Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa JEC

PERU de Educación de Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión “Túpac Amaru” - Tápuc

“Año de la Universalización de la Salud”

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

“DANIEL ALCIDES CARRION”
 Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa JEC
PERU de Educación de Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión “Túpac Amaru” - Tápuc

“Año de la Universalización de la Salud”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 005-2020

Tápuc, julio del 2020.

Visto, El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) para el año 2020 - 2025, de la

Institución Educativa “Túpac Amaru”, elaborado y presentado por la comisión nominada para
tal fin, refrendada por la Dirección del Plantel, Docentes, y Padres de Familia y autoridad del
Distrito de Tápuc.

CONSIDERANDO:
Que es necesario contar un instrumento gestión actualizado, que norme, coordine,
supervise y evalué la vida de la Institución Educativa, para garantizar un eficiente servicio a la
comunidad.
Que la formulación del presente documento guarda correspondencia con los
dispositivos legales vigentes.
De conformidad con la Constitución Política del Estado, con la Ley General de
Educación Nª 28044, Ley de Reforma Magisterial Nª 29944, R.VM. N° 133-2020-MINEDU,
"Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica"

SE RESUELVE:

1° APROBAR el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ADAPTADO (PEI) 2020 -

2025, que tendrá vigencia en la Institución Educativa “Túpac Amaru” del Distrito de
Tápuc, comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local “Daniel Alcides Carrión.
2° CONSIDERAR al PEI como instrumento de gestión oficial de la institución educativa
del rubro.
3° COMUNICAR a los entes educativos y a la opinión pública, de su aplicación y
cumplimiento.

Regístrese, Comuníquese y Archivase

CC. Arc.

AV. José Ferreira García S/N – DISTRITO TÁPUC Email: [email protected]

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2020 - 2025
I. DATOS GENERALES:
1.1 DRE : PASCO
1.2 UGEL : DANIEL ALCIDES CARRIÓN
1.3 I. E. : TUPAC AMARU
1.4 MODELO : JORNADA ESCOLAR COMPLETA
1.5 CODIGO MODULAR : 0550848
1.6 CODIGO DE LOCAL : 405741
1.7 NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES
1.8 DIRECCION DE LA I.E. : AV. JOSE FERREIRO GARCÍA
1.9 DISTRITO : TAPUC
1.10 PROVINCIA : DANIEL ALCIDES CARRIÓN
1.11 AÑO DE APROBACION : 2020
1.12 PERIODO DE VIGENCIA : 05 AÑOS
1.13 CORREO ELECTRONICO : [email protected]
1.14 TIPO DE GESTION : PUIBLICA
1.15 ESTUDIANTES : 103
1.16 EQUIPO DIRECTIVO : 03
1.17 DOCENTES : 13
1.18 ADMINISTRATIVOS : 04
1.19 PERSONAL CAS : 07

II. EQUIPO DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO y CAS:

PERSONAL DIRECTIVO

DIRECTOR : Lic. Juan Ernesto PORRAS BAYETO

COORDINADOR PEDAGOGICO : Lic. Carlos Roberto REQUIZ ESPINOZA
COORDINADOR DE TUTORIA : Mag. Fredy Roland AGÜERO TORRES

PERSONAL DOCENTE

MATEMÁTICA : Mag. Marisol Rosa CARLOS GRIJALVA

MATEMATICA : Mag. Raymundo RAMOS YANAYACO
CIENCIAS SOCIALES : Lic. Juan SOTO BORJA
COMUNICACIÓN : Lic. Paul MELENDEZ CUEVA
COMUNICACIÓN : Lic. Anabel Cecilia CORNEJO SANTIAGO
CIENCIA Y TECNOLOGIA : Lic. Norma RAMOS
EDUCACION PARA EL TRABAJO : Lic. Fredy David HERMITAÑO MATEO
EDUCACION FISICA : Lic. Rober VICTORIO MENDOZA
ARTE Y CULTURA : Lic. Miguel Ángel GOMEZ ROMERO
INGLES : Lic. Miguel GOMEZ ROMERO
INGLES Y DPCC : Lic. Joel FERNANDEZ
EDUCACION RELIGIOSA : Lic. Martha RAYMUNDO JUSTINIANO
AULA DE INNOVACION : Lic. Medlin FRETELL TORRES

