INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEOPOLDO PIZARRO GONZÁLEZ”
SEDE LA POLA No.1 y 2. MIRANDA CAUCA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: PRIMERO.
GUÍA: No.10
(02 al 06 de agosto de 2021)
Docente: Lucy Leiton, María Gloria Larreta, Silvio Realpe Pérez y Victoria Pedroza Triana.
Nombres del Estudiante: _______________________________________.
Temas: Comparación y Orden de los Números Naturales hasta el 99 y Los Números Pares e
Impares.
Propósito de Aprendizaje: Comparar y ordenar los Números Naturales hasta 99 e
identificar los números pares e impares.
Desempeño: Compara y ordena los Números Naturales hasta el 99 e identifica en cada
conjunto los Números Naturales pares e impares.
Saberes Previos.
En el siguiente recuadro vas hallar una secuencia de números hasta el 99. Enciérralos con
un color de tu gusto, pero, sin repetir número. Luego en la línea de abajo escríbelos como
indica.
A. Escribe la secuencia de los números de menor a mayor.
_______________________________________________________.
B. Escribe la secuencia de los números de mayor a menor.
_________________________________________________________.
TEMA: COMPARACION Y ORDEN DE NÚMEROS HSTA EL 99.
Mira y Aprende.
A. Mira los números de las camisetas de Santiago y Pablo ¿Cuál de los números es mayor?
Para dar respuesta a esta comparación lo haremos de la siguiente manera:
Primero: Cuando tenemos un número de dos cifras
primero comparamos las decenas.
6 decenas es mayor que 5 decenas, entonces, 62 es mayor que 57.
¿Qué grupo tiene el menor número de decenas?
Al comparar las decenas se puede decir que: 2 decenas es menor que 4 decenas o 5 decenas.
Por lo tanto, el número 29 es menor que los números 45 y 50.
B. Mira los números de las camisetas de Juana y Diana. ¿Cuál de los números es menor?
Segundo: Cuando tenemos un número de dos
cifras, pero se observa que las decenas son
iguales, se debe comparar las unidades.
En este caso hay que comparar las unidades, se puede
observar que 4 unidades es menor que 9 unidades.
R/. Al realizar la comparación se puede decir que 84 es
menor que 89.
¿Qué número es mayor en este caso?
En el siguiente ejercicio se observa que 28 y 23; las decenas son iguales por lo tanto
se debe comparar las unidades.
En este caso al comparar se puede decir que 8 unidades es mayor que 3 unidades
R/. Al realizar la comparación se puede decir que 28 es mayor que 23. Porque en 28 hay
más cantidad de unidades que en 23 unidades.
Haz y Aprende.
1. Escribe las cantidades representadas y encuentra el número mayor.
A
R/. El número mayor es:
B Santiago tiene 25 palitos de helado y Pablo tiene 32 palitos de helado.
. ¿Quién tiene más palitos de helados? Escribe el número correspondiente.
R/. __________________________________.
2. Ordena los siguientes números de mayor a menor.
33 - 39 - 30 - 37 - 35 – 38 - 37 – 32 – 34 - 31
R/. _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____ y _____.
3. Escribe las cantidades representadas y encuentra el número menor.
A
R/. El número menor es: _______.
B
R/.
.
El número menor es: ______.
4. Ordena los siguientes números de menor a mayor.
51 – 56 – 53 – 58 – 57 – 50 – 52 – 59 – 54 - 55
R/. _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____ y _____.
TEMA: NÚMEROS IMPARES Y PARES.
A. Números Impares: Al agrupar los siguientes conjuntos de dos en dos se puede
observar que en cada uno sobra un elemento.
3
1
7 9
Cuando se realiza la agrupación de dos en dos y sobra un elemento, se puede decir que son
números impares. Es decir, todos los números terminados en: 1, 3, 5, 7 y 9. El número 1
no se puede dividir como se observa en la gráfica.
Ejemplo: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 23, 35, 49, 51, 63, 75, 89…
B. Números Pares: Al agrupar los siguientes conjuntos de dos en dos se puede observar
que en ninguno sobra elemento.
4
0
2
8
6
En este caso agrupamos los elementos de dos y no sobre ninguno. Es decir, que cuando no
sobra elemento son números pares entre ellos tenemos: 0, 2, 4, 6 y 8.
Ejemplo: 0, 2, 4, 6, 8, 12, 24, 36, 48, 52, 64, 76, 88. 90, 94, 96…
Actividad.
1. Completa los puntos que hacen falta en los dados y luego pinta de amarillo las
cantidades impares.
2. Utiliza un azul claro y pinta las nubes, donde haya números pares. Luego los escribe
de menor a mayor en la línea.
R/. _____, _____, _____, _____, _____, _____ y _____.
3. Cuenta el número de círculos y decide si es una cantidad par o impar, observa
el ejemplo.
BIBLIOGRAFÍA: Libros grado Primero, Programa Todos a Aprender. (P.T.A), Infografías
grado primero.
