Enfoque territorial
- Para l desarrollo del enfoque territorial, es necesario sustentar el fundamento teórico
que avala nuestro desempeño profesional y metodológico.
Fundamento teórico
-
Fundamento metodológico
-
ENFOQUE DE DESARROLLO TERRITORIAL
Para [ CITATION Alb15 \l 2058 ] El enfoque de desarrollo territorial tiene su entendimiento desde
territorio que es una construcción social con un conjunto de actores y agentes que lo habitan con su
organización social y política, su cultura e instituciones, así como su medio físico o medioambiente. El
fundamento del enfoque territorial se vincula con el propósito de mejorar la calidad de vida de una
comunidad en políticas secto-territoriales, neo-regionales y en la búsqueda de un desarrollo duradero
originado en las fuerzas vivas locales, es decir plantea el desarrollo como un proceso endógeno, cuyos
ejes centrales son la movilización del potencial de desarrollo del territorio y la capacidad de la comunidad
de liderar el proceso con la adecuada articulación de las políticas sectoriales y territoriales. La
participación activa de la comunidad es la que permite o favorece el inicio de procesos de desarrollo
equitativos, democráticos y sostenibles en el tiempo.
ELEMENTOS DEL ENFOQUE DE DESARROLLO TERRITORIAL
La participación social: El desarrollo es un proceso de construcción social, por lo que se requiere de la
participación de todos los actores locales. La participación activa de la comunidad es la que permite o
favorece el inicio de procesos de desarrollo equitativos y sostenibles en el tiempo.
LA MULTIDIMENSIONALIDAD: Zone geográfica – Habitos probitos - El enfoque de desarrollo territorial
considera que múltiples dimensiones interactúan en el territorio, delineando las características de esa
realidad socioespacial.
DIMENSIÓN ECONÓMICO-PRODUCTIVA: en donde se apunta a lograr la competitividad en todas las
actividades económicas que se llevan a cabo en la localidad, sean productivas o no.
DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL: para la cual lo fundamental es el fortalecimiento de la identidad y del
capital social del territorio como camino hacia la equidad en la distribución de recursos.
DIMENSIÓN AMBIENTAL: cuyo objetivo principal es la sustentabilidad, mediante la implementación de un
proceso de desarrollo sostenible, que es aquél capaz de satisfacer las necesidades de la generación
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias
necesidades.
DIMENSIÓN POLÍTICO-INSTITUCIONAL: enfocada hacia el logro de la gobernabilidad, definida como la
capacidad de los actores para garantizar una gestión democrática de la sociedad local, asegurando a
todos los habitantes del territorio la posibilidad de acceder a los foros de toma de decisiones.
LA LOCALIZACIÓN EN EL CONTEXTO GLOBAL: como la capacidad de los actores para situarse con
relación a los otros territorios y con el mundo exterior en general, con el objetivo de hacer progresar su
proyecto de territorio y de garantizar su viabilidad en el contexto de la globalización.
LA VISIÓN DE UNA ECONOMÍA DE TERRITORIO: Se trata de pasar de considerar a la economía de un
territorio rural de manera sectorializada, como meramente "agrícola", a entender la economía como
"territorial", asumiendo la multisectorialita de la economía de los territorios rurales, que implica la
consideración de todas las actividades, productivas o no, que generan ingresos para las familias rurales,
en base a la valorización de los recursos locales.
BÚSQUEDA DE UNA MAYOR COINCIDENCIA INSTITUCIONAL: institucionalidad se refiere a aquellas
instituciones (formales o informales) creadas a partir del proceso de desarrollo que reflejan el nivel de
concertación alcanzado por los actores del territorio y aseguran la sostenibilidad, en el tiempo, de las
estrategias y acciones acordadas.
JOSE LUIS COMPARTE CON ANIEE TURPO TU TEMA ESTA UN POCO LARGO
CONCEPTOS DE DESARROLLO TERRITORIAL
[CITATION Ale02 \l 3082 ]amplían el concepto de desarrollo territorial con los siguientes
términos: "Concebir al territorio no como un espacio físico "objetivamente existente",
sino como una construcción social, es decir, como un conjunto de relaciones sociales
que dan origen y a la vez expresan una identidad y un sentido de propósito compartidos
por múltiples agentes públicos y privados (aunque dicha construcción implique muchas
veces transitar por procesos de conflicto y negociación)". "Es dicha identidad la que
permite dar sentido y contenido a un proyecto de desarrollo de un espacio determinado,
a partir de la convergencia de intereses y voluntades. Plataformas de construcción de
estas identidades y sentidos de propósitos compartidos (mesas de concertación de Perú,
Ecuador y Programa LEADER en Europa)".
