U.A.J.M.S.

UNIVERSIDAD AUTONOMA “JUAN MISAEL SARACHO”

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y FINANCIERAS
CARRERA CONTADURIA PÚBLICA

MONOGRAFIA

“EL DISCURSO”

POR: MELANIA MORALES LLANQUI

MONOGRAFIA presentado a consideración de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “JUAN

MISAEL SARACHO” como requisito para aprobar la asignatura de “Taller de Expresión
Oral y Escrito”

TARIJA - BOLIVIA
2021
 EL DISCURSO
1. INTRODUCCIÓN

En las ciencias del lenguaje, sobre todo en la presente época, existe una gran
diversidad terminológica usada en el estudio del texto, la cual provoca que
estudiosos de diferentes escuelas (o corrientes) casi no se comprendan entre sí y
que generen una gran confusión. En diversos libros y artículos hemos revisado el
problema, esencialmente con respecto a la terminología gramatical, por el impacto
que representa, ya que es usada en la enseñanza en los diversos niveles
educativos. En este caso nos vamos a centrar en las denominaciones que
conciernen a la rama de las ciencias del lenguaje que se denomina una
corrientemente de estructuras que llamamos lingüística y otra corriente llamada
discurso. Cuando hablamos de la lingüista (gramática del texto) se puede explicar
porque la gramática ha sido una disciplina que se ha centrado en la lengua y
fundamentalmente enmarcándose entre determinados límites: la oración como
unidad mayor. Esta lingüística muchas veces tiene relación con los actos
discursivos del discurso por ello la mayoría de los escritores mencionan que estas
dos teorías pueden ser sinónimos, pero se sabe que ambas teorías tienen enfoques
diferentes.

Uno de los eventos más comunicativos en la vida cotidiana es el discurso, esta

emplea elementos lingüísticos que agrupados y bien dirigidos dan la eficacia de
entablar una buena comunicación con cualquier tipo de público haciendo que el
oyente entienda al orador en diversos auditorios.
Al leer esta monografía intentaremos aclarar las dudas entre lingüística del texto y
discurso pues el objetivo esencial es entender cuáles son los aportes teóricos, tipos,
formas, clasificación tanto de la lingüística textual como la del discurso.
2. EL DISCURSO

Lozano (1993) nos menciona que el discurso es un formalismo que se refiere a la

creación de mensajes mediante la situación comunicativa verbal haciendo uso
quinestésico significativo y buscando diversas propuestas para su desarrollo.
Lozano comenta que para la mejor comprensión del discurso es necesario saber el
contenido de dicho discurso en este caso lo menciona como tema , no solo se tiene
que tener en cuenta esto ,sino también el lugar donde se presenta dicha situación
verbal con lo ya mencionado la forma de expresarlos que tiene muchas maneras;
se menciona a la referencia ya que sabemos que esta va dirigida dependiendo del
contexto ;también nos dice que tiene que ser convincente teniendo como propósito
llamar la atención del receptor para poderlo convencer o influir; otro factor que está
involucrado también el metalingüístico que tiene que ver con el código y la función
que cumple en un acto verbal ; por ultimo menciona un factor no menos importante
que viene hacer el poético que ya sabemos qué hace mención al mensaje que esto
va ser representado de manera artística. Al hablar del análisis del discurso no
retómanos en el año que se desarrolló en 1960 que se dio inicios por medio de la
antropología lingüística y otras áreas relacionas a la sociedad y la filosofía, años
más tarde también se vio involucrada en la historia y en la psicología dando inicia
así a muchos autor hablar sobre el discurso llegando a dar un concepto del discurso
de diversas formas.

Bernárdez (1982) menciona cuando se habla del discurso también se ve

involucrado la sociedad cree que el discurso es un material para que el emisor quien
hace uso del quede desligado de su realidad y su sentido, para él las practicas del
discurso son las que van a crear situaciones comunicativas y estas las va llamar
practicas discursivas.
Van Dijk (2005) afirma que cohesión y coherencia están ligadas íntimamente para
poder así interpretar y comprender la función real del discurso.
Benveniste (1970) menciona que el discurso es un acto de habla que se ve
concretado mediante el análisis y estudio de la lingüística es por eso que el
menciona que el discurso no solo es modelo lingüístico textual sino también es un
modelo de acto de habla por el cual se transmite la comunicación. Como para
darnos unos ejemplos el menciona a las frases donde se sabe que es un conjunto
de palabras que determina un enunciado que se puede manifestar de diversas
maneras:
a) El emisor que cumple la función del sujeto dentro el enunciado.
b) La interrelación que hace el emisor y el receptor.
c) La disposición que presenta el hablante al dar su discurso.

Benveniste (1985) menciona que es fundamental entender que el discurso no se

encuentra fuera del enunciado sino es el que se encarga de transmitir por medio
verbal ese enunciado o mensaje, se sabe que al hablar de transmitir u enunciado
verbal tenemos en cuenta elementos no verbales donde el sujeto o el emisor, el
receptor y su contexto se ven también vinculados. Nos menciona también que el
discurso existen dos planos el discurso que enfrenta y es llamado directo y el
discurso que va transversalmente y tiene por denominación indirecto que se ponen
en manifiesto al momento de darse el enunciado.
Según Van Dijk (2005) nos menciona que al iniciar un acto verbal nos lleva por un
camino para observar la extensión clara que maneja el discurso , ya que ha
mencionado anteriormente que el discurso tiene relación con la lingüística textual y
este es una forma adecuado el uso del habla donde se interrelaciona la sociedad
para crear una situación comunicativa.

Todavía no hemos hablado profundamente del campo de la lingüística pero en base

a todo lo expuesto por muchos escritores se puede decir que es un estudio general
del discurso y a pesar que todas las características lingüísticas no se dan por
completo dentro del discurso sabemos que este si o si pertenece al campo
lingüístico de la gramática textual ;muchas de las reglas o estatutos generales se
han acoplado dentro del análisis del discurso lingüístico, se sabe que existen otro
tipo de reglas donde el discurso no tiene alcance alguno como para estar incluido
en ellos como el análisis de la narrativa. Muchas disciplinas afines como la sintaxis,
la pragmática son usadas de diversas maneras dentro del campo de los niveles y
reglas de la lingüística textual aunque teniendo en cuenta que usan la misma
semiótica; al comenzar se tomó en cuenta algunas disciplinas como la
psicolingüística y la sociolingüística del estudio del discurso para poder empezar
con una base concisa que pueda dar soporte al análisis del discurso; la producción
de los procesos el discurso se lleva a cabo mediante la comprensión , la retención
y la reproducción de este y estos necesitan de una base de reglas ya dictadas
donde se vincula la comprensión de probabilidades donde se da pie a las hipótesis,
la coherencia y la cohesión.
Van Dijk (1997) nos menciona que la formación y la trasformación del discurso no
solo se basa en las reglas de la lingüística sino también en el propio conocimiento
del discurso la mayoría de los textos hablan del texto lingüístico dejando de la lado
el discurso es por eso que este se valoró más o tuvo más allegada en otro tipo de
campos como es la sociología, psicología, antropología e investigaciones literarias;
la antropología ha estudiado más lo que es el campo de la pragmática donde se
encuentra el estudio de la «etnografía del habla», y este a su vez forma parte del
inicio de estudios de discurso ya que gracias a esto se ya hallado diversos tipo de
este en diversas culturas como son las narraciones ,mitos, cuentos, Cantos, etc.
Veremos cada aporte que hizo cada uno de este campo relacionado al discurso.

