Universidad Pública de el Alto
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION
“DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DISLALIA, DISGRAFIA,
DISLEXIA” EXPERIENCIAS INTRAFAMILIARES REALIZADAS POR
LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO SEMESTRE DE LA SEDE
ACADEMICA ACHACACHI 2021
AREA: CIENCIAS DE LA EDUCACION
SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE
PARTICIPANTES: MARI
EVA
ROYER
MARILIN
ACHACACHI – BOLIVIA
INDICE
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Problemas de investigación
1.2. Objetivo de investigación
1.3. Fundamentación teóricos
1.3.1. Dislexia
1.3.1.1. Tratamiento de la dislexia
1.3.1.2. Las preguntas que se hacen los padres de
familia que tiene un hijo de dislexia
1.3.2. Discalculia
1.3.2.1. Estrategias para desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
1.3.3. Dislalia
1.3.3.1. Tratamiento de la dislalia
1.3.4. Disgrafia
1.3.4.1. Tratamiento y detección de la disgrafia
1.4. Metodología de investigación diagnostica
1.5. Resultados de investigación
2. PERFIL DE PROPUESTA
2.1. Objetivos de la propuesta
2.2. Organización de la propuesta
3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
4. BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION:
La infancia es percibida con frecuencia como un grupo de población con
escasas necesidades y problemas de salud, que precisa poca atención y
recursos, lo que la hace casi invisible en la investigación y en la planificación de
servicios.
En general, no se tiene en cuenta que se trata un periodo de desarrollo y de
alta vulnerabilidad a los riesgos físicos y psicosociales, que responde
positivamente a factores protectores. Por tanto, es preciso abordar la infancia
como una etapa de la vida con necesidades y problemas de salud específicos.
En nuestra sociedad, llamada “del conocimiento”, los aprendizajes son
fundamentales para garantizar el éxito personal y social del niño, uno de los
deseos más vehemente de los padres. En este sentido, entre los problemas
escolares más frecuentes están los relacionados más con el aprendizaje.
Todos los aprendizajes que debe hacer el niño empiezan en la familia, y
continúan en la escuela- colegio. Con el progreso técnico se sofistica la
enseñanza y se aumenta las exigencias escolares. Al final el “éxito social” está
relacionado con el éxito escolar. Las familias consientes de esto lo ven como
una de sus preocupaciones más inmediatas, le dedican mucho tiempo, dinero
relacionando en gran medida a su bienestar. las dificultades escolares son las
sumas de los trastornos del aprendizaje las dificultades añadidas del propio
niño y del entorno escolar.
Los trastornos del aprendizaje una definición funcional para entendernos seria
“un desajuste en uno o más de los procesos neurológicos o psicológicos
involucrados en el lenguaje hablado escrito en su comprensión”. Los trastornos
de aprendizaje no verbales no están incluidos, pero existen, cada vez mejor y
se tratan. Son, también motivos de consulta y de alteración importante en los
aprendizajes sociales. Afectan a la coordinación, motricidad fina, aprendizaje y
socialización.
¿COMO SE RECONOCEN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?
Los niños con trastornos del aprendizaje pueden presentar: dificultad en
aprender el alfabeto reconocer letras y sonidos; errores al leer en voz alta; no
compresión de la lectura; dificultades para deletrear ; torpeza, desorden para
escribir dificultad para expresar ideas por escrito; retraso y limitaciones en el
lenguaje, el vocabulario; dificultades en recordar sonidos y diferenciar letras;
escaso sentido del humor problemas para seguir instrucciones; dificultad para
pronunciar palabras o diferenciarlas, dificultad para organizar tareas, torpeza
en las conversaciones(no respetar turnos, acercasen demasiado al que
escucha); dificultad para seguir el orden de los números o los conceptos que
lee.
Muchos de los niños son víctimas de burlas de acoso por los compañeros o
amigos ye en ocasiones por las propias autoridades académicas. No es raro
que hasta los padres sin entender el problema, lo atribuyan a pereza (falta de
ganas de trabajar).
