PROBABILIDAD Y ESTADISTICA APLICADA A LAS CIENCIAS
ECONÓMICAS
TUTOR:
MILTON JANUARIO RUEDA VARÓN
UNIVERSIDAD EAN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Guía 1- Actividad 1
Trabajo grupal
Presentado por:
SONIA HERNANDEZ
ALEJANDRO REYES
LORENA GONZALEZ BERMUDEZ
NOEMY ESCOBAR CARDONA
Universidad EAN
Bogotá D.C.
Abril 19 de 2020
1
Tabla de Contenido
Portada…………………………………………………………………………………………….1
Introducción……………………………………………………………………………………….
4
Desarrollo de las actividades 1………………….…………………………………………..…….5
Ejercicio 2…………………………………………………………………………………………7
Ejercicio 3…………………………………………………………………………………………8
Ejercicio 4…………………………………………………………………………………………9
Ejercicio 5………………………………………………………………………………………..11
Ejercicio 6………………………………………………………………………………………..12
Ejercicio 7………………………………………………………………………………………..12
Conclusiones……………………………………………………………………………………..13
Bibliografía….……………………………………………………………………………...……14
2
Índice de Imágenes
Imagen 1. Logros educativos de la población de 25 años: 2016……………….............................7
Imagen 2. Histograma mediciones de conductividad eléctrica………………................................8
Imagen 3. Diagrama de puntos por sexo y edad ……………..………………...............................8
Imagen 4. Diagrama de puntos por sexo y estatura……………..……………….........................10
Imagen 5. Diagrama de puntos por sexo y peso ……………..……………….............................10
Imagen 6. Diagrama de puntos por sexo y número de hermanos….……….................................10
Imagen 7. Gráfico de Pareto……………………………………….……….................................11
Imagen 8. Gráfica circular, superficie de la tierra…...…………….……….................................12
Imagen 9. Gráfica de dispersión, plano “X” y “Y”…….………….……….................................12
3
Introducción
La estadística es una ciencia formal que tiene múltiples aplicaciones en casi todas las áreas del
conocimiento, siendo esta una herramienta de trabajo que nos permite de manera eficiente a
los profesionales de la economía pretender comprender el comportamiento económico
mediante modelos matemáticos que son construidos mediante la aplicación de la estadística.
Por otra parte en un mundo globalizado donde se ven los cambios de manera acelerada, las
empresas se ven en la necesidad de hacer uso de la estadística. Un administrador que se
respete requiere poder estimar con cierta confiabilidad los niveles de demanda de sus
productos, conocer los cambios de forma inmediata, al igual en los gastos que ha incurrido su
empresa y así mismo en qué casos se ha producido.
Según lo expresado por W. Edwards, el cual fue uno de los primeros en utilizar los métodos
de la estadística en los procesos de control de calidad, el conocimiento de los métodos
estadísticos por parte de los que administran en una empresa resultan de vital importancia.
Es así como en esta actividad, abarcaremos temas como Media, Mediana, desviación estándar,
al igual que representaciones graficas de la estadística, medidas de posición central y de
dispersión.
4
TRABAJO GRUPAL GUIA 1 EJERCICIO 1.
Ejercicio 1.
Se registran las siguientes mediciones para el tiempo de secado (en horas) de cierta
marca de pintura esmaltada.
Suponga que las mediciones constituyen una muestra aleatoria simple. Las respuestas
deben redondearse a 3 decimales.
¿Cuál es el tamaño de la muestra anterior?
Respuesta: 15
Calcule la media de la muestra para estos datos.
Respuesta: 3787
Calcule la mediana de la muestra.
Respuesta: 3.6
Grafique los datos utilizando una gráfica de puntos. Ver anexo en Excel.
Calcule la media recortada al 20 % para el conjunto de datos anterior.
¿La media muestral para estos datos es más o menos descriptiva como centro de
localización, que la media recortada?
El inconveniente de la mediana es que solo tiene en cuenta el orden de los valores, no las
magnitudes, por lo que a veces puede resultar poco informativa.
La media recortada al 10 % es la media aritmética del 90 % central de los valores de la muestra.
Es decir, se eliminan el 10 % de los valores extremos (el 5 % de los valores más altos y el 5 % de
los más bajos) y se calcula la media de los que quedan. Como la media aritmética, es una medida
de tendencia central para variables cardinales que tiene ventajas e inconvenientes. La mayor
ventaja es que al eliminar el 10 % los valores extremos, en caso de que haya valores atípicos,
estos no influyen en su cálculo y en este sentido es mejor que la media. Sin embargo, eliminar
5
individuos también supone un inconveniente, porque sabemos que las muestras son más
informativas cuanto más grandes sean y eliminar datos supone una pérdida de conocimiento. Si
se dispone de muchos datos, eliminar alguno no es problema, pero si la muestra es pequeña, si
puede serlo.