 La sociolingüística que tiene como base las etnografías donde se puedo

llevar acabo el análisis de las charlas cotidianas basándose en el acto verbal
y viendo así la sintaxis donde se puede ejecutar las reglas de la cohesión y
la secuencia en el discurso y en la situación comunicativa.
  La psicolingüística social que ha analizado al discurso de forma paralela al
del ser humano es por eso que la mayoría de este análisis se basa en las
creencias y conductas que tiene cada individuo dentro de su sociedad esto
se analiza dentro de la comunicación verbal.

2.1. Habermas el discurso.

Habermas (1992) menciona al discurso como un modo de enseñanza

argumentativa a esto lo va llamar practico donde no se aleja de las normativas
planteadas para el estudio o el análisis del discurso tuvo en cuenta la objetividad y
rectitud que amerita el estudio del discurso garantizando así cumplir todas las
normas establecidas. El discurso que propone Habermas que es el práctico se va
a formar como un proceso que obliga a todo emisor cumpla un rol. De esta manera
el sujeto que entabla la conversación está obligado a ser capaz de mantener un
lenguaje lineal y así pueda ser aceptado de manera particular en un sociedad que
lo nombra como una comunidad de lenguaje esto quiere decir que este proceso es
parte de una formación para mantener la identidad del sujeto ante los sujetos
colectivos que sería sus sociedad.
El discurso y la acción Habermas (1992) expone que el cambio social se debe a la
modernidad que se organizan adecuadamente dando un gran cambio
comprometiendo así a la sociedad creando en ellos la aceptación voluntaria de
dicho cambio.

Muchas sociedades se encuentran predispuestas a su entorno donde las normas

son explicitas y se tienen que desarrollar a través de normas dependiendo de las
circunstancias y el entorno donde en encuentra el individuo haciendo uso de la
comunicación verbal para así poder observar la acción que emite el sujeto dentro
del discurso; es necesario saber que se necesita una estructura comunicativa para
poder realizar la acción dentro del discurso ya de esta manera se distingue el
concepto normativo, ocupando algunos discursos teóricos no solo al nivel de
aprendizaje sino también a nivel de la ciencia otro tipo de discurso seria el practico
público que se basa en la opinión social teniendo juicios de valor como las críticas
y finalmente el discurso del arte y la poesía que está también ligada a la literatura.
Hemos podido tener un alcance de lo que nos quiere explicar Habermas el contraste
de la acción y el discurso, como ya propiamente dicho la acción nos con lleva a un
proceso de cambio mediante los hechos que se relacionan en ese momento con el
individuo en su situación comunicativa, en cambio el discurso comprende más un
grupo de reglas establecidas por la normativa lingüística de esta manera Habermas
trata de equilibrar y establecer una lógica que comprenda a los dos de la mano la
acción y el discurso como un entretenimiento basándose en la orientación en la
reflexión.
El discurso teórico se establece como las experiencias vividas de un individuo
donde pude hacer una escala de valores donde va proporcionar rectitud, veracidad
y normativa y de esta manera se puede dar pase a las normas discursivas.
El discurso practico este se va establecer como una forma de introducir la rectitud
normativa; menciona también que una forma de argumentar el discurso es con la
acción comunicativa basa en el lenguaje en la interacción que se tiene con la
sociedad en el momento de la situación comunicativa teniendo en cuenta que cada
uno de estos individuos tienen sus propios valores, creencias y normas
establecidas pero hacen uso del discurso para coordinar sus actividades cotidianas
, muchas de esta personas creen que la mejor forma de llegar a un acuerdo donde
se pueda resolver sus inquietudes se da a través del discurso, no hay que olvidar
que no solo esta este discurso que se da de manera verbal haciendo uso del
lenguaje sino también tenemos el discurso de forma escrita.

Al mencionar el discurso no podemos dar cuenta que es realmente una forma de

organización social distinta a otras , se tiene en cuenta a la sociedad viendo así su
coordinación y estipulación de las normas; Habermas nos argumenta que la acción
y el discurso está basado más en un ámbito social donde involucra valores ,
democracia nos hacer entender que tu idealismo era de una manera más social no
dejando a la lado lo estructurado por la lingüística pero si introduciéndose más
afondo por el lado psicosocial proponiendo así dos posturas la del discurso teórico
y la del discurso practico.
2.2. Macroestructuras.

Pérez (2003) menciona que las macroestructuras son características de un

lenguaje natural que da una propiedad al discurso y estas son las estructuras
semánticas, como se sabe estas macroestructuras están expuestas a tener reglas
y diversas construcciones esto se debe a los diferentes tipos de discurso una de
estas teorías macroestrurales que no pertenece a este grupo como un tema central
sino como un subtema se encuentra la narración , propaganda, argumentación que
están ligadas a su vez a diversas disciplinas como la poesía, la filosofía y la retórica;
a pesar que no se le derive a esta categoría es importante saber q cumple una
función específica dentro del discurso.
Van Dijk (1980) afirma que el significado del texto se representa mediante una
macroestructura global y este se encarga de la estructura del tema y del texto, esto
quiere decir que el discurso va ser lo más importante que recuerda el individuo en
una situación comunicativa no solo verbal sino también escrita.
Van Dijk (2005) no menciona también que para él la macroestrutura es como una
pirámide donde se coloca las ideas más importantes en la sima y las ideas menos
importante al inicial la pirámide entonces cuando el sujeto establezca una
comunicación verbal donde el receptor recordara la información; en otras ocasiones
el individuo va recordara la macroestructura como lo más resaltante como es una
porta de un libro lo más resaltante seria el título esto va dar a entender que el titulo
no solo contempla ese tema sino también existen varios subtemas dentro del cómo
los subtítulos, capítulos, raciones, párrafos , palabras y letras, en pocas palabras la
macroestructuras estará por niveles del más alto que sería el jerárquico o general
a los bajo o particular y esto se formula por la estructura de las palabras , frase,
párrafos ,etc. Y lo más importante es usas este tipo de macroestructura para poder
realizar resúmenes de todos tipos.
2.3. Superestructura.

Pérez (2003) refiere que también dentro del campo del discurso existen un sistema
que compone un esquema corto de una serie de reglas que son convencionales
entre si a esto lo va llamar superestructura y este va corresponder a una idea
paralela a la de Van Dijk de la macroestructura; se trata de un nivel jerárquico como
ya mencionado anteriormente en la macroestructura y se va organizar dependiendo
el texto al que se le designe.

Van Dijk (1980) afirma que la conversación está estructurada en categorías que se
ordenan metódicamente, aunque en apariencia el desorden reine en ella. Estas
categorías construyen la armazón global e indican que debe decirse primero y que
viene después. A continuación, se suministran las categorías que tienen un papel
importante:

 La apertura: la conversación se inicia con un conjunto de sujetos que

empiezan una situación comunicativa mediante el saludo o bienvenida.
Estos turnos iniciales se denominan apertura.
 La orientación: Está se inicia por turnos para llegar a una idea la cual es la
organización y la preparación de lo que se va hablar en la conversación que
vendría hacer el tema y designa el tema o temas que trata la situación
comunicativa. Esta conversación debe ser seguida para así poder tener una
continuidad de temas a tratar dentro de esta; este cambio se realiza por
medio de ciertas señales.
 La conclusión: Es una situación donde los participantes de la situación
comunicativa llegan al fin de esta charla. Acto seguido no siempre una
situación comunicativa tiene un término al final de una conversación sino
esta se abre para poder optar para otros temas. De modo que se repite el
orden: orientación, objeto de la conversación, conclusión, y así
sucesivamente, hasta agotar los asuntos tratados.
 El final: Es uno de los puntos más usados dentro de una situación
comunicativa que con esto se da por finalizado o terminado la conversación
 y se da paso a una despedida como debería ser normalmente dentro de una
conversación Van Dijk (2005) él hace una mención sobre la macroestructura
y la superestructura dice que ambos términos tiene una propiedad en común;
estos términos hablan sobre el texto en general y determinan fragmentos
dentro de él.

