
Las causas de la agresividad son múltiples, las más importantes son las
siguientes:
 La agresividad entre los padres entre los padres; puede deberse bien a
las frustraciones originadas en la familia o en la vida profesional y social de los padres.
 Entre los padres y los hijos, también se dan como causa de la
agresividad las frustraciones y la descarga de problemas. Las frustraciones más
frecuentes del padre son las esperanzas que puso el hijo, esperanzas lejanas de gran
situación social o esperanzas próximas como; de buen rendimiento académico con
resultados excelentes.

 Influencias de la familia en la vida personal

Los estímulos familiares influyen durante más tiempo que cualquiera otro de
estímulos educativos en la formación del hombre. La familia es el elemento más
importante en la formación de una persona. La importancia que tiene el amor familiar, y
concretamente el de la madre, tiene en el desarrollo del niño.

 Influencia en la Educación:
El hecho de que la familia sea una comunidad con distintos elementos
constitutivos, todos y cada uno ejercen su particular influencia en la educación de los
hombres, hace que la educación sea una realidad compleja.

 Problemas en la familia
 Separación en la familia: causas y consecuencias
Con el aumento de divorcios muchas personas tienen miedo de que la familia
agonice. No hay nada de esto. Sin embrago, la realidad de la familia rota es un hecho al
que hay que enfrentarse, sobre todo, por las repercusiones que tiene en los hijos. Hay
veces que a pesar de todos los intentos, el matrimonio no funciona, entonces la más
autentico es aceptar la ruptura y poner todos los medio para que tanto padres como hijos
sufran lo menos posible.

Ruptura matrimonial
En todos los matrimonios hay momentos difíciles en su convivencia, pero estas
crisis son normales y pueden trasformarse en positivas. La familia queda más unida si se
sabe establecer los mecanismos de ajuste.

¿Qué es el divorcio? La misma significación de la palabra nos está indicando

separación, ruptura de algo que antes estaba unido. El divorcio o separación es la
consecuencia del desmoronamiento de un matrimonio. La realidad inducable es que nos
encontramos con familias desgraciadas e hijos que sufren las consecuencias.

Problemas Posteriores
Los hijos pueden sentirse de algún modo responsables del conflicto de sus
padres. Sucesos pasados, reproches recibidos por su comportamiento, el busca de algún
modo justificación para lo que sucede ya que a veces en las discusiones escuchan cosas
como: te aguanto por los niños “que crean un sentimiento de culpabilidad”. El niño
expresa estos temores de muy diversas maneras: negándose a comer, a jugar, tristeza.

 Problemas Afectivos
 Angustía; a consecuencia de haber presenciado disputas..
 Niño fóbico; que tiene pesadillas y terrores nocturnos.
 Niño obsesivo.
 Niño histérico; utiliza el chantaje de la huida.
 El soñador patológico; sustituyen la realidad con un mundo de fantasía.
 Trastornos generales; anorexia, tabaquismo, alcoholismo…
  Problemas Intelectuales
Los niños que aparecen con trastornos emotivos que dificultan el propio
rendimiento escolar, y será aquí donde se manifiesten los problemas como la dislexia.

 Problemas Sociales
El problema del juego; Hetherington observó que los niños que se habían
separado sus padres revelaban menos imaginación que sus compañeros de juego.

FUNCIONES DE LA FAMILIA

Afectivas
Al margen de cualquier situación y por muy traumatizante que sea vivenciada
por los padres, el amor hacia los hijos debe quedar garantizado explícitamente.

Sexuales
Hombres y mujeres son iguales dentro de sus diferencias. Iguales en dignidad y
responsabilidad pero diferentes biológicamente. De aquí se deriva que ambos sean
merecedores del máximo respeto.

Protectoras
El niño tiene derecho a ver garantizadas a la alimentación, vestido y alojamiento.

Relajantes
El juego es vital para el niño, la familia debe garantizarlo y hacerlo posible. La
familia rota debe tener muy en cuenta la satisfacción de esta necesidad infantil, la casa
no debe cerrar las puertas al exterior sino abrirlas.

Asistenciales
Cada edad necesita planteamientos educativos nuevos. De aquí que la familia
deba plantearse continuamente su acción. A veces la adaptación se va haciendo de
forma progresiva y espontánea aunque esto es más fácil en una familia unida.

Educativa
 Los padres separados deben ser ejemplo de una vida portadora de una escala de
valores claros. Una equivocación debe perdonarse pero carece de criterios firmes es
indicio de que no se ha ejercitado la más notable de las aptitudes: la razón.

La vida familiar está dividida en ocho etapas sucesivas, que comienza con el
matrimonio de la pareja y termina con la muerte del cónyuge sobreviviente.