Estos niños presentan conductas inadecuadas, de aislamiento físico o social,
incluso violentas con compañeros o profesores de ellos se deriva que los
síntomas permanezcan ocultos; como segunda consecuencia, los aprendizajes
quedan más y más limitados, sobre todo cuando el trastorno afecta a su vida
cotidiana, a la de sus familias, a la de sus profesores y compañeros.
2. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
¿La pregunta es cómo intervenir? Lo cual implica el apoyo de los padres,
reeducación, adaptaciones escolares. Primeramente, dar a conocer el tema lo
cual nosotros planteamos.
A) TALLERES
B) SEMINARIOS
C) CURSOS DE CAPACITACION
A padres y madres apoderados de niños con dificultad de aprendizaje en la
cuidad de Achacachi para que los niños y niñas lleguen a aprender mejor con
la educación adecuada donde los docentes deben ser más creativos apoyando
en la adaptaciones metodológicas por lo que permitiría al profesor/a enseñar un
uso responsable de las mismas al alumnado en el hogar es una parte
importante en la intervención de padres proponer estrategias establecer rutinas
y horarios de estudios en casa para mejorar la comunicación interacción entre
padres e hijos en tiempos de estudio controlar dificultades del estado de ánimo
y dinámicas que llegue a estimular a los niños en el estudio escolar.
3. Objetivos de investigación diagnostica.
3.1 Objetivo general
Desarrollar competencias y valores en prevención, diagnóstico y
tratamiento psicopedagógico de los niños y niñas que presentan
dificultades o trastornos del aprendizaje, contribuyendo de esta manera
al mejoramiento de la estimulación temprana.
3.2 Objetivo especifico
Identificar los problemas de disfrafia, dislalia y dislexia de los
niños y niñas.
Brindar estrategias metodológicas y didácticas para la
intervención en la familia de los niños y niñas con dificultades de
aprendizaje.
Concientizar a la sociedad sobre los problemas de aprendizaje de
la estimulación temprana de niños de 2 a 6 años.
4. JUSTIFICACION
En la cuidad de Achacachi y en otros lugares por lo que se ve en nuestro
entorno no era muy conocido los problemas de los niños hoy en día es
frecuente escuchar a padres docentes sobre este tema que llega ser necesario
estar informados por el bien de los niños ya que hay niños “hiperactivos”
llegamos a entrevistar a una docente Victoria Rosa Canaviri de nivel inicial del
colegio “Omasuyos” donde nos afirma que un número importante de niños de
trastorno de déficit de atención con hiperactividad suelen presentar dificultades
de aprendizaje en la escuela lo que nosotros queremos dar a conocer es como
ayudar a niños con problemas de aprendizaje que debemos hacer como
cientistas de la educación para ayudar con este tema en nuestro entorno social.
5. Delimitación de la investigación
La investigación llegamos a realizar para dar a conocer a la cuidad de
Achacachi necesitamos llegar a conocer e investigar más a fondo el
tema que trataremos ya que la dificultades de aprendizaje padecen
niños niñas adolecentes por lo cual este material llega con la finalidad
por lo que presentaremos los más significativos, llegaremos a dar
algunas propuestas de actividades para brindar alternativas diferentes
en nuestro entorno social.
6. MARCO TEORICO
Bajo rendimiento académico del niño y niña
Dificultades para aprender lecciones niño y niña
Desorganización de los trabajos
Problemas de distracción constante en el aula
Escasa motivación y sobre autoestima
Dificultad en la lectoescritura y matemáticas
Agresividad o pasividad excesiva en el medio
Dificultades para seguir órdenes para mantener la atención
Dificultades en el área motora.
¿Qué implica las dificultades de aprendizaje?
Otras formas de ofrecer una equiparación de oportunidades para que el
niño que puedan aprender son:
Realizando las adaptaciones necesarias según sea el caso del niño.
