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Actividad 4

Este documento presenta un resumen de tres oraciones de menos sobre la historia de las magnitudes y las medidas. En primer lugar, introduce el tema del documento sobre la elaboración de una línea de tiempo que define los contextos históricos de los patrones de medida y su evolución. Luego, concluye destacando la importancia del conocimiento histórico para el desarrollo de estrategias educativas y la necesidad de usar la historia a favor de establecer nuevos patrones e innovaciones.

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Actividad 4

Este documento presenta un resumen de tres oraciones de menos sobre la historia de las magnitudes y las medidas. En primer lugar, introduce el tema del documento sobre la elaboración de una línea de tiempo que define los contextos históricos de los patrones de medida y su evolución. Luego, concluye destacando la importancia del conocimiento histórico para el desarrollo de estrategias educativas y la necesidad de usar la historia a favor de establecer nuevos patrones e innovaciones.

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LABORATORIO DE LAS MAGNITUDES Y LAS MEDIDAS

ACTIVIDAD 4 - HISTORIA DE LAS MAGNITUDES Y LAS MEDIDAS

MONICA CECILIA GONZALEZ GARIBELLO

LAURA NILLIRETH RINCON PEREZ

PROFESORA: YARLEY CASSTELBLANCO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA PRIMARIA

BOGOTA

2021
INTRODUCCION

En el siguiente trabajo encontraremos la elaboración de una línea de tiempo en la

que se definen los diferentes contextos históricos sobre los patrones de medida, su

evolución con el paso del tiempo y los aportes que allí se relación sirvan como

apoyo para consolidar los sistemas de medida y conocer la importancia tanto en

niños y niñas de primaria como en docentes que participan en esta área.

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CONCLUSIONES

 La formación en matemáticas es propia del interés de los niños y niñas en el

ejercicio de conocimiento y descubrimiento del medio, por esta razón el

educador debe contribuir de manera determinante a iniciar a los niños y

niñas en la cultura y comunidad a la que pertenecen con enfoques

matemáticos.

 Los profesores de matemáticas requieren dominar los contenidos escolares y

más que dominarlos requieren un dominio más o menos experto de los

conocimientos y los procedimientos de las matemáticas.

 El conocimiento de la historia siempre va a servir de apoyo para el

desarrollo de estrategias en las aulas, partiendo de que necesitamos utilizar

la historia a nuestro favor para establecer nuevos patrones e innovar

REFERENCIAS

 Angulo, Cruz, M. (2012). Formación de profesores de matemáticas: una experiencia

desde la práctica docente en el aula.

Recuperado de la base de datos E - Libro

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/69244

 Rico, Romero, L. (2016). Matemáticas para maestros de educación primaria.

Recuperado de la base de datos E - Libro

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/49138
 Stedall, J. (2018). Breve historia de las matemáticas.

Recuperado de la base de datos E - Libro

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 Gómez, Cristian. 82018). Línea de tiempo instrumentos de medición

https://prezi.com/6l6zlqeyeanz/linea-de-tiempo-instrumentos-de-medicion/

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