3. EL DISCURSO ORAL Y EL DISCURSO ESCRITO

Díaz (2000) afirma que los discursos orales y discursos escritos son distintos ya
que la capacitada de producir y redactar discursos escritos es muy distinto a los del
discurso oral; al comparar estos discursos se puede llegar a explicar algunos
obstáculos que determinen el desarrollo de la lectura y a su vez el desarrollo de la
escritura.
La importación y el manejo Pérez (2003) Se sabe que el individuo de cualquier
sociedad lingüística pasa la mayor parte de su vida haciendo uso de la lengua
llegando así a tener largas hora de charlas y conversaciones y este aunque no se
percata de un orden pues si la tiene cuando la escucha o lo habla si lo lee o si lo
escribe, pero sabemos que la mayoría de personas prefiere encontrarse en una
situación comunicativa para poder hablar en vez de poder escribir en la gran
mayoría pueden pasar mucho de tiempo a lo largo de su vida sin escribir ni siquiera
un párrafo. Se sabe que la habilidad lingüística no es de igual dominio en una
determinada comunidad sociolingüística ya como se sabe que el habla es de nivel
innato claro está con la excepción de una sociedad o comunidad de personas
especiales con es el caso de los sordo mudos no obstante se sabe que la destreza
de aprender a escribir se basa en una instrucción especial que se puede dar en
casa o en determinados centros que se encargan en la educación de los asistentes.
Pero observando de una manera más global se sabe que el individuo que se
encuentra dentro de una población se expresa con bastante dominio a pesar de
que no logra ese mismo nivel de dominio cuando lo hace por escrito. En este sentido
tomamos como referencia a tres tipos de individuos situados en poblaciones
distintas, algunos individuos no escriben con el mismo domino con el que hablan
por que no s ele ha enseñado o el caso de otro individuo es porque no se le enseño
correctamente entonces ahí el individuo ve la dificultad y prefiere hablar que escribir
y por último el tercer individuo puede pertenecer a uno de esos grupos indígena
donde su sistema de escritura es nula.
El uso Para dar pase a este subtema que es el uso debemos determinar bien que
es el discurso oral tiene un conjunto de caracteres que le dan lugar en una situación
comunicativa, muchos de estos caracteres tiene que ver con el lado sociolingüístico
y psicolingüístico teniendo en cuenta que lo social y lo cultural va de la mano con
lo emocional y esto es lo que establecer la interacción lingüística que se da
mediante el habla. Es por ello que cuando uno está estableciendo una conversación
no es necesario ser claro ya que la gran mayoría de la significación no está
plasmada dentro de un texto en una conversación verbal las ideas están claras en
cambio en el discurso escrito no ocurre esto.
El discurso oral se presenta con un interlocutor como se sabe este puede actuar
como un emisor y un recepto y en este caso él puede modificar el código que se
usa en una situación comunicativa es así como se presenta una interacción entre
el emisor y el receptor a esta interacción se lo conoce dentro del mundo de las
empresas como feedback este término que proviene del inglés que se refiere a la
retroalimentación, lo utilizamos también dentro de la lingüística para que no pueda
dar una respuesta que determina la efectividad de la expresión por parte del
receptor y el emisor que interactúan en una situación comunicativa.

Pérez (2003) expone, cuando se habla de uno de los elementos del discurso cual
es el del discurso oral se sabe de este que quien lo habla tiene un propósito
fundamental el cual es darle una definición en el momento que escoge las palabras,
ver si estas son adecuadas si tienen todo este tipo de tipología y quinestésica que
se requiere al momento de la significación con ritmo, tono de voz, la claridad, fluidez
y acto verbal tanto en el movimiento como en los gestos; con esto se trata que el
individuo quien decepciona dicho discurso pueda notar que tipo de discurso se trata
ya que el locutor puede dar un discurso en el cual exprese sarcasmo, envidia,
falacias, sufrimiento, chascarrillos, etc. Y estos gestos se eran reflejados en el
locutor sin que se presenten algún tipo de expresión verbal.
Ya que se ha mencionado al discurso oral no podemos dejar de mencionar al
discurso escrito quien al contrario al discurso oral requiere un contexto ya que al
escribir el sujeto no se puede expresar verbalmente es por este hecho que es
mucho más complicado comunicarse por escrito ya que las personas tergiversan lo
que realmente el hablante quiere decir ; cuales son los motivo , pues está claro son
las expresiones verbales que notamos en sus rostros , la forma de pararse e incluso
en las señales que hacen con las manos al dar algún tipo de discurso, este tipo de
discurso no requiere hacer la retroalimentación. El individuo no tiene algunas
ventajas que se dan cuando el discurso es oral pero cabe resaltar que se hace uso
de los signos grafológicos los cuales ayudan a que un discurso escrito sea
entendido como algún tipo de expresión del interlocutor, estos signos son: los
resaltados, los signo de puntuación, mayúsculas, las palabras en negrita,
subrayadas entre otros estos elementos son estrictamente de carácter no verbal.

Distribución
Cabe resaltar que el discurso oral se ve bien argumentando por sus medios
quinestésicos que son de mucha ayuda para expresar el discurso oral, no solo tiene
ventajas sino también algunas desventajas que pueden ser discontinuos incluso
por nosotros mismos, oscilar al hablar , omitir ideas y reincidir a la idea mediante
,las más conocidas y no faltantes dentro de un discurso oral, muletillas hasta que
se pueda retomar el hilo del discurso un steeeeeee,es decir,ehhhhhh… hasta que
se encuentren las palabras apropiadas para continuar las ideas, esto no lleva a
decir que por este motivo el discurso oral no necesita estar incorporado dentro de
un esqueleto vulgarmente dicho al contrario del discurso oral que si es necesario
para que pueda ser entendido.

