Subsecretaria de Educación Básica
Subdirección de Secundarias Técnicas
Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DATOS GENERALES SECUENCIA 4/IV
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO: 2ª NOMBRE DEL PROFESOR:
GRUPO:
E.S.T.I. 113 CIENCIAS ll ERNESTO VALENCIA LUCIO
A,B,C,D,E,
BLOQUE: IV MANIFESTACION DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
PROPOSITOS: Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base a las características de los componentes del
átomo; identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida el
cuidado del ambiente la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad; planea y realiza experimentos que
requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
METAS: 100% DE APROVACION APROVECHAMIENTO: 90% COMO MINIMO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
Diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTÀNDARES. CONTENIDOS
1. Explica la corriente y resistencia eléctrica I. Explica fenómenos DISCIPLINARIOS
en función de los electrones en los eléctricos y magnéticos con EXPLICACION DE LOS
materiales base en las características FENOMENOS ELECTRICOS:
de los componentes del EL MODELO ATOMICO
átomo 1. Corriente y
resistencia eléctrica.
Materiales aislantes
y conductores
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Organizaremos en equipos de 4 o 5 alumnos Foco e 2.5 vol Elaboración del
Primera actividad soquet circuito
1. Se les pedirá que pongan a la mano su 1 metro de cable para eléctrico
material para esta actividad y les bocina sencillo
pediremos que elaboren un circuito Una pila de tipo D de 2.5 Exposición y
eléctrico simple como el que vol Llenado de la
presentaremos en una hoja de papel bond Una tabla de madera tabla de datos
y a continuación le diremos que unan los 20x20cm y sus
dos cable sobrantes y que antes que los aproximadamente conclusiones
unan digan que creen que va a pasar y Hojas blancas Exposición de
después observen que pasa y elaboren su 2 tubos de pvc o de las
teoría de que sucede en el interior de los plástico de igual conclusiones
materiales a partir de las características de diámetro de 1 metro de escritas en las
los elementos del átomo, que investiguen longitud hojas de papel
que es corriente eléctrica ; circuito Conexión “Y” bond de la
eléctrico, circuito eléctrico cerrado, Dos tubos de plástico de tercera
circuito eléctrico abierto. Y que lo escriban diferentes longitudes de actividad por
Segunda actividad igual diámetro de un equipo
2. Con el circuito elaborado toquen diez metro
objetos diferentes de su entorno y que aproximadamente
llenen la siguiente Dos tubos de hule de
tabla de datos igual diámetro uno liso
Núm Nombre Si No Conclusiones y uno corrugado para
. de los conduce conduce instalaciones eléctricas
Objetos toma de agua
Planes de clases
Libros de texto
Hojas de papel bond
marcadores
Tercera actividad
Se realizará la siguiente actividad en el
patio de la escuela cerca de una llave de
agua y en forma demostrativa se llevará a
cabo a fin de que los alumnos observen,
cuestionen, contesten preguntas y que
lleguen a conclusiones relacionadas con la
resistencia eléctrica haciendo una analogía
del agua con la corriente eléctrica y los
tubos con los alambres conductores de la
corriente eléctrica. Plasmarla en una hoja
de papel bond
1.- Con dos tubos de PVC con diferente diámetro
los conectaremos a la toma de agua y veremos en cual
sale con mayor fuerza el agua y como sabemos que así
es; ¿Qué ocasiona que salgan con diferente fuerza es
decir que transita el agua con mayor o menor dificultad
en los tubos, con la finalidad que concluyan que el
diámetro de los tubos es un factor determinante para
que el agua fluya con mayor o menor resistencia
2.-con dos tubos de pvc de igual diámetro pero de
diferente longitud los conectaremos a la toma de agua y
observaran, preguntaran y contestaran preguntas
relacionadas a la forma y fuerza con la que sale el agua
en cada caso, elaborando sus hipótesis de cuál es la causa
de que uno presente mayor resistencia al paso del agua
que les permitan llegar a la conclusión de que es la
longitud de los tubos es determinante para que permita
pasar con mayor o menor dificultad el agua
3.-utilizando dos tubos de diferentes materiales.- uno de
pvc y otro del corrugado de plástico de los que se utilizan
para instalaciones eléctricas, ambos de igual diámetro y
los conectaremos a la toma de agua, los alumnos
observaran y preguntaran preguntas a fin de llegar a la
conclusión de que el material es un factor determinante
para que agua fluya con mayor o menor resistencia
4.- como estamos una analogía con la corriente eléctrica
y los alambres conductores que escriban sus conclusiones
haciendo la comparaciones.