El método de la media recortada utiliza más información que la mediana de la muestra, es así
como se puede ver que la mediana de la muestra es de hecho, un caso especial de la media
recortada, en el cual se eliminan todos los datos de la muestra y queda solo el central y dos
observaciones.
Es así como se puede indicar que la media muestral es más descriptiva, por cuanto representa
mejor los datos ya que la media se aproxima a la mediana, de esta manera se evita errores en el
estudio de una muestra.
Calcule la varianza y la desviación estándar de la muestra.
Respuesta: 0.943 y 0.971
¿Qué es el tamaño de la muestra?.
El tamaño de la muestra es la cantidad de respuestas completas que tu encuesta recibe. Se llama
muestra estadística o muestra representativa, porque solo representa parte de un grupo de
personas no población objetivo, cuyo comportamiento se desea obtener un estudio.
Abordaremos los siguientes términos que serán la base para el estudio estadístico.
Tamaño de la población: Es la cantidad de personas que se desea estudiar
Margen de error: Es el porcentaje que indica, en qué medida puedes esperar los resultados de la
encuesta realizada el cual reflejara la opinión de la población en general.
Nivel de confianza del muestreo: Es el porcentaje que revela cuanta confianza puede tener una
población dentro de un rango determinado, es decir el nivel de seguridad expresada en los ejes X
y Y.
6
Ejercicio 2.
Aparecen los datos del United States Census Bureau (2016) sobre género y nivel educativo de
personas de 25 años de edad o más.
Cuadro 1. Logros educativos de la población de 25 años: 2016
Nivel educativo de una población de 25 años o
más.
31221
30780 31192
35000
26468
30000 23497
21281
25000
20000
1184111613 11129
15000 8829
10000
1841 1337 2332 1654
5000
0
Menos de Diploma de Parte de Titulo de Titulo de Título Título de
diploma de secundaria universidad licenciatura master profesional doctorado
secundaria /adjunto
Genero Masculino Genero Femenino
Imagen 1. Logros educativos de la población de 25 años: 2016
1. Construya un gráfico de barras agrupadas de género y nivel educativo.
2. Comente sobre la naturaleza de género y nivel educativo en Estados Unidos. Ver anexo
en Excel.
El género parece jugar un papel significativo en el nivel educativo de los estadounidenses.
Cabe notar que por el género masculino se obtuvieron 103372 títulos independientes del
nivel educativo y por el sexo femenino 112093 siendo el sexo femenino el que más nivel
educativo obtuvo durante ese año.
Se puede observar que de los 7 niveles educativos, las mujeres tienen más títulos en 4 de
estos, sobresaliendo en diplomado de secundaria, parte de universidad, Titulo de
licenciatura / adjunto y Título de master, sobresaliendo más que todo en Título de master,
superando a los hombres en 2300 mujeres.
7
En cambio los hombres superan a las mujeres en títulos profesionales y doctorados, se
puede ver también que los hombres tienen tendencia a tener un nivel educativo menos de
diploma de secundaria en comparación con las mujeres.
Ejercicio 3.
El artículo “Jeen, S., Kim, J., Ko, K., Yum, B. and Chang, H. (2001).
Hydrogeochemical characteristics of groundwater in a mid-western coastal aquifer system,
Korea. Geosciences Journal, 5(4), pp.339-348.” presenta las mediciones de las propiedades
de algunas aguas subterráneas poco profundas en cierto sistema acuífero de Corea. Las
siguientes son las mediciones de la conductividad eléctrica (en micro siemens por centímetro)
para 23 muestras de agua. Ver anexo en Excel.
Mediciones de conductividad eléctrica
Histograma
16 15
14
12
10
8
6
4 3 3
2 1 1
0
Frecuencia
200-613 613-1026 1026-1439 1439-1852 1852-2265
Imagen 2. Histograma mediciones de conductividad eléctrica.
Encuentre la media
Encuentre la desviación estándar
Encuentre la mediana
Construya una gráfica de puntos
Encuentre la media recortada al 10%
Encuentre el primer cuartil
Encuentre el tercer cuartil
Encuentre el rango intercuartil.
8
Construya un diagrama de caja .
¿Cuáles puntos, si los hay, son atípicos?
Si se hubiera construido un histograma, ¿estaría sesgado a la izquierda, sesgado a la
derecha, o casi simétrico?
