ESFM : Mariscal Sucre
Docente : Maria Elba Angola Choquevillca
Gestión : 2021
SUCRE - BOLIVIA
ÍNDICE
PRESENTACIÓN .......................................................................................................................................1
PRIORIZACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS .................................................................................................2
CRONOGRAMA DE AVANCE DE CONTENIDOS, REFORZAMIENTO Y EVALUACIONES ..............................3
Tema 1: LA RECREACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA COMO FENÓMENO SOCIOCULTURAL ...............6
1. La recreación comunitaria productiva como fenómeno sociocultural ............................................7
2. El tiempo libre y el ocio ...................................................................................................................7
3. Manifestaciones de la recreación ..................................................................................................10
PRESENTACIÓN
La situación emergente por la que atravesamos en la actualidad debido a la pandemia Covid 19 obliga,
a docentes y estudiantes de Escuelas Superiores de Formación de Maestros, a realizar adaptaciones
pertinentes para su continuidad dentro de la formación profesional.
Las sesiones en el mes de febrero serán en la modalidad a distancia, por la situación que atraviesa la
ciudad de Sucre. En esta modalidad se recurre al aprendizaje en dos categorías: sincrónico y
asincrónico. Para el aprendizaje sincrónico se planifican sesiones a través de zoom u otra aplicación,
para el aprendizaje asincrónico se elabora este texto académico de apoyo en el cual se incorporan
vídeos, lecturas complementarias obligatorias y opcionales referidos al avance del contenido curricular
en el logro de objetivos propuestos. Cada estudiante podrá disponer del texto académico, leer y realizar
las actividades que en él se planifica, de manera independiente y de acuerdo a su planificación de
tiempo de estudio.
El presente texto de apoyo, para que coadyuve en el proceso formativo del futuro Licenciado en
Educación Física y Deportes, presenta:
Índice
Priorización de contenidos de toda la gestión académica
Cronograma de avance de contenidos, reforzamiento a través de sesiones sincrónicas,
aprendizaje asincrónico y evaluaciones prácticas y teóricas.
Desarrollo del primer contenido
Dentro de las orientaciones metodológicas están: la Práctica, la Teoría, la Valoración y la Producción.
La Práctica se realizará desde la experiencia, la experimentación y el contacto con la realidad. En el
abordaje de la práctica desde la experiencia, se aplicarán preguntas, las respuestas a las preguntas
enviarán como actividad semanal y según fecha que se comunique con anterioridad. En el abordaje de
la experimentación se practicarán diferentes actividades recreativas y juegos. En el abordaje del
contacto con la realidad se asignarán tareas o actividades de extensión comunitaria, o sea, lo aprendido
se pone en práctica.
La Teoría se realizará en sesiones sincrónicas y a través de lectura, debate, exposiciones e
investigaciones referidas al contenido.
La valoración se realizará a través de reflexiones sobre los contenidos y la temática, además
identificando los beneficios que posee dicho aprendizaje dentro de la formación profesional.
La producción se realizará en base al contenido y a las actividades realizadas dentro de las orientaciones
metodológicas.
Esperando que este texto académico sea de beneficio para la formación profesional, invito a todos
ingresar con ánimo, predisposición y entusiasmo en el aprendizaje de la Unidad de Formación
Recreación Comunitaria Productiva.
1
PRIORIZACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS
1. La recreación comunitaria productiva
El enfoque de como fenómeno sociocultural
la recreación 2. El tiempo libre y el ocio
3. Manifestaciones de la recreación
1. Teorías clasicas y modernas
2. Aproximaciones al concepto de juego
El juego
Recreación Comunitaria Productiva
3. Características
4. Clasificación
Unidad de Formación
El juego 1. Enfoque de los valores
cooperativo sociocomunitarios
como integrador 2. Juego cooperativo versus juego
de valores y competitivo - Práctica
desarrollo de 3. Los juegos infantiles - Práctica
capacidades 4. Los juegos en el desarrollo de
sociomotrices capacidades físicas - Práctica
Los juegos en la 1. Juego autóctono, popular y
intra e inter- tradicional - Práctica
culturalidad 2. Los juegos interculturales - Práctica
1. Canciones Infantiles
Juegos
2. Rondas motoras
musicalizados
3. Musicales infantiles
2
CRONOGRAMA DE AVANCE DE CONTENIDOS, REFORZAMIENTO Y
EVALUACIONES
AVANCE DE
CONTENIDOS CONTENIDO Y EVALUACIONES EVALUACIONES
REFORZAMIENTO EN EL HACER EN EL SABER
A TRAVÉS DE
(En cada
REUNIONES VIA
semana)
VIRTUAL
EL ENFOQUE DE LA 08/02 15/02 Lunes 22/02
RECREACIÓN 15/02 22/02
01/03 08/03
EL JUEGO 08/03 15/03 Lunes 29/03
15/03 22/03
22/03 29/03
EL JUEGO 05/04 12/04
COOPERATIVO COMO 12/04 19/04 Lunes 26/04
INTEGRADOR DE
VALORES Y 19/04 26/04
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
SOCIOMOTRICES
LOS JUEGOS EN LA 03/05 10/05
INTRA E 10/05 17/05 Lunes 24/05
INTERCULTURALIDAD
17/05 24/05
JUEGOS 31/06 07/06
MUSICALIZADOS 07/06 14/06 Lunes 21/06
14/06 21/06
3
DESARROLLO DE
CONTENIDOS
4
1. EL ENFOQUE DE
LA RECREACIÓN
5
Tema 1: LA RECREACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA COMO
FENÓMENO SOCIOCULTURAL
OBJETIVO HOLÍSTICO
Incorporamos saberes y conocimientos de la
recreación y su incidencia en la salud física y el
bienestar mental a través de diálogos, lecturas
reflexivas y redacción de experiencias fortaleciendo
el valor del respeto en el relacionamiento para
asumir postura crítica dentro de la formación
profesional.
