PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 17 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
Número, algebra y Multiplicación y
trabajaremos Multiplicación y división 3 Eje Tema:
variación división
?
Resuelve problemas de multiplicación con
Aprendizaje Tiempo de 5 sesiones de al menos 50
fracciones y decimales y de división con
esperado realización: minutos.
decimales.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican dividir números decimales donde el
Intención
dividendo o el divisor tienen punto decimal. Asimismo, que profundicen en sus conocimientos
didáctica
sobre la división de números decimales.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Inicio: Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 5 minutos titulado “División con
06-12-21 punto decimal”. https://www.youtube.com/watch?v=eGiMJ0o4Mk4
Desarrollo: Después, trabajarán en pares y contestarán el siguiente reto matemático sin usar calculadora.

Un rollo de listón contiene 7.5 metros de largo y se quiere saber cuántos listones de dos diferentes tamaños
se pueden obtener de todo el rollo. El primer listón debe medir 0.1 metros y el segundo listón debe medir
0.25 metros.
 ¿Cuántos listones de 0.1 metros se pueden obtener de todo el rollo?
 ¿Cuántos listones de 0.25 metros se pueden obtener de todo el rollo?
 Si se utilizan 3 metros para los listones de 0.1 metros y el resto del rollo se utiliza para los listones de
0.25 metros, ¿cuántos listones de cada medida se pueden obtener?

Formarán equipos de cuatro integrantes y comentarán cómo dieron solución al reto anterior, y verificarán
sus respuestas. Responderán entre todos: ¿Se dieron cuenta que lo que se quiere es hacer "grupos" de 0.1
metros y de 0.25 metros respectivamente? ¿Recuerdan que una de las funciones de la división es agrupar?

Con su misma pareja responderán lo siguiente sin usar calculadora.

En un camino de 2.25 kilómetros se quieren plantar árboles, con la finalidad de compensar la tala
clandestina de árboles que se ha presentado en los últimos años.
 ¿Cuántos árboles se necesitan si se plantan cada 0.01 km de distancia entre uno y otro?
 Si se plantaran cada 0.05 km, ¿cuántos árboles se necesitarían?
 ¿Cuántos árboles se requieren si se plantan cada 0.015 km?

De forma individual resolverán los siguientes ejercicios.

Calculen mentalmente el resultado de las siguientes divisiones.
28 ÷ 0.01 = __________ 9 ÷ 0.1 = ___________
9.1 ÷ 0.1 = __________ 3.2 ÷ 0.01 = __________
3.14 ÷ 0.1 = ___________ 4.53 ÷ 0.01 = __________
7.2 ÷ 0.01 = ___________ 0.3 ÷ 0.1 = ____________
0.318 ÷ 0.01 = __________ 0.085 ÷ 0.1 = ___________

Cierre: Formarán equipos de tres integrantes y revisarán las respuestas. Después, responderán y socializan:
 ¿Dividir entre 0.1 es como multiplicar por 10?
 ¿Dividir entre 0.01 es como multiplicar por 100?
  ¿Qué opinan al respecto?
Inicio: Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “División de 2
números decimales”. https://www.youtube.com/watch?v=m7z39SjCEl0
Desarrollo: Enseguida, trabajarán de forma individual y usarán una calculadora para llevar a cabo lo
siguiente.

Planteen una división entre dos números enteros que sea exacta, es decir, una división cuyo residuo sea
cero. Por ejemplo: 195 entre 15 cuyo cociente es 13.
 Seleccionen un número natural cualquiera (siguiendo con el ejemplo, será 11). Sumen tanto al
dividendo como al divisor el número que eligieron. Hagan la división del primer resultado entre el
resultado del segundo. ¿Qué obtienen?
¿El resultado es el cociente de la división de los números que escogieron (13, en el ejemplo)?
 Consideren la división original y multipliquen tanto el dividendo como el divisor por el número natural
cualquiera que escogieron (11, en el ejemplo). Hagan la división del primer resultado entre el resultado
del segundo. ¿Qué obtienen?
¿El resultado es el cociente de la división de los números que escogieron (13, en el ejemplo)?
¿Qué pueden concluir del procedimiento de los incisos a y b?