Respuesta: El histograma nos muestra que la distribución esta sesgada a la derecha
Ejercicio 4.
La tabla presentada a continuación contiene la información de 36 alumnos de estadística y
probabilidad de la Universidad EAN.
Separando los datos por sexo, generar los diagramas de puntos siguientes: Ver anexo
en Excel.
Diagrama de puntos por edad.
Diagrama de puntos por estatura.
Diagrama de puntos por peso.
Diagrama de puntos por número de hermanos.
Diagrama de puntos por sexo y edad
M F
8
7
Número de estudiantes
6
5
4
3
2
1
0
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Edad (años)
Imagen 3. Diagrama de puntos por sexo y edad.
9
Diagrama de puntos por sexo y estatura
M F
Cantidad de estudiantes
8
6
4
2
0
148 150 152 154 156 158 160 162 164 166 168 170 172 174 176 178 180 182 184 186 188 190
Estatura (cms)
Imagen 4. Diagrama de puntos por sexo y estatura.
Diagrama de puntos por sexo y peso
M F
4
Cantidad de Estudiantes
3
2
1
0
44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 0 4
10 10
Peso (Kilos)
Imagen 5. Diagrama de puntos por sexo y peso.
Diagrama de puntos por sexo y número de hermanos
M F
10
Cantidad de estudiantes
8
6
4
2
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Número de hermanos
Imagen 6. Diagrama de puntos por sexo y número de hermanos.
10
Ejercicio 5. Construir grafica de Pareto, fabricante heladeras.
Un fabricante de heladeras desea analizar cuáles son los defectos más frecuentes que
aparecen en las unidades al salir de la línea de producción. Para esto, empezó por clasificar
todos los defectos posibles en sus diversos tipos. Después de inspeccionar 88 heladeras, se
obtuvo una tabla como esta:
Construya una gráfica de Pareto para este caso. Ver anexo en Excel.
Imagen 7. Gráfico de Pareto.
11
Ejercicio 6. Gráfica circular
Los continentes suponen el 29,1% de superficie de la Tierra, el resto es agua.
Supongamos que se pretende representar mediante un diagrama circular la
Proporción de superficie de cada continente respecto a la superficie de todos los
continentes. Ver anexo en Excel.
Imagen 8. Gráfica circular, superficie de la tierra.
Ejercicio 7. Grafica de dispersión.
Imagen 9. Gráfica de dispersión, plano “X” y “Y”.
En general, es más fácil trabajar con cantidades que tienen una relación lineal aproximada que
con cantidades que no tienen una relación lineal. ¿Para estos datos, pensaría que es más fácil
trabajar con x y y o con x y Ln y? Explique. Ver anexo en Excel.
12
Conclusiones.
Las conclusiones obtenidas de esta actividad, sirven de base con el fin de realizar
predicciones según sea su naturaleza ya sea poblacional o muestral.
El método estadístico desarrollado, nos permite comprender, el planteamiento del problema,
la elaboración del modelo según sea su naturaleza, para posterior a esto extraer de la muestra y
proceder al tratamiento de los datos, seguido del contraste de los mismos y sus posibles hipótesis
o conclusiones.
Hacemos uso de las medidas de tendencia central, (media, mediana, moda), resumidas en un
conjunto de valores, al igual que las medidas de dispersión en las cuales se pretende evaluar en
qué punto los datos difieren entre sí.
En el desarrollo de esta primera actividad, nos permite ver la importancia de la realización de
graficas circulares, Graficas de Pareto, gráficas de barras y de puntos, las cuales nos permiten
ilustrar y presentar un determinado conjunto de datos de manera comprensible, fácil y rápida, al
igual que el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) al igual que las
medidas de dispersión.
13
Bibliografía
Triola, M., Lossi, L. and Murrieta Murrieta, J. (2018). Estadística. 12th ed. Pearson
Educación.
Alvarado Valencia, J. and Obagi Araujó, J. (2008). Fundamentos de inferencia estadística.
Bogotá́ : Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
Anderson, D., Sweeney, D. and Williams, T. (2016). Estadística para Negocios y Economía.
12th ed. Cengage. Disponible en [Link]
Lind, D., Marchal, W. and Wathen, S. (2019). Estadística aplicada a los negocios y la
economía. 17th ed. McGraw-Hill Interamericana. Disponible en [Link]
Mendenhall, W., Beaver, R., Beaver, B. and Velázquez Arellano, J. (2015). Introducción a
la probabilidad y estadística. 14th ed. Cengage. Disponible en [Link]
Recuperado de: [Link]
Recuperado de: [Link]
[Link]
probabilidad/
14