Reforzando las siguientes áreas diferentes:
Áreas socio afectivas Autoestima
Formación de valores
Área motora gruesa y fina Esquema corporal
Coordinación
Equilibrio
Lateralidad
Tiempo espacio y ritmo
Percepción visual, auditiva y táctil
Área cognitiva Discriminación
Secuenciación
Comprensión
Pensamiento lógico
Comunicación y lenguaje Verbal escrito
Estructuración
organización
Las dificultades del aprendizaje escolar, según Portellano (1991) citando por
linares (2001) son alteraciones a la hora de adquirir, utilizar el lenguaje, la
lectura, la escritura, y el cálculo matemático.
Suelen ser problemas intrínsecos a la persona, debido a una disfunción en el
sistema nervioso central y en la base de los mismos se detectan, entre otros
problemas de índole psicomotriz (fundamentalmente en el caso de la disgrafia)
Veremos las dificultades más comunes en nivel inicial por lo que llega a
conocerse en nuestro entorno los cuales son:
1.1.1. DISLEXIA
Comprende la dificultad en el aprendizaje de la lectura síndrome que se
manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o
grupos de letras falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración
de las frases, afectando tanto a la lectura como a la escritura.
Esta dificultad aparece en niños de nivel inicial con una inteligencia normal,
sin daños neurológicos o físicos evidentes.
1.1.1.1. TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA
El tratamiento para la dislexia se debe tratar con la ejercitación de habilidades
meta fonológicas, con estas estrategias los niños podrán ver y analizar las
letras y las configuraciones fonológicas de pronunciación.
Una de los tratamientos es como padres, docentes es observar al niño: dibujar,
pintar, realizar ejercicios de psicomotricidad realizando ejercicios rítmicos por lo
cual la dislexia solo afecta al niño en la lectura y la escritura.
1.1.1.2. LAS PREGUNTAS QUE SE HACEN LOS PADRES DE FAMILIA
QUE TIENEN UN HIJO CON DISLEXIA
La dislexia va acompañada de perturbaciones en el aprendizaje: retraso
escolar, repetir el curso, cambios de escuela donde el niño no aprende a leer al
mismo ritmo que los demás por lo que nosotros debemos ver el
comportamiento del niño algunos niños muestran depresión y otros se vuelven
rebeldes.
1.1.2. DISLALIA
Es la mala pronunciación de los niños/as es una dificultad más común en nivel
inicial el más conocido y fácil de identificar suelen presentarse de 3 a 5 años en
la que el niño no llega a repetir lo que escucha y lo hace en forma incorrecta
donde el niño lo logra una articulación correcta de las silabas.
1.1.2.1. TRATAMIENTO DE LA DISLALIA
Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos experimentando
con las vocales y las consonantes. Se le enseñara a comparar y diferenciar
sonidos.
Ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño aplicando juegos donde el
niño se motive más al niño/a.
Es importante saber que el papel que los padres en la evolución del lenguaje
de sus hijos e hijas es fundamental es importante tener una comunicación con
el niño y ayudarlos para que pronuncien correctamente las palabras.
1.1.3. DISGRAFIA
Es una dificultad específica para aprender el grafismo correcto delas letras
para escribir en forma legible, en la ubicación en el espacio gráfico.
Llamamos disgrafico al que confunde omite une y/o invierte silabas o letras de
forma incorrecto como lo que se define como un problema para aprender a
escribir, originado por una disfunción cerebral mínima que presenta niños/as
1.1.3.1. TRATAMIENTO Y DETECCION DE LA DISGRAFIA
El tratamiento de la disgrafia abarca una amplia gama de actividades que
podrán ser creadas por el/la docente al tener el registro de errores que comete
el niño/a por lo que se recomienda a que le pida un cuaderno al docente donde
da las instrucciones para facilitar la inclusión nuevos ejercicios y una corrección
minuciosa.
El tratamiento tiene por objetivo:
Rehabilitar la percepción y atención gráfica.
Estimular la coordinación visomotris mejorando el proceso óculo motor.
