SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

DISEÑO

Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Rector Sara Ileana Silva Bernal
Brisa Elizabeth Fuentes Rogel
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Manuel Ruiz Sánchez
Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño

Director de Estudios de Nivel Medio Superior
2
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Coordinación e integración de programas de asignatura
Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio
Superior

Programa de estudios de: Sexto semestre

Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela
Preparatoria el 31 de enero de 2017.
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Campo disciplinar: Humanidades

Academia: Arte

Asignatura: Diseño

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

• Física II
3
• Cultura ambiental y desarrollo sustentable
Fase en la
Asignaturas • Nociones de derecho
estructura Propedéutica
simultáneas • Cálculo diferencial
• Apreciación y expresión del arte I curricular
• Inglés 4
• Optativa I
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

• Desarrollar la función docente con base en el Currículum del

Bachillerato 2015 y el programa de asignatura vigente y cumplir
cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en
cada módulo.
• Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia
General.
• Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una
tolerancia de 10’ por hora de clase.
• Fomentar los principios de ética y humanismo.
• Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de
enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y
• Asistir puntualmente a clase, observando una
respetuosa.
tolerancia de 10’ por sesión.
• Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los
• Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para
estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.
tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la
• Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño del estudiante, evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación
principalmente después de cada ejercicio de evaluación o
aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje
para evitar rezago académico.
•
a título de suficiencia.
Entrega en tiempo y forma las evidencias de 4
aprendizaje.
• Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el Alumno • Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia
programa de asignatura vigente.
hacia sus compañeros y al docente.
• Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media
• Prepara en forma adecuada los materiales para su
Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario,
participación en clase.
extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
• Emplea diversas estrategias de aprendizaje para
• Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en
construir un conocimiento significativo
la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia
• Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo
General.
establecido en la Legislación Universitaria, y en los
• Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas
acuerdos de la Academia de Arte.
integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y
los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.
• Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que
promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los
alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y
significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
• Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando
de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y
códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir
con el aprendizaje del alumnado.
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PRESENTACIÓN

La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios
que a Nivel Nacional se generan, participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral
de la Educación Media Superior, y responde con el del Currículo del Bachillerato 2015. En lo que a programas educativos se
refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus respectivos atributos, así como las
disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le
permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento.

De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante ha tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de
conocimientos que van desde las áreas sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo hasta el
sexto semestre, donde se imparte esta asignatura de Diseño y que, entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno
para ingresar al Nivel Superior.
5
Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es Orígenes del diseño, segundo Elementos del
Diseño, tercero Metodología proyectual, cuarto y último módulo Gestión del diseño, que es precisamente en éste, donde aplican
los conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos,
creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.
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PROPÓSITO GENERAL

Analiza las características, procesos y conceptos teóricos metodológicos introductorios del diseño para la realización de un
proyecto innovador y sustentable.
6
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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

• Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar
en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo
los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
7
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Humanidades

• Aprecia el conocimiento de algunas técnicas y procedimientos artísticos que le permitan reconocer formas de sentir, pensar y
expresar que singularizan la obra o el estilo del artista y su tratamiento de un determinado tema o contenido, literario o gráfico, de
sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

• Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés
promoviendo su espíritu emprendedor
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Orígenes del diseño Sesiones previstas 10

Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica
Propósito: cotidiana

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1. ¿Qué es el Comprende el Humanidades 2. Es sensible al • Cuestionario
Relaciona los
Diseño? significado de Básicas arte y participa • Preguntas
1.1. Arte conceptos de arte y Aprecia el valor 11. Analiza de en la dirigidas
8
diseño y la artesanía con el de objetos de
1.1.2. Artesanía manera reflexiva y apreciación e • Expositivo
diferencia entre paso del tiempo para diseño.
organizar ideas.
critica las interpretación • Taller
arte y artesanía. manifestaciones de sus • Aprendizaje
1.2 Valora el diseño artísticas a partir expresiones en orientado a
Antecedentes de distintos proyectos
en cuanto a su consideraciones géneros.
1.2.1. Arts and Conoce los Desarrolla y organiza (AOP)
forma y los históricas y 2.1 Valora el arte
Crafts inicios y cronológicamente los • Aprendizaje
avances filosóficas para como
1.2.2. Bauhaus precursores del avances del diseño colaborativo
1.2.3. tecnológicos reconocerlas manifestación de (AC)
diseño. hasta nuestros días. como parte del la belleza y
Movimientos con el paso del • Investigación
Postmodernos tiempo. patrimonio expresión de documental
cultural. ideas,
• Organizador de
1.3 Escuelas Conoce las 12. Desarrolla su sensaciones y
información
Distingue las Compara los potencial artístico, emociones.
de diseño bases de las • Imágenes
profesiones objetivos de las como una 2.2 Experimenta
1.3.1 escuelas manifestación de el arte como un • Ilustraciones
Arquitectura conociendo las profesiones • Proyección de
contemporáneas su personalidad y hecho histórico
1.3.2 Diseño bases históricas y las enfocadas al videos
gráfico y las profesiones arraigo de la compartido que
que se
características diseño. identidad, permite la • Visitas a
1.3.3 Diseño prácticas de cada museos físicos
industrial desarrollan en el considerando comunicación
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ámbito de una de ellas. elementos entre individuos y o virtuales

diseño. objetivos de culturas en el
apreciación tiempo y el
estética espacio, a la vez
16. Asume que desarrolla un
responsablemente sentido de
1.4 Comprende la Explica los procesos Reconoce los la relación que identidad.
Aplicaciones utilidad del creativos que se objetos tiene consigo 7. Aprende por
prácticas en diseño en la requieren para (mobiliarios, mismo, con los iniciativa e
los diferentes industria y las realizar o fabricar un revistas, otros y con el interés propio a
tipos de diseño actividades producto final. edificaciones, entorno natural y lo largo de la
1.4.1 cotidianas. artilugios y sociocultural, vida.
Bidimensional otros) mostrando una 7.2 Identifica las
1.4.2 cotidianos actitud de respeto actividades que le
tridimensional desde una y tolerancia. resultan de menor
1.4.3. virtuales visión lógica Extendidas
4. Comparte
y mayor interés y
dificultad, 9
expresiones reconociendo y
artísticas para controlando sus
reconstruir su reacciones frente
identidad en un a retos y
contexto de obstáculos.
diversidad 11. Contribuye al
cultural. desarrollo
9. Valora las sustentable de
repercusiones de manera crítica,
diversas con acciones
corrientes de responsables.
pensamiento en 11.2 Reconoce y
los sujetos, la comprende las
sociedad y la implicaciones
cultura. biológicas,
11. Promueve el económicas,
patrimonio políticas y
histórico-cultural sociales del daño
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de su comunidad ambiental en un
para reconocer la contexto global
identidad del interdependiente.
México actual

Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial

proyecto • Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los
desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos
distintos.
• Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de
datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a
realizar.

10
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Métodos de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
previos • Cuestionario Diagnóstica • Cuestionario
 Problematiza
• Autoevaluación
Desarrollo: • Coevaluación
 Adquiere • Organizador de • Heteroevaluación
información
 Organiza y
información
• Listas de cotejo
11
• Ilustraciones Formativa
procesa El agente de evaluación se • Rúbricas
información
• Reporte define en la planeación con
 Aplica • Reseña base en las evidencias de
aprendizaje
Cierre Avance de elaboración
 Metacognición de proyecto, fase 1:
Indagación referencial: • Listas de cotejo
Sumativa
• Reporte • Rúbricas
• Ilustraciones
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Elementos del diseño Sesiones previstas 10

Propósito: Reconoce los elementos básicos de diseño que le permiten aplicarlos en composiciones propias y funcionales.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS

2.1 Elementos
Valora el Humanidades 2. Es sensible al • Cuestionario
Construye modelos
Conceptuales: Reconoce los que ubican los
manejo de la Básicas arte y participa • Preguntas
estructura de 11. Analiza de en la apreciación dirigidas
2.1.1 Punto elementos elementos en dos y
2.1.2 Línea conceptuales del tres dimensiones.
los elementos manera reflexiva y e interpretación • Expositivo
2.1.3 Plano
2.1.4 Volumen
diseño
básicos a través
de gráficas y
critica las
manifestaciones
de sus
expresiones en
• Taller
• Aprendizaje
12
volúmenes. artísticas a partir distintos orientado a
Reflexiona de géneros. proyectos
Estructura los acerca de la consideraciones 2.1 Valora el arte (AOP)
2.2 Elementos Identifica los elementos visuales a integración de históricas y como • Aprendizaje
Visuales elementos través de ejercicios los elementos filosóficas para manifestación de colaborativo
2.2.1 Forma conceptuales del prácticos que visuales en los reconocerlas la belleza y (AC)
2.2.2 Color diseño expresen dichos objetos y las como parte del expresión de • Investigación
2.2.3 Textura.
conceptos. formas de su patrimonio ideas, sensaciones documental
entorno cultural. y emociones.
• Organizador
Valora su 12. Desarrolla su 2.2 Experimenta el
de información
2.3 Elementos habilidad para potencial artístico, arte como un
Distingue los • Proyección de
de Relación Diseña elementos elaborar como una hecho histórico
elementos de videos
2.3.1 Dirección gráficos y espaciales modelos manifestación de compartido que
relación
su personalidad y permite la • Imágenes
2.3.2 Posición puntualizando su ordenados por
2.3.3 Espacio ubicación y medida. método arraigo de la comunicación • Ilustraciones
2.3.4 Gravedad cartesiano identidad, entre individuos y • Galerías
(isométrico). considerando culturas en el
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elementos tiempo y el
2.4 Elementos Reconoce los Aplica los elementos Sustenta sus objetivos de espacio, a la vez
Prácticos Elementos prácticos para propuestas con apreciación que desarrolla un
2.4.1 prácticos construir el concepto Fundamentos estética sentido de
Representación base del diseño de integrales. 16. Asume identidad.
2.4.2 un servicio, producto responsablemente 2.3 Participa en
Significado o marca. la relación que prácticas
2.4.3 Función tiene consigo relacionadas con
mismo, con los el arte.
2.5 Principios Sustenta sus otros y con el 4. Escucha,
ordenadores Reconoce los Representa ideas en propuestas con entorno natural y interpreta y emite
de diseño Principios planos y volúmenes fundamentos sociocultural, mensajes
2.5.1 Unidad ordenadores de integrados en el integrales mostrando una pertinentes en
2.5.2 Armonía diseño espacio a través del actitud de respeto distintos
2.5.3 Equilibrio orden. y tolerancia. contextos
2.5.4
Movimiento
Extendidas
4. Comparte
mediante la
utilización de 13
expresiones medios, códigos
artísticas para y herramientas
reconstruir su apropiados.
identidad en un 4.5 Maneja las
contexto de tecnologías de la
diversidad información y la
cultural. comunicación para
9. Valora las obtener
repercusiones de información y
diversas expresar ideas.
corrientes de 5. Desarrolla
pensamiento en innovaciones y
los sujetos, la propone
sociedad y la soluciones a
cultura. problemas a
11. Promueve el partir de métodos
patrimonio establecidos.
histórico-cultural 5.1 Sigue
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de su comunidad instrucciones y
para reconocer la procedimientos de
identidad del manera reflexiva,
México actual comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
7. Aprende por
iniciativa e
interés propio a
lo largo de la
vida.
7.2 Identifica las
actividades que le
resultan de menor 14
y mayor interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
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un curso de acción
con pasos
específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto 15
global
interdependiente.
Desarrollo de Fase 2. Organización y planeación
proyecto • Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
• Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de
cada asignatura.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
previos • Cuestionario Diagnóstica • Cuestionario
 Problematiza
• Autoevaluación
Desarrollo:
 Adquiere
• Organizador de
información
•
•
Coevaluación
Heteroevaluación 16
información • Listas de
• Imágenes
 Organiza y Formativa cotejo
procesa • Ilustraciones El agente de evaluación se • Rúbricas
información • Galería define en la planeación con
 Aplica • Reseña base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración aprendizaje
 Metacognición de proyecto, fase 2:
Organización y • Examen
planeación: departamental
• Ilustraciones Sumativa • Listas de
• Reseña cotejo
Primera evaluación • Rúbricas
parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Metodología Proyectual Sesiones previstas 5

