Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD
Nombres:
Ironely Medina
Sección:
TEG3640-11
Materia:
Fund Y Estructura Curriculum
Profesor:
Rosario Tapia Reyes
Tema:
PROCESO DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
Fecha:
10/11/2021
Tarea: 3.2- ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO
Estimado estudiante,
Realiza una lectura dialógica del documento Bases de la Revisión y
Actualización Curricular en el capitulo SIETE (7).
Realiza una descripción de la estructura que introduce el Proceso de
Revisión y Actualización Curricular.
Después de dieciséis años de implementación del curriculum elaborado durante el
primer Plan Decenal de Educación 1992-2002, de cuyos resultados en términos de
calidad de los aprendizajes y la formación del estudiantado el país no estaba
orgulloso, el Consejo Nacional de Educación dispuso su revisión y actualización,
adoptando el enfoque de competencias en el nuevo diseño curricular de la
educación preuniversitaria, sustituyendo el de propósitos u objetivos.
Para desarrollar este proceso, emitió la Ordenanza 2´2011 donde se indica que,
sin sustituir sus fundamentos teóricos y metodológicos, posibilite la incorporación
de los avances y tendencias actuales, a fin de promover la educación científica y
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación
preuniversitaria.
Con la revisión y actualización curricular se pretende impactar positivamente la
escuela dominicana con la adopción de un nuevo diseño curricular que responda a
la necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación
dominicana, adecuándola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del
conocimiento en el siglo XXI.
Asimismo, procura rescatar los informes, documentos y prácticas exitosas
ocurridas desde 1995, así como identificar y corregir debilidades en ese diseño;
incorporar los avances de las ciencias y mejorar su capacidad de respuesta a las
necesidades educativas de la sociedad actual.
Para el año escolar 2013-2014 las anteriores autoridades del Minerd, publicaron
en versión preliminar y entregaron a los docentes y a la comunidad educativa
parte de los nuevos documentos curriculares para fines de retroalimentación y
validación, pidiendo a los distintos actores y sectores las observaciones que
contribuyeran a mejorarlo. El curriculum es una construcción conjunta y
participativa.
El documento orientador del proceso se denominaBases de la Revisión y
Actualización [Link]í se establece que el curriculum en proceso de
revisión y actualización se apoya en un marco conceptual y normativo compuesto
por la Ley de Educación No. 66´97, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, el
Plan Decenal de Educación 2008-2018, y la Ordenanza No. 02/2011.
También publicaron el diseño curricular para los dos ciclos, de tres años cada uno,
del Nivel Inicial; y el diseño curricular del primer ciclo del Nivel Primario (1ero.,
2do. y 3er. grado).
Para el presente año escolar las autoridades actuales publicaron en versión
definitiva los documentos anteriores y los distribuyeron en las escuelas; también el
diseño curricular para el segundo ciclo del Nivel Primario (4to., 5to. y 6to. grado),
para validación en este mismo año escolar. Como se puede ver, cambia Nivel
Básico por Nivel Primario, con duración de seis años.
El diseño curricular para los subsistemas de Educación de Adultos, Educación
Especial y el Nivel Secundario, cuya duración será de seis años, se encuentran en
proceso de elaboración; se validarán durante el año escolar 2015-2016.
En el documento base se reconoce que “la practica educativa –como resultado de
las condiciones y necesidades en las que se producen los procesos de enseñanza
y aprendizaje- tiende a distanciarse del proyecto formativo diseñado. Si la
coherencia entre la practica educativa y el diseño curricular no es examinada con
regularidad, puede suceder que en determinado momento coexisten en el sistema
educativo currículos distintos: el diseño aprobado oficialmente y el que se
implementa en la práctica”.
Y también que “El ambiente escolar, la formación del magisterio, los materiales
educativos han sido factores importantes ponderados como deficientes”. Y agrega:
“Se ha constatado que la educación no ha podido avanzar al ritmo requerido en
materia de calidad”.
Estos aspectos son el hándicap de la ejecución del curriculum renovado. Si el
Minerd no aumenta su capacidad técnica, de modo que impacte la práctica de
gestores y docentes en cada escuela, el esfuerzo actual puede llevar a los mismos
resultados que se quieren superar.
Es necesario disminuir el énfasis en las importantes construcciones, y
concentrarse en el desarrollo del curriculum para no reeditar el pasado y poder
avanzar hacia una educación de calidad.
Además realiza un comentario sobre el perfil de egreso del estudiante
preuniversitario en República Dominicana.
Para el desarrollo sostenible en República Dominicana es necesario contar con un
Sistema educativo que sea parte integral de todos los componentes en la
formación de las personas, especialmente de los niños y niñas en edad escolar,
de ahí la importancia del ‘del Egreso del Currículo Dominicano’.
Esto una herramienta definida para dar mayores y mejores motivaciones y
estímulos a los rasgos individuales de los alumno, es decir, es de suma
importancia y preponderante en los niveles educativos de escolaridad y estudios.
Ha de entenderse que con este perfil de Egreso del Currículo del Sistema
Educativo Dominicano’ se espera o busca ‘moldear’ el alumno en todo el trayecto
de la educación básica; definirá la forma o razonamiento analítico, reflexivo, que
dará el carácter de las coherencias sean estos en sus principios de vida, valores,
reflejados en su ejemplo, como escribes, expresa o comunica las ideas.
Pero, la pregunta es la siguiente: El Sistema Educativo básico dominicano
realmente está formando en valores los alumnos, niños, niñas, del país?
Según los estudios del propio Estado que impuso este modelo, este si tiene los
fundamentos y ordenamiento para realizarlo, sin embargo en la práctica es
distinto.
O quizás sea este un asunto de la forma de aplicarse, o está en los propios
actores de sistema-modelo que lideran los profesores; son estos los que cargan
con la deficiencia manifiesta en los indicadores que nos dejan como país en
lugares con estadísticas negativas, tanto los realizados localmente, como los de
organismos internacionales.
De todas formas continuamos presentando las características que nos muestra el
perfil del egreso, entre otras, tenemos estimula la creatividad, los talentos y
cualidades especiales que cada alumno posea, además de la capacidad analítica
en los razonamientos.
Con esto queda claro que es también un indicador del proceso educativo,
valorando la eficiencia y eficacia del mismo.
Fomenta la construcción de argumentos usando todas las herramientas
manejables a sus capacidades, manteniendo una estabilidad o equilibrio a través
de la ética, es decir, fortaleciendo a la vez los valores en la medida que se desee
formar un ciudadano, profesional o estudiante competitivo.
Diría que es tan “completo” el Perfil del Egreso Dominicano que integra el uso de
tecnología, la parte humana emocional de respetar a los seres humanos sin
distinción de diferencias sociales, creencias, rasgos, entre otros. Involucrando las
actividades recreativas donde aprovecha todo el tiempo, espacio y lugar para
continuar su desarrollo creativo de forma positivo. Conociendo los derechos de
caracteres personales, universales, motivando a un ser humano de profundas
cualidades espirituales, emocionales, culturales, de valores éticos y morales.
Impulsando en los alumnos la autovaloración, confianza en sí mismo, proactividad
y madures sobre sus fortalezas y debilidades, en todos los sentidos.
Con todas estas características y otras más del Perfil del Egreso del Currículo
Dominicano se entiende que hay en República Dominicana una verdadera de
empleada en la educación básica.