LAS ETAPAS DE DESARROLLO SE MUESTRAN EN EL CUADRO

SIGUIENTE:

ETAPA CARACTERÍSTICAS
I Inicio de la familia. Comienza con el matrimonio de la pareja, la cual se
centra en la formación de una relación intima y un equilibrio de su vida en
común.
II Maternidad del primer hijo. Comienza con la gestación, comprende los
ajustes a las necesidades y demandas criticas del niño.
III Comienza con el inicio de las actividades preescolares del niño. En la
adaptación a las necesidades del niño los padres pueden encontrar que su
energía y su privacidad se han reducido, lo cual aumenta con la adición de
otro niño.
IV Comienza cuando el hijo mayor entra a la escuela. La familia gira alrededor
del ajuste a las actividades de la comunidad en las que interviene el niño
alentando sus logros educativos y conservando una relación marital
satisfactoria.
V Se inicia cuando el niño mayor llega a su pubertad. Aquí la familia debe
adaptarse al equilibrio de la libertad para el desarrollo con el cumplimiento
de las responsabilidades familiares.
VI Comienza cuando el primer hijo abandona el hogar y perdura hasta que el
último se ha ido, los padres necesitan reorganizarse y restablecer la unidad
familiar.
VII Son las familias de edad madura, cuando los hijos han dejado el hogar. Los
padres de edad madura tienen más tiempo y libertad para cultivar sus
intereses sociales y su tiempo de ocio.
VIII Son las familias ancianas. Es una continuación de la anterior y termina con
la muerte de uno de los cónyuges.

En cada una de esas etapas existen ocho deberes de la familia, que son
fundamentales para la preservación y desarrollo armónico de la familia.
Tales deberes básicos son:

 Conservación física: provisión de un hogar adecuado, ropa y cuidados de salud

para sus miembros.

 Distribución de recursos: percibir fondos y distribuirlos de acuerdo con el tiempo,

espacio y servicios para las necesidades de cada miembro.
 División del trabajo: determinar quien se va a ocupar del sostén, manejo y cuidado
del hogar y de sus miembros.

 Socialización: asegurar que cada miembro de la familia se incorpore a la sociedad,

asumiendo responsabilidad de guiar el desarrollo de patrones maduros y aceptables
de conducta social.

 Interacción: establecer formas para la interacción y comunicación (por ejemplo,

expresando afecto, agresión y sexualidad) dentro de limites aceptables por la
sociedad.

 Expansión y reducción: traer al mundo (o adoptar) y criar niños; incorporar y

liberar en forma apropiada a los miembros de la familia.

 Ubicación de los miembros de la familia en el núcleo social mayor: la familia

asume la responsabilidad de relacionar a sus miembros con la vida en la escuela, la
iglesia, el trabajo, el sistema político y económico, en fin con la comunidad.
También proteger a sus miembros de influencias externas indeseables.

 Mantenimiento de la motivación y la moral: conservar estos aspectos,

recompensando los logros; superar las crisis personales y familiares; establecer
metas alcanzables y desarrollar valores y lealtad en la familia.
 8. CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA VENEZOLANA

En Venezuela existe el problema de la familia numerosa con muy pocos recursos

para sobrevivir, Puesto que los Madres con sus hijos pequeños deben salir a trabajar
para garantizar la subsistencia del grupo familiar, hay una cantidad menor de adultos en
el hogar para cuidarlos.

La proporción adulto-niño tiende a disminuir en los hogares populares donde nace

grana cantidad de niños y muchas veces no se cuenta con el apoyo de la familia
extendida. En los entornos populares también continúa aumentando las familias
nucleares, los jóvenes representan la mitad de la población total.

Hay una mayor cantidad de familias de un solo Padre, donde la Madre es la

cabeza de la familia y con frecuencia, el ingreso único. Este índice acumula un número
de divorcios y uniones inestables donde es más frecuente el abandono paterno, dando
como características preliminares hijos que nacen de parejas no casadas y un hogar
matricentrado.

Dando pie de que el sentido de compartir y/o desarrollar una familia parece
ceder entre la promoción de ideologías que valoran la independencia o el disfrute
personal más que la vida familiar.
 INTRODUCCIÓN UNIDAD 2

Tener un hijo es uno de los acontecimientos vitales más importantes para el ser
humano. Los vínculos afectivos entre padres e hijos enfocan la evolución del niño, de
los recursos personales y de las condiciones de vida, es por ello que se va hablar de la
importancia de la familia en el proceso educativo con necesidades especiales, ya más
global e interactiva, teniendo en cuenta no solo las necesidades del niño sino de las de
todos los afectados: Que supone para los padres y para el resto de la familia tener un
hijo con discapacidad, ¿cuál es el papel de la familia en su proceso educativo?, y ¿cómo
se coordinan y relacionan los distintos sistemas educativos que afectan al niño para
lograr una mayor interacción entre los mismos?, así como aportaciones y movimientos
que permiten avanzar de forma consciente hacia una practica más eficaz y satisfactoria
para todos los indicados.
 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL AULA DE 2 DO GRADO DE LA
ESCUELA BOLIVARIANA “LA ERIKA” EDO. BARINAS