Al contrario del discurso oral esta ya propiamente dicho el discurso escrito que no
tiene ningún tipo de interrupciones y es así como el receptor del discurso escrito se
ve en la necesidad de captar la intensión que tiene el escritor mediante su propia
lectura dándole sentido a lo escrito en el papel es por eso que se requiere que el
sujeto quien escribe el discurso tenga en cuenta las estructuras de la escritura para
que así pueda ser entendido he aquí el fenómeno donde la mayoría de personas
sabemos que nadie escribe como habla
Las dos actividades más concurridas entre los individuos es la actividad productiva
que va encabezada por la expresión oral y la actividad receptiva que va encabezada
por el arte de escuchar a diferencia del discurso escrito el hecho de componer y ser
leído no contiene la misma proporción ya que es más fuente el acto de la
conversación conde es reciproco el hablar y escuchar, claro está que en estos
tiempo hay muchas situaciones donde escribimos andes de hablar ya sea por un
canal de mensajes de texto o por algún tipo de red social y esto no requiere de una
lectura previa ni tampoco una lectura rápida.
Sabemos que el discurso escrito depende mucho de la estructura lingüística para
poder tener coherencia y dar a entender o expresar lo que queremos claramente,
no podemos darle mucho mérito al discurso oral ya que en este caso se puede
reescribir lo que se va a decir oralmente y así se puede modificar el discurso para
que sus receptores puedan quedar satisfechos con la manera y la forma de dar el
discurso. El lector de todas maneras se encuentra de forma satisfecha ya que es el
que nota los aspectos adecuados del interlocutor y este analiza cuantas veces
requiera el discurso con la certeza que no se modifique lo estipulado en el discurso
oral y así no se puede tener una mejor apreciación de lo que se escucha ya que si
se modifica así sea un discurso complejo no llegaría con claridad.
Se puede hablar mucha más del discurso oral y el discurso escrito pero estaríamos
utilizando mucha verbosidad así que ya vemos que los dos discursos tiene
elementos diferentes a la forma de expresarlos uno utiliza la expresión y la forma
del habla y el otro utiliza la estructura lingüística sin embargo estos dos discursos
no están aislados.
2.4. LOS GÉNEROS DISCURSIVOS SEGÚN SU SIGNIFICADO

Pérez (2003) refiere que desde los griegos se ha hablado sobre los principios de la
lingüística donde fundamentalmente se habla sobre quiénes y cómo lo analizaron
mediante sus escritos literarios. Hemos llegado a fines del siglo XX y esta
costumbre, consagrada por más de dos mil años de práctica, continúa vigente en
gran parte de los centros educativos de Colombia y Latinoamérica, originado
dificultades malentendidos entre los estudiantes. Ha llegado el momento de romper
esta antiquísima tradición y abordar el estudio de la lecto-escritura con variedad de
discurso, como ocurre en la vida diaria de los hablantes.
Según Pérez (2003) hablar sobre las clases de discurso es hablar de un tema
polémico de la lingüística textual. No obstante, es necesario aclarar algunos
conceptos que facilitarán el trabajo práctico que se realizará posteriormente en la
producción y recepción de textos. El lenguaje cotidiano es ambiguo y complejo. Se
puede de decir de este que tiene diferentes caracteres que son variados en su
definición y estos vas a ser utilizados con multipropósitos tenemos un claro ejemplo
sobre los textos que abarcan diferentes materias como física, comunicación,
religión, personal social y muchos más se sabe que dentro de estas materias
existen otras subdivisiones y diversas formas de manejar las estructuras
estipuladas.
Morris (como se citó en Pérez, 2003) afirma que estas formas especializadas se le
conoce como modelo discursivo o arquetipo discursivo. Estos diversos modelos de
discurso cumplen con una serie de funciones lingüísticas mejor dicho comunicativas
y son específicas de acuerdo a la situación comunicativa diaria del individuo al
clasificar estos escritos no solo se aborda el tema de un solo punto de vista sino de
varios he aquí donde e adquiere la complejidad donde resaltan una serie de criterios
de este arquetipo discursivo, donde se busca la aprobación de diversos lingüistas
por ejemplo esto nos lleva a clasificar según la autonomía, la propiedad, la
estructura he incluso el grado de objetividad. Con esto se puede decir que todo
discurso va ser abalado por la parte práctica que vendría ser el habla y de ahí se
parte para poder hablar sobre el modelo de discursivo o arquetipo discursivo.
Recanatti (como se citó en Pérez, 2003) se ha inclinado por la bipartición de lo
sombrío traslucido que se hace referencia a lo subjetivo-objetivo por considerarla
más ajustada al enfoque lingüístico elegido. Lo sombrío, el autor hace referencia a
que esta parte del discurso es una parte más emotiva que da como prioridad al
emisor quien es que va cumplir estas expresiones mediante uso lingüístico como
las funciones del lenguaje la cual se tomaría como la función emotiva y también la
función estética o poética. Cuando hablamos del traslucido no referimos a lo más
objetivo pasando por encima de lo emotivo, es un campo más íntimo que adapta el
emisor ya no vincula con su lado emocional propiamente dicho sino este se vincula
con su entorno he aquí conde la función referencial entra a tallar, se sabe que estos
temas en conjunto no están aislados y pueden utilizarse para una situación
comunicativa tanto subjetiva como objetiva y esto se va ver reflejado en la forma de
llevarlos a cabo, claro está que se pondrá en primer lugar al objeto en el discurso
sombrío seguido de dará pase al lado traslucido que no tiene ver con la vinculación
de las emociones ni no más bien con el lado de la referencia que está caracterizado
por llevar rectamente al objeto como si este estuviese solo sin interrumpir al
individuo que hace el papel del emisor. En el modelo discursivo sombrío se
encuentran otra variedad de discursos como son los diarios y los textuales o
literarios estos dos tipos de discurso son anfibológicos es por ellos que en la
mayoría de estos discursos no se llega a la objetividad, en otro tipo de discursos
como los de conocimiento empresarial o sea los administrativos o los de
conocimientos científicos llegan a la objetividad ya que se encargan de informar.

Para finalizar vamos a mencionar dentro del modelo discursivo al discurso que se
encarga de artículos, noticias, etc que están relacionados estrechamente con el
periodismo este tipo de discurso como se muestra en el (anexo 5) aparece con
líneas punteadas que abarcan no solo al modelo discursivo sombrío sino también
al modelo discursivo traslucido, el discurso periodístico por el lado sombrío
abarcara las noticias y por el lado de la editorial y artículos abarcar el lado
traslucido.
En el (anexo 5) podemos observar que no se extenúa la bipartición de discurso ya
que este modelo tiene una estructura libre donde se puede adjuntar otros géneros
así sean individuales o complejos y estos van a surgir de un profundo análisis o
investigaciones que se dará a la lingüística en general.
Una hipótesis aceptada por la lingüística textual es que las barreras que
obstaculizan la comunicación no son solo gramaticales sino también textuales en
la medida que algunos hablantes son incapaces de usar aproximadamente algunos
tipos de texto. En estas circunstancias, será una misión del profesor de
Comunicación o Lengua Española desarrollar habilidades para producir e
interpretar diversas clases de texto que puede utilizar el hablante nativo en la vida
cotidiana. Con este fin, se caracterizarán los géneros discursivos más comunes,
seguidos de los modelos de análisis que facilitarán el perfeccionamiento de la
lectoescritura.
2.4.1. Discurso cotidiano.
Según Pérez (2003) nos hace mención sobre el discurso cotidiano que es el que
usamos diariamente en nuestro día a día dando a conocer nuestros sentimientos,
ideas, emociones y opiniones dentro de esto se llega a un contraste o una
bipolaridad y no necesariamente este discurso cotidiano vendría ser un elemento
especializado. Este tipo de discurso tiene una forma particular de ser expresado
teniendo así una variedad de significado, el hablante o los hablantes van a dar a
conocer un parte de su vida una mirada a sus emociones y a todo de lo que lo
rodea; es por ello que se puede mencionar que el discurso cotidiano se ve reflejado
en una conversación por la cual no podemos adjuntarle una estructura; puede ser
desde un simple saludo hasta lograr una conversación con múltiples personas es
aquí donde se sabe que la interacción que tiene uno en una conversación
convencional se da por turnos donde se no se sabe cuánto tiempo tomo cada
persona al momento que realizarse el dialogo, conversación o discurso cotidiano.