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PERSONAL ADMINISTRATIVO

AUXILIAR DE BIBLIOTECA : Lic. Alejandro CHAVEZ CONDOR

AUXILIAR DE LABORATORIO : Lic. José JACO CALIXTO
AUXILIAR DE EDUCACION : Lic. Raúl FLORES ARELLANO
PERSONAL DE SERVICIO : Sr. Ángel LIBERATO PACHECO

PERSONAL CAS

ADMINSTRADORA : Lic. Elena BALDEON MATEO

CIST : Lic. Anibal BUSTAMANTE CONDOR
PSICOLOGO : Lic.
SECRETARIA : Sec. Fabiola RUIZ GARCIA
VIGILANTE : Roció CERVANTES RIVERA
VIGILANTE : Alex PANEZ CHOMBO
VIGILANTE : Américo CHOMBO CHAVEZ

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III. PRESENTACION:

El Proyecto Educativo Institucional adaptado a la emergencia sanitaria es una

propuesta hacia el futuro para consolidar y mejorar la calidad del servicio educativo
que los docentes, padres de familia y educandos, nos hemos propuesto alcanzar y que
correlativamente nos va permitir alcanzar la visión institucional a través de nuestra
misión planteada.

El PEI es un proceso que puede y debe compartir los avances y logros de la Institución
Educativa, a mediano plazo con proyectos de producción e innovación pedagógica, de
gestión institucional, aulas de innovación pedagógica, aula virtual y banco de libros,
procesos de participación y organización institucional.

Por ende, en este Proyecto Educativo Institucional, su división se plasma en lo

siguiente:

❖ Asimismo, también contiene, la organización estructural, funcional y nominal de

jerárquico en la institución educativa.

❖ Nuestra propuesta de gestión es de carácter flexible, dinámico y funcional para

adecuarse a los cambios y alcanzar así los objetivos estratégicos formulados.

❖ El proceso general de elaboración del Proyecto Educativo Institucional, consiste en

desarrollar cada uno de los siguientes componentes:
▪ Identidad de la Institución Educativa.
▪ Diagnóstico.
▪ Propuesta Pedagógica.
▪ Propuesta de Gestión.

Esperando alcanzar los objetivos trazados, agradecemos su contribución que estimula a

seguir produciendo esfuerzos que contribuyan al desarrollo de nuestra Institución.

La Dirección.

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IV. IDENTIDAD:

¿Quiénes somos?
Somos la Institución Educativa “Túpac Amaru” JEC que brindamos una educación
integral a estudiantes basada en principios morales y éticos con el fin de orientar a
hombres y mujeres para que ser útiles a la sociedad y actúen con responsabilidad y
madurez dentro de la comunidad del distrito de Tápuc, provienen de familias
dedicadas a la agricultura, ganadería y comercio, con docentes competitivos de
acuerdo al avance de la ciencia y tecnología, la comunidad se localiza en la Región
Pasco; se caracteriza por tener un acervo cultural rico en folclor de tradiciones y
costumbres.
Siendo Director Zonal Departamental de Pasco, el profesor Pedro CHINARRO,
Ministro de Educación el Doctor Andrés CARDO FRANCO. En 1977 el 29 de
abril mediante la R. D. N° 0445 se Nacionaliza gracias a la gestión de sus
Autoridades como Colegio Nacional de CC. HH. “TUPAC AMARU” donde se hace
cargo del pago de los docentes el Ministerio de Educación.

¿Cuál es nuestra Misión?

Somos una Institución Educativa JEC del nivel secundario que atiende a los
estudiantes, que brinda una educación integral, desarrolla aprendizajes,
competencias y capacidades en la población estudiantil que les permita
desenvolverse en la sociedad moderna e interconectada. Pone en práctica los
valores humanos, el respeto al medio ambiente, por ello se viene fortaleciendo la
identidad cultural relacionado con el trabajo pedagógico acorde a la realidad local,
provincial, regional y nacional.

¿Cuál es nuestra Visión?

