REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
CENTRALES ROMULO GALLEGOS
PROFESOR(A): BACHILLERES:
DIANOVA MEZA MARILENNY PEREZ #28
C.I: 30.921.932
ROXIMAR LARA #14
C.I: 30.079.062
JERMALI RIVAS #
C.I: 30.982.625
FRANCISCO ORONOZ # 24
C.I: 30.936.164
NOHELYS PEÑALVER #27
C.I: 30.487.296
INTRODUCCION
El proceso que el investigador utiliza para guiar a los involucrados en una
Investigación Acción Participativa puede ser visto como ciclos de aprendizaje, que
consisten en fases de planificación, actuación, observación y reflexión. Por lo tanto, el
concepto de “aprender haciendo” es fundamental para la investigación de acción
participativa.
Los profesionales de IAP realizan un esfuerzo en conjunto para integrar tres
aspectos básicos de su trabajo: participación (la vida en la sociedad y
democracia), acción (compromiso con la experiencia y la historia),
e investigación (solidez en el pensamiento y el desarrollo del conocimiento) La
manera en la cual cada componente se entiende en realidad y el énfasis relativo que
recibe varía no obstante de una teoría y práctica de IAP a otra. Esto significa que la
IAP no es un monolítico cuerpo de ideas y métodos sino una orientación pluralista de
nuevos conocimientos y cambios sociales.
La IAP busca entender el mundo con objetivos de cambio social. Una
alternativa al positivismo en la ciencia, esta larga tradición hace hincapié en
principios de investigación colectiva y experimentación basados en evidencia e
historia social. Como en otros métodos de intervención social, la finalidad de la IAP
es la acción social. Una acción con la participación activa de la gente y con el
propósito de resolver los problemas de la misma gente, que se pueden resolver a nivel
local.
QUE ES LA INVESTIGACIÓN DE LA ACCIÓN PARTICIPATIVA
(IAP)
La investigación de acción participativa o IAP forma parte de una familia de
metodologías de investigación ( investigación – acción, aprendizaje – acción etc..) ,
cuyo objetivo es perseguir, al mismo tiempo, la acción y los resultados de la
investigación. Esto último se logra mediante la participación de los sujetos sociales en
la investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de estudio a “sujeto” o
protagonista de la investigación. Este tipo de investigación difiere de los métodos de
investigación de mercados más convencionales, que dan más importancia a ver desde
afuera una Intervención como un medio para entender los acuerdos sociales y
organizativos.
De esta manera, la investigación de acción participativa emerge cómo un
enfoque útil para mejorar la forma en que aprendemos y la forma en que manejamos
los procesos de áreas y sectores, como los sociales o ambientales.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA (IPA)
En la investigación acción participativa, el grupo de personas que la llevan a
cabo se involucran en todo el proceso de investigación, desde el planteamiento de los
objetivos, hasta el informe final o conclusión del proyecto. De esta manera, se
observa que las principales características de esta metodología son:
Toma en cuenta los problemas y las necesidades por las cuáles atraviesa el
grupo de personas, con el fin de identificar los medios posibles para una
rápida y efectiva solución a la problemática.
Vincula la reflexión con la acción
Promueve la comunicación entre todos los participantes.
VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
(IAP)
Fomenta la colaboración a través de la participación.
Desarrolla el conocimiento.
Busca la transformación social.
Empodera a los participantes.
CÓMO HACER UNA INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN
PARTICIPATIVA (IAP)
Está metodología usa un proceso de ciclos:
Reflexiona en grupo sobre cómo va a hacer la investigación.
Planifica las actividades de investigación y los pasos a seguir.
Actúa con base en las actividades de investigación previstas.
Observa los datos recopilados y el proceso de investigación.
El proceso que el investigador utiliza para guiar a los involucrados en una
investigación acción participativa puede ser Visto como ciclos de aprendizaje, que
consisten en fases de planificación, actuación, observación y reflexión. Por lo tanto, el
concepto de “aprender haciendo” es fundamental para la investigación de acción
participativa.
Este tipo de investigación reconoce que las personas aprenden a través de la
adaptación activa de su conocimiento existente en respuesta a sus experiencias con
otras personas y su entorno, es decir, a través de un aprendizaje social.
