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Dubet y Martuccelli - en La Escuela - Resumen Cap. I

El documento describe la escuela republicana, una institución educativa que se desarrolló a finales del siglo XIX. Tenía tres funciones principales: distribuir posiciones sociales a través de calificaciones, educar a los ciudadanos para ser críticos, y socializar a los individuos para integrarse a la sociedad. Para cumplir con estas funciones, la escuela republicana adoptó una "forma escolar" caracterizada por la disciplina, la jerarquía de roles, y el uso de manuales y textos para guiar la enseñanza.

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Dubet y Martuccelli - en La Escuela - Resumen Cap. I

El documento describe la escuela republicana, una institución educativa que se desarrolló a finales del siglo XIX. Tenía tres funciones principales: distribuir posiciones sociales a través de calificaciones, educar a los ciudadanos para ser críticos, y socializar a los individuos para integrarse a la sociedad. Para cumplir con estas funciones, la escuela republicana adoptó una "forma escolar" caracterizada por la disciplina, la jerarquía de roles, y el uso de manuales y textos para guiar la enseñanza.

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Resumen

Cap. I Escuela y educación: las mutaciones de la escuela

El concepto de escuela republicana


Su formación se da a finales del s. XIX. La escuela republicana puede definirse como
(desde el punto de vista sociológico) una institución, integrada, en la que se vinculan de
forma equilibrada las actividades de sus miembros, con una jerarquización de roles (estos,
poseen la capacidad de formar personalidades sociales que se desvelan en las relaciones
escolares surgidas de tales roles), y a su vez una fuerte regulación de los diversos actores.
Los individuos involucrados, son padres, alumnos y docentes (el maestro, el hombre
instruido y que es temido y adorado a la vez) (Dubet, F., Martuccelli,D., 1996).
Según los autores mencionados, se trata de la expresión de un proyecto educativo en
particular. Este, relacionado con la construcción de una moral cívica laica, con una
conciencia nacional moderna y así dando lugar a los cimientos culturales de la República.
Se pretende democrática, incorpora la idea de separación de la Iglesia y el Estado en la
organización de la sociedad, aunque esa moral cívica que pretende promover, está anclada
en valores cristianos, pero apuntando a una visión positiva que apuesta por el progreso y la
racionalidad, defendiendo un conocimiento liberador.

Funciones de la escuela republicana


Hay tres funciones esenciales:
● Función de distribución: se trata de la repartición de “bienes” que hace la escuela,
como las calificaciones, que poseen un determinado valor en los mercados
profesionales, y por ende en las jerarquías sociales, distribuyendo posiciones en la
sociedad.
● Función educativa: está vinculada a la producción de un tipo de sujeto, a la
transformación del individuo. En el mismo, se busca fundar una capacidad crítica,
para funcionar como ciudadano.
● Función de socialización: es la que apunta a la integración del individuo a un sistema
y una sociedad, lo adapta a esta y por lo tanto a la posición que ocupa en la misma.
Estas funciones, se desarrollan en la organización escolar propia, que está caracterizada
por una “forma” escolar, un conjunto de reglas, de ejercicios, de programas, y de relaciones
pedagógicas, resultantes del proyecto educativo mismo (Dubet, F., Martuccelli,D., 1996).

La forma escolar que se manifiesta en la escuela republicana


Según Dubet, F., Martuccelli,D. (1996) puede la forma caracterizarse, por ejemplo, por una
tradición humanista, que considera que los niños y adolescentes son seres incompletos,
naturales, por lo tanto peligrosos y esto conduce a una necesidad de encaminarlos.
También por la disciplina: el dominio del cuerpo, el poner en orden, y el establecimiento de
una distancia (aquella ligada a la jerarquización de roles y que se encuentra entre los
distintos tipos de individuos involucrados). Así como toman importancia los manuales o las
colecciones de grandes textos para imitar.
Plantean también los autores que la socialización se realiza en esta forma, que a su vez,
articula las dos funciones precedentes: de distribución y de educación.
Referencias bibliográficas

Dubet, F., Martuccelli,D. (1996). En la escuela: sociología de la experiencia escolar.


Buenos Aires, Argentina: Editorial Losada.

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