Queremos ser reconocidos para el año 2025 como una IE que contribuye en la
formación integral de nuestros estudiantes del nivel secundaria, y así accedan a la
sociedad de la información resolviendo problemas de manera autónoma y
practicando valores considerados en los enfoques transversales, para asumir
responsabilidades dentro del desarrollo de nuestra comunidad concertando el
compromiso de estudiantes, docentes y padres de familia a través de alianzas
estratégicas con las instituciones públicas y privadas con acciones que concuerdan
con el perfil de egreso del CNEB.

VISIÓN COMPARTIDA.

Futuro deseado Brecha Futuro factible Vision compartida

¿Que tan lejos está ¿Que de los Al 2021 la IE JEC “Tupac
nuestra IE de lo que que deseamos Amaru” del Distrito de Tápuc
¿Como deseamos
deseamos para ella? es posible apuesta por un servicio
que sea nuestra IE?
¿Cuál es nuestra lograr en 3-5 educativo eficiente de calidad
situación actual? años? basada en educandos

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capaces de resolver
Una Institución La principal brecha son Al 55 % se problemas esenciales de su
Educativa de las vías de acceso y el pueden dar vida cotidiana ,con liderazgo
calidad, eficiente, conformismo de los respuesta a las y formación ciudadana con
eficaz y efectiva con padres por su bajo nivel causas valores y formación
educandos capaces cultural. asociadas a los ambiental enfocado a los
de resolver problemas. cinco componentes. Con una
problemas Siendo una I.E. cultura sobre gestión de
esenciales de su vida Unidocente, se carece de riesgo, participando en los
cotidiana ,con servicios básicos: agua diferentes simulacros para
liderazgo y potable desagüe, luz e una prevención y salud sana
formación Internet. Para el apoyo para alcanzar una sociedad
ciudadana con pedagógico y veraz, justa y trabajadora .
valores para administrativo.
alcanzar una
sociedad veraz,
justa y trabajadora

¿Qué Valores practicamos en nuestro trabajo diario?

VALORES:
➢ Responsabilidad
- Entrega en el tiempo previsto trabajos, proyectos y tareas en las que se ha
comprometido.
- Llega puntualmente al colegio y a las clases.
➢ Respeto
- Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeros, profesores y padres de
familia.
- Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas
diferentes.
➢ Solidaridad
- Trabaja en equipo, respetando las individualidades de sus compañeros,
- Propicia y orienta un clima de armonía en el aula.
➢ Honestidad
- Entrega las cosas que no le pertenecen
- Responde sinceramente en las evaluaciones, evitando cualquier tipo de
plagio.

V. PROPUESTA PEDAGOGICA:
Nuestra propuesta pedagógica se enmarca el enfoque por competencias del CNEB
que queremos construir. Constituye el objetivo central de este esfuerzo la
formación de personas: libres, justas, auténticas, solidarias, innovadoras y creativas,
que sean conscientes del respeto al medio ambiente, como ente transformador de
su contexto real.

La propuesta pedagógica de nuestra IE tiene como protagonistas de su aprendizaje

a los propios estudiantes quienes, de manera colaborativa y autónoma, se toma en
cuenta sus características culturales, lingüísticas para desarrollar y evaluar
competencias que parten de los saberes y valores de la cultura local articulándolos

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con nuevos conocimientos.

Para ello, deben desarrollar competencias en cuatro ámbitos: la afirmación de su
identidad y autoestima, el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno
social y ambiental, la vinculación al mundo del trabajo y los retos en el mundo del
conocimiento.

VI. PROPUESTA PEDAGOGICA:

Se denomina propuestas de gestión al correcto manejo de los recursos de los que
dispone la Institución Educativa como organización, se define las características de
la organización de la institución educativa, que ha de llevar a la práctica la
propuesta pedagógica.

Las demandas actuales de nuestra sociedad generan en la escuela cambios

sustanciales, en este contexto la gestión de la escuela tiene como eje principal los
aprendizajes promovidos por los docentes, que respondan a su propósito
fundamental: para generar condiciones para el logro de los aprendizajes y que
todos los estudiantes se promuevan y alcancen las metas de logro.