[CITATION Sch10 \l 3082 ] En una conferencia electrónica organizada por el "Fondo
Minka Chorlavi" concluye lo siguiente: "Definimos el desarrollo territorial como un
proceso de transformación productiva e institucional de un espacio rural determinado,
cuyo fin es reducir la pobreza rural. La transformación productiva tiene el propósito de
articular competitiva y sustentablemente a la economía del territorio a mercados
dinámicos. El desarrollo institucional tiene los propósitos de estimular y facilitar la
interacción y la concertación de los actores locales entre sí y entre ellos y los agentes
externos relevantes, y de incrementar las oportunidades para que la población pobre
participe del proceso y sus beneficios. Por otra parte, se ha señalado que para los
programas de desarrollo territorial, el territorio es una construcción social, es decir, un
espacio con identidad y con un proyecto de desarrollo concertado socialmente".
ELEMENTOS Y COMPONENTES QUE DEFINEN AL DESARROLLO
TERRITORIAL
1. Conformación de una arquitectura institucional (capital social e institucional).
2. Transformación productiva, en especial la transformación de insumos locales
porque, al crearse mayor valor agregado y ventajas en el mercado mediante los
productos industrializados, tiene el propósito de articular competitiva y
sustentablemente las economías rurales y urbanas del territorio con los mercados
dinámicos.
3. Desarrollo humano, con seguridad alimentaria.
4. Un fuerte capital cultural que se expresa, en un stock de historias, prácticas
sociales y políticas en manos de una comunidad territorial, en la doble acepción
de "cultura".
5. Los programas de DT requieren formularse y gestionarse con horizontes de
mediano y largo plazo, así como financiamiento local y externo.
OBJETIVO Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL
Fortalecimiento del capital social y en especial promover la participación de la
población y de los líderes locales.
Lograr localidades o regiones que sean competitivas con desarrollo humano que
se inicia desde la familia.
Orientar una parte importante de la producción a la demanda externa al territorio
y promover los recursos endógenos que son los motores de las transformaciones
productivas y, por lo tanto, son esenciales para los incrementos de la
productividad y del ingreso.
Fortalecer los vínculos intercomunales y urbano-rurales.
Programar acciones, dentro de la "nueva ruralidad" que consideren las
combinaciones de las diversas rutas para superar la pobreza, en función de las
estrategias de generación de ingresos de los hogares pobres rurales y urbanos.
Impulsar programas y visiones que conduzcan a la sinergia entre los capitales que
promueven el desarrollo local y regional.
COMPAÑERA COMPARTE CON KATIE TU TEMA YA QE ES AMPLIO
LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN EL ENFOQUE TERRITORIAL
De una intervención doctrinaria a una intervención territorial
[CITATION Roz01 \l 3082 ] afirma “la intervención está más sustentada en la
doctrina que desde una perspectiva teórica”. La autora, hace referencia a las formas de
intervención tradicionalistas que forjaron y permanecen actualmente en nuestro
quehacer profesional.
En nuestro quehacer profesional, la intervención se desarrolla al momento de
actuar y pensar; con amplias limitaciones de tipo repetitivas y adecuadas al campo de
acción permitidos por las instituciones.
El enfoque territorial que se plantea para la intervención profesional, se concibe
desde una perspectiva holística; tomando elementos del abordaje comunitario y
buscando construir una visión de las problemáticas y conflictos sociales desde los
niveles macro y micro del territorio.
El enfoque territorial que se plantea para la intervención profesional, se concibe
desde una perspectiva holística; tomando elementos del abordaje comunitario, pero,
buscando construir una visión de las problemáticas y conflictos sociales desde los
niveles macro, meso y micro del territorio.
Se identifican tres momentos claves en el proceso de ordenamiento territorial
En cada uno de estos momentos están presentes cinco tipos de actores: los
gubernamentales, los académicos y científicos (expertos), los gremios económicos, las
organizaciones ambientales y la comunidad a través de sus distintas organizaciones
sociales.
El técnico-científico (investigadores, académicos y científicos) es la obtención y
construcción de conocimiento entre todos los actores. Se debe considerar las siguientes
funciones: el análisis de procesos, conflictos sociales, jerarquización de problemas y
sistematización.
El técnico-político (entidad gubernamental) en donde se plantean las
discusiones, consensos y decisiones. Se pretende llegar a consensos mediante la
participación de todos los actores involucrados; las funciones profesionales que
deberían concretarse son: mediación, coordinación, promoción y gerenciamiento.
