ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN ANUAL UNIDAD DE

ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA
Centro educativo: Cecilio Lombert Helena

Ubicación: Clavellina, Dajabon.

Nivel: Primario.

Ciclo: 1ro y 2do de básica.

Distrito educativo: 13-04

Contextualización y análisis de necesidades

 Matricula estudiantil :37
 Familias :25
 Cantidad de secciones :07
 Personal docente:
 Personal administrativo:
 Horario del centro educativo: DE 8:00 A.M. A 4:00 P.M. (JEE)
 Cantidad de miembros del equipo de gestión:
 Cantidad de comité de padres y madres:
 Cantidad de organismos de participación estudiantil:
 Grafico de cobertura de los indicadores de eficiencia interna:
 Informaciones generales de la inclusión y atención a la diversidad:

Organización y participación del centro.

Recursos que dispone el centro educativo:

o Mobiliarios:
o Recursos didácticos y tecnológicos:
 o Organismos de participación (como funciona):
o Junta de centro (cómo funciona):
o Equipo de gestiona (como funciona):
o comité de padres y madres (como funcionan):
o organismos estudiantiles (como funcionan):
o Características principales del clima escolar:
o Característica del estudiantado (como funciona):

Marco contextual (social, familiar, cultural):

 Acceso a servicios básicos
 Sí, tenemos servicios en la, pero la calidad debe ser mejorada, el caso de la energía,
agua potable, salud, transporte, comerciales, entre otros.
 Tipos de familias. comunidad
 Es un municipio donde la tipología familiar es variada desde la nuclear hasta
ensamblado.
Origen de la Comunidad de CLAVELLINA.
Esta comunidad tuvo su origen entre los años 1,810 y 1,811, su nombre se debe a que en el
lugar crecían arbustos de flores comúnmente clavellinas. La comunidad de Clavellina es una
sección perteneciente a la provincia de Dajabón. Sus límites son: Al norte, la comunidad de
palo blanco, al sur la comunidad de la Piña, al este la comunidad de Esperón, y al oeste la
comunidad de la Patilla.

Sus primeros funcionarios fueron la familia Lombert, Estévez, Helena, Ramos, Santana.

La comunidad de Clavellina tiene hasta este momento una base o fuente de ingreso
económico, que se pueda considerar como base de sustentación propia, la ganadería y la
agricultura.

Divisas:
Esta comunidad al igual que muchas otras no fue inmune a la emigración de sus habitantes,
actualmente la comunidad cuenta con un numero bastante amplio de comunitarios que
emigraron tanto en ámbito nacional; hacia Santo Domingo y otras provincias, como al
extranjero; de nacionalidad haitiana

Los nativos que residen fuera de la comunidad constituyen una fuente de producción
adicional para la comunidad ya que en su mayoría mantienen envíos mensuales a los
familiares que habitan actualmente en el Municipio.

Instituciones establecidas en la comunidad:

 Iglesia Católica.
 Iglesia Evangélica.
 Escuela primaria.
 Asociación de ganaderos.
  Junta de vecinos.
 Centro de madres.
 Centro de padres.
 Otros
Diagnostico de necesidades de apoyo del área de orientación y
psicología.

El centro Educativo Cecilio Lombert Helena,

Este centro educativo esta ubicado en la calle principal, el clavellina sector este de la ciudad
de Dajabón.

Indicadores de eficiencia interna:

 Promoción 35
 Repitencia: 0
 Abandono :0
 Sobreedad:0

Característica del clima escolar:

Relaciones y estilo de convivencia:

 Trabajar el recreo divertido.

 Actividades con las estructuras escolares.
 Actividades con las estructuras externas – APMAE- EPM
 Reuniones, encuentros, charlas con padres, madres, instituciones.
 Dinámicas y actividades áulicas.
 Planificación entre áreas.
 Trabajar utilizando el protocolo.

Oportunidades de participación de los estudiantes y su familia:

 La participación con los padres y madres según la programación por grado, además
la participación escuela comunidad en función de los contenidos curriculares.
 Las actividades vinculadas al calendario escolar.
 Las reuniones por grado con padres y madres.
 Cumpleaños de estudiantes por grados.
 Actividades festivas organizadas por grados.

Principales fortalezas del centro educativo:

 Disminución de estudiantes de sobreedad

 El manejo de la conducta.
  El trabajo en equipo.
 La integración escuela comunidad con planes de trabajo.
 El cumplimiento de los horarios.
 El acompañamiento de la coordinación por ciclo.
 La socialización de la red.
 La buena convivencia entre el centro.
 Organismos de conformación estudiantil y activos.
 Maestros dispuestos al cambio y al desafío a los nuevos tiempos de
pandemia covid-19.