Trabajarán en parejas; usarán calculadora.

Para hacer tres pulseras se utilizan 0.75 g de oro.
 ¿Cuánto oro se utiliza por pulsera?
 Para hacer 15 pulseras (15 = 3 x 5) se usan 3.75 g de oro (3.75 = 0.75 x 5). ¿Cuánto oro se usa por
pulsera?
 ¿Qué observaron en las respuestas de los incisos a y b?

Al hacer que una rueda dé 2.6 vueltas, se recorre una distancia de 3.25 m.
Sesión 2  ¿Cuál es la longitud de la circunferencia de la rueda?
07-12-21  Para recorrer una distancia de 26 m (26 = 8 x 3.25) se dan 20.8 vueltas con otra rueda. ¿Cuál es la
longitud de la circunferencia de la rueda?
 Con base en los resultados anteriores, ¿qué pueden concluir?

Analizarán el rectángulo de la siguiente imagen.

El lado horizontal inferior y el lado vertical izquierdo están
graduados con base en una unidad dada. Se marcó con 0
(cero) el vértice inferior izquierdo. También se marcaron
varios puntos en la diagonal. Se llama coordenadas a los dos
valores que se obtienen de proyectar un punto en la
horizontal y el otro en la vertical. Por ejemplo, las
coordenadas del punto señalado son 0.09 en la horizontal y
0.06 en la vertical; esto se indica así: A = (0.09, 0.06).
En la tabla se representa con x los números que corresponden a la proyección sobre la horizontal de cada
uno de los puntos señalados en la diagonal del rectángulo. Encuentren y anoten en la segunda fila, indicada
por y, los números correspondientes de su proyección sobre la vertical izquierda.
Coordenadas de los puntos sobre la diagonal del rectángulo.
X 0.03 0.06 0.09 0.12 0.15 0.18 0.21 0.24 0.27 0.30
y 0.06
Elijan cualquier punto de los señalados en la diagonal del rectángulo y consideren sus coordenadas (.x, y).
Dividan y anoten el resultado.
y
Elijan otro punto de los señalados en la diagonal. Consideren sus coordenadas (x, y). Dividan y anoten el
x
resultado.
 Cierre: Consideren los resultados anteriores. ¿Qué observan?
Escribirán la propiedad que cumplen las coordenadas de todos los puntos de la diagonal del rectángulo.
Socializarán sus respuestas y procedimientos grupalmente.
Sesión 3 Inicio: Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “Uso de la
08-12-21 calculadora científica: Fracciones”. https://www.youtube.com/watch?v=Z2A3EM0-fc0
Desarrollo: Enseguida, resolverán el problema. Usarán una calculadora para comprobar sus resultados.
En una farmacéutica se llenarán goteros que tienen una capacidad de 0.021 litros con líquido para los ojos
rojos.
 ¿Cuántos goteros pueden llenarse con una botella de 0.6 litros?
 ¿Cuántos con una botella de 1.75 litros?
Compararán sus respuestas y razonamientos.
Explicarán en su cuaderno los procedimientos que sigan para resolver el problema y determinarán cuál de
los procedimientos utilizados es el más corto.
Verificará que dividiendo la capacidad de la botella de 0.6 litros entre la capacidad del gotero se resuelve el
problema, es decir, 0.6 + 0.021.

Resolverán el problema. Harán las operaciones en el cuaderno.

Siguiendo con el llenado de recipientes, ¿cuántos goteros de 0.05 litros pueden llenarse con una botella de 2
litros? Tomen en cuenta las divisiones:
2 ÷ 0.05 = _________ 20 ÷ 0.5 = __________ 200 ÷ 5 = __________

 ¿Qué sucedió con el dividendo y el divisor en la segunda operación en relación con la primera?
 ¿Qué sucedió con el dividendo y el divisor en la tercera operación en relación con la primera?
 ¿Qué relación tienen entre sí los resultados de las tres divisiones?
Compararán sus razonamientos y explicarán los procedimientos que sigan y por qué motivo el cociente en
las tres divisiones es el mismo.
Determinarán en cuál de las tres operaciones es más sencillo dividir y por qué motivo.