La propuesta de gestión contempla: principios, cultura, procesos, normas,

actividades, técnicas, entre otros; y solo es posible en esta organización que dedica
tiempo a conocer a sus miembros; que tiene planes de trabajo ajustados a las
propias capacidades y necesidades; que procura armonizar la exigencia académica
calendarizada para alcanzar objetivos propuestos por la I.E. con el afecto en una
sana convivencia.

VII. DIAGNOSTICO DE LA I.E.

7.1 Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la
I.E.
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el
CGE funcionamiento de la I.E.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Mayor horas de trabajo pedagógico Estudiantes, docentes y padres de
en JEC familia poco habituados al trabajo
pedagógico de JEC
Logro de las horas efectivas Actividades extracurricular.
3
Cumplimiento de jornadas laborales Poco involucramiento de la
virtuales comunidad educativa en la
comunicación virtual con el
estudiante y padre de familia
Trabajo colegiado colaborativo y Incumplimiento de participación
oportuno en la etapa presencial y Desinterés en la participación
con adaptaciones en tiempo de la oportuna de docentes y tutores en las
emergencia sanitaria charlas de colegiado y
4
acompañamiento virtual
Presencia del coordinador Resistencia al cambio
pedagógico y de tutoría Desinterés en la participación
oportuna de docentes y tutores en las

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charlas de colegiado y
acompañamiento virtual
Mejora de la construcción de Escaso material bibliográfico dotados
materiales educativos reales por el MINEDU
Acompañamiento y Monitoreo del Docentes que no retroalimentan
Equipo directivo a los docentes adecuadamente en la etapa remoto
Celebraciones de los cumpleaños de Poco involucramiento del personal
Docentes y Estudiantes docente y estudiantes para contribuir
el aporte económico
Participación activa de docentes en Docentes poco participativos
la construcción de II.GG.
5 Algunos padres comprometidos con Desinterés de los padres de familia en
el quehacer educativo de sus hijos la participación de las actividades
institucionales

Docentes comprometidos en el Estudiantes que no tienen un medio

aprendizaje de los estudiantes para participar de Aprendo en casa

7.2 Diagnóstico del entorno en relación a las condiciones para el funcionamiento

de la I.E.
Análisis de las características del entorno de la I.E.
CGE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Aprovechar de las horas Incumplimiento de horas efectivas
pedagogicas
Aprendizaje de gestion de riesgo Algunos estudiantes, docentes y
(simulacros) administrativos indiferentes con la
3
actividad
Apoyo de los padres a sus hijos en Docentes que no contribuyen a la
las clases virtuales y muestran su participación de los estudiantes en las
portafolio clases remotas
Mejora de la práctica pedagógica Docente con desconocimiento al
del docente cambio educativo
Compartir experiencias de Docente rutinario y desactualizado
aprendizaje colaborativo
4 Empoderamiento del pensamiento Docente tradicional para el
critico-reflexivo aprendizaje de los estudiantes
Dominio de la disciplinidad del Estudiantes abandonados en su
docentes en su labor aprendizaje virtual e improvisación
docente
Estudiantes que practican Mal uso del tiempo libre e ingerencia
costumbres y folclore medios de comunicación
Existencia de un buen clima Práctica viciosa de la gestión para
institucional en coordinación de concertar con los aliados
5
trabajos con los aliados estratégicos
Trabajo armonioso en la I.E. Exceso de confianza
Docentes comprometidos en el Desercion de estudiantes en las clases
aprendizaje de los estudiantes virtuales

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7.3 Diagnóstico de los resultados de la gestión de la I. E.

