Experiencias didácticas

Actividades de Astronomía y
Ciencias del Espacio
desarrolladas en la UMCE
Juan Espinoza G.
[email protected]
Departamento de Física
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Este artículo corresponde a una sección del libro “Didáctica de la Astronomía: Aplicación
del modelo de enseñanza-aprendizaje como investigación en la asignatura Ciencias del Espacio,
editado en el año 2007, como producto del proyecto de investigación realizado por el autor y que
formaba parte de una tesis de doctorado. Hasta donde se conoce, este es el primer libro acerca
de didáctica de la Astronomía publicado en el país y, hasta la fecha, el único. En este trabajo se
presenta una reseña de las actividades de enseñanza de la Astronomía desarrolladas en la Uni-
versidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, mediante tres líneas de acción: docencia en
asignaturas de pregrado; proyectos de extensión para la promoción y desarrollo de la Astronomía
y la producción de material didáctico para distintos niveles de escolaridad; y proyectos de investi-
gación didáctica para la docencia. Para ilustrar el texto se han incorporado ilustraciones de mate-
rial didáctico e instrumentos, fotografías de salidas a terreno y de eventos astronómicos, que no
están en el original. Donde sea pertinente, el texto se ha ampliado con la finalidad de actualizar
los datos y profundizar en algunos puntos.

Portada del libro Didáctica de la

Astronomía, publicado el 2007.

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1. Introducción

Un aspecto importante a considerar como antecedente de este trabajo, son los proyectos
y actividades realizados por el autor, bajo la temática de Astronomía y Ciencias del Espacio, en la
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Estas actividades se han realizado desde
el año 1986, siendo una de las primeras la observación y registro fotográfico del cometa Halley
(figuras 1 y 2). En otros términos, se ha realizado un plan sistemático de actividades en relación
a la enseñanza y difusión de la Astronomía, tanto en la universidad como en el ámbito escolar, en
las últimas tres décadas, que se comentan sucintamente a continuación.

Figura 1 Figura 2

Fotografías del cometa Halley captadas entre enero y marzo de 1986, período en que había
buenas condiciones para observarlo. Se efectuaron varias salidas a terreno hacia los alrededores
de Santiago, lugares óptimos para fotografiar. En estas excursiones participaban profesores y
estudiantes del Depto. de Física.

Debido a la motivación personal del autor de este trabajo y al interés de algunos estudian-
tes del Departamento de Física, se propuso en 1990 un proyecto de extensión que tenía por título
Promoción y desarrollo de la Astronomía en la UMCE 1 . Las portadas de los informes finales
del proyecto oficial se ilustran en la figura 3. Este proyecto de extensión se realizó durante varios
años en la universidad, con el propósito de encauzar el interés e inquietudes de los alumnos y pro-
fesores por la Astronomía y ciencias afines. El proyecto se ha ejecutado desde el año 1991 y de
él han derivado otros proyectos, tanto de extensión como de investigación, algunos de ellos aún
vigentes. Aunque el proyecto, oficialmente, se realizó entre los años 1991 al 1995, los años sigui-

1 Espinoza, J., (1991 – 1995) Informes de Proyectos de Extensión “Promoción y Desarrollo de la Astrono-
mía en la UMCE”.

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entes se realizaron diversas actividades al alero de esta temática y las que se registraron en di-
versos informes, sin tener código de la Dirección de Extensión. La figura 4 ilustra un informe con
las actividades realizadas desde el año 1986 hasta 1990, como preludio a las actividades de Astro-
nomía, efectuadas principalmente en asignaturas de Física Experimental. Algunas de las portadas
de los informes con las actividades realizadas desde 1996 en adelante, se ilustran en la figura 5.

Figura 3. Portada de los informes de ejecución de los proyectos de extensión.

Figura 4

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Figura 5. Portada de los informes con las actividades realizadas durante el año, desde 1996.

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2. Objetivos

Los objetivos principales del proyecto Promoción y desarrollo de la Astronomía en la UMCE

son:

• Desarrollar y divulgar la Astronomía y ciencias afines, con especial énfasis en

su dimensión educativa.
• Producir material didáctico para la enseñanza de la Astronomía y las ciencias
en general, en particular la Física, utilizando actividades astronómicas y tópi
cos de Astronomía.
• Desarrollar y realizar actividades de observación y registro de eventos astro
nómicos.

3. Líneas de desarrollo de la Astronomía

Se ha estado desarrollando la Astronomía en la UMCE mediante varias líneas de acción

que a continuación se reseñan brevemente.