Presentamos ahora las características del discurso cotidiano según Van Dijk (2005)

 Se da de manera oral.
 Se da de manera recíproca.
 Se alterna la conversación conjuntamente.
 Se da a conocer la cantidad de discursos en la mayor parte.
 De acuerdo al contexto social los temas se van desenvolviendo más.
 En este tipo de conversación el emisor y el receptor mantienen contacto
ocular e incluso hacen nuestra del lenguaje verbal gesticular y mantiene un
grado de distancia relativo al que se quiere optar.
 Interviene su nivel de lenguaje para poder entablar una conversación
adecuada entre los interlocutores.

Tal vez no se puede notar inmediatamente que el discurso cotidiano no tuviera

todas estas características, pero se da entre ver que si existen limitaciones tanto
por el lugar mejor llamado contexto y la situación que se da en el, Existen
discrepancia en algunas conversaciones como la de un Doctor con su paciente, un
profesor y sus alumnos o una persona y sus amigos.

Como cualquier otro texto, posee macroestructura y superestructura. La

macroestructura tiene que ver con el tema y subtemas de la conversación. La
superestructura se refiere al esquema o plan seguido para desarrollar la
conversación.
2.4.2. Discurso literario.

Lotman (como se citó en Pérez, 2003) quien afirma que el leguaje extraordinario
está más allá de un lenguaje clásico es por esto que de esta manera se le cataloga
al discurso literario.
El discurso en base a reglas o mejor llamado literario, como se sabe se promueve
mediante una serie de reglas eso quiere decir que el discurso literario posee un
lenguaje gramatical la cual tiene un estándar más alto al lenguaje clásico o cotidiano
mediante una serie de reglas de modo particular.

Cuando se habla de literatura se sabe que cada uno de sus niveles tiene una forma
particular de hablar y esto le da un significado o sentido a lo que se quiere expresar
a esto en el campo de la literatura se le conoce como polisemia artística. Se sabe
que el texto que constituye de polisemia artística construye de múltiples planos
dentro de la semántica. En este caso algunos signos sirven para expresar diversos
contenidos como por ejemplo en una obra de arte los signos que se presentan en
ellas son diversos y se presentan en cada de manera extemporánea para poder así
difundir al lector su imaginación de poder interpretar el texto leído.
Texto artístico, la sorpresa en la sucesión de elementos es igual o crece hacia el
final.
De este modo, estructura del texto artístico funciona desde dos mecanismos:
gramatical, pragmático, automático, monótono donde la interacción de comunicarse
funcione con base en los elementos retóricos y estilísticos, construyendo en una
estructura nueva, portadora de nuevos sentidos, ¿cómo explicar, entonces, la
manera compleja como se construye la obra literaria?

A esta pregunta Van Dijk (2012) afirma que la lingüística del texto puede dar cuenta
del texto literario, si además de estructuras gramaticales con sentido denotativo,
estudia las estructuras retóricas y estilísticas que se superponen como estructura
adicional a las primeras.
En términos generales estas ideas coinciden con lo que había planteado
anteriormente Lotman (como se citó en Pérez, 2003) afirma que en un cuadro
central se ubican las estructuras gramaticales que utilizan normalmente los
hablantes de una lengua en la vida corriente, de modo que el mensaje se codifica
tendiendo al nivel fonológico (fonemas), nivel morfosintáctico (morfema, oración,
discurso) y nivel semántico(referente, significado).Estas estructuras se colocan en
el cuadro interior, no porque sean menos importantes que las estructuras retoricas,
sino precisamente, porque constituyen la armazón del texto. En otras palaras son
el soporte para las otras estructuras que se superponen y que resultan más
evidente y llamativas.

En el segundo cuadro, se ubican las estructuras retoricas y estilísticas. La retórica

se ocupa de las llamadas figuras, de la estructura particular de las oraciones y de
las superestructuras. Todas ellas marcan el texto como literario. En la práctica
equivale a un sistema secundario superpuesto a las reglas gramaticales. En otros
términos estas estructuras son descriptibles en principio, por las mismas categorías
y niveles gramaticales de las lenguas naturales, aunque no se confundan con ellas,
puesto que se componen de categorías y reglas de otra índole. Además se puede
señalar las unidades que afectan a las estructuras retóricas, a saber: la palabra, la
oración, la secuencia y el texto. La retórica clásica se ocupa sobre todo, de la
palabra y el grupo de palabras, y se olvidaba de la oración y de la secuencia de
oraciones.
En el tercer cuadro, se ubican las operaciones transformacionales básicas que
afectan a las estructuras retoricas y gramaticales en los niveles mencionados. Los
hablantes las dominan implícitamente y las emplean en la producción e
interpretación de enunciados.

Las operaciones básicas son:

 Adición
 Supresión
 Inversión
 Sustitución

Aunque las estructuras retoricas operen en los mismos niveles y unidades

gramaticales, no son de tipo gramatical. Las estructuras retoricas tienen que ver
con la ornamentación y la eficacia del discurso. Nos queda faltando analizar el
aspecto relativo a la clasificación de una obra como literaria. En primer lugar, su
especificidad porque reúne los rasgos anteriormente mencionados: polisemia e
improductividad. En segundo lugar, el que un discurso sea considerado literario,
depende de la valoración de universidades, críticos, historias de la literatura y
antologías.
2.4.3. El discurso científico.

Van Dijk (2012) expone cuando hablamos del discurso científico podemos decir que
este va ser uno de los medios por el cual el campo de la ciencia va a difundir todas
sus teorías, métodos, problemas, hipótesis dando a conocer por medio del discurso
científico su resultado de investigación ya previamente investigada. En ámbitos
generales podemos decir que este tipo de discurso no está orientado al público en
general sino a los conocedores de la ciencia pero no podemos descartar que
también se dan en obras de propagación de la investigación científica usando así
un lenguaje clásico para ser presentado al público en general.
Se tiene como características los siguientes rasgos:

 Tener en cuenta la objetividad

 Se puede encontrar dentro de otras ramas como la física, informática,
biología, psicología, etc.
  Uso de técnicas del lenguaje especializado según su campo
 El lenguaje empelado es monosémico son escasos de figuras literarias.
 Se redacta en 3ra persona para que el lector tenga una idea objetiva de lo
mencionado, no dando pie a su subjetividad.

Es de suma importancia poder diferenciar los tipos de discurso en especial el del

discurso científico ya que este solo crea hechos objetivos, pero ¿Qué es un hecho?
En primer lugar, pude entenderse como la interpretación de nuestras sensaciones,
por ejemplo: el sol sale por la mañana. No obstante, en ocasiones nuestros sentidos
nos engañan, de modo que el científico va más allá de la percepción. La segunda
definición es de tipo científico: El hecho es un evento que bajo las mismas
circunstancias específicas, en lugar y tiempos diferentes pueden ser percibidos de
la misma forma por diferentes observadores. Hay hechos sobre los cuales hay
suficiente estudio, pero otros están en un estado de investigación que apenas
permiten formular conjeturas, hipótesis. La opinión es, en cambio cuestionable y da
entrever que no se tiene pruebas suficientes. Cómo podemos ver en el lenguaje
científico se habla de hipótesis. En la búsqueda de la verdad se corre el riesgo de
caer en error, aunque a la larga sea inquisición. La transición de una hipótesis a un
hecho es, en ocasiones, muy lenta. De igual forma, se debe distinguir enunciados
científicos de proposiciones ideologías.
El hombre, ser curioso por naturaleza, ha buscado la verdad a lo largo de los siglo.
En su afán de descubrir la explicación de las cosas, ha creado la religión, el arte y
la ciencia. La religión y el arte le ofrecen mitos para racionalizar la realidad, mientras
llega la ciencia a descorrer objetivamente el velo del mundo, actividad que le
permite apropiarse de la realidad y transformar la. En este proceso se construye un
mundo artificial de ideas que se denomina ciencia.
a) Características de la ciencia

La definición anterior involucra los rasgos fundamentales de la ciencia.