Educar corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen
en la escritura (rectilínea, ondulada) así como tener en cuenta conceptos
tales como: presión frenando fluidez etc.
Mejorar la ejecución de cada una de las letras que intervienen en la
escritura, es mejorar la fluidez escritora: corregir la postura del cuerpo,
dedos, la mano, y el brazo y cuidar la posición del papel.
La psicomotricidad global y la psicomotricidad fina:
La ejercitación psicomotora implica enseñar al niño/a cuales son las
posiciones adecuadas.
Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.
No acercar la cabeza en la hoja
Acercar la silla en la mesa y otros.
7. DISEÑO METODOLOGIA DE INVESTIGACION DIAGNOSTICA:
La investigación que llega a ver es de suma importancia para el conocimiento
por el bien de la población sobre el saber de las dificultades del aprendizaje.
Al realizar este material nosotros como universitarios llegamos a ver el entorno
del aprendizaje, y en especial nos llama la atención el tema que llegamos a
escoger por lo cual llegamos a hacer encuestas a docentes del nivel inicial
viendo el conocimiento que tiene sobre el tema y vimos que falta saber más
sobre el tema ya que es fundamental con educación que reciben los niños con
estas dificultades.
7.3 Métodos de investigación
El siguiente proyecto es de tipo descriptivo, ya que se describe los sucesos tal
como sucede. Además, para la investigación se fundamenta con los diferentes
textos, revistas etc.
7.4 Hipótesis
¿Las competencias y valores en la prevención mejoraran el tratamiento
pedagógico de los niñas y niños que presentan dificultades de aprendizaje?
7.4.1 Determinación de las variables
Variable independiente. Problemas de aprendizaje.
Variable dependiente. Los niños.
7.4.2 Definición y paralización de variables
Con este trabajo llegamos dar un mensaje a docentes de colegios, padres con
el fin de que reflexionemos los niños que tienen dificultades de aprendizaje son
aquellos que presentan un discrepancia entre su potencial intelectual entre la
capacidad potencial y el nivel del logro real.
Nivel intelectual como referente inteligencia dentro de los rasgos de la
normalidad o superior a los niños de su misma edad por lo cual la población
tienen características tanto nivel cualitativo y cuantitativo.
Pueden manifestarse de diversas maneras en términos generales una amplia
serie de trastornos o delimitaciones a una lesión cerebral asociadas a
condiciones que dificultan el desempeño intelectual y capacidad de adquirir
nuevos conocimientos que suelen manifestarse en una incapacidad para leer,
escuchar, escribir, pensar, hablar y hacer cálculos matemáticos. Existen
diferentes estrategias para promover e incentivar el aprendizaje del alumno las
estrategias que presentaremos es conjunto de acciones para lograr objetivos
metas propuestas en cuanto a la dislexia, digrafía, dislalia, discalculia ya que
constituyen generalmente los tipos de dificultades más complejas en la
educación inicial.
7.5 Universo, población y muestra.
El presente trabajo se realizó en el departamento de La Paz provincia
omasuyos del municipio de Achacachi el cual se encuentra a 97km desde la
ciudad. El municipio de Achacachi cuenta con una población 46.058 habitantes,
lo que lo convierte en el quinto municipio más poblado del departamento de La
Paz.
El trabajo se realizó en la guardería EL CONVENTO que esta ubicado en la
zona villa lealtad altura de plaza del estudiante, con los niños de 2 a 6 años de
la ciudad de Achacachi.
7.6 Técnicas e instrumentos de investigación
7.7 CRONOGRAMA DEL PROYECTO
DIAGRAMA DE GANT
7.8 PRESUPUESTO
Recursos humanos: 30 estudiantes y 4 docentes.
Recursos tecnológicos: Computadora, impresora, laptop, Tablet, y
celulares.
Recursos materiales: Instrumentos de evaluación de disgrafía,
discalculia, guía para actividades, materiales de intervención.
PRESUPUESTO GENERAL