1. Objetivo: Delimitar las necesidades por orden de importancia y seleccionar las

necesidades prioritarias de los padres o representantes.
2. Se visito la Escuela Bolivariana “La Erika” ubicada en el caserío La Erika del
Edo Barinas la misma, cuenta con un Aula Integrada.
Se selecciono el 2 do grado para realizar el diagnostico de la situación del mismo
con respecto a las necesidades de los padres o representantes.
3. Se observó que son múltiples las contradicciones entre los factores entre los
factores sociales y las respuestas del grupo familiar que pueden ser calificadas como
críticas, muchas de ellas presentan características de familias disfuncionales, los
miembros de la familia mantienen relaciones basadas en la autoridad, donde existe el
mal manejo de la información.
4. La falta de confianza y apertura que impide el acceso de nueva información y el
uso de mecanismo de retroalimentación, existe pésima distribución de espacios y
límites, lo que conlleva a fallas en la estructuración de la intimidad familiar.
5. Algunos no tiene reglas básicas en el sistema familiar que permiten una efectiva
interacción entre todos con situaciones externas y se dejan llevar por problemas
incrementando la frustración, la importancia, la rabia, la culpa y el miedo que perjudica
a todos por igual, logrando una descontextualización familiar lo que daña la conciencia
exclusiva de ser familia.
6. Otras características predominantes en la estructura familiar es que son
numerosas, los ingresos son muy escasos e insuficientes, muchos de ellos perciben un
sueldo menor al estipulado por la ley, que no cubre las necesidades primordiales de la
familia, su nivel de instrucción es poco o nulo son pocos los que terminaron el 6 to grado
de Educación Básica dando pie a la mayoría al analfabetismo, lo que impide orientar y
guiar a sus hijos en sus hogares en las tareas extraescolares.
7. Actividades extraescolares, la mayoría son parejas que conviven en concubinato
obviando el lineamiento eclesiástico o de la ley como tal, y algunos son hijos de
uniones previas de la madre en otras relaciones maritales que fueron fracasadas.
8. Sobre estas contradicciones en las áreas ligadas a los aspectos del funcionamiento
y de la estructura familiar configuran un debilitamiento de la familia que por lo cual
traen transiciones bruscas y dolorosas tales como las partidas de los hijos, bajo
rendimiento escolar, deserción escolar, maltratos físicos y psicológicos, embarazos
precoz, la desaparición del cónyuge entre otros hechos que son vividos como
situaciones de crisis por los miembros restantes y que en nuestra sociedad solo tienen el
recurso de la cohesión familiar mayormente.

9. Es prioritario el desarrollo de investigaciones que proporcionen un mejor

conocimiento a los padres y representantes de aquellos procesos que gravitan
fuertemente sobre el sistema familiar, tales como, su estructura, su grado de articulación
dentro de las comunidades, el trabajo y la escuela, así como de los factores asociados a
la estabilidad del sistema familiar y su función social, para lograr formar una conciencia
ética con valores y reglas básicas, efectivas en los diferentes contextos, para que ellos
como padres le proporcionen para la vida de sus hijos una visión de futuro con objetivos
concretos, que se adecuen a sus necesidades con un desempeño más efectivo.
 ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA A UNA FAMILIA QUE TIENE A UN
HIJO RECIBIENDO ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Se entrevistó al representante del niño Fernández Renny Leonardo, tiene 7 años es el

primogénito del grupo familiar y el parentesco del representante entrevistado es el ser
progenitor (la Madre), el niño F.R.L es referido al aula integrada por presentar
problemas en lecto-escritura dificultando su rendimiento escolar, según la entrevista la
madre lo caracteriza como un niño tímido, llorón, teme al castigo, es destructivo, no le
gusta ser criticado, es apático, se desanima fácilmente , tiene poca concentración y no le
gusta ir a la escuela. El núcleo familiar esta constituido por cuatro (4) integrantes que
son la Madre, y tres hijos contándole a él en el grupo.

El representante del hogar es la Madre (Itala Fernández), la misma dice llevar una
relación familiar adecuada con sus hijos, fijando sus reglas y disciplina de una manera
normal.

Su situación económica es mediana, se limita a las necesidades prioritarias, viven en

una vivienda rural propia.
 Dice haber tenido una reacción de aceptación al ser remitido el niño, al aula
integral, pero la misma no tiene la precisión o entendimiento del por que su hijo no
rinde o la condición como tal que presenta a pesar de que obtuvó información por medio
de la Docente Especialista de la condición del niño.