 La ciencia es racional, se explica porque está constituida por proposiciones,

conceptos y raciocinios que se pueden combinar de acuerdo con reglas
lógicas para producir nuevas ideas.
 Es sistemática: porque las ideas que presenta no se amontonan
caóticamente, sino que se organizan en conjuntos ordenados, formando el
sistema artificial de la ciencia.
 Es exacta y precisa: Porque los problemas se formulan de manera clara,
define la mayoría de los términos que emplea, crea lenguajes artificiales y
procura medir y registrar los fenómenos tornando preciso lo que para el
sentido común es difuso .
  Es verificable: Es decir, debe aprobar el examen de la experiencia. Esta
verdad, hoy tan trillada, es aporte valiosísimo de la ciencia griega. Se
necesitan varias técnicas de verificación acordes con la naturaleza de la
ciencia. Así, por ejemplo, será distinta la verificación en la investigación de
campo de las ciencias sociales, que la verificación en el laboratorio de las
ciencias naturales.
 Es analítica y sintética: Esto se explica porque descompone los problemas
en sus elementos e intenta descubrir la totalidad a través de las
interconexiones que explican el fenómeno.
 Es falible: El científico acepta la posibilidad del error, es por ello que se dice
que la ciencia tiene un sistema abierto y no cerrado, lo que explica su
progreso. Cualquier teoría científica puede ser cuestionada y a veces
refutada, sustituyéndola por nuevas hipótesis que ofrecen explicaciones más
racionales, a la luz de los nuevos descubrimientos.
 Es metódica: los investigadores no tantean en la obscuridad: saben lo que
buscan y cómo encontrarlo. Todo trabajo científico se funda en el anterior.
Más aún, se basa en reglas y técnicas eficaces que se perfeccionan
continuamente. Los pasos del método científico se pueden sintetizar.
 Observación
 Formulación del problema
 Hipótesis
 Verificación
 Conclusiones

Este método no es infalible, pero si se puede autocorregir.

b) Clasificación de las ciencias

Aunque las ciencias se han clasificado de muchas formas aquí se adopta el criterio
de Bunge (como se citó en Pérez, 2003) Ciencias formales y ciencias fácticas. Las
primeras designan el estudio de entes ideales, de formas vacías y sirven de
auxiliares a las ciencias fácticas. En este apartado se ubica la lógica formal y las
matemáticas.
Las segundas se ocupan de la realidad material, ya sea humana o de la naturaleza.
Esta clasificación permite la formación de vínculos en las distintas fases desarrollo
de estas disciplinas y en la manera como se llevan a la praxis. A la luz de estas
ideas, se comprende mejor el discurso científico como instrumentos de divulgación
de las actividades investigativas. Queda pendiente aún la determinación de criterios
para clasificar ciertas formas discursivas dentro de la categoría de discurso
científico. Continuando con lo ya establecido se puede decir que este discurso
científico tiene varias formas enunciativas donde en la mayoría de estas se
absorben las características para así poder englobarlo.
Van Dijk (1980) examina algunas opciones que darán paso a manifestar en distintas
formar lo textual.

 Uno de los propósitos fundamentales del discurso científico es llegar a

cada uno de los ciudadanos que existen en este planeta para sí poder
difundir sobre la ciencia alcanzando sus objetivos y comprobara la
aceptación o el rechazo de los ciudadanos.
 Se toma en cuenta la veracidad del método científico realizando la
inspección respectiva a la investigación.
 Se considera mucho el lado creativo ya que el discurso científico cuenta con
texto largos y abundantes que pueden ser veraces o equívocos y estos
textos no cuentan con el atractivo adecuado es por ello que hace falta lo
estilístico.
 Uno de los puntos importantes a mencionar es la estructura que se le da ya
que esta esta cuenta con la una mezcla no solo de conclusiones sino también
con planteamientos de problemas y claramente sus soluciones.
Se cuenta con otra forma de soporte y esta se llama superestructura que tiene como
partes del mismo no solo teniendo una apología y un final sino también una
formulación de un caso y su dicha solución, esto nos hace entrever el lado creativo
y metodológico del discurso científico.
2.4.4. Discurso periodístico.

Este tipo de discurso se emplea en toda publicación diaria o pude ser semanales
incluso quincenales contiene una información específica la cual es informar a los
oyentes. Uno de los propósitos del discurso periodístico es informar mediante de
noticias interesantes, curiosa y novedosa que captan la atención del público, claro
está también que se cuenta con otro propósito y este es inducir al individuo a que
lea utilizando los artículos, noticias, editoriales, libros, afiches infografías, etc.
El periódico vendría ser el emisor ya que es una forma de lenguaje o mejor llamado
genero discursivo y este actúa como un gran enunciador y el receptor vendría ser
el lector u oyente quien en estos tiempos crece culturalmente y por tanto exige
buenas noticias, adoptando un posición de inferioridad con el tiempo que dedica a
las noticias aceptando así los nuevos acontecimientos, anhelando así obtener
nuevos conocimientos es así por lo cual es individuo lee para tener nuevos
conocimientos y estar informado.
Según Martín (1973) existen características en el estilo periodístico:
  Nos habla sobre la sencillez ya que emplea un lenguaje similar a todos
usuarios para que puedan entender.
 Expresa con claridad lo que quiere obtener evitando la ambigüedad y la
verborrea.
 Para poder empapar y enamorar al lector utiliza variedad en su lexicología y
gramaticalidad
 Se utiliza frases llamativas y cortas
 Veracidad en los hechos y en las palabras contados detalladamente
 Diversidad al momento de expresarse teniendo en cuenta los hechos
 Los géneros periodísticos
¿Qué géneros discursivo encontramos en un periódico? Abramos un diario de
nuestro tiempo y hallamos: noticias, en primer lugar, crónicas, reportaje y artículos.
a) La noticia