3.1. Docencia. Una primera línea es la docencia en cursos complementarios (o facultativos)

sobre el tema. Una experiencia concreta es el curso Iniciación a la Astronomía que se impar-
te desde el año 1990 hasta el presente, dirigido principalmente a estudiantes universitarios que

Descripción del cielo nocturno, Gravitación y Sistema Solar, Cómo se

observa el cielo, Evolución de las estrellas y galaxias, Vida en el Universo.

La asignatura Iniciación a la Astronomía se ha dictado sin inte-

rrupciones, durante los últimos años (hasta el 2004), y la evaluación efec-
tuada es positiva, permitiendo que los alumnos amplíen su horizonte cultu-
ral en los aspectos relacionados con el cielo diurno y nocturno, los planetas,
estrellas y galaxias y el Universo en general.

Como continuación y profundización de la asignatura anterior, se ofre-

ce el Taller de Astronomía. El propósito esencial de este curso es el de
realizar trabajos prácticos de Astronomía utilizando diversos instrumentos
de observación, entre ellos una plataforma ecuatorial, cámaras fotográfi-
cas, un telescopio Schmidt-Cassegrain con accesorios para astrofotografía.
Los temas principales son: Nociones de astrofotografía y óptica; Instrumen-
tos astronómicos; Características generales y fotografía de la Luna, el Sol,
los planetas, las estrellas y nebulosas; Otras técnicas de astrofotografía.

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Un tercer curso facultativo en el que se presentan también algunas ideas de la Astronomía

es la asignatura Ciencia Ficción: Ciencia e Imaginación, la que se impartió entre los años 1995 a
1997, y se volvió a impartir durante el 2001.

La asignatura semestral Ciencias del Espacio que se ofrece desde el año 2000 tiene ca-
rácter de obligatoria en el currículo de Licenciatura en Educación en Física y Pedagogía en Física y
Ciencias Naturales con un total de 6 horas pedagógicas, que incluye actividades de observación en
terreno, con el siguiente programa:

• Descripción del cielo nocturno y diurno

• Métodos de observación en astronomía
• Gravitación y sistema solar
• Estrellas y evolución estelar
• Galaxias y Cosmología
• Vida en el Universo
• Astronáutica

La literatura básica que se utiliza y ha servido para formular los contenidos de de estas
asignaturas es la siguiente:

• Discovering the Universe, W.J.Kaufmann III y Neil F. Comins, Editorial W.H. Freeman.
• Universe, W.J. Kaufmann III y Roger A. Freedman, Editorial W.H. Freeman.
• Discovering Astronomy, R.Robert Robins, William H. Jefferys y Stephen J. Shawl, Editorial
Wiley.
• Guía de campo de las estrellas y planetas, Jay M. Pasachoff y D.H. Menzel, Editorial Ome
ga.
• Vida inteligente en el Universo, Carl Sagan y I.S. Schkloskii, Editorial Reverté.
• Curso de Astronomía general, P.I. Bakulin, E.V. Kononovich y V.I. Moroz, Editorial Mir.
Un nuevo curso complementario de Astronomía se co-
menzó a ofrecer el año 2001. Se trata de Vida en el
Universo, en el que a partir de la ecuación de Drake
se estudian sus elementos astronómicos, astrobiológi-
cos y socio culturales que la componen. El programa
de esta asignatura contempla las siguientes unidades:

• La ecuación de Drake
• Origen y evolución del Universo
• Estrellas y evolución estelar
• Formación y evolución de sistemas planetarios
• Condiciones para la vida y su evolución
• Estrategias de búsqueda de vida inteligente

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En el segundo semestre de 1998 se imparte la asignatura Ciencias del Espacio y de la

Tierra para el programa de Bachillerato en Ciencias, la que contempla actividades de Astronomía
y Geofísica. La intención es mantenerlo en el programa en el segundo semestre del primer año.

En cuanto a perfeccionamiento a profesores, se han ofrecido diversas instancias en el marco

del Programa de Perfeccionamiento Fundamental del Ministerio de Educación para la enseñanza
media y, en particular, para el segundo año de Educación Media en los temas específicos de Astro-
nomía.

En la tabla siguiente se presenta el número de alumnos inscritos en las asignaturas de As-

tronomía ofrecidas desde los años 1990 hasta la fecha, en diferentes planes de estudio.

Registro de alumnos inscritos

* La asignatura no se ofreció debido a cambio de planes de

estudios, o no fue dictada por el autor.

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Considerando la cantidad creciente de trabajos, instrumentos, revistas, informes, fotogra-

fías, material didáctico, modelos astronómicos, cartas estelares que se ha acumulado a propósito
de estas asignaturas y otras actividades afines, fue necesario contar con una sala–laboratorio
exclusiva para Astronomía, la que fue asignada especialmente para tal fin en el Departamento de
Física. En esta sala–laboratorio se realizan también proyecciones, seminarios y atención de esco-
lares en los períodos que se efectúan las muestras experimentales de Física y Astronomía.

