LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

I. LA COMA
A. CONCEPTO. La coma (de comma: corte o cortadura) es el signo puntuativo que
expresa pausa menor, cumpliendo hasta tres funciones: coordinante, discriminativa y
rítmica.
La coma, de modo semejante a la conjunción, sirve para separar, conectar o coordinar
elementos equivalentes [a) Función coordinante o conjuntiva]. Puede ayudar,
asimismo, a aclarar el sentido frásico [b) Función discriminativa o aclarativa]. Y
también puede, la coma, alterar el ritmo o cadencia oracional [a) Función rítmica].
Ejemplos:
a) Llevaré libros, cuadernos, lápices y bolígrafos.
No, amo a mi hermana. No amo a mi hermana.
b) Llegó temprano a casa y sentose a conversar. Llegó temprano a casa, y sentose a
conversar.

B. REGLAS: Se aplica coma:

1. Para separar vocativo del sujeto y predicado oracionales. Ejemplos:
Amigo, organiza tu tiempo. El tiempo es oro, jóvenes.
La investigación, estimado colega, debemos realizarla.
 Construye cinco oraciones acompañadas de vocativo.
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………..…………………
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………..…………………
2. Para separar término o frase incidental que corta o segmenta una oración. Ejemplos:
La Obesidad, dicen los médicos, es perjudicial para la salud.
Feliz, sí, el hombre virtuoso.
El lenguaje, afirmó Salir, es exclusivamente humano.
 Escribe cinco oraciones con términos o frases incidentales.
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………..…………………
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
3. Para separar complemento explicativo del nombre o núcleo del sujeto gramatical.
Ejemplos:
María, mi hermana, viajara hoy.
Arequipa, La ciudad blanca, es hermosa.
Los jóvenes que estudiaron, serán premiados.
  Construye cinco oraciones con complemento explicativo.
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………..…………………
………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………………..……………………………………………
4. Para separar términos análogos de una enumeración.
Las revistas, folletos libros y enciclopedias.
Lectura creativa, Comprensión textual, reflexión crítica, Yuso de fichas.
 Construye cinco oraciones con casos similares:
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
…………………………………
5. Para separar el lugar de la fecha. Ejemplos:
Arequipa, 03 de noviembre del 2008
Lima, 14 de enero del 2006.
 Escribe tres ejemplos aplicando esta regla.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………
6. Para separar datos o elementos de fecha. Ejemplos:
3, 10, 2008 Setiembre, ocho, 1987
 Construye cinco oraciones acompañadas de fecha.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
…………………………………
7. Para separar palabras o expresiones conjuntivas (PERO, MÁS, SINO, AUNQUE,
EMPERO, ASIMISMO, PUES, EFECTIVAMENTE, INDUDABEMENTE,
FINALMENTE, CIERTAMENTE, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, EN
EFECVTO, SIN DUDA, POR TANTO, EN GENERAL, POR CONSIGUIENTE, EN
RESUMIDAS CUENTAS, EN CONCECUENCIA, ENSUMA, etc.). Ejemplos:
Apuesto pero no pierdo. Apuesto, pero no pierdo.
Te ruego, además, me envíes algunos libros.
Trabajó, efectivamente, en lo que pensó.
 Escribe ocho oraciones empleando diferentes expresiones conjuntivas.
(MAS)………………………………………………………………………………………
(SINO)………………………………………………………………………………………
(ASIMISMO)…………………………………………………………………….…………
(FINALMENTE)……………………………………………………………………………
(SIN EMBARGO)……………………………………………………………………………
(NO OBSTANTE)……………………………………………………………………………
(POR CONSIGUIENTE)……………………………………………………………………
(EN CONCECUENCIA)……………………………………………………………………
8. Para separar verbos consecutivos. Ejemplos:
Quien estudia triunfa. Quien estudia, triunfa.
Si la hallas, ganas.
Si te corriges, mejorarás
 Escribe cinco oraciones similares.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
……………………
9. Para indicar omisión del verbo en ciertas oraciones. Ejemplos:
Arturo redacta un libro; Clara, un artículo.
En casa de herrero, cuchillo de palo.
Pedro practica matemática; Juan, Inglés.
 Construye cinco oraciones con esta regla.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
………………………
10. Para indicar omisión de preposición o subordinante DE, así:
Arequipa, 03, noviembre, 2008 (Arequipa, 03 de noviembre del 2008).
Arequipa, Perú (Arequipa de Perú).
Sachaca, Arequipa, Perú. (Sachaca de Arequipa de Perú)
 Redacta tres ejemplos aplicando esta regla.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………
11. Para indicar omisión de conjunción causal. Ejemplos:
Mediré mi tiempo, tengo mucho que hacer.
No llegó, se quedó en Lima.
No escribo, no tengo tiempo.
 Escribe tres ejemplos aplicando esta regla.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………