La noticia es por excelencia un género periodístico. Desde el punto de vista de

la redacción, la noticia da cuenta de un modo preciso lun suceso actual, digno de
ser difundido, conocido y de indiscutible trascendencia humana.
La noticia es un hecho verdadero, inédito, actual, de interés general que se
comunica a un público que pueda considerarse masivo, luna vez que ha sido
recogido, interpretado y valorado por los sujetos promotores que controlan el medio
utilizado para la difusión (Martínez, l1983, lp.298).
La razón del periodismo, la noticia, es el acontecimiento novedoso que despierta el
interés del público lector al que está dirigido el diario. Grijelmo l(1997) afirma: “La
noticia en estado puro tiene su origen en un acontecimiento sorprendente,
estremecedor, paradójico lo trascendental y, sobre todo, reciente; y que interesa la
los lectores la quienes nos dirigimos” l(p.29).
La información nueva se considera noticia de interés público, el lugar de los hechos
debe estar cerca de la persona aquella escucha. Es noticia lo novedoso, lo inusual
no publicado.
Desde el origen de las civilizaciones han existido las noticias. Los seres humanos
buscamos saber lo que está aconteciendo a nuestro alrededor, porque así
sabremos cuánto nos puede afectar. Un estímulo básico del ser humano se
satisface con noticias de actualidad; las personas tienen una necesidad propia, muy
peculiar, una inclinación de saber lo que no se concreta a su conocimiento en forma
directa.
La noticia es la materia prima del trabajo del periodista, es decir, aquel hecho
verdadero (o sea, comprobable), actual o inédito, de interés general, y que unos
expertos calificados comunican a un número considerable de personas a través de
los medios de comunicación de masas: prensa, radio, y eventualmente cine
(Martínez l,1989, lp.4).
El género esencial del periodismo es la noticia o la información, fortalece a los
demás géneros, y dar la comprender los hechos de interés colectivo es su único
propósito. No es, como los demás, un género “objetivo”, porque el solo hecho de
valorar los datos, implica un juicio por parte del periodista. En la noticia no se dan
juicios: solo se informa del suceso. El periodista no hace comentarios de lo que
informa, no da su punto de vista, si le parece imparcial o arbitrario, conveniente o
no. Se concreta básicamente a narrar lo acontecido y da consentimiento para que
cada receptor saque sus propias deducciones l(Martínez, 2012, p.45).
b) El reportaje

Vivaldi (como se citó en Pérez, 2003) menciona que el reportaje tiene un entrelazo
con el reportaje periodístico ya que el estilo es manejable y su lenguaje es surtido
y también por la disposición estructural de trabajo, más complejo y dilatado en el
reportaje. En cuando a su esquema o superestructura es el mismo de la noticia: lid
y cuerpo.
Warren (como se cita en Pérez, 2003) menciona que hay tres tipos básicos de
reportaje:

 El reportaje de evento o de acontecimientos es reportaje se basa en la

realidad donde se describe todo lo acontecido de algún suceso o hecho.
 El reportaje de encuentro o de acción se difiere del otro porque en este caso
el que da la noticia es el que cuenta la forma en la que se va dando el
acontecimiento, este reportaje es empleado en evento que suelen ser
efímero, es decir que solo pasan una sola vez o rápidamente y es
recomendable que se utilice el lenguaje narrativo para que el reportaje sea
más veras y cuente con toda la estructura narrativa y pueda deleitar a los
oyentes.
 El reportaje interviú o entrevista es el cual donde se necesita de la
bilateralidad ya que el que hace el reportaje se dirige a un personaje el cual
responde las preguntas que está a cargo del periodista, se sabe que este
tipo de entrevista es una de las que capta mayor interés en el público. Este
tipo de entrevista esta empleada para enfatizar la personalidad de los
personajes como los actores, gente de la farándula, cantantes, etc. que son
parte del círculo nacional e internacional, este usa una forma de lenguaje
que viene hacer el dialogo.
c) La crónica periodística
La palabra crónica deriva de la voz griega cronos que significa tiempo. La crónica,
es un género periodístico, pero fue, ya mucho antes de que surgiera el periodismo
como medio de comunicación social, un género literario en virtud del cual el cronista
narraba hechos históricos l(Martínez, 1989).

La crónica coge recursos de la noticia, del análisis y del reportaje. Se diferencia de

los últimos en que prevalece el elemento noticioso, y en varios periódicos suelen
titularse como una noticia. Se diferencia de la noticia por el punto de vista del autor.

En la crónica se debe interpretar con fundamento sin opinión insegura y además de

una forma muy cercana a la información. La crónica periodística es, en esencia,
una información interpretativa y valorativa de los hechos noticiosos, actuales o
actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado l(Martín,
1973, lp.129).
La crónica es la narración temporal de un acontecimiento, con frecuencia en el
orden en que este se desarrolla. Se caracteriza por transmitir, además de
información, las impresiones del cronista. Más que retratar la realidad, este género
recrea la atmósfera en que se produce un determinado hecho y como se desarrolla
(Marin, 2003, p.65).
La crónica periodística se denomina así para distinguirla de la crónica histórica, que
tuvo un auge en la época antigua y en la Edad Media. Se define como la información
valorativa e interpretativa de los hechos que son noticia, donde se narra algo, al
propio tiempo se juzga o critica lo narrado l(Pérez l1995, lp.36).
d) El articulo

Es parte de la noticia y su es el encargado de distribuir los subgéneros del periódico

los cuales no van a referirse directamente a hechos sino sin ideas culturales,
filosóficas de todo lo ocurrido actualmente en ese momento. En esta parte del
periódico se encuentra la editorial, criticas, cometarios y ensayos.
e) La editorial

Es aquella que redacta la opinión con relación a las noticias generales o públicas
es así como guía al lector, se sabe que esta opinión es redactada por el director o
dueño del periódico donde la opinión personal debe quedar fuera, como ya se
mencionó el periodista no es el que va dar alguna opinión objetiva respecto a la
noticia sino es el que d la autoridad y el máximo representante del diario quien se
ve sostenido ante la clase que gobierna.
f) Comentario o columna

Este tipo de artículo tiene una finalidad idéntica a la del editorial, contiene juicios
valorativos y de orientación, la diferencia en si es porque esta columna solo
comprometo al autor de dicho trabajo, dentro de estas columnas se puede
encontrar artículos políticos, críticas y hecho que suceden en ese momento
g) El ensayo periodístico

Es un género menor de divulgación cultural, de humor o de costumbre, constituido

por su severidad de interpretación sobre los hechos de actualidad que son puestos
a disposición de los periódicos. Es una de las modalidades periodísticas que mayor
aceptación ha tenido en la prensa diaria. Una de sus particularidades es ser breve,
entretenido con ambigüedad en los superficial que responde a un sentido realista y
funcional del lector moderno.
No debe confundirse con el ensayo que alguna vez hicieron en alguna tarea para
el colegio o universidad ay que este ensayo tiene comentarios con profundidad
respecto al tema y es una auténtica lucubración subjetiva sobre problemas
humanos permanente.
2.5. CLASIFICACIÓN DEL DISCURSO SEGÚN SU ESTRUCTURA
Según Pérez (2003) expone que el usuario debería conocer todas las clases del
discurso para comenzar una redacción, para que así no se encuentre en un dilema
de obstrucción, a estas clases de discurso socialmente se los conoce como los
géneros literarios. Como se sabe esta clase de géneros literarios solo abarca la
literatura sim embargo también abarcaría a diversas ramas como la ciencia,
admiración, periodismo, etc. y muchas más ramas de las actividades que se ejercen
en el mundo por el ser humano y estos están clasificado de la siguiente manera:

 Discurso narrativo
 Discurso argumentativo
 Discurso expositivo

Esta tipología se distingue de la estudiada antes, porque primera se basada en la

significación y uso de los textos y esta se caracteriza por la forma de estructuración.
En otras palabras, se fundamenta en las operaciones lingüísticas básicas que se
realizan cuando se escribe: narrar, argumentar y exponer.
2.5.1. Discurso narrativo.