ELEMENTOS DE LA IAP
A. La investigación:
Esta consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico
que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa
finalidad práctica.
B. Acción
En esta investigación hay acción la cual es entendida no solo como el simple
hecho de actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción que conduce al cambio
social y estructural. Esta es conocida por alguno de sus impulsores como, praxis
(procesos síntesis ente teorías y practica), la cual es el resultado de una reflexión-
investigación continua sobre la realidad abordada no sola para conocerla, sino para
transformarla. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar al final de la
investigación para hallar a la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso
es acción y a la vez va incidiendo en la realidad.
C. La participación:
Significa que en el proceso están involucrados no solo los investigadores, sino
la comunidad destinaria del proyecto, que no son considerados como simples objetos
de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar
su propia realidad. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del
proceso, apropiándose de él, y teniendo un control operativo (saber hacer), lógico
(entender) y critico (juzgar) de él.
En este enfoque de investigación el investigador asume un papel muy distinto
a lo que hasta ahora hemos visto en otros enfoques. El papel del investigador dentro
de la IAP consiste básicamente en:
Actuar como facilitador.
Estimular el cambio (a través de la reflexión colectiva).
Ayudar a la gente en el análisis.
Capacitar a la gente para que actúe.
Permitir examinar diferentes alternativas de acción y asesorar en la -
aplicación.
Vigilar la calidad del proceso (casi más que los resultados).
EJES CENTRALES EN QUE SE BASA (I.A.P)
Los ejes centrales en que se basa el desarrollo de una Investigación-Acción-
Participativa son los siguientes:
En primer lugar, se han de delimitar unos objetivos a trabajar que responden a
la detección de determinados síntomas, como por ejemplo: déficits de
infraestructuras, problemas de exclusión social, etc.
A esta etapa de concreción le siguen otras de apertura a todos los puntos de
vista existentes en torno a la problemática y objetivos definidos: se trata de
elaborar un diagnóstico y recoger posibles propuestas que salgan de la propia
praxis participativa y que puedan servir de base para su debate y negociación
entre todos los sectores sociales implicados.
Esta negociación es la que da lugar a una última etapa, de cierre, en la que las
propuestas se concretan en líneas de actuación y en la que los sectores
implicados asumen un papel protagonista en el desarrollo del proceso. - La
puesta en marcha de estas actuaciones abre un nuevo ciclo en el que se
detectarán nuevos síntomas y problemáticas, y en el que cabrá definir nuevos
objetivos a abordar.
En todo este proceso cabe resaltar la importancia de dos elementos: la
comisión de seguimiento y el grupo de investigación-acción-participativa o GIAP.
ORIGEN Y EVOLUCIÓN
En cuanto a su origen y evolución, la IAP surge en los años 70. Sus
precedentes se hallan en el concepto de "investigación-acción" acuñado por Kurt
Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrático llevado a
cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis,
conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba de una propuesta
que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se
podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea
avances teóricos, concienciación y cambios sociales.
Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en Latinoamérica, por
diferentes iniciativas y enfoques. Fue clave para el brasileño Paulo Freire y su obra
__La pedagogía de los oprimidos, __de 1968, en la que argumenta que los pobres
están capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la
identificación y consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen los
pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta
perspectiva contribuyó a una Re-conceptualización del trabajo social con los sectores
vulnerables, así como a una expansión de la educación de adultos y la educación
popular.
En 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexión con la acción
transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el Investigación-Acción y
Análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro
cuando comenzó el desarrollo de la IAP como una metodología de investigación
participativa, transformadora y comprometida con la práxis popular.
La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su
vez, también le han enriquecido a ella. Una de sus principales contribuciones fue la
realizada al desarrollo de los movimientos populares de los años 80. La IAP
comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeña escala en zonas
rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos y regionales,
la salud pública o la historia del pueblo. En los años 90, ha continuado utilizándose en
el Norte en el campo de la educación y de la intervención social con grupos de barrio,
inmigrantes, enfermos de SIDA, etc. Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van
desde el desarrollo local y la alfabetización, hasta la gestión colectiva de ciencias
hidrológicas. En todos esos ámbitos la IAP ha seguido proporcionando explicaciones
de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de acción
transformadora. M. E. y N. Z.