Resolverán el problema. Harán las operaciones en el cuaderno.

¿En cuánto tiempo se llena una cubeta de 3.5 litros con una gotera que cada minuto deja caer 0.05 litros de
agua? Tomen en cuenta las divisiones:
3.5 ÷ 0.05 = __________ 35 ÷ 0.5 = __________ 350 ÷ 5 = _________

Expliquen el motivo por el cual el cociente de las tres divisiones es el mismo.

Compartirán las respuestas que encuentren.
Justificarán el motivo por el cual, en las tres divisiones, el cociente es el mismo, comprobarán los resultados
con la calculadora y explicarán cómo multiplicar el dividendo y el divisor por potencias de diez facilita
resolver la división de números decimales.

Enseguida, resolverán utilizando el método de multiplicación de potencias de diez que se empleó en los
problemas anteriores. Utilizarán la notación de número decimal periódico.
Si al construir una barda se usan 0.165 toneladas de cemento en 1 metro lineal, ¿cuántos metros lineales se
construirán con 80 toneladas de cemento?
80 ÷ 0.165 = 484.84 metros 800 ÷ 1.65 = ____________
8 000 ÷ 16.5 = ____________ 80 000 ÷ 165 = ____________
Cierre: Compartirán sus respuestas y justificarán el motivo por el cual, en las tres divisiones, el cociente es el
mismo y responderán: ¿Cuál división es más fácil de usar?, ¿por qué?
Para finalizar la sesión, convertirán las divisiones con números decimales a divisiones con números naturales
y lasa resolverán. Comprobarán sus respuestas con la calculadora.
 13.9 ÷ 0.03 = ____________________________ = _________________________
 0.0003 ÷ 5 = ____________________________ = _________________________
 14.12 ÷ 0.233 = ____________________________ = _________________________
  0.02 ÷ 0.03 = ____________________________ = _________________________
 21 ÷ 0.000003 = ____________________________ = _________________________
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Inicio: Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 3 minutos titulado “División con
punto decimal”. https://www.youtube.com/watch?v=tAJwVPwXy2M
Posteriormente, harán lo que se indica.
Completarán la tabla convirtiendo las operaciones a divisiones sin decimales.
Factor por el cual se
Operación con puntos Operación sin puntos Operación con
Resultado deben multiplicar
decimales decimales puntos decimales
dividendo y divisor
23 ÷ 0.1 230 ÷ 1 230 Por 10
57 ÷ 0.08
2.4 ÷ 0.6
8.1 ÷ 0.09
1.44 ÷ 0.3
2.82 ÷ 0.002
0.0005 ÷ 2.5
0.000009 ÷ 0.002
 Compartirán y validarán los resultados que obtuvieron.
 Identificarán si hay diferencias y se pondrán de acuerdo acerca de los resultados correctos.
 Verificarán que hayan multiplicado el dividendo y el divisor por el mismo factor para convertir la división
en una entera.
 Después, responderán.
 ¿Cuál es el procedimiento para convertir una división con decimales en una división sin decimales?
Argumentarán sus respuestas.

Sesión 4 Desarrollo: A continuación, analizarán las preguntas, responderán y explicarán su respuesta.

 ¿Es posible que en una división entre dos decimales el cociente sea un número natural?
09-12-21
 ¿Es posible que en una división entre dos números decimales el cociente sea mayor que el dividendo?
 Si la división de dos decimales es tal que el dividendo es más chico que el divisor, ¿cómo es el cociente
comparado con el dividendo?
Se reunirán con otra pareja y comentarán sus respuestas. También, responderán: ¿Son diferentes los
resultados que han obtenido en la división de números decimales a los que ustedes conocían de la división
de números naturales?