12 Para indicar modificación de orden oracional. Ejemplos:

Asistimos a un congreso en Lima. En Lima, asistimos a un congreso.
En este momento, estamos demasiado atareados.
Hay que aplicar las normas ortográficas en todo escrito.
En todo escrito, hay que aplicar las normas ortográficas.
María Antonieta Dávalos. Dávalos, María Antonieta
 Construye cinco oraciones aplicando esta regla:
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
……
13. Para evitar el equívoco o aclarar el sentido oracional. Ejemplos:
No, amo a María. No amo a María.
Esta vez no, viajaré… Esta vez no viajaré…
Juega aquí, te veré después Juega, aquí te veré después
 Construye cinco oraciones con esta regla.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
……………………
14. Después de la voz: atentamente (documentos administrativos).
Atentamente, Atte.,
 Proponga ejemplos.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………
15. Para separar sujeto extenso. Ejemplo:
Los prestigiosos estudiantes del área tecnológica del Instituto Superior de Profesiones
María Montessori, se preparan para celebrar…
 Proponga ejemplos.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
……

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR MARÍA MONTESSORI

CARRERA PROFESIONAL: ………………………………
MÓDULO: COMUNICACIÓN
ESTUDIANTE: ………………………………………………………………......PUNTAJE

1. “Velar por la salud de los demás en todos los casos retribuye en el alma y alimenta el
espíritu”. Al texto le falta(n) coma(s) y su uso se justificaría por:
a) Sujeto extenso.
b) Frase incidental.
c) Evita el equívoco.
d) Frase conjuntiva.

2. “No deseo que te vayas”. La coma que pudiere agregarse al texto tendría la
función de:
a) Evitar el equívoco.
b) Complemento explicativo.
c) Término incidental.
d) Oración alterada.

3. “No sufras por una desdicha querido amigo… no lo hagas”. Al texto le falta(n)
coma(s) y su uso se justificaría por:
a) Frase incidental.
b) Sujeto extenso.
c) Evita el equívoco.
d) Vocativo.

4. “En lo posterior tus aciertos y desaciertos te harán reflexionar”. Al texto le falta(n)

coma(s) y su uso se justificaría por:
 a) Frase incidental.
b) Sujeto extenso.
c) Verbos consecutivos.
d) Alteración oracional.

5. Todos dijeron: “no podemos trabajamos desde las 8:00 a.m. hasta las 8:00 p.m.”. Al
texto le falta(n) coma(s) y su uso se justificaría por:
a) Aclara el sentido.
b) Verbos consecutivos.
c) Enumeración.
d) Omisión de conjunción causal “porque”.

6. “La política de este grupo consiste en buscar la democracia y el bien comunitario a

través del liderazgo; el de otros en destruir los simientes humanos”. Al texto le
falta(n) coma(s) y su uso se justificaría por:
a) Omisión verbal.
b) Omisión de conjunción causal “porque”.
c) Omisión de preposición “de”.
d) Sujeto extenso.

7. “El Perú cuenta con tres regiones naturales: costa sierra y selva”. Al texto le falta(n)
coma(s) y su uso se justificaría por:
a) Frase conjuntiva.
b) Frase incidental.
c) Enumeración.
d) Omisión de preposición “de”.

8. “Lo que a ti te pasó jamás me pasará a mí”. La coma faltante en el texto debe
indicar:
a) Sujeto extenso.
b) Alteración de orden oracional.
c) Aclaración del sentido.
d) Frase incidental.