PRÁCTICA
Busca entre tus recuerdos algún momento de convivencia agradable con tu familia, de
cuando eras niño. ¿Qué título le pondrías?
………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué fue agradable esa experiencia?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
¿Qué cambió en la actualidad?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
6
TEORÍA
1. La recreación comunitaria productiva como fenómeno sociocultural
La recreación es un fenómeno social. Junto con la aparición del hombre y su organización,
aparece también la recreación, pero no como la palabra misma, sino como una necesidad
biológica del hombre en el afán de buscar una forma placentera de pasar el tiempo. El hombre
se involucra voluntariamente en realizar actividades naturales y libres.
Siendo considerada “fenómeno social”, al igual que la sociedad, la recreación es también
dinámica. Todas sus formas de expresión van cambiando, desde las actividades lúdicas más
primitivas como el entretenimiento con elementos de la naturaleza, hasta llegar a nuestros
tiempos donde podemos contar con deportes recreativos institucionalizados.
Es necesario, sin embargo, estudiar la recreación a partir de la disposición del tiempo libre y
su relación con el ocio.
2. El tiempo libre y el ocio
Una de las consecuencias de la Revolución Industrial fue la disminución de la jornada laboral
a ocho horas de trabajo, esto dio paso al aumento de las horas de tiempo libre. Es ahí cuando
surge la necesidad de utilizar ese espacio de tiempo disponible en actividades constructivas y
que favorezca el desarrollo personal y social del ser humano.
Sin embargo, así como se puede utilizar el tiempo libre en acciones favorables a la persona,
también puede utilizarse ese tiempo en acciones desfavorables, como: el consumo de droga,
el consumo de bebidas alcohólicas, la delincuencia, el sedentarismo (este último es la causa
para la adquisición de enfermedades no transmisibles).
Se dice que el tiempo es “sinónimo de vida”, que es “un recurso no renovable y finito”, por lo
tanto, el tiempo “forma parte de nuestro único tiempo”, en el cual el ser humano se proyecta,
se educa y se desarrolla. Se tiene que valorar el tiempo y se tiene que invertir ese tiempo en
actividades que aporte al vivir bien.
En la actualidad, el consumismo surge a consecuencia del uso del tiempo libre, existe gran
cantidad de ofertas mediante publicidad “de las formas de utilizar ese tiempo libre”,
excursiones, caminatas, espacios recreacionales, juegos y otros.
Conceptualmente, el tiempo libre “es el espacio fuera del trabajo o fuera de alguna obligación
laboral”. Camerino indica que “el tiempo verdaderamente libre está constituido por aquellos
momentos de nuestras vidas en las que después de satisfacer todas nuestras obligaciones
7
laborales y estudiantiles, así como las necesidades básicas y sociales, nos disponemos a
realizar una actividad que más o menos podemos llegar a escoger, la libertad predomina sobre
las necesidades inmediatas”, menciona también que el tiempo libre “es el espacio de tiempo
no productivo”.
Entonces, ¿a qué se considera “tiempo productivo” ?, desde el punto de vista de Camerino, se
considera al trabajo, al estudio y a las necesidades fisiológicas, biológicas y sociales con las
que tenemos que cumplir.
En un principio, el ocio fue asociado al término skhole, que valoraba la contemplación, la
meditación y la reflexión.
Según la historia, en la era medieval, a partir de la difusión del cristianismo una nueva moral
pasa a definir la concepción de ocio: “búsqueda de la salvación del alma”, mediante la
negación y rechazo de los placeres mundanos, al ser esto una expresión clara del pecado.
En la inquisición fue dogmático el poder de la iglesia, en la que se condenaba a la hoguera a
quienes practicaban “supuestas herejías”, como: fiestas, carnavales, juegos, encuentros de
música, teatro y poesía, entre otras formas de diversión.
En la modernidad, estuvo cargado de valores morales, con una visión negativa, “ocio = vicio”,
ante la educación como medio moralizante para el trabajo. El trabajo era visto como bien
supremo y rechazó al ocio y lo llenaron de prejuicios.
Entonces, desde el siglo XIX el concepto de ocio está vinculado al trabajo y al tiempo libre,
desde una perspectiva sociológica.