Acuerdos institucionales del centro educativo:

 Estos acuerdos son discutidos y consensuados en el equipo de gestión, junta de

centro, APMAE, equipo de mediación, dependiendo del caso en discusión se
visualiza en la estructura antes mencionada.

Necesidades identificadas:

En función del desarrollo evolutivo y los aprendizajes de los

estudiantes:

 La falta de integración de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje de

sus hijos.
 La integración en horarios de clase
 Inestabilidad en el aula según horarios establecidos.
 La indiscipina

Necesidades de los docentes:

 Una planificación según sus áreas – anual-mensual-semanal-diaria- en

algunos casos.
 Los materiales requeridos para el apoyo según lo planificado- recursos
didáctico, tecnológico, otros
 Tener los horarios al día según el grado.

Necesidades organizativas del centro educativo:

 Falta de espacio para organizar según las necesidades

 Espacio para biblioteca
 Espacio para el aula de Tics
 Falta baños según la población estudiantil
  Falta de aulas en tandas extendidas
 Otros.

Barreras en el contexto escolar:

 La posibilidad de programas institucionales.

 Un centro educativo vulnerable.
 La migración de los padres a nivel nacional e internacional.
 El poco apoyo por parte de los padres, madres, tutores.
 La exclusión áulica en algunos casos.
 El acoso escolar o bulling
Competencias fundamentales: Ética y ciudadana, Competencia de resolución de problemas, Competencia de desarrollo personal y espiritual, competencia de res

Competencias Rasgos o indicadores

fundamentales Componentes

1.1 Identifica avances y retroceso en la

Ética y ciudadana 1. Evalúa las prácticas construcción de la democracia del contexto local
sociales e
institucionales en el 1.3 Reconocer prácticas de exclusión y discriminación social cultural.
devenir histórico y
en el presente 1.4 Reconoce prácticas autoritarias en la familia, la escuela y su comunidad
1.5 Propone acciones para limitar la incidencia de la discriminación y el abuso de poder en la casa y en la escu
2. Contribuye a la 2.1 contribuya a la asunción de normas justas y a cumplimento de las mismas como forma de mejorar la calida
creaciones justa y 2.2 trabaja de manera cooperativa con otros/as a favor de la inclusión la participación y la búsqueda del bien
democrática para la
convivencia
Competencia de 1. Identifica y analiza 1.1 Define el problema con sencillez y realiza conexiones con situaciones similares o distintas
resolución de el problema 2..1 Selecciona Y organiza la información
problemas 2. Investiga y busca 3.1 Enumera pasos a seguir para solucionar el problema
información 3.2 Implementa acciones concretas para resolver el problema
3. Identifica
estrategia y genera
alternativa de
solución
Competencia de 1. Desarrolla una 1.1 conoce y cuida su cuerpo y su identidad personal psicosexual y de genero
desarrollo autoimagen 1.2 identifica y expresa emociones y sentimiento
personal y equilibrada y una 1.3 reconoce su dimensión espiritual
espiritual sana autoestima 2.1 desarrolla sus capacidades de liderazgo e influencia en el medio
2. Proyecta su futuro
y misión en la vida
con autonomía
realismo y
optimismo
Competencia 1. utiliza diversos 1.1 Rusa distintos lenguajes artísticos para expresar e interpretar ideas y emociones
comunicativa códigos de
comunicación
 Actividades según líneas de intervención

Líneas de intervención Actividades Finalidad Participantes /destinat

Apertura año escolar

Apoyo psicopedagógico  Reuniones de planificación Unidad de orientación y psicología
y psicoactivo y acompañamiento al inicio Dar un Equipo de gestión
del año escolar 2018-2019 recibimiento a los Maestros/as
diferentes actores Estudiantes
]  Semana de ambientación de la comunidad
 Acto de apertura. educativa
Apoyo a los temas  Normas de convivencia.
transversales del currículo