La madre y representante del niño, sí, ha recibido orientaciones para reforzar la

educación de su hijo, por medio de la Docente de Aula Regular y Aula Integrada,
aunque ella solo frecuenta la institución cuando hay reuniones de Padres y
representantes sin tomar iniciativa propia.

La misma dice estar satisfecha de la Educación recibida por su hijo, además de que
participa en actividades en la institución cuando son de baile y le gustaría participar en
cursos de manualidades para los representantes.

CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS DE LA FAMILIA ENTREVISTADA

La madre es la cabeza de la familia, la misma trabaja con sus hijos pequeños con
edades de ir al colegio, es el sustento de su propia familia por ser el ingreso económico
o salario único que ingresa al hogar.

Existe una buena relación de afectividad, comunicación, apoyo, adaptabilidad,

autonomía y una adecuada fijación de reglas o normas que hacen un acorde
funcionamiento familiar, cuya ejecución define el papel a cumplir de cada uno, aunque
hay ausencia del rol paterno que es importante la contribución del padre al desarrollo de
los hijos, la presencia de la figura paterna es el seno de la familia que establece como
misión el modelo de masculinidad para el hijo varón además de desarrollar una
concreta acción formativa en la vida del hijo (seguridad, valores, autoridad, disciplina
personal).
 RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA ENTREVISTADA

Hay que demostrarle y enseñarle a la madre que la relación padre-hijo engloba todo
el rango de las relaciones humanas. Dada la tendencia hacia una implicación mayor de
la madre en cuanto a la identificación, ubicación y programación educativa, el personal
escolar debe preparase para trabajar más unido con la madre y en gorma más eficaz. El
profesor (a) debe dar apoyo, ser sensible y/o informativo durante los periodos cruciales
de la adaptación de los padres.

Ambas partes deben darse cuenta de que el crecimiento óptimo del niño solo surgirá
de un peregrinaje a través de desafíos de resolución de problemas, analizando los
recursos, perfilando alternativas y eligiendo una de ellos, y luego evaluando su eficacia.

Seguramente, la frustración y un duro trabajo acompañará la búsqueda de otros

servicios, sin embargo, también es probable que la solución este acompañada de apoyo
y alegría que pueden lograr estrategias que logren disminuir la condición del niño en el
rendimiento escolar y sentirse más querido y tomando en cuenta en su entorno familiar.

INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD 3

La evaluación del sujeto con necesidades especiales es el resultado d la interacción

constante que tiene lugar entre el y él grupo familiar, ya que la familia forma o se centra
en proporcionar medios adecuados que permitan una mayor fluidez de la relación,
alimentación de barreras y tabúes con tanta frecuencia impiden que las necesidades
profunda de los individuos especiales queden satisfactoriamente cubierta es por ello que
se va a tocar en este capítulo la orientación familiar que es un proceso sistemático, como
de ayuda mediante el cual se perciben cambios en las actitudes o conductas que
entorpecen la comprensión y aceptación entre los miembros de la familia y la misma en
el campo de la educación especial no puede limitarse a la consideración, estudio
diagnostico y tratamiento correctivo del miembro afectado por alguna deficiencia o
alteración, sino que ha de extenderse a la observación y tratamiento correctivo de todo
el contexto familiar.
 Ejecutando un plan de orientación familiar como estrategia para actuar sobre un
nivel de las reglas de las dinámicas relacional del grupo, actuando sobre de lo que puede
hacer desencadenante de conflictos y bloqueos que dificulten el progresivo crecimiento
del sujeto.

PLAN DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

Justificación:

El planteamiento reciente sobre la familia consiste en resaltar que todo individuo

se ve afectado por las relaciones interpersonales de sus padres, hermanos y demás
familiares, por tanto resulta de interés sensibilizar a los miembros de la familia sobre la
necesidad de asesorarse y formarse para que cumplan a cabalidad como padres de
familia y formadores del rol de sus hijos.

Pero paralelamente, también tiene carácter de prioridad la necesidad de una

mayor preparación de los profesionales de ayuda para poder intervenir con eficacia y
ética en los asuntos de la familia.

En resumen, la relación sistemática entre el estilo de vida de los estudiantes y su

experiencia familiar conduce al repertorio de los programas y enfoques de las
actividades de orientación y asesoramiento.
Meta:
Brindar a tención educativa integral a un 25 % de la población escolar con
dificultades de aprendizaje desde una perspectiva holística para lograr la permanencia,
prosecución y culminación de la escolaridad dentro del sistema educativo en los
servicios del aula integrada “La Erika” en el año escolar 2005 – 2006 del municipio
Barinas.

Por medio de la atención de un plan de acción de orientación familiar que guíe y

oriente a los padres y representantes en el desarrollo pleno de sus hijos en un ámbito
social acorde a sus necesidades.
 PLAN DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

Objetivo General: Propiciar estrategias educativas a través de la participación activa de la familia para lograr mejorar las condiciones de sus
hijos en los diversos ámbitos donde se desenvuelven.