El proceso que el investigador utiliza para guiar a los involucrados en una
Investigación Acción Participativa puede ser visto como ciclos de aprendizaje, que
consisten en fases de planificación, actuación, observación y reflexión. Por lo tanto, el
concepto de “aprender haciendo” es fundamental para la investigación de acción
participativa. Este tipo de investigación reconoce que las personas aprenden a través
de la adaptación activa de su conocimiento existente en respuesta a sus experiencias
con otras personas y su entorno, es decir, a través de un aprendizaje social.
I.A.P EN FISIOTERAPIA
La Fisioterapia y el Conocimiento Científico
|A partir de Marx y Engels la sintetizaron; es una teoría de única, dándole al
mismo tiempo de ese rigor científico. Es un enfoque investigativo y una metodología
de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se
refiere a una orientación teórica en torno a cómo investigar. Es un estilo de
pensamiento y acción con un producto final, el conocimiento utiliza un método de
trabajo sistemático para hallar estructuras generales.
QUE FAMILIARIDAD TIENE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA CON LA FISIOTERAPIA COMUNITARIA:
Hace mucho tiempo en el estado México. Doña esperanza al cumplir 73 años,
resbaló fracturándose la cadera y se dislocó tobillo y rodilla, tras una dolorosa
recuperación, su andar ya no era el mismo; ahora le costaba trabajo caminar, cada
paso le causaba molestia y dolor y su ánimo iba decayendo. Necesitaba fisioterapia y
rehabilitación, pero su comunidad se encontraba alejada de la cabecera municipal.
Así como doña esperanza, muchas personas viven en comunidades alejadas y
requieren del apoyo de cuidados terapéuticos y de rehabilitación física para mejorar
su calidad de vida. La salud y el bienestar no solo se refieren al aspecto físico, sino al
entorno emocional y social de las personas, de ahí la importancia de “llevar salud” a
quien la necesité. Al acercarse servicios básicos de terapia física y rehabilitación a
personas que por la lejanía de los centros de salud o por su incapacidad para moverse,
representa la oportunidad de recuperar la salud y reincorporarse a las actividades de la
Vida diaria que repercuten su bienestar físico y emocional. El papel del fisioterapeuta
en la comunidad puede incluir un número amplio de estrategias, desde intervenciones
terapéuticas con grupos en la comunidad, hasta prevención y procesos de educación
para la salud.
El problema de acceso a los servicios de salud para Miles de familias en
situación de pobreza es grave; sin embargo también existen iniciativas privadas que
de alguna manera han contribuido a dar solución a este problema, tal es el caso de las
fundaciones que ofrecen el servicio de salud cómo un modelo de intervención
comunitaria.
Con esta visión, fundación médica tonantzin, I.A.P se constituyó ante la junta de
asistencia privada del estado México (JAPEM) en febrero de 2013 como un centro de
rehabilitación que atiende a personas de escasos recursos, especialmente niños(as),
mujeres, ancianos y personas con alguna discapacidad física por nacimiento o
accidente. Al día de hoy, fundación médica tonantzin, I.A.P. lleva consultas de
especialidad en rehabilitación física y tratamientos terapéuticos físicos y
ocupacionales, tales como ejercicios de termoterapia, ultrasonido, láser terapia,
magnetoterapia, mecanoterapia, electroterapia, vibró terapia, hidroterapia,
estimulación múltiple temprana, entre otros. Igualmente, la fundación lleva a cabo
intervenciones comunitarias en localidades que distan de la cabecera municipal o
donde se encuentran personas que no pueden trasladarse a recibir su rehabilitación.
CONCLUSIÓN
Este tiene como finalidad cambiar la realidad y afrontar los problemas de una
población a partir de sus recursos y participación, lo cual se plasma en los siguientes
objetivos concretos:
General un conocimiento libertador a partir del propio conocimiento popular,
que va explicitándose, creciendo y construyéndose mediante el proceso de
investigación llevado por la propia población y que los investigadores
simplemente facilitan aportando herramientas metodológicas.
Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de
empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al
inicio o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.
Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel
local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un
entramado horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y a
ampliación del proceso y la transformación de la realidad social.
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