Apoyo a la formación y - Evaluación Dar seguimiento a

orientación de las familias psicopedagógico los procesos de Maestros
- Inicio de intervención. aprendizajes de Orientador
Apoyo a los temas psicopedagógica y NEAE estudiantes con
transversales del currículo - Elaboración de la NEAE,fortaleciend Técnica del CAD
planificación anual – o a los docentes
unidad de orientación y con la atención a
psicología la diversidad y
Apoyo a la población Reunión – CAD ,organización de
estudiantil en situación de - Referimiento de casos. acciones desde un
vulnerabilidad plan anual de la
unidad de
orientación y
psicología
 Preparación de programa
y estrategia de Desarrollar Orientador.
acompañamiento acciones con las
 Educación en valores, familias Orientador
espiritual humanos y potenciado su Coordinadora del ciclo
cívicos vínculo con la Padres y madres
Apoyo a la formación y  Conformación estructuras escuela
orientación de las familias  Estudiantiles Orientador
 CCPM Fortalecer los Estudiantes
 Asamblea de la APMAE conocimientos de
 Firma de acuerdos y los estudiantes Orientador
compromiso desde el diseño Coordinadora
Apoyo a los temas de un plan de
- EPM
transversales del currículo apoyo que
- Equipo de mediación
favorezca sus
- Otros
aprendizajes
- Inicio de intervención
sicopedagógica
- Técnica y habito de estudio
y estrategias de
Apoyo a los temas aprendizaje
transversales del currículo - Organización aula de
apoyo – CAD
- Disciplina positiva
- Acciones acorde con el
calendario escolar
Campañas y programas preventivos
en aula, centro y comunidad Concientizar a los Orientadores
Apoyo a los temas - Violencia estudiantes sobre AMPAE
transversales del currículo - Bulling temáticas que EPMT
- Prevención y riesgo escolar crean barreras en CCPPMT
- Procesamiento positivo de su contexto, con Estudiantes
conflicto el apoyo de las
Apoyo a los temas - Comunicación afectiva y estructuras
transversales del currículo efectiva externas del
- Simpatía vs empatía centro.
- Terapias de familias
Apoyo a los temas - Reuniones y espacios de
transversales del currículo formación de familia

- Talleres y técnicas de Organizar grupos Maestros

Apoyo a la formación y lecturas para las de estudios y Técnica del CAD
orientación de las familias competencias académicas acciones que Orientadora
por centro acompañen
- Diseños y material de procesos de
apoyo CAD- otros formación de
Apoyo a los temas - Técnicas conductuales los/as
transversales del currículo - Visitas domiciliarias
Apoyo a la población
- Firmas de acuerdos
estudiantil en situación de
- Programa -PEAS –
vulnerabilidad
Programa afectivo sexual
Apoyo aa la formación y
- Evaluación del proceso y
orientación de las familias
apoyo del NEAE
- Diseño de estrategia de Diseñar Maestros
reforzamientos en el propuestas que Orientadora
aprendizaje de estudiantes fortalezcan las Coordinadora
ya trabajados acciones de apoyo
- Reforzamiento por grado y seguimiento a
grupal, individual los aprendizajes
- Revisión de seguimiento significativos de
psicopedagógico los estudiantes
- Evaluación con maestros
sobre el acompañamiento
- Desarrollo de temas-
charlas y acciones padres,
madres y estudiante

- Mes de la patria- enero y Maestro

febrero Potenciar los Orientadora
- El amor como valor valores patrios y Coordinadora
humano humanos en la APMAE
- Talleres vinculados a los comunidad
aprendizajes – estructuras educativa
estudiantiles
- Acciones del calendario
escolar

- Promoviendo la igualdad
en la escuela Sensibilizar a la Orientadores
- Estrategias de comunidad Maestro
lectural,escritura por educativa sobre Estudiantes
grado, individual temas Invitados
- Charlas educativas transversales a
enfermedades tropicales nivel curricular
- Reciclaje

- Continuación de la Desarrollar Orientadores

evaluación e intervención acciones que Estudiantes
 psicopedagógica valoren las Padres y madres
- Acciones en los grados del iniciativas y
programa del periodo- técnicas conjuntas
cultura de paz y buen trato maestros
- Murales elaborados por estudiantes
estudiantes acorde con las
efemérides del mes
- Reuniones y talles con
EPMT
- Autoestima

- Evaluación al proceso de Organizar Orientadora

Apoyo a los temas intervención NEAE- conjuntamente Maestros
transversales del currículo Psicopedagógico los procesos de
- Reuniones con docentes evaluación de
para la valoración final de resultados de
Apoyo a los temas estudiantes procesos de
transversales del currículo - Informe de procesos por acompañamiento
estudiantes y resultados
- Dialogo con familias por finales
grado para acciones de
vacaciones
- Referimiento de
estudiantes para
reforzamiento
- Revisión de estadísticas
para el tema de
- Repitencia
- Abandono
- Promovidos

Esquema de planificación mensual

Centro educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito: 13- 04 nivel y ciclo Primario y 2do. CICLO y 1ero y 2do

Equipo responsable Unidad de orientación y Psicología mes Agosto

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención
Apertura año escolar Agosto
- Reuniones con
docentes para Apoyo
organización psicopedagógico
del centro y psicoactivo
- Semana de
ambientación
- Acto de
apertura con
estudiantes,
- maestros,
padres,
madres y
personal

- Reunión y
visita con
maestros/as
para
organización
de estadística
por grado

- Ambientación
de aulas
coordinados
con maestros

- Exploración
del contexto
 con los
estudiantes
nuevos

Centro educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito: 13-04 nivel y ciclo 1ero y 2do. CIClo denivel primario