Objetivo Especifico Actividades Estrategias Población Recursos Evaluación

[Link] a padres  Charlas  Presentación  Directivos. Humanos:  Observación
del facilitador.
y/o representantes sobre valores  Docentes.
 El da su  Docentes. directa.
sobre problemática de en la familia nombre, su cargo  Personal
sus representados. para realizar la dentro de la administrativ  Padres y/o  Control de
importancia de institución, o.
los mismos en expresa su
 Personal representantes. asistencia.
inquietud y lo
el grupo que desea en la Obrero. Materiales:  Escala de
familiar. charla con los  Padres y/o
padres y/o representante  Láminas de estimación.
representantes.
 Se realiza una
s. Papel bond.
dinámica grupal
para presentarse  Marcadores
el grupo, conocer
sus inquietudes y .
conocimientos
acerca del tema,  Lectura
lo cual consiste
en formar 2 reflexiva ¿Papá
círculos uno
interno y otro
cuánto ganas?
externo; cuando
el dirigente pare  Cd.
la música, van a
quedar una  Refrigerio.
persona del
círculo interno  Equipo de
cara a cara con el
externo, se van a sonido.
presentar y van a
discutir sobre las
inquietudes que
quisieran saber,
cuando arranque
la música de
nuevo harán lo
mismo hasta que
el grupo en total
se conozcan y se
sepan todos los
criterios y las
necesidades que
tenga el tema.
En la dinámica el
dirigente expone
a través de
láminas de papel
bond ¿Qué son
valores?, la
importancia de
los valores
dentro de la
familia, la
consecuencia de
no enseñar a los
hijos los valores
dentro del hogar.
 Se realiza la
propuesta a los
padres y/o
representantes
que se coloquen
en grupo de 3,
dándole láminas
de papel bond y
marcadores, para
que hagan un
enfoque de la
familia ideal y
los valores. Se da
un Breekfack
para un refrigerio
de galletas
rellenas, café
oscuro, con leche
y jugo, durante
15 minutos. Para
luego continuar
con la actividad
anterior, cada
conjunto expone
su lámina y al
finalizar todos,
se propone que
observen las
diferencias o
semejanzas
expuestas y el
 porque la
situación,
estableciendo
una discusión
grupal, para dar
las conclusiones
del tema. Para
concluir se
escoge un
 Taller sobre la voluntario para
hacer una lectura Humanos:  Observación
elaboración de de reflexión
[Link]
recursos llamada ¿Papá  Docentes. directa.
herramientas didácticos a cuánto ganas?,
utilizar en el escuchando los  Directivos.  Padres y/o  Control de
de trabajo a puntos reflexivos
los padres hogar, para el de cada padre y
 Docentes. representantes. asistencia.
que les logro de un la ayuda que se  Personal
aprendizaje obtuvo de la administrativ  Personal obrero. Escala de
permitan charla, se
brindar apoyo óptimo. o. Materiales: estimación.
agradece la
 Personal
en le hogar. presencia de
Juegos de
cada uno Obrero.
planteando darse  Padres y/o memoria.
un abrazo en representante
familia con un
fuerte aplauso. s. Ludo.

El facilitador se Juegos
presenta,
menciona sus
numéricos.
expectativas y
logros alcanzar
Bingo de
dentro del sonidos.
grupo.
Para comenzar Dinámicas
el taller se inicia
una dinámica de grupales.
grupo para que
cada uno se Humanos:
conozcan, se
colocan en  Facilitador.
círculo, la
primera persona  Padres y/o
dice su nombre,
el 2do dice el representantes.
nombre del 1 ero
y el de el y así Materiales:
sucesivamente
hasta que el Revistas.
último dice el
nombre del 1 ero Marcadores.
hasta llegar el
nombre de él, se Tijeras.
finaliza con un
fuerte aplauso Colores.
de bienvenida.
Se expone en Papel bond.
láminas de papel
bond, los puntos Regla.
que ayudaran a
desenvolver el Cartulina.
grupo en el
taller como:
¿Qué son los
juegos?,
Diferencias
entre los juegos
recreativo y los
juegos
didácticos en el
logro de un
aprendizaje
óptimo, La
importancia de
los padres en el
hogar a la hora
de participar en
los juegos
didácticos con
sus hijos.
Al finalizar la
ponencia se
propone que
cada padre diga
un número, los
cuales van del 1
al 3. El va
pasando por el
círculo y cada
uno de ellos dice
el número que le
corresponde,
después se unen
todos los 1, los 2
y los 3. Al estar
compuestos los
grupos, se les
facilita de
revistas,
cartulina, reglas,
marcadores,
papel bond,
tijeras, colores y
pega entre otros
materiales. Cada
uno por medio
de la creatividad
con los recursos
dados realicen
juegos de
memorias, ludo,
juegos
numéricos,
bingo de
sonidos, por lo
tanto cada grupo
diga la finalidad
de cada juego
realizado.