Memorias de título y tesinas. Respecto a memorias de título y tesinas en temas de Astronomía,

dirigidas por el autor de este artículo, se han realizado las siguientes:
- Actividades y experimentos de Astronomía (1992) de Gustavo Venegas H.
- Diaporama de Astronomía (1993) de Alejandro Gómez H.
- Experimentos de Física del Sol (2003) de Alexis Zúñiga N.
- Construcción y uso de plataforma ecuatorial para astrofotografía y su aplicación
didáctica a nivel universitario (2004) de Mario Loo R. y Gabriel Santibáñez R.
- Elaboración de una guía didáctica de aprendizaje para utilizar cámaras CCD en
astrofotografía para estudiantes universitarios (2004) de Pamela Cordero V. y Guis
laine Loayza M.
- Construcción de un espectrógrafo estelar y propuesta de material didáctico para la
enseñanza de la espectroscopia astronómica (2010) de Ma. Isabel Lelas C. y Pablo
Soto C.
- Elaboración de una guía didáctica para la enseñanza de la arqueoastronomía basa
da en el modelo de enseñanza–aprendizaje como investigación (2011) de Cinthia
Valenzuela M.

En docencia, se consideran también las siguientes actividades lectivas efectuadas desde el

año 1986 en adelante:

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• Viajes de estudio (1986 – 1990) en la asignatura Física Experimental del plan de

estudios. En estos viajes los estudiantes realizaban proyectos experimentales de los con-
tenidos de la asignatura, donde se contemplaban también actividades de Astronomía, tales
como:

Figura 6. Construcción y uso de plataformas ecuatoriales para fotografiar el cielo nocturno con seguimien-
to. En este período se construyeron las plataformas ecuatoriales de brazo simple (1987, a la izquierda) y
de brazo doble (1989, a la derecha). En la fotografía central un estudiante de la época está utilizando una
plataforma ecuatorial en una salida a terreno.

Figura 7. Estudiantes en un viaje de estudios emplean instrumentos astronómicos básicos, construidos por
ellos mismos, para realizar mediciones del cielo nocturno.

Figura 8. Un estudiante construyó un teodolito como se observa en las fotografías. Consiste en un instru-
mento para medir las coordenadas celestes de los astros.

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Además de las actividades experimentales que realizaban los estudiantes en estos viajes,
también se visitaban lugares en donde se aplica la Física, como por ejemplo los observatorios
en donde se investiga en Astronomía de la IV región, Cerro Tololo, La Silla, Las Campanas y
Pachón. También se visitaba la Central Hidroeléctrica Los Molles, el embalse La Paloma, embal-
se Recoleta, parque natural Pichasca, Valle El Encanto, mineral de hierro cercano a La Serena,
puquén de Los Molles, museos y otros lugares de interés de la región. La fotografía de la figura
9 muestra al grupo completo de estudiantes que realizó el viaje en el año 1986, en que se vi-
sitó el observatorio astronómico de Cerro Tololo; atrás se observa la cúpula del telescopio de
4 m de diámetro, el más grande de este observatorio. La figura 10 ilustra completa la meseta
donde se ubican las cúpulas de los telescopios del observatorio de Cerro Tololo, en una fotogra-
fía captada al llegar al lugar. La figura 11 corresponde a las cúpulas de telescopios menores.

Figura 10

Figura 9 Figura 11

Otros observatorios que se ha visitado en distintos viajes con estudiantes son: Cerro La
Silla y Paranal del Observatorio Europeo Austral (ESO, del inglés European Southern Observa-
tory). La figura 12 ilustra el Observatorio de La Silla desde el camino de acceso, antes de llegar
al observatorio. La figura 13 ilustra algunas de las cúpulas del observatorio, destacándose atrás
la del telescopio de 3,6 m, NTT (New Technology Telescope), tecnología que fue empleada en la
construcción de los telescopios de Cerro Paranal de la misma ESO. Las figuras 14 y 15 ilustran
otros instrumentos del observatorio La Silla. La figura 16 muestra una de las cúpulas de Paranal,
ubicado en la III región de Antofagasta. También se visitó Armazones de la Universidad Católica
del Norte.

Figura 12 Figura 13 Figura 14

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Figura 15 Figura 16

También se ha visitado, con los estudiantes, observatorios turísticos ubicados, principalmente en la

IV región como por ejemplo: Cruz del Sur (en Combarbalá), Collowara (en Andacollo), Mamalluca (en Vicu-
ña), Observatorio solar (en Vicuña).