El técnico-administrativo se actúa como veedores. En donde se utilizan
los instrumentos de aplicación, producto de una evaluación y seguimiento. [ CITATION
Mas05 \l 3082 ]
Para que el proceso de ordenamiento territorial se realice con posibilidades
exitosas, es necesaria la valoración y evaluación de la capacidad de gestión, a partir de
indicadores como: personal calificado, recursos técnicos, recursos financieros,
relaciones interinstitucionales, entre otros. Además, se considera como actividad
importante la revisión y estudio de planes anteriores, las visitas a instituciones, la
observación de campo, y otros elementos que respondan al fin de detectar y jerarquizar
preliminarmente problemáticas en las instituciones.
Intervención profesional en el proceso del ordenamiento territorial
Para llegar a la configuración del campo específico en el ordenamiento territorial
es necesario delimitar el sujeto, el objeto, la intencionalidad, su fundamentación y la
metodología.
Toda intervención debe ser planificada y guiada a través de una metodología,
definida como el “conjunto de procedimientos que ordenan y dan sentido a la
intervención, pero fundamentalmente como una estrategia flexible que articula la acción
específica del trabajador social con el contexto” (Rozas Pagazas, 1998).
EL área de intervención desde la mirada
educativa en colegio y universidades.
AREA DE INTERVENCION
COLEGIO – TOE – PSICOLOGIA
- FUNCION DE PSICOLOGA
- TOE
UNIVERSIDAD
- TUTORIA
Contexto social
El contexto social está definido por una serie de elementos que le dan sentido;
características que pueden indicarte un contexto social.
1. La existencia de instituciones estructurales, es decir, conceptos como familia,
matrimonio, educación, política, ciencia.
2. La existencia de valores fundamentales, tales como solidaridad, honradez, justicia,
equidad, poder, verdad.
3. La existencia de dinámicas propias, como por ejemplo: horarios de trabajo,
descansos, actitudes hacia lo nuevo o inusual en la calle.
4. La existencia de comportamientos comunes, en referencia a la opinión pública, a las
causas que dan inicio o término a las relaciones, a los conceptos básicos de alianza o
amistad, amor o placer.
5. Un contexto social viene definido también por las estructuras tradicionales y por
ciertas costumbres alineadas.
6. Las sociedades tienden a formarse alrededor de un ámbito geográfico, por eso es
muy importante observar la relación con el relieve, con los eventos naturales.
7. La realidad social es también una realidad económica, por eso deben percibirse
los bienes más valiosos para una sociedad y los conceptos de valor y precio.
8. La historia de una sociedad trasluce lo que ha sido y lo que puede llegar a ser, en el
contexto están presentes casi siempre sus aportes.
9. La creación cultural, la dinámica artística, el valor de la educación y el nivel de
ingenio también definen una sociedad en su contexto.
10. La opinión o percepción de otras sociedades, sus formas de asimilarlas o
rechazarla
CARACTERISTICS DEL AREA DE INTERVENCION
- MULTIDICIPLINARIA
MICRO AUXILI - TUTOR – PISOLOGA- DERECTORA – PRESIDENTE DE
AAFA
MACRO DEMUNA CEM PRGRAMAS Y ONG
¿Cómo deseamos que sea nuestra I.E.?
En la actualidad el campo de la educación está pasando por diversos problemas a pesar del
tiempo trascurrido de pandemia, aun este sector no se ha acoplado completamente al nuevo
sistema virtual Sabemos que en el campo de la educación el Trabajador social su función es
prevalecer el bienestar social del alumno en el contexto actual observamos diversos casos
como, por ejemplo: deficiencias con el internet, problemas familiares, perdida de un familiar,
control de emociones, ludopatía y muchos más que afectan a los estudiantes y también a las
familias que constituyen. Nuestro objetivo es conocer la realidad de los alumnos conocer y
comprender dichos problemas para afrontarlos con la ayuda de la familia y un equipo
multidisciplinario.
¿Qué tan lejos está?
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEPAL (2020) ha planteado que, incluso antes
de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de
los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente
descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos
sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución
de la pobreza. Lo lejos que esta el país por aplicar la tecnología en los estudiantes debido a las
carencias que preceden está afectando a los alumnos y familias en la actualidad una realidad
llena de desigualdades que traerán consecuencias a largo plazo.
Tiempo en realizarlo.
(reto para la comunidad educativa
En la actualidad el campo de la educación esta pasando por diversos problemas a
pesar del tiempo trascurrido de pandemia, aun este sector no se ha acoplado completamente
al nuevo sistema virtual Sabemos que en el campo de la educación el Trabajador social su
función es prevalecer el bienestar social del alumno en el contexto actual observamos
diversos casos como, por ejemplo: deficiencias con el internet, problemas familiares, perdida
de un familiar, control de emociones, ludopatía y muchos mas que afectan a los estudiantes y
también a las familias que constituyen. Nuestro objetivo es conocer la realidad de los alumnos
conocer y comprender dichos problemas para afrontarlos con la ayuda de la familia y un
equipo multidisciplinario .