 Se presenta
que cada grupo
coloque el
nombre de cada
juego que
realizaron en una
caja y
seguidamente
ellos sacarán uno
de los papelitos
el nombre que
salga, el grupo
de participante
jugará, allí ellos
volverán a ser
niños y se darán
cuenta como se
debe resaltar la
importancia de
los juegos
didácticos en el
aprendizaje de Humanos:
los niños, nada
mejor que los  Facilitador
padres para
entender a sus .
propios hijos.
 Se realiza la  Sacerdote.
lectura reflexiva
la cual se llama  Padres y/o
“LO MEJOR
DE LA VIDA”,
representantes
se invita a un
Materiales:
voluntario para
que exprese lo  Equipo de
que sintió la
persona al sonido.
escuchar la
lectura, cerrando  Cd.
la misma
actividad con  Lecturas de
recomendacione
s y sugerencias. reflexión.
  Se aplica un  Láminas.
juego donde
todos se  Marcadores.
coloquen en fila,
cuando estén
listas, se
ordenarán por
los meses del
 Convivencia año y la fecha Observación
de cumpleaños
Espirituales. de cada uno, de directa.
[Link]ó tal forma que la
fila no se pierda  Control de
n de la ni se rompa que
siga derecha, de asistencia.
familia en allí se observará  Personal
como el grupo  Escala de
actividades al trata de Directivo,
ordenarse como estimación.
aire libre para lo dijo el Docente,
fortalecer los dirigente,
mayormente se administrati
lazos abrazan y dan la
vuelta al mismo vo y obrero.
familiares. tiempo hasta
que se ordenen,  Sacerdote.
al finalizar se da
un fuerte  Padres y
aplauso para
todos, se
representant
visualizará es.
también la
importancia que  Hermanos.
tiene la ayuda  Alumnos.
mutua para
realizar un logro
¡Felicidades lo
han logrado!.

 Al llegar todos
a sus puestos de
nuevo se les
facilitará un
cuestionario
donde se les
preguntan ¿Qué
tal le pareció la
charla? Bien,
satisfactoria,
óptimo, mala,
regular, ¿los
recursos a
utilizar
estuvieron
bien?, ¿Se
enfocó bien el
tema? Para
concluir cada
participante da
su sugerencia
personal para
mejorar.
 Se convoca a
los padres y/o
representantes
para que asistan
a una
convivencia con
sus
representados a
través de
volantes, escritos
llevados por los
alumnos a sus
padres.
 El día de la
convivencia se
realiza una
oración para dar
gracias a Dios
por la asistencia
de todos,
seguidamente se
entona una
canción de
bienvenida que
dice ¡Buenos
días familia!
¿Cómo están?
Y ellos
responden muy
bien, todos
dicen este es el
día de amistad,
y ellos
responden que
bien, todos
corean hagamos
lo posible por
hacernos más
familia, buenos
días familia
¿como están ¿ y
todos
responden…
Depende de la
población que
asista se presta
la canción para
entonarla para
todos ejemplo:
Buenos días
niños….
Buenos días
directivos…
Buenos días
docentes…
Seguidamente se
presentan los
facilitadotes e
igual piden que
cada
representante y
representado se
identifique.
Terminada la
presentaciones
se
 empieza
hablando sobre
la importancia
de la familia en
nuestro país y
para la
comunidad
religiosa.
 Se realiza una
canción que se
llama la familia
y lo que ella
encierra en su
mensaje.
 Se habla de la
importancia del
apoyo familiar
en momentos de
crisis afectivas,
salud, economía,
y demás.
 Se solicita a
los participantes
reflexionar
individualmente,
escribiendo 3
aspectos que les
gustan de su
familia y 3
aspectos que no
le gustan o que
quisieran
mejorar. Se
discute para
llegar a dar
recomendaciones
ó conclusiones.
 Se leen unas
lecturas
reflexivas
tomadas de la
Biblia de Mc
7,31-35, la
curación de un
sordomudo.
Por medio de
este milagro
Jesús sana
nuestra
incapacidad para
comunicarnos,
curando ante
todo nuestra
sordera y la
dificultad para
comprender a la
otra persona.
 Para culminar
se invita a
celebrar la
comunión
familiar de vida
y amor en
Jesucristo con la
gran cena de la
Eucaristía, para
tomar ejemplo
de la familia de
Nazareth,
humildes,
caritativos,
respetándose
mutuamente y
sobre todo
demostrándose
amor.
 CONCLUSIONES

1. La realidad actual nos exige reconocer que cuando hablamos de familia no nos
referimos solo a un sistema nuclear, si no más bien, a un conjunto de maneras de
concebir a la familia desde nuevas estructuras.
2. Hoy más que nunca se descubre la mutua necesidad educativa que existe entre el
nexo familia y escuela. Esta alianza posibilita una nueva mirada de la educación de los
hijos/as.
3. Si bien, la presencia de ambos padres en la educación de los hijos es vital, sin
embargo, los nuevos tipos de familia como la monoparental, se ve enfrentada a
desarrollar esta tarea con reales desafíos no menos importantes para la sociedad.
4. Los modelos rígidos de educación por parte de los padres se ven cada vez más
cuestionados ante la mirada cuestionadora de los/as hijos/as que, sin duda alguna, no
participan de estructuras familiares autoritarias, por el contrario, son partícipes de
espacios democráticos intrafamiliares que los hace crecer y madurar armónicamente
como personas.