• Grupo de Astronomía y salidas a terreno (1991 – 2000). Durante este período se

realizaron varias salidas a terreno con la finalidad de hacer observaciones astronómicas
nocturnas. En la V región se elegió un lugar cercano al poblado de El Tártaro (sector
Las Minillas). Las fotografías de las figuras 17, 18 y 19 ilustran salidas a terreno de este
período y los instrumentos con que se contaba al comienzo. El telescopio Schmidt-Cas-
segrain de 254 mm de diámetro, marca Meade, ilustrado en la figura 20, llegó recién en
abril de 1993.

Figura 17 Figura 18

Figura 19 Figura 20

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En las salidas a terreno se agregó ahora el telescopio catadióptrico Schmidt-Cassegrain

Meade, el que se había adquirido con algunos accesorios para astrofotografía. La figura 21 corres-
ponde a una fotografía de una salida a terreno a Las Minillas donde se llevó este telescopio.

Figura 21

• Salidas a terreno (2001 – 2016) en las asignaturas Ciencias del Espacio (Plan FID), Astro-
nomía y Gravitación (Plan 2005, de pedagogía en Física), Iniciación a la Astronomía (electivo
plan FID), Taller de Astronomía (electivo plan FID), y Telescopios y Astronomía Instrumental
(Plan 2005, mención Educación en Astronomía). En todas estas asignaturas, cuando fue dictada
por el autor de este trabajo, se hicieron salidas a terreno a la IV región, en diversos sectores
adecuados para la observación nocturna del cielo, a las Minillas de la V región, o a la VI región.
Las fotografías de las figuras 21 a 28 ilustran el armado de algunos de los instrumentos que se
llevan a las salidas a terreno y que se arman a la luz del día.

Figura 23

Figura 22

Figura 24
Figura 25

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Figura 26

Figura 27

Figura 28 Figura 29

En las siguientes ilustraciones (figuras 30 a 38) se muestran salidas a terreno para realizar obser-
vaciones astronómicas en las cercanías de Vicuña, IV región, tal como El Churque y otros, asistencia a
congresos de Astronomía, donde algunos de los estudiantes presentaban trabajos, como en Vicuña (1998),
Valparaíso (1999), Copiapó (2000), Antofagasta (2002), Coyhaique (2004).

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Figura 30 Figura 31 Figura 32

Figura 33 Figura 34 Figura 35

Figura 36 Figura 37 Figura 38

Mención Educación en Astronomía. Durante los años

2005 – 2006 se creó la Mención Educación en Astronomía,
en el plan 2005, como salida alternativa del pregrado de
la Facultad de Ciencias Básicas, dirigida por el Departa-
mento Física, donde el autor de este artículo tuvo una
importante participación en la idea de crear la mención y,
además, dicta dos de las asignaturas. La mención se im-
parte durante dos años (tercer y cuarto año) y comprende
4 asignaturas. Algunas de las justificaciones formuladas
para implementar esta mención son las siguientes:

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1. El gran potencial didáctico de la Astronomía para contribuir a la enseñanza – aprendizaje

de las ciencias en todos los niveles del sistema educacional.
2. El desarrollo en todo el mundo de la Didáctica de las Ciencias, y en particular la Didáctica
de la Astronomía, se ha traducido en publicaciones, revistas electrónicas, tesis de postgra-
do y congresos de la especialidad, que contemplan el rápido desarrollo de la Astronomía,
sus resultados actuales y su enseñanza – aprendizaje.
3. Los planes de estudios de la Educación Básica y Educación Media contemplan muchos
tópicos de Astronomía, los que son enseñados por profesores no suficientemente prepa-
rados y que han enseñado conceptos equivocados o preconceptos.
4. La naturaleza interdisciplinaria de la Astronomía como una ciencia natural tiene fuertes
conexiones con la tecnología e instrumentación de punta, con la educación y divulgación
de sus resultados, con el interés masivo por la Astronomía a nivel mundial que ha motiva-
do en el último tiempo el turismo astronómico.
5. En Chile no existe una enseñanza sistemática y de capacitación universitaria de Astrono-
mía para profesores de Educación Básica y Media, que contemple aspectos culturales y de
alfabetización científica, excepto la ofrecida en la UMCE en la formación y capacitación de
profesores.
6. Construcción de un observatorio didáctico en el edificio de la Facultad de Ciencias Básicas,
equipado con un telescopio de 400 mm de diámetro y diversos accesorios. También se
cuenta con telescopios de diversas configuraciones ópticas, instrumental de laboratorio de
óptica y accesorios para los telescopios.