Análisis de los resultados de la I.E.
CGE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Resultados de ECE cuanto % logro ❖ Incumplimiento de la hora
el 2017 en satisfactorio proceso literaria y plan lector
inicio previo al inicio ❖ Estudiantes que llegan al 1er grado
Docentes que tienen dominio sin hábito de lectura y con errores
disciplinar de sus areas ortográficos
❖ Menor atención a los estudiantes
del 1er grado en Aprendo en Casa
En Comunicación, los 3 últimos ❖ Priorizar actividades
años en logro destacado, se extracurriculares
incrementa el 1%; en el nivel ❖ Ningun reforzamiento
esperado, se tuvo un resultado pedagógico
descendente del 64% a 37%, en el ❖ No existe articulación del área
nivel logro de proceso se obtuvo ❖ Incumplimiento de la hora
un incremento de 32% a 62% y en literaria
1
el nivel de inicio se redujo de 4% a ❖ Mal uso del horario virtual
0%
En Matemática, en el nivel ❖ Priorizar actividades
esperado el 2018 incrementó un extracurriculares
13% en relación al 36% del 2017, ❖ Falta de uso del cuaderno de
decreciendo el 2019 en 3%; en el reforzamiento
nivel de proceso del 2018 decrece ❖ Falta de reforzamiento
un 7% en relación al a2017 que se pedagógico
tuvo 54% pero el 2019 se ❖ No existe articulación del área
incrementó en un 5% y el de inicio ❖ Mal uso del horario virtual
en relación 2017 se redujo de un ❖ Poco compromiso de docente de
10% a un 2%. horas bolsa
❖ Incumplimiento del desarrollo de
la Planificación virtual
05 % Estudiantes que se trasladan a ❖ Por situaciones de Incumplimiento
otras IEs de las normas de convivencia
2 03 % de estudiantes que se retiran ❖ Estudiantes que se retiran de las
clases de Aprendo en casa por
situaciones económicas y familiar

VIII. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

8.1 Objetivos de la I.E.
8.1.1 Capacitar y actualizar al personal docente en el nuevo enfoque
pedagógico y manejo de recursos TIC´s
8.1.2 Generar una Administración horizontal que conlleve a una buena
organización y clima escolar positivo.
8.1.3 Elaborar proyectos educativos: Innovadores Pedagógicos, de Gestión,
de Implementación, Productivos y de convivencia
8.1.4 Elevar el nivel de logro destacado en un 15% en las áreas

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pedagógicas, y 13 % en las evaluaciones de ECE, ONEM.

8.1.5 Involucrar al personal de la I.E. en los trabajos y actividades
pedagógicas

8.2 Metas referidas a los resultados de la I.E.

N° OBJETIVO INDICADORES METAS
Capacitar y actualizar al Talleres pedagógicos 05 por año
personal docente en el nuevo virtuales
1
enfoque pedagógico y manejo
de recursos TIC´s
Generar una Administración Documentos de Docentes
horizontal que conlleve a una Gestión actualizados participativos e
2
buena organización y clima y trabajo en equipo involucrados
escolar positivo.
Elaborar proyectos educativos: Desarrollo de 02 por año
Innovadores Pedagógicos, de proyectos
3 Gestión, de Implementación, pedagogicos e
Productivos y de convivencia. institucionales
Buenas prácticas docentes
Elevar el nivel de logro Resultado de Actas Alcanzar el 15%
destacado en las áreas finales de Evaluación de estudiantes en
pedagogicas, y en las Resultado de las áreas
4
evaluaciones de ECE, ONEM. Evaluaciones de ECE pedagogicas, y
13% en ECE y
ONEM
Involucrar al personal de la I.E. Participación activa logro del objetivo
5 en los trabajos y actividades del personal de la
pedagógicas I.E.
Reforzamiento académico en las Clases virtuales fuera Alcanzar a todos
areas de comunicación y de las horas los estudiantes del
Matemática a los estudiantes del establecidas 5to grado,
6
5to grado preparación para
el ingreso a las
escuelas superiores

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IX. METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA I.E.