Los distintos cambios que ha tenido que enfrentar la familia actualmente han
hecho que se realicen estudios para investigar qué es lo que le pasa a la familia hoy. Por
ello, una disciplina proveniente de la Psicología se ha encargado de apoyar a todos los
miembros de la familia, y así permitir que esta salga adelante, enfrentando todos los
desafíos en la presente era. Nos referimos a la Orientación Familiar, disciplina que es
bastante nueva que intenta ser un apoyo real para todos los miembros de la familia en
todos sus tipos.

Por lo anterior, es importante reconocer la importancia que tiene hoy más que
nunca el ser padre y madre, y por ello, a continuación se dan a conocer algunas ideas
generales de lo que la Orientación Familiar plantea a los padres para cumplir de mejor
manera su rol.
¿Cómo podemos unir el ser amigo/a y padre de los hijos a la vez?. Es válido ser
un padre o una madre cercana que comparte actividades, que hace deportes, discute
ideas, comenta noticias, asume posturas y valores; pero también es necesario que estos
expresen sus valores personales, sus límites y posiciones. Es decir, es indispensable
poner límites, expresar abiertamente los valores, pero en una postura de diálogo,
discusión y conversación.
En segundo termino, reconocer que los hijos/as necesitan de lo material, que sus
necesidades básicas estén cubiertas, pero es central que los padres también entiendan
que muchas veces a los hijos no les falta nada, van a un buen colegio, tienen ropa y
alimento, pero están carentes de la presencia afectiva de sus padres. La cercanía inspira
seguridad, por ello la paternidad, la maternidad es una relación personal intransferible.
Si existiendo los padres, falta su presencia activa y afectiva estable, los hijos se
sentirán solos y poco seguros, cubiertos de todos los bienes que necesitan pero solos y
tristes. Y en tercer lugar señalar que, uno de los grandes desafíos que padres y madres
tienen que ir asumiendo de verdad, es saber reconocerse faltos de muchos elementos
formativos para sí mismo y en relación con sus hijos. O sea, la paternidad y la
maternidad no vienen por casualidad o por añadidura, no se aprende solo por
experiencias personales pasadas, no basta eso, se requiere de procesos formativos
sistemáticos para los padres, para formarse como padres. Si bien, se han señalado
algunos elementos de lo que debería ser una madre y un padre, pero esto es lo que se
debería cumplir, y bien sabemos que no siempre se cumple. ¿Qué falta entonces? ¿Qué
necesitan los padres y las madres para llegar a cumplir estas tareas?

Ya no basta con la escuela de la vida, es insuficiente, es la hora que los padres y

madres asuman un rol protagónico formándose para formar, educándose para educar.
Este desafío puede ser enfrentado con la voluntad de cada uno de ellos y con el respaldo
del colegio que figura como la organización más cercana a la familia la cual subsidia en
muchas de las tareas que los padres no pueden o no quieren asumir. Al mismo tiempo,
al interior de la empresa se pueden abrir espacios para que trabajadores en conjunto
puedan aprender por medio de un taller, lo que los padres pueden hacer para mejorar su
vida familiar.
 La Erika, 21/11/05

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Estimados representantes le pedimos su colaboración de un diagnóstico de la

situación de la sección con respecto a las necesidades de los padres y representantes.
Dicha información recabada es completamente confidencial, por lo que puede escribir
con confianza.
1. Datos de identificación del alumno (a):
 Apellidos y nombres
________________________________________________
 Fecha de
Nacimiento:________________________________________________
 Edad:_______________
 Sexo: ______________
 Grado Escolar: ____________________________
 Dirección y
teléfono:_________________________________________________
 Motivo de
referencia:________________________________________________

2. Conteste Si, No, a veces, de acuerdo a la característica que usted crea que
se parece a su hijo (a)
 Sociable ______
 Tímido ______
 Llorón ______
 Dependiente_____
 Aprensivo_______
 Teme al castigo _____
 Destructivo ______
 Tiene fobias a miedos específicos______
 Obsesivo________
 Muy meticuloso_____
 Sensible______
 Teme a la crítica ____
 Apático____
 Se desanima fácilmente______
 No se concentra ________
 No quiere ir a la escuela_______