Propósito: Aplica métodos establecidos en el ámbito del diseño para desarrollar proyectos funcionales.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS/
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
Humanidades 2. Es sensible al • Cuestionario
3.1 Metodología Conoce el Establece criterios Valora la Básicas arte y participa en • Preguntas
Proyectual
3.1.1 Antecedentes
método de
proyección
de análisis que
abordan la
información
que recibe a
11. Analiza de
manera reflexiva y
la apreciación e
interpretación de
dirigidas
• Expositivo
17
3.1.2Problemática integrándolos problemática en la través de la critica las sus expresiones • Taller
3.1.3 Análisis de temas que se pretende percepción y manifestaciones en distintos • Aprendizaje
referentes expuestos. brindar una la artísticas a partir géneros. orientado a
3.1.4 Conclusiones solución de diseño. investigación de 2.1 Valora el arte proyectos
para consideraciones como (AOP)
Desarrolla la organizarla. históricas y manifestación de la • Aprendizaje
metodología filosóficas para belleza y expresión colaborativo
proyectual en un reconocerlas de ideas, (AC)
proyecto funcional. como parte del sensaciones y • Investigación
patrimonio emociones. documental
cultural. 2.2 Experimenta el
• Imágenes
12. Desarrolla su arte como un
• Ilustraciones
potencial artístico, hecho histórico
como una compartido que • Proyección de
manifestación de permite la videos
su personalidad y comunicación entre • Organizador
arraigo de la individuos y de información
identidad, culturas en el • Galerías
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considerando tiempo y el • Método

elementos espacio, a la vez proyectual
objetivos de que desarrolla un • Diseño
apreciación sentido de
estética identidad.
16. Asume 2.3 Participa en
responsablemente prácticas
la relación que relacionadas con el
tiene consigo arte.
mismo, con los 4. Escucha,
otros y con el interpreta y emite
entorno natural y mensajes
sociocultural, pertinentes en
mostrando una distintos
actitud de respeto contextos
y tolerancia.
Extendidas
mediante la
utilización de 18
4. Comparte medios, códigos y
expresiones herramientas
artísticas para apropiados.
reconstruir su 4.5 Maneja las
identidad en un tecnologías de la
contexto de información y la
diversidad comunicación para
cultural. obtener
9. Valora las información y
repercusiones de expresar ideas.
diversas 5. Desarrolla
corrientes de innovaciones y
pensamiento en propone
los sujetos, la soluciones a
sociedad y la problemas a partir
cultura. de métodos
11. Promueve el establecidos.
patrimonio 5.1 Sigue
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histórico-cultural instrucciones y
de su comunidad procedimientos de
para reconocer la manera reflexiva,
identidad del comprendiendo
México actual como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
7. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo
de la vida.
7.2 Identifica las
actividades que le
resultan de menor
y mayor interés y 19
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
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con pasos
específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto
global 20
interdependiente.
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto • Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Métodos de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
• Cuestionario Diagnóstica • Cuestionario
previos
 Problematiza
•
21
Autoevaluación
Desarrollo: • Organizador de • Coevaluación
 Adquiere • Heteroevaluación
información • Listas de
información
• Galería Formativa cotejo
 Organiza y procesa
• Diseño El agente de evaluación se • Rúbricas
información
 Aplica • Reseña define en la planeación con
Avance de elaboración de base en las evidencias de
proyecto, fase 3: Integración aprendizaje
de información y elaboración • Listas de
Cierre del producto: Sumativa cotejo
 Metacognición
• Diseño • Rúbricas
• Reseña
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Gestión del diseño Sesiones previstas 15

Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer
Propósito: soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA / TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
Humanidades 2. Es sensible al • Cuestionario
• Preguntas
22
Jerarquiza Básicas arte y participa en
Formula
necesidades de Analiza las 11. Analiza de la apreciación e dirigidas
propuestas
solución que
experimentales
posibilidades de manera reflexiva y interpretación de • Expositivo
4.1 Innovación resulten de creación desde critica las sus expresiones • Taller
para la realización
y creatividad utilidad para una visión de manifestaciones en distintos • Aprendizaje
de un proyecto de
brindar utilidad en la vida artísticas a partir géneros. orientado a
diseño innovador.
propuestas real. de 2.1 Valora el arte proyectos
atractivas. consideraciones como (AOP)
históricas y manifestación de la • Aprendizaje
filosóficas para belleza y expresión colaborativo
Fundamenta Sustenta la reconocerlas de ideas, (AC)
sus solución dada a Integra ideas y como parte del sensaciones y • Investigación
4.2 propuestas a través de planos, Conceptualizacion patrimonio emociones. documental
Representació través laminas, modelos es diversas en cultural. 2.2 Experimenta el
• Proyección de
n y escala de un proyecto representados de proyectos o retos 12. Desarrolla su arte como un hecho
videos
de manera clara y personales. potencial artístico, histórico
solución final • Imágenes
precisa. como una compartido que
manifestación de permite la • Ilustraciones
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Aplica su su personalidad y comunicación entre • Galerías

creatividad y Valora la arraigo de la individuos y • Diseño
Demuestra lo conocimientos de capacidad identidad, culturas en el
aprendido en la manejo de creativa a través considerando tiempo y el espacio,
4.3 Modelado y materiales en un de crear un elementos a la vez que
realización de
Pruebas de modelo y modelo objetivos de desarrolla un
Utilidad un modelo experimenta la tridimensional del apreciación sentido de
tridimensional. utilidad del proyecto de estética identidad.
proyecto de diseño. 16. Asume 2.3 Participa en
diseño. responsablemente prácticas
Reconoce los la relación que relacionadas con el
objetos tiene consigo arte.
Comprende la Explica los (mobiliarios, mismo, con los 4. Escucha,
utilidad del procesos revistas, otros y con el interpreta y emite
4.4
diseño en la creativos que se edificaciones, entorno natural y mensajes
23
Industrializació
industria y las requieren para artilugios y otros) sociocultural, pertinentes en
n
actividades realizar o fabricar cotidianos mostrando una distintos
cotidianas. un producto final. desde una visión actitud de respeto contextos
lógica y tolerancia. mediante la
Extendidas utilización de
4. Comparte medios, códigos y
expresiones herramientas
artísticas para apropiados.
reconstruir su 4.5 Maneja las
identidad en un tecnologías de la
contexto de información y la
Desarrolla la
4.5 Demuestra la Comparte ante diversidad comunicación para
presentación de
Presentación aplicación de grupo lo cultural. obtener información
su proyecto de
integral conocimientos. aprendido. 9. Valora las y expresar ideas.
diseño.
repercusiones de 5. Desarrolla
diversas innovaciones y
corrientes de propone
pensamiento en soluciones a
los sujetos, la problemas a partir
sociedad y la de métodos
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cultura. establecidos.
11. Promueve el 5.1 Sigue
patrimonio instrucciones y
histórico-cultural procedimientos de
de su comunidad manera reflexiva,
para reconocer la comprendiendo
identidad del como cada uno de
México actual sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
7. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo
de la vida.
7.2 Identifica las
actividades que le 24
resultan de menor y
mayor interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
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DISEÑO