Díaz (2000) expone que el propósito del discurso narrativo se basa en relatar,
contar, anunciar un suceso y está estructurado por una fila de fragmentos que se
encuentran en una superestructura y está integrada por evaluación, marco y
complicación. El individuo lleva de naturaleza el hecho de usar la narración casi
siempre contando chiste, historias, cuentos, mitos, anécdotas, etc. menciona que
la narración que está estrechamente relacionado con la literatura fue uno de los
discursos más usados en el tiempo antaño.
Existen dos formas de narración una de ellas es la fática que básicamente es la que
relata los hechos que suceden en realidad y la narración ficticia es de tipo ficticio o
irreal esta es considerada literaria donde tiene participe las hadas, duendes,
dragones, etc. Existe una conexión entre estas dos formas y son las narraciones
personales, sucesos que cotidianamente se realizan como los chistes, anécdotas y
rumores.
Dentro de textos demostrativos también se puede hacer uso de la narración esto
se hace para que el receptor se convenza de dicho texto, otro semblante dentro de
la narración son las características que la implican, a primera vista un individuo
relata un suceso este no lo relata como si fuera un cuento o una leyenda ya que el
hecho de relatar que almorzaste hoy o como vestiste no es algo que tiene que estar
bien elaborado como para llegar a una narración; de manera segundaria se da la
explicación de Van Dijk (1980) donde el menciona que él las acciones humanas
como la descripción de personas ,circunstancias, chisme, anécdotas u otros se
basan en las narraciones dándole así una visión más subordinada.
La descripción técnica

Se presenta sobre todo en las ciencias naturales y humanas. Con frecuencia

Encontramos descripciones de animales, plantas, máquinas y procesos.
En estas circunstancias, la descripción se convierte en una clase de discurso en el
que se realizan operaciones lingüísticas específicas diferentes a la narración. En
estos casos se analizan los elementos componentes de un todo complejo como una
reacción química o una máquina.

Esta operación explica el predomino de los adjetivos sobre los verbos, del espacio
sobre el tiempo.
La descripción técnica aparece subordinada a discursos mayores, como un recurso
expositivo, tal es el caso del discurso científico.
2.5.2. Discurso argumentativo.

Lozano (1993) expone que el discurso argumentico es aquel que se muestra a favor
de una idea de una persona teniendo como finalidad la persuasión, este se encarga
de informar sobre todo respecto al individuo para ser veras en los hechos apara si
poder aportar información; una de las argumentaciones que se dan de manera
demostrativa es la argumentación científica este tipo de argumentación está
caracterizada por utilizar pruebas coherentes como las definición, clasificación,
estadísticas, cita, etc.
En diversas ocasiones no es necesario a las pruebas lógicas sino también se
trabaja con el nivel psicológico el cual se ven en la obligación de hacer pruebas
emotivas y se logra convencer por medio de estas por ejemplo usando sus temores,
creencias e ideologías; el procedimiento que se llevó a cabo es de manera
persuasiva a diferencia del convencimiento ya que este tiene otro forma la cual se
puede dar de manera intelectual para influir en la voluntad del que escucha.
Muchas veces se menciona que la razón es el inicio del discurso argumentativo
pero al finalizar siempre se termina basando en los sentimientos. Cotidianamente
se va a utilizar una serie de combinaciones como: pruebas objetivas y
procedimientos emotivos para convencer al interlocutor. Es así como aparece una
gama de situaciones cotidianas que ocurren en casa, el trabajo, en el Mall, etc. que
no llevan a argumentar permisos, rebajas, horarios etc.
A disposición en la que se encuentra el hablante-oyente en la escala sociocultural,
se manifiestan diversas formas argumentadas que tiene otro tipos de nivel de
argumentación por el ejemplo está dentro de este el discurso que se da en
conferencias o tal vez en algún anfiteatro delante de mucha gente donde se da a
conocer el discurso mediante ensayos o artículos
Cuando se crea este tipo de discurso siempre tiene que tener un grado de veracidad
y objetividad, de modo que se pueda poner a prueba nuestro raciocinio. De esta
manera se evita el desprestigio porque atraviesa la retórica que se nutría de frases
hechas, afirmaciones gratuitas, dichas sin ningún rigor científico y ninguna prueba.
De igual forma, se debe huir de algunas expresiones banales que no suman al
analizar. Si tenemos que usarlas, hagámoslo con moderación y, a sabiendas,
jugando adrede con ellas, evitando darles un tono solemne y dogmático.
Paralelamente con el ascenso sociocultural del hablante-oyente, se debe recurrir
cada vez más a la veracidad y objetividad y se dejar con menos interés al ala
emocional, aunque no debe ignorar por la enorme fuerza persuasiva que
involucran. A este respecto.
Señaló Pérez (2003) “Las ideas no influyen en el gobierno del mundo, sino cuando
son apasionadas” (p.83)

Esto no es posible si el emisor no siente lo que dice y no se identifica con su propio

mensaje.
Recordemos la superestructura básica de la argumentación:

 Planteamiento
 Desarrollo
 Conclusión
 2.5.3. Discurso expositivo.

Como expone Pérez (2003) la información es muy importante para poder describir,
analizar, desarrollar una idea. En este tipo de discurso se toma como punto de
partida al emisor que es el que expone la idea sin ningún comentario ni dato
valorativo sobre lo que va a exponer.

Se tiene en cuenta los hechos reales como las fotografías u otros documentos
donde se pueda desmostar lo expuesto; tiene que ser coherentes y lógicos para
poder ser expuesto ante el receptor esto debe ser sin persuasión de parte del
emisor ya que este discurso no es un discurso argumentativo el cual si cuenta con
la presunción si se da el caso de convencer al receptor se debe a la coherencia y
la lógica que se encuentra en los datos del expositor.

Uno de los medios que utiliza la ciencia es el discurso expositivo ya que se encarga
de difundir descubrimientos y todo tipo de ítems relacionados a la ciencia no solo
se hace uso para la ciencia sino también para otras ramas como la educación la
cual se ve afectada por la falta de consideración del gobierno, artículos ya
mencionado anteriormente, monografías, reseñas, informes de laboratorio e
investigaciones; no son las únicas ramas ya que también se cuenta con algunos
subdivisiones como el ensayo y el discurso argumentativo.
Como todo discurso este también tiene una estructura predeterminada que lograra
el desarrollo del discurso estas técnicas van a permitir la presentación coherente y
lógica de la información entre estas técnicas se encuentran las definiciones, orden
cronológico, contraste, causa-efecto, etc.
CONCLUSION

En estos últimos años el discurso ha sido explorado y se ha tomado como punto de

referencia un programa de exploración para así desenvolver los diversos ítems
relacionados con la ciencia y la textualidad de la lingüística. Se puede observar
también en esta investigación que se habla mucho del campo contextual done se
pone énfasis para que se desarrolle correctamente el discurso lingüístico. Al
explorar estos temas ya no solo se trata de buscar en libros sino buscar una forma
de investigación donde se pueda desamblar al texto para poder analizar sus partes.
Así como los analistas los profesores debemos cultivar en nuestros estudiantes que
uno de los temas con mucha importancia es la lingüística del texto conjuntamente
con el estudio del discurso, hacer entender que no solo se plasma dentro de sus
cuadernos sino motivarlos para que ellos puedan aplicarlo al medio, así logrando
que ellos cumplan con las capacidades de producción oral y escrita base los
conocimientos de la lingüística textual y discurso.
BIBLIOGRAFIA

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