PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL.
PRIMER PARCIAL
Puntualizaciones onto-epistemológicas y éticas vinculadas al abordaje metodológico
en ciencias de lo humano. SANCHEZ VÁZQUEZ.
Existen 3 modos de entender la metodología:
NORMATIVA: tiene una finalidad prescriptiva por antonomasia, es decir, está
encargada de legislar y sancionar el quehacer científico. De esta manera existe
la creencia de que es posible definir un programa estructurado que establezca,
de modo anticipado, la serie de operaciones necesarias para arribar a un
conocimiento científico justificado. Por ej método hipotético deductivo. Parte de
la “visión estándar de la ciencia”. [es prescriptiva, establece operaciones
necesarias para llegar al conocimiento científico. Legisla y sanciona el saber
científico. Está encarnada en el positivismo]
DESCRIPTIVA: contribuye a la explicación de los procesos y lógicas que
subyacen a cada saber-hacer disciplinar. Es la explicitación de “practicas
científicas de hecho”. [ identifica regularidades e invariantes para tornarlos
explícitos. No busca legislar qué es y qué no es ciencia, no prescribe.
Reestudia los métodos para identificar patrones de acción, volverlos explícitos
y clasificarlos].
RECONSTRUCTIVA: implica poder revisar de modo crítico las prácticas y
conocimientos científicos, para generar condiciones para su optimización y
expansión.
La opción ontológica tiene que ver con lo que el hombre de ciencia refiere a lo que el
cree es el objeto (realidad) que va a investigar. [ es el modo en que un sujeto aborda la
realidad; tiene que ver con los supuestos subyacentes que tiene un sujeto respecto de
la realidad. No hay percepción ingenua, todas están intervenidas por nuestros propios
presupuestos. Los objetos científicos también son condicionados por estos supuestos]
Tiene 2 extremos:
- Elementarista: la realidad se concibe como agregados. Lo exterior está
conformado por una yuxtaposición de elementos más o menos conectados
entre si, niveles de realidad que pueden funcionar independientemente unos de
otros –nivel físico, químico, biológico, psicológico y sociocultural-.
- Sistémica: la realidad a abordar se presenta como una totalidad organizada,
con fuerte interacción entre los componentes, por lo cual su estudio requiere la
intelección de la estructura dinámica que lo caracteriza. [la realidad es un todo
unificado, superior e independiente a la suma de las partes]
La opción epistemológica refiere a cómo se cree que el individuo puede conocer la
realidad que estudia; se trata del sujeto cognoscente.
Tiene 2 extremos:
- Modelo especular: implica la suposición de que fuera del sujeto existe un
mundo acabado, externo y objetivo. Recrea la figura del individuo como una
tabula rasa, vacía, en quien se van imprimiendo como representaciones los
estímulos externos recibidos. Respecto del conocimiento, la intervención del
sujeto cognoscente no parece ser muy activa, tan sólo conlleva la tarea de
“copiar bien” –es decir, ser objetivo- la realidad que capta, sin deformarla. En
este sentido, la verdad del conocimiento consistiría en la fidelidad o
correspondencia de nuestra imagen interior con la realidad exterior que
representa. Sostiene que la facultad humana de la sensación es el modo más
seguro de conocer; mientras que la verificación empírica y mensurable de tal
conocimiento es el procedimiento metodológico más adecuado científicamente.
- Modelo holístico: se produce una relación dialéctica entre el sujeto
cognoscente y lo determinado como objeto de estudio.
La epistemología abarca tanto el ámbito de los pensamientos como de las acciones y
decisiones que derivan de ellos. Todas nuestras experiencias orientan nuestras ideas,
acciones y decisiones, y estos niveles –conocimiento y experiencia- no pueden
separarse. Así, lo que puede conocerse siempre parte de los mismos sujetos-
organismos y de sus condiciones biológicas, psicológicas, sociales, culturales
expresadas en sus entornos vitales; afirmación que nos lleva a cuestionar la
pretendida objetividad del conocimiento. En efecto, no puede haber experiencia
objetiva puesto que el punto de vista de la primera persona es inevitable, ninguna
experiencia, y conocimiento construido, puede ser exterior al sujeto o comunidad
científica que lo vivencia y referencia.
Cuando se trata de estudiar fenómenos o situaciones humanas existen diferentes
modelos para llevar adelante un proceso investigativo. Por un lado, si se trata de
diseños de campo, los enfoques adoptados determinarán el tratamiento metodológico
durante el proceso de recolección de datos:
Los estudios de corte cuantitativo, ya sean exploratorios, descriptivos,
correlacionales, explicativos, relevan datos en contextos artificiales –
situaciones experimentales o cuasiexperimentales, observaciones controladas,
uso de cuestionarios estructurados, por ejemplo-;
Mientras que las investigaciones en perspectivas cualitativas tratan con los
participantes en sus contextos cotidianos o en ámbitos de mayor libertad
entrevistas en profundidad, relatos de testimonios propios, focus group,
observaciones in situ, entre otras técnicas-. Por otra parte, muchas veces, se
manipulan datos provenientes de diferentes documentos -tales como historias
clínicas, diarios personales, epístolas, registros institucionales, expedientes,
etc.-, donde el contacto no es directo con la persona, aunque la misma sí
queda comprometida en la información resultante.
Finalmente, si la investigación está centrada en un diseño de tipo bibliográfico, las
investigaciones en Psicología muchas veces incluyen datos individuales y/o de grupos
donde se hace referencia a sujetos particulares o comunidades humanas (los casos).
CONCEPTOS:
Situación problemática: estado de cosas, o en la teoría o en la empiria que son
percibidas como problemáticos. Para solucionarlos o abordarlos se requiere la
aplicación del conocimiento disponible (aplicación técnica) o el descubrimiento de un
nuevo conocimiento (investigación científica). Son situaciones de la realidad o de la
teoría que causan insatisfacción. Hay que desfamiliarizarnos con la realidad,
desnaturalizarla, para encontrar situaciones problemáticas.
Hipótesis: respuesta al problema de investigación. Es una afirmación conjetural (a
contrastar con la realidad empírica), que intenta responder la pregunta del problema
de investigación. Ej. ¿qué relación existe entre el consumo de alcohol en jóvenes y el
rendimiento ejecutivo en jóvenes de 18 a 25 años de la ciudad de La Plata?
Propósito: ganancia practica que se obtendría con la aplicación del conocimiento
logrado. Es la ventaja social derivada de la aplicación del conocimiento obtenido a
partir del proyecto. Ej. Reducir el consumo de alcohol en jóvenes de 18 a 25 años de
LP.
Objetivo: intención cognoscitiva del investigador, interés cognoscitivo.
Área temática: base a partir de la cual uno construye el problema de investigación.
Puede ser una disciplina, un área de interés. Siempre es un interés cognoscitivo difuso
que no constituye en sí un problema de investigación, pero que es necesario como
base para poder plantear la pregunta de investigación. Por ej. El consumo de alcohol
en jóvenes.
Diseño de investigación: aúna orgánicamente los pasos/componentes de la
investigación. Es un plan o estrategia concebida para obtener la información que se
desea con el fin de responder al planteamiento del problema (Hernández Sampieri).
Anticipación modélica y abstracta del conjunto de decisiones y acciones a implementar
a la hora de investigar (Marradi).
Es un “borrador” a priori, es decir, antes del primer encuentro con la realidad a
investigar, se diseña la forma de abordarla.