definiendo un curso
de acción con
pasos específicos.
11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crítica,
con acciones
responsables.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño ambiental
en un contexto 25
global
interdependiente.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto • Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de
logro de la competencia.
• Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
• Cuestionario Diagnóstica • Cuestionario
previos
 Problematiza
• Autoevaluación
Desarrollo: • Coevaluación
 Adquiere • Imágenes • Heteroevaluación
información • Ilustraciones
• Listas de cotejo
 Organiza y •
26
Galerías Formativa
El agente de evaluación se • Rúbricas
procesa • Diseño
información define en la planeación con
 Aplica base en las evidencias de
Cierre Avance de elaboración de aprendizaje
 Metacognición proyecto, fase 4: Entrega
y evaluación: • Examen
• Diseño departamental
• Sumativa
Reporte • Listas de cotejo
Segunda • Rúbricas
evaluación parcial

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el
Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL
Primera evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%
Segunda evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de

control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la
calificación de la evaluación ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla un desempeño adicional
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la 27
evaluación ordinaria.
Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla dos desempeños adicionales
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 5º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto • Entendimiento del entorno y del medio ambiente,

de acuerdo con la fase de • Sustentabilidad,
formación • Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que • Física II

participan • Cultura ambiental y desarrollo sustentable
• Nociones de derecho
• Apreciación y expresión del arte I
•
•
Cálculo diferencial
Inglés 4
28
• Optativa I
• Optativa II
Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
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controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente.
Competencias Humanidades
Disciplinares Básicas
11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones
históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética
16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.
29
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la
cultura.
11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México
actual.
Fases del proyecto Fase 1. Indagación referencial
• Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad
con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al
enfatizar aspectos o productos distintos.
• Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas,
Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las
asignaturas, así como el producto a realizar.
Fase 2. Organización y planeación
• Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios,
recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
• Diseño.
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Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto
y la intervención de cada asignatura.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
• Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de
logro establecidos.
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Fase 4. Entrega y Evaluación
• Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
• Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros 30
Herramientas tecnológicas • Foro
• Wiki
• Blog
• Red social
• Bases de datos electrónicas
• Comunidad Seduca
• Videos
• Webquest
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Fuentes

BÁSICA
• Cruz Vázquez, P. et. al. (2018). Libro de texto de Diseño. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074229004

COMPLEMENTARIA
• Acha, Juan (2007). Expresión y apreciaciones artísticas, artes plásticas, México: Trillas. ISBN 9682450217
MESOGRAFÍA
• http://www.dsb-design.com/
• http://www.a.com.mx/
• Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas. 31
Bibliografía sugerida para el docente
• Alinas, Oscar (2010). Tecnología Y Diseño En El México Prehispánico, Editorial Designio: México.
• Bruno Munari (2004). ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual. Ed. Colección Gustavo Gil Diseño:
Barcelona
• Donis A. Dondis,(1985). La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. ISBN: 9788425206092 Ed. Colección Gustavo Gili
Diseño: Barcelona
• Margolin, Victor (2005) Rutas Del Diseño: Estudios Sobre Teoría Y Práctica, Isbn 968585209x Editorial Designio: México
• Morgan, Robert C. (2009). Del Arte A La Idea: Ensayos Sobre Arte Conceptual, Ediciones Akal: España
• Ramirez, Juan Antonio (2009). El Objeto Y El Aura: (Des) Orden Visual Del Arte Moderno, Isbn 978-84-460-2956-4 Ediciones Akal:
España
• Villafañe, J. (2006). Introducción a la Teoría de la Imagen. México: Ediciones Pirámide. ISBN: 84-368-0263-3
• Wucius, W. (1991). Fundamentos del diseño. Ed. Colección Gustavo Gil Diseño: Barcelona
• Volpi, Jorge (2004). Geometría Emocional: Sebastián Escultor Ediciones Turner: España.
• Wick, Rainer (2007). La Pedagogía De La Bauhaus, Isbn 978-84-206-7156-7 Alianza Editorial: España