Dumazedier indica que “el ocio surgió en los siglos XVIII y XIX, como fruto de la revolución
industrial, el ocio se contrapone al trabajo y corresponde a una liberación periódica del trabajo
en el fin del día, de la semana, del año y de la vida cuando se alcanza la jubilación.
Para la historia se ubica a Europa en una posición central, imprescindible y determinante en
el surgimiento del ocio.
En el contexto Latinoamericano, esta teoría europea sobre el ocio tiene influencia significativa,
pero inadecuada e insuficiente para nuestro contexto.
Esta región posee otras singularidades y otros marcos históricos, culturales, sociales, políticos
y económicos, lo cual demanda otras interpretaciones, otros abordajes, otras reflexiones y
otras resignificaciones, así como la sistematización de otros saberes teórico – prácticos
latinoamericanos.
8
En Latinoamérica, la palabra ocio es observado como “algo negativo”, algo visto como
amenaza para el desarrollo de las sociedades que pretenden modernizarse, progresar,
desarrollarse y expandirse económicamente, toma significancia el término “tiempo es dinero”,
entonces (entre comillas), no se puede perder el tiempo con actividades consideradas inútiles
e improductivas, por ello, la palabra aceptada en américa latina fue RECREACIÓN y no OCIO,
desconsiderando así los aspectos fundamentales que están en la base de las concepciones
de cada uno de estos términos.
Era habitual escuchar de los adultos: “has algo, deja de estar de ocioso”
En la actualidad, los términos ocio y recreación son considerados como mercancías
direccionadas al consumo de bienes y servicios, algo cada vez más necesarios para el logro
y perpetuación del sistema neoliberal capitalista.
Es así que, algunos autores latinoamericanos vienen intentando re conceptualizar y ampliar
las comprensiones de ocio porque entienden que el concepto de recreación es limitado e
insuficiente ya que, en muchos casos, remite a un simple activismo. Todo es válido, pero
muchas veces genera confusiones e imprecisiones conceptuales entre el ocio y la recreación,
provocando amplias polémicas entre estudiosos de estas temáticas en América Latina.
Entonces, refiriéndonos a ocio se concluye que el ocio viene a ser una dimensión de la cultura,
donde cada pueblo, cada sociedad construye y significa sus prácticas culturales, que son
vividas como disfrute de la cultura y de la vida social en sus propias temporalidades.
Ocio implica PRODUCCIÓN de cultura, que mediante la recreación se expresa en prácticas
sociales y vivenciadas como disfrute de la cultura, tales como: fiestas, juegos, paseos, viajes,
música, poesía, grafiti y murales, pintura, escultura, danza, vivencias y expresiones corporales,
fotografía, teatro, actividades recreativas y deportivas, festivales y eventos artísticos, variadas
modalidades de educación popular local, espacios de conversación y debate, entre muchas
otras.
Una actividad es considerada ocio cuando la persona elige la actividad que va a realizar, y esa
actividad es satisfactoria. Entonces, ocio es un estado de ánimo intrínseco de la persona, para
realizar alguna actividad a favor de sí mismo.
Camerino, define al ocio como: “un estado anímico que tiende al bienestar”.
Paradójicamente, todas las actividades del ocio están mal vistas porque, supuestamente, no
producen nada, ¿será que el ser humano está sobre la tierra solo para trabajar y producir?
9
3. Manifestaciones de la recreación
Link - [Link]
Camerino define a la recreación como: “disposición positiva y favorable de cambio y
regeneración”.
Etimológicamente se hace mención a diferentes términos que en su conjunto le dan significado
a la recreación, estos son:
Recreativo, término latino que significa “restablecimiento”
Recreare, término latino que significa “volver a crear”
Recreation, término francés que significa “diversión, descanso, cambio de acción.
Siendo la recreación un fenómeno social, esta se desenvuelve dentro de la comunidad que se
desarrolla, y es productiva porque siempre ocasiona satisfacción inmediata.
La recreación es necesaria en todos los estadios de la vida y en un alto grado para mejorar la
calidad de vida. Tiene que ver los intereses de la persona en el momento de elegir la variada
manifestación de esta.
Por ejemplo, para unos puede ser placentero jugar, cantar, ver televisión, leer poemas, tocar
algún instrumento musical, practicar algún deporte, que para otros estas actividades pueden
ser aburridas. O sea, mientras unas actividades signifiquen recreativas para unos, para otros
no lo son, todo depende de la disposición y del estado de ánimo en el que se encuentra cada
persona.
LECTURA COMPLEMENTARIA OBLIGATORIA
1. Realiza la lectura: Del artículo “EL OCIO Y LA RECREACIÓN EN AMÉRICA LATINA”
de Christianne Gomes. 2014, del párrafo 22 al 25 – páginas 6-7. Link -
[Link]
aring
2. Identifica y escribe 5 ideas centrales de la lectura
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
10
Valoración
1. Reflexiona sobre los beneficios que tiene la recreación (identifica cinco beneficios
y redacta)
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Producción
Redacta una experiencia de convivencia agradable que hayas tenido con tu familia o con
amigos del barrio, de cuando eras niño
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Hay una frase para tomarlo en cuenta.
“ADELANTE SIEMPRE, ATRÁS NI PARA TOMAR IMPULSO”
11