META ANUALIZADOS
METAS FUENTE DE META
INDICADORES LINEA DE BASE AÑO AÑO AÑO AÑO
CGE 1y2 VERIFICACION (# O %)
1 2 3 4
Los estudiantes de la I.E. Progreso anual de ❖ Evaluación ECE ❖ Resultado desfavorable en ❖ Elevar la un 13% en
mejoran sus resultados de aprendizaje de todos ❖ Actas Finales
de la ECE 2018 en relación al ECE.
aprendizaje respecto al año los estudiantes de la I.E. Evaluación año 2016. ❖ Elevar al 15% el
anterior ❖ Estudiantes que llegan al nivel A y AD en las
Nivel de logro proceso Actas Final.
La I.E. mantiene el número de Retención anual de ❖ Asistencia de ❖ Nominas y actas de ❖ Mantener el 99% Mante
ner el
estudiantes matriculados al estudiantes en la I.E. estudiantes mediante evaluación final
99%
inicio y final del año escolar en el reporte de SIAGIE
esta etapa virtual de Aprendo
en casa

X. METAS REFERIDAS A LAS CONDICIONES DE FUNCIONAMEINTO DE LA I.E.

META ANUALIZADOS
METAS FUENTE DE META
INDICADORES LINEA DE BASE AÑO AÑO AÑO AÑO
CGE 3,4 y 5 VERIFICACION (# O %)
1 2 3 4
Actividades planificadas Calendarización Reporte de las horas de Cumplimiento de las horas 100% de horas 100%
(Sesiones de aprendizaje, planificada en le I.E. trabajo, actas de efectivas efectivas
de horas
jornadas de reflexión, entre compromiso y otro
otras) para el año escolar efectivas

El equipo directivo de la I.E. Acompañamiento y Visitas de Plan de monitoreo y 100% Docentes 100%
realiza acompañamiento y Monitoreo a la practica acompañamiento virtual acompañamiento monitoreados y
Docentes
monitoreo a los docentes de pedagógica en la I.E. en a cada docente durante el acompañados
acuerdo a la planificación del forma virtual año escolar 2020 monitore

año escolar ados

Buen clima institucional Gestión virtual de la Reuniones y jornadas Plan anual de convivencia 100% de reuniones y 100% de
convivencia escolar en donde se da escolar adaptado jornadas de de
reuniones
la I.E. orientaciones de Plan de Reglamento Interno convivencias escolar
convivencia escolar adaptado virtual
virtual
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XI. ANEXOS.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) 2019

2° GRADO DE SECUNDARIA

NIVELES DE LOGRO %
EVALUACIÓN
AÑO COMPETENCIAS GRADO
CENSAL PREVIO AL
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
INICIO

2019 Lectura 2° 2019 36.8 42.1 21.1 0.0

2019 Matemática 2° 2019 26.3 47.4 15.8 10.5

Ciencia y
2019 2° 2019 11.1 50 27.8 11.1
Tecnología
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AREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS:

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COMPROMISOS DE GESTION:
DESCRIPCION DE LOGRO E INDICADORES DE LOS CGE DE RESULTADOS
N° DENOMINACION DESCRIPCION DEL LOGRO INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Progreso de los aprendizaje de las y los Todas y todos los estudiantes desarrollan los 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que
estudiantes. aprendizajes establecidos en el CNEB. obtienen un logro destacado en las evaluaciones que
genera la propia I.E.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se
ubican en el nivel de inicio en las evaluaciones que genera
la propia I.E.
01
3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que
logran nivel satisfactorio en evaluaciones estadarizadas, en
que participe la I.E.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se
ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones
estandarizada en que participe la I.E.
Acceso y permanencia de las y los Todas y todos los estudiantes permanecen 1. Mantener el número o porcentaje de estudiantes que
02 estudiantes. en el sistema educativo y culminan la terminan sus estudios, en relación al número de
escolaridad oportunamente. matriculados al inicio del periodo lectivo.

DESCRIPCION DE LOGRO Y PRACTICAS DE LOS CGE REFERIDOS O CONDICIONES

N° DENOMINACION DESCRIPCION DEL LOGRO PRACTICA DE GESTION
Calendarización adpatada y gestión de las Se cumple con todas las actividades 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y
condiciones operativas. planificadas brindando las condiciones prevención de eventos que afecten su cumplimiento.
operativas necesarias para su adecuado 2. Gestión oportuna y sin condicionamiento de la matrícula.
funcionamiento en relación a la diversidad 3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los
de su contexto. estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de
03
las horas lectivas virtual en aprendo en casa.
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles
que garanticen la salud e integridad física de la comunidad
educativa.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales

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educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
Acompañamiento y monitoreo virtual a Los equipos directivos y docentes desarrollan 1. Generación de espacios de trabajo colegiado virtual y otras
los docentes para la mejora de las acciones orientadas al mejoramiento del estrategias de acompañamiento pedagógico virtual, para
practicas pedagógicas orientadas al logro proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la
de aprendizajes previstos en el CNEB. en la Planificación, conducción – mediación práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento
y evaluación formativa. de las familias en función de los aprendizajes de los
estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las
04 Rubricas de Observación u otros instrumentos para recoger
información sobre su desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
3. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en
el marco de la tutoría y orientación educativa (TOE)
4. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los
estudiantes, identificando alertas e implementando
estrategias de mejora.
Gestión de la convivencia escolar virtual. Todos los integrantes de la comunidad 1. Fortalecer los espacios de participación democrática y
educativa mantienen relaciones de respeto organización de la I.E., promoviendo relaciones
colaboración y buen trato, valorando todos interpersonales positivas entre los miembros de la
los tipos de diversidad, en un entorno comunidad educativa a través de los medios virtuales.
protector y seguro, donde las y los 2. Elaboración virtual, articulada, concertada y difusión de las
estudiantes aprenden de forma autónoma y normas de convivencia.
participan libres de todo tipo de violencia y 3. Implementación virtual de acciones de prevención de la
05
discriminación. violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o
programa.
4. Atención virtual oportuna de situaciones de violencia
contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los
protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar.

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Capacidad Opciones Capacidad contextualizada

Actúa responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para Participa en el armado del botiquín natural. Participa en acciones
en el ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del Plan Contingencia

Capacidad Opciones Capacidad contextualizada

• Practica las primeras Enfoque intercultural • Participa y apoya a las brigadas de emergencia.
medidas de seguridad • Utiliza rutas y zonas de emergencia señaladas en el plan
en caso de una de Contingencia.
emergencia. • Elabora el mapa de riesgo de su II.EE.
• Practica simulacros con • Participa en los simulacros con su comunidad
compromiso y
responsabilidad Enfoque de derechos
• Aplica el Plan de
contingencia en las
I.I.EE. por lluvia e
inundaciones.
• Evalúa riesgos de Enfoque inclusivo
desastre y propone
alternativas para
reducir vulnerabilidades

AV. José Ferreira García S/N – DISTRITO TÁPUC Email: [email protected]

 Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa JEC
PERU de Educación de Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión “Túpac Amaru” - Tápuc

“Año de la Universalización de la Salud”

VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA I.E (PEI)

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno

RIESGOS ¿Cuáles creen que son los • Deslizamiento de piedras y ¿Cómo los mitigamos? • Recomendando que no asistan a
principales problemas derrumbes quebradas. la escuela cuando llueve fuerte.
que afectan a la • Fuertes lluvias. • Realizar gestiones
comunidad/ localidad • Desconfianza al caminar por conjuntamente con las
donde se ubica la IE? lugares escampados por niñas autoridades para la construcción
que viven lejos de la I.E. de puentes.
• Organizar a sus padres para
que vengan acompañados a la
escuela.
POTENCIALIDADES ¿Cuáles son las • Buena ubicación de la I.E. en ¿Cómo las aprovechamos? • Estableciendo reuniones
principales fortalezas de el caserío. estratégicos entre nuestra I.E
la comunidad/ localidad • Mantener las metas de con otras instituciones para la
donde se ubica la IE? atención por la existencia de mejora de los aprendizajes de
niños. los estudiantes y su seguridad.
ACTORES DEL ¿Qué instituciones u • PÚBLICAS: Según los riesgos priorizados, • PÚBLICAS:
ENTORNO organizaciones públicas • Posta médica de Tápuc ¿qué instituciones u • Centro de Salud: Apoyo en la
y/o privadas trabajan en • Municipalidad distrital de organizaciones de las atención integral de los
la comunidad/ localidad Tápuc mencionadas pueden estudiantes.
donde se ubica la IE? beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?

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 Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa JEC
PERU de Educación de Educación Pasco Local Daniel Alcides Carrión “Túpac Amaru” - Tápuc

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CALENDARIZACION DEL 2020:

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