Equipo responsable Unidad de orientación y Psicología mes septiembre

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención
- Apoyo a la
evaluación Apoyo a los
diagnostica – temas
resultado – transversales
psicopedagógico del currículo
- Reunión con el
CAD
- Elaboración de la
planificación
anual –unidad
- Conformación
consejos de curso
(consejos de
curso
- Conformación
CCPM
- Inicio de
intervención
psicopedagógica
- Acciones
incorporadas
según el
calendario
escolar

Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito:13- 04 nivel y ciclo 1ero y 2do. Ciclo del nivel básico

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes octubre

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención
- Preparación de
programa y Apoyo a la
estrategia de formación y
acompañamiento orientación de
las familias
- Conformación
estructuras Apoyo a los
- Estudiantiles, temas
consejo transversales
estudiantil, clubes del currículo
 escolares)
- Continuación de
-CCPM
- Asamblea de la
APMAE
- Firma de acuerdos
y compromiso
- EPMT
- Equipo de
mediación
- Otros

- Inicio de
intervención
sicopedagógica

- Técnica y habito
de estudio y
estrategias de
aprendizaje

- Organización aula
de apoyo – CAD

Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito: 13- 04 nivel y ciclo Primer y segundo ciclo del nivel primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología Mes Noviembre

Actividades Línea de intervención Metodología/descripción Participantes

Campañas y programas preventivos en

aula, centro y comunidad
- Violencia
- Bulling Apoyo a la población estudiantil
- Prevención y riesgo escolar en situación de vulnerabilidad
-
- Procesamiento positivo de
conflicto
- Comunicación afectiva y
efectiva
- Simpatía vs empatía Apoyo a la formación y
orientación de las familias
- Reuniones y espacios de
formación de familia
Centro educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito Educativo: 13- 04 nivel y ciclo: primer y segundo ciclo del nivel primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes diciembre

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención
- Talleres y
técnicas de
lecturas para Apoyo a los
las temas
competencias transversales
académicas del currículo
por centro
- Diseños y
material de
apoyo CAD-
otros
- Técnicas
conductuales
- Visitas
domiciliarias
- Firmas de
acuerdos
Programa -PEAS –
Programa afectivo sexual

Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito Educativo: 13- 04 nivel y ciclo Primer y segundo ciclo del nivel primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes Enero

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención
- Evaluación del Apoyo a los
proceso y apoyo temas
del NEAE transversales
- Diseño de del currículo
estrategia de
reforzamientos
en el aprendizaje
de estudiantes ya
trabajados
- Reforzamiento
por grado grupal,
individual
- Revisión de
seguimiento
psicopedagógico
- Evaluación con
maestros sobre el
acompañamiento
- Desarrollo de
temas- charlas y
acciones
Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito: 13- 04 nivel y ciclo : primer y segundo ciclo del nivel primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes febrero

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención

- Mes de la Apoyo a los

patria temas
- El amor como transversales
valor humano del currículo
- Talleres
vinculados a
los
aprendizajes
– estructuras
estudiantiles

Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito Educativo: 13- 04 nivel y ciclo: 1erprimer y segundo ciclo del nivel
primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes marzo

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención

- Promoviendo la
igualdad en la Apoyo a los
escuela temas
- Estrategias de transversales
lectural,escritura del currículo
por grado,
 individual
Charlas educativas
enfermedades tropicales

Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito Educativo: 13- 04 nivel y ciclo : primer y segundo ciclo de primarias

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes abril

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención

- Continuación de Apoyo a la
la evaluación e formación y
intervención orientación de
psicopedagógica las familias
- Acciones en los
grados del
programa del
periodo- cultura
de paz y buen
trato
- Murales
elaborados por
estudiantes
acorde con las
efemérides del
mes
- Reuniones y
talles con EPMT
Centro Educativo: Cecilio Lombert Helena Distrito Educativo: 13- 04 nivel y ciclo: primer y segundo ciclo del nivel
primario

Equipo responsable: Unidad de orientación y Psicología mes de mayo y Junio

Actividades Línea de Metodología/descripción Participantes Fecha Recursos

intervención

- Evaluación al Apoyo a los

proceso de temas
intervención transversales
NEAE- del currículo
Psicopedagógico
- Reuniones con
docentes para la Apoyo a los
valoración final de temas
estudiantes transversales
- Informe de del currículo
procesos por
estudiantes
- Dialogo con
familias por grado
para acciones de
vacaciones
- Referimiento de
estudiantes para
reforzamiento
- Revisión de
estadísticas para
el tema de
- Repitentes
- Abandono
- Promovidos