9. Aún no sabemos las verdaderas causas de su deceso aunque todo indicaría de que
hubo negligencia médica. La(s) coma(s) faltante(s) en el texto debe(n) indicar:
a) Aclaración del sentido.
b) Frase conjuntiva.
c) Frase incidental.
d) Sujeto extenso.

10. Quiero que todos aprendan sin embargo debo ser realista no todos tienen el mismo
ritmo de aprendizaje y cada uno de ellos presenta diversidad de manifestaciones
socioculturales que entorpecen su propio esfuerzo para adquirir conocimientos. La(s)
coma(s) y punto y coma faltante(s) en el texto debe(n) indicar:
a) Aclaración del sentido – separa dos ideas diferentes.
b) Frase conjuntiva – separa dos ideas diferentes.
c) Frase incidental – separa conjuntos.
d) Sujeto extenso – separa ideas diferentes.
APLIQUE SIGNOS DE PUNTUACIÓN CUANDO CONVENGA (5P)
La historia y la lógica se aplican en el análisis Son complementarios su unidad resulta
cualitativa por los resultados
Dominemos la parte ortográfica con él distinguiremos mejor las pausas necesarias
La sintaxis nos enseña los esquemas construccionales la lógica la asociación ideológica
coherente y unitaria
La lengua es un sistema abstracto de esquemas y unidades discretas el hablante al usarla
imprime un sello individual expresa un pensamiento recreado personalmente
En la construcción del párrafo consideremos el aspecto pausativo distingamos las pausas
del nivel hablado y discriminemos las del escrito apliquemos el criterio lógico ofrezcamos
ideas coherentes con orden y unidad de pensamiento sigamos un estilo aceptable
escribamos a la manera de un buen autor aplicando sus modelos y dominemos el
reconocimiento sintáctico Asociemos sintaxis y puntuación manejando su reglas con
criterio sintagmático
En algunos casos es indispensable basarnos en diferentes teorías para consolidar el
conocimiento, contrastarlo, incrementarlo y darle validez
Avanza nunca retrocedas el futuro es prometedor y requiere de tu propio esfuerzo
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
I. Ejercicios de la coma
Coloque las comas donde correspondan.
1. Compré bufandas chamarras guantes y gorros para prepararme para el frío.
2. Ayer llovió mucho pero no me mojé.
3. José Preciado director del área de investigación no pudo asistir a la reunión.
4. Además no creo que una planta nuclear sea la solución a la crisis energética de nuestro
estado.
5. Aunque el regalo incluía chocolates flores y joyas a Ana no le gustó la sorpresa.
6. Estudié mucho para el examen sin embargo reprobé.
7. Carolina Montero gerente de ventas anunció el nuevo producto.
8. Por lo tanto la solución radica en los jóvenes.
9. La mujer aún pensando en su pasado miraba a través de la ventana.
10. Rápidamente el asesino soltó el arma y se entregó a las autoridades.
11. La feria de Mérida Yucatán promete ser muy buena.
12. Mariana la joven que te atendió se encargará de ti de ahora en adelante.
13. Hoy me levanté tarde desayuné y me fui a trabajar.
14. A diferencia del resto de los mamíferos los ornitorrincos son ovíparos.
15. Si sabes manejar este software te contratamos.
16. A pesar de nuestras diferencias en el pasado he aprendido a quererte.
17. Los libros la ropa y la televisión se arruinaron por la lluvia.
18. Desgraciadamente son pocas las personas que visitan el museo.
19. Las ventas han estado bajas sin embargo hemos sabido mantener nuestro producto en
el mercado.
20. Repentinamente el carro giró y se volteó.
21. Independientemente de tu demora debemos tomar una decisión esta semana.
22. Los chícharos las zanahorias y el apio son de las pocas cosas que podrás encontrar en
nuestra alacena.
23. Jaime ¿qué haces?
24. El director general Samuel Pérez nos dio un discurso de apertura.
25. Si nos unimos la contaminación podrá disminuir de manera notable.
Coloque las comas que faltan en el texto (5).
Después de firmar dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó
en el bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima y al llegar se
echó la gorra raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló
la mano izquierda fingiéndose manco y extendió la derecha con la palma hacia arriba.
Cuando reunió los cuatro centavos necesarios compró el sobre y el sello y despachó la
carta.
Tomado de “La Carta” de José Luis González.