Enseguida, trabajarán en parejas para efectuar la operación 4.26 ÷ 0.24. Hagan lo siguiente.
Convertirán la división de números decimales en una división de números naturales.
Describirán el procedimiento de la división que se muestra.
____________ ____________ _____________ _____________
____________ ____________ _____________ _____________
____________ ____________ _____________ _____________
____________ ____________ _____________ _____________
____ ____

A continuación, responderán:
¿Qué operación deben hacer a 17.75 para saber si es el cociente de 4.26 +0.24?
Harán en su cuaderno las divisiones con el procedimiento descrito anteriormente.
 4.08 ÷ 3.4 =
 2.70 ÷ 0.135 =
 147.9 ÷ 10.2 =
Cierre: Formularán y escribirán problemas cuya solución implique una división de decimales.
Se reunirán con otra pareja y compararán sus respuestas. Discutirán las soluciones y comentarán las
características de los problemas que proponga cada equipo y la corrección de las soluciones; en particular,
 verificarán que realmente sean problemas de división de decimales.
Revisarán las respuestas y corregirán en caso necesario.

Sesión 5 Inicio: En parejas leerán atentamente los siguientes problemas y resolverán lo que se pide.
10-12-21 El tipo de cambio entre monedas de diferentes países se modifica frecuentemente. En cierto día. la
cotización del peso mexicano frente al dólar y el euro era la siguiente.
Cotización
Dólar $17.75 $18.55
Euro $20.43 $21.01
Desarrollo: Fidel vendió, es decir, la casa de cambio le compró 35 dólares y 32 euros. Anoten el número de
pesos que recibió en cada caso.
Por los dólares: ____________ Por los euros: ______________
La casa de cambio vendió en un día 2 459.55 dólares y 2 301.75 euros.
 ¿Cuántos pesos recibieron por los dólares?
 ¿Cuántos pesos recibieron por los euros?
Describirán el procedimiento que siguieron para resolver las multiplicaciones.

Federico desea cambiar pesos mexicanos a moneda extranjera. Observen el tipo de cambio y consideren
que los valores son los que maneja la casa de cambio, no el cliente.

Dólar $17.75 $18.55

Euro $20.43 $21.01
Federico quiere cambiar $3054.60 a dólares y $3227.75 a euros. Estimen los resultados.
 ¿Cuántos dólares recibirá? Consideren el precio de compra.
 ¿Cuántos euros recibirá?
 Si la casa de cambio recibió 9738.55 pesos por la venta de unos dólares, ¿cuántos dólares vendió?
Consideren el precio de venta.
 Según el precio de venta, ¿cuántos euros equivalen a 1855.20 pesos?
Resolverán las operaciones para comprobar el resultado de sus estimaciones. Después, anotarán sus
resultados junto al de sus estimaciones.

Encontrarán la solución a las siguientes situaciones.

El compuesto químico de una vacuna para evitar enfermedades respiratorias se envasa en botes de 3.75 L.
Cada bote cuesta $134.65.
 ¿Cuántos botes se pueden comprar con $3 546.75?
 ¿Cuántos botes se requieren para tener 99.25 L?

En una revista se publicó una receta para preparar panes. La receta indica que se deben mezclar 2.45 kg de
harina por cada kilogramo de azúcar.
 Si se usan 26.95 kg de harina para preparar una mezcla, ¿cuántos kilogramos de azúcar se requieren?
 ¿Es lo mismo dividir 53.491 ÷ 4.128 que 4.491 ÷ 53.128?
Compararán sus respuestas grupalmente.

Cierre: Para finalizar, subrayarán en cada inciso el número que tiene el punto decimal en la posición
correcta.
a) 18.53x 15.38 =
• 284.9914 • 28.49914 • 2.849914 • 2849.914
b) 121.8x5.04
• 61.3872 • 613.872 • 6.13872 • 6138.72
c) 17.45x 198.83 =
• 3.4695835 • 34.695835 • 3469.5835 • 346.95835
d) 3.15x2837.2
• 893.3718 • 89.3718 • 89371.8 • 8937.18