- EMPOWERMET
o Establecer una meta personal – apoyando.
o Apoyo al seguimiento de avance de los estudiante.
o Intervenciones de caso.
o Promocionar talleres proctivos.
FUTURO DESEADO
¿Cómo deseamos que sea el estudiante de tu I.E.?
Ser líder y reconocida en la sociedad, por promover: la excelencia
académica, con altos estándares de calidad en la formación integral del
estudiante, de investigación científica, de identidad cultural, por su
administración moderna y por proponer soluciones adecuadas y pertinentes a
los problemas locales, regionales, nacionales e internacionales
BRECHA
¿Qué tan lejos está?
Los estudiantes en época de pandemia, no se encuentran en igualdad de
condiciones para acceder a la educación virtual: ubicación geográfica,
recursos económicos y tecnológicos, capacitación y experiencia en el uso de
tecnología de información y comunicación
VISIÓN COMPARTIDA
(Reto para la comunidad educativa)
El desafío de garantizar la salud física y mental de toda la comunidad
educativa se ha convertido en prioritario y este se hace complicado en las
"actividades de acción tutorial", en las que siempre ha sido necesario el
contacto presencial entre el alumnado
OBJETO DE INTERVENCIÓN – USUARIOS
Realidad y us racteristicas – como evolionando
El modo de vida – Colegios u universidades- Covid – como cmbio la educación – elecciones -
según la Ley N° 28044” Ley General de Educación” Es ofrecer acompañamiento socio-afectivo y
cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de
desarrollo a lo largo del ciclo vital, en una dirección que los beneficie y les permita responder
favorablemente a los desafíos y exigencias que les plantea la vida.
ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumno, procurando un
adecuado crecimiento y potenciación de todos los aspectos humanos, así como servir de nexo
de unión entre las familias y el centro, por un lado, y por el otro, entre los profesores que
desarrollan su labor docente con un mismo grupo de alumnos
CARACTERÍSTICAS
Desde un enfoque centrado en el desarrollo, identificamos las siguientes características de la
tutoría:
Es formativa; porque mediante la tutoría se ayuda a los estudiantes a adquirir
competencias, capacidades, habilidades, valores o actitudes que les permitan
enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les presentan a lo largo de su proceso
de desarrollo.
Es preventiva; porque busca promover factores protectores y minimizar los factores
de riesgo.
Es permanente; porque el estudiante debe recibir, durante todo su recorrido
educativo, apoyo y orientación que le permita manejar las situaciones que se
presentan en su proceso de desarrollo.
Es personalizada; el desarrollo de las personas es un proceso complejo, en el que, si
bien hay patrones comunes y previsibles, existe un sinnúmero de factores hereditarios,
ambientales sociales y culturales, que configuran, de manera única y particular al
individuo.
Es integral; porque promueve la formación de los estudiantes como personas,
atendiéndolos, por tanto, en todos sus aspectos: físico, cognitivo, afectivo, emocional y
social.
Es recuperadora; porque en caso de que surjan dificultades en los estudiantes, la
relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto, además
de detectarlas tempranamente, para así, intervenir oportunamente y disminuir el
riesgo de complicaciones mayores.
No es terapéutica; porque no consiste en brindar terapia y/o tratamiento a los
estudiantes que presenten alguna dificultad. Si se intentara realizar la tutoría de esta
forma, solo se podría atender a pocos estudiantes.
CAMPO PROBLEMATICO
Desarrollada a partir de las manifestaciones de la cuestión social.
Que aparecen como obstáculos en los procesos de satisfacción de necesidades.
Alude a los fundamentos de la cuestión social.
A la manifestación de la misma en la vida cotidiana de los sujetos.
Nos posiciona en un nuevo lugar teórico y político.
Intervención como parte de las relaciones sociales.
Construcción de un pensamiento crítico.
Parte de reconocer las necesidades vinculadas a los derechos en contraposición del
pensamiento liberal conservador (satisfactores)
Permite valorar la intervención en los procesos de construcción de relaciones sociales
Los procedimientos están orientados a la comprensión.
Define a los sujetos de la intervención como aquellos que acumulan mayores
desventajas, posiciones y vulneración de derechos.
deficiencias con el internet, problemas familiares, perdida de un familiar, control de
emociones, ludopatía y muchos más que afectan a los estudiantes y también a las
familias que constituyen. Nuestro objetivo es conocer la realidad de los alumnos
conocer y comprender dichos problemas para afrontarlos con la ayuda de la familia y
un equipo multidisciplinario.