3. Se queja o presenta (Subraye lo que corresponda)

 Dolor de cabeza.
 Mareos.
 Diarrea.
 Alergias.
 Vómitos.
 Caída del cabello.
 Falta de apetito.
 Glotonería.
 Se queja sin tener nada.
 Otros_________ ¿Cuál?
_________________________________________

4. Núcleo Familiar

 Nombre del
Padre:_________________________________________________
 Grado de
Instrucción:______________________________________________
 Profesión u
Ocupación:_____________________________________________
 Edad:____________________

 Nombre de la Madre
:________________________________________________
 Grado de
Instrucción:________________________________________________
 Profesión u
Ocupación:_______________________________________________
 Edad:____________________

5. Lugar que ocupa el niño(a) _________________________

6. ¿Quiénes conviven con el niño?

Nombre Parentesco Ocupación Si Tiene alguna

Condición
 7. ¿Cuántos hijos tiene con necesidades educativas especiales?
_________________________________________________

7.1 ¿Cómo son las relaciones familiares?

Adecuadas_____ Leves Fallas_________ Serias Fallas____________

Conflictivas________ Ninguna _______

7.2 Identifica en el grupo familiar algunas problemáticas

Gravedad Duración Época

Epilepsia
Alcoholismo
Personalidad
Conflictiva
Dificultades en el
lenguaje
Dificultades para leer
Torpeza Motora
Rendimiento escolar
Problemas Auditivos
Problemas Visuales

7.3 ¿Quién es el responsable del hogar?

_________________________________
¿El responsable del hogar cómo fija su disciplina o reglas?
Normal_____ Conflictivo (a)________ Agresivo (a)__________

8. Aspecto Socio-económico
Personas que contribuyen al mantenimiento del hogar en el aporte mensual
______________________________________________________

9. ¿Cómo se encuentra la situación económica en el hogar?

Indigente_______ Pobre______ Mediana_________ Holgada______

10. Tipo de vivienda

Propia___ Alquilada______ Rancho______ Apartamento ______
Otros___
11. ¿Cómo fue la reacción cuando el niño (a) fue remitido a un servicio de
Educación Especial?
 Schok____ Minutos _____ Días____ Negación_____ Enfado____
Culpa____
Depresión____ Aceptación_____

12. ¿Asiste su hijo (a) con necesidades educativas especiales al servicio de

educación especial?

Sí_____ No______ ¿Cuál?

__________________________________________

13. ¿Asiste algún de Servicio de Educación Especial fuera de la Institución?

Endocrinólogo_____ Neurólogo_______ Terapeuta Ocasional _______

Traumatólogo_____ Pediatra _________ Psicólogo __________
Oftalmólogo ______ Otros __________

14. Es atendido fuera de la

Institución__________________________________
¿Cuál?
____________________________________________________________

15. ¿Tienes conocimientos de la condición que presenta su hijo (a)?

Sí _____ No______ ¿Por qué?
_____________________________________

16. ¿Cómo obtuvo la información por medio de?

Docente Especialista______ Médico Especialista__________

Amigos______
Internet_________ Programa de T.V _______
Libros________Familiares____

17. ¿Ha recibido orientaciones para reforzar la Educación de sus hijos en el

hogar?

Sí ______ Especifique_____________________________
No___________

18. ¿Con qué frecuencia asiste a la Institución? Cuando:

Hay reuniones de Padres y Representantes_________________

Es convocado por el (la) Docente_________________________
 Es convocado por la Dirección___________________________
Se realizan actividades recreativas________________________
Por iniciativa propia____________________________________

19. ¿Está satisfecho (a) con la Educación que recibe su (s) hijo(s)?
Sí ______ ¿Por qué?_________________________________
No _____ ¿Por qué?_________________________________

20. ¿Participa en las actividades que realiza la Institución?

Sí ______ ¿Cuál? ___________________________________
No _______

21. ¿En qué actividades te gustaría participar en la Institución?

______________________________________________________________________
________________________________________________________________

Muchas gracias por su colaboración

 BIBLIOGRAFÍA

 ARTOLA A. PIEZZI RAMÓN (2000). La familia en la sociedad

pluralista. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Espacio.
 MINUCHIN S. (1980). Familias y Terapia Familiar, Madrid: Ediciones
Gedisa
 PALACIOS, JESÚS.(2002). Familia y Desarrollo Humano. Madrid:
Alianza Editorial, S. A.
 RIOS JOSE A.(1994) Manual de Orientación y Terapia Familiar. Madrid,
España: Instituto Ciencias del Hombre.
 SATIR V.(1999) Nuevas Relaciones Humanas en el núcleo familiar.
México: Editorial Pax.
 Universidad Nacional Abierta. Orientación Familiar Caracas, Venezuela.
(2005).