Figura 39. Observatorio didáctico del

Departamento de Física

Las asignaturas semestrales de la Mención Educación en Astronomía son:

ASTRONOMÍA I.- Mecánica celeste (sistemas de coordenadas, movimientos de la Tierra

y sus efectos en la observación de la esfera celeste, la eclíptica y el movimiento aparente
del Sol, equinoccios y solsticios, movimiento del Sol, la Luna y los planetas, medición de
distancias angulares de objetos en el cielo, medida del tiempo y calendarios). Sistema solar
(modelos del sistema solar, gravitación: N. Copérnico, Tycho Brahe, J. Kepler, I. Newton y la
ley de gravitación universal, el sistema Tierra - Luna, los planetas y sus satélites naturales,
componentes menores del sistema solar, planetas extrasolares, nociones de gravitación re-
lativista, etc.). (06 horas)

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ASTRONOMÍA II.- Estrellas y Vía Láctea (propiedades físicas de las estrellas, estructura del
Sol y las estrellas, origen y evolución de las estrellas, clasificación de las estrellas, diagrama
H-R, Vía Láctea y sus componentes, etc.) Galaxias y Universo (tipos y clasificación de
galaxias, evolución de las galaxias, origen y estructura del Universo, modelos cosmológicos,
nueva visión del Universo, cosmovisión de culturas antiguas). Vida en el universo (la vida
en la Tierra y su origen, búsqueda de vida en el sistema solar y fuera de él, ecuación de
Drake). (08 horas)

• TELESCOPIOS Y ASTRONOMÍA INSTRUMENTAL.- Nociones de óptica geométrica y ondu-

latoria; Instrumentos básicos; Telescopios; Astrofotografía; Instrumentos y técnicas avanza-
das; Proyecto de observación: el cielo nocturno; Proyecto de observación: el Sol; Proyecto de
observación: la Luna; Transposición didáctica. (08 horas)

• DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA .- Naturaleza de la ciencia y de la Astronomía; Estrate-

gias para la enseñanza–aprendizaje de la Astronomía; Recursos didácticos experimentales y
multimedia; Contenidos curriculares de Astronomía en la Educación Básica, Media y Superior;
Preconceptos de Astronomía; Modelos y enfoques de enseñanza–aprendizaje constructivis-
tas; Modelos de enseñanza–aprendizaje con aplicaciones a la enseñanza de la Astronomía; La
evaluación en la enseñanza–aprendizaje de la Astronomía. (08 horas)

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3.2. Proyectos de extensión. La segunda línea consiste en la realización de proyectos de ex-

tensión, uno de los cuales, y proyecto central mencionado anteriormente, es la Promoción y
desarrollo de la Astronomía en la UMCE, en el cual se ha divulgado la Astronomía mediante
diversas acciones y se han efectuado actividades como, por ejemplo: Semana de la Astronomía,
con actividades destinadas a estudiantes de Educación Básica y Media, y de la universidad; pre-
sentaciones en Congresos de Enseñanza de la Física y de Ciencias; dirección de memorias de título
sobre Astronomía; Expedición al altiplano chileno para el eclipse total de Sol del 3 de Noviembre
de 1994; ciclos de charlas y videos en la universidad; actividades experimentales de Astronomía;
charlas efectuadas en colegios; habilitación de laboratorio de Astronomía; cursillos destinados a
participantes en los proyectos; participación en proyecto Explora de Conicyt 1996.

Las fotografías de las figuras 40, 41 y 42 muestran algunos de los experimentos, fotogra-
fías, modelos, instrumentos, afiches y maquetas que se exhibían en la Semana de la Astronomía.

Figura 40
Figura 41

Figura 42

Entre otros proyectos de extensión de esta línea, está la realización de producciones audio-
visuales de Astronomía, material didáctico destinado a estudiantes de Educación Media. Consiste
en una serie de diaporamas denominada El Universo 2 que a la fecha consta de unos seis títulos.
Una parte del material fotográfico empleado en estas producciones audiovisuales ha sido captada
especialmente para ese efecto en salidas a terreno en sesiones de observación y astrofotografía.
Los títulos de esta serie son: El sistema solar: los planetas interiores; El sistema solar: los planetas
exteriores; Eclipse de Sol en Chile; Las estrellas; Evolución de las estrellas; Los cometas.

2 Espinoza, J. y Brahim, L., (1994 – 1998). Informes de Proyectos de Extensión sobre la serie de diapora-
mas El Universo.

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Figura 43
Carátulas de los videos producidos.

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En los años 2000 y 2003 se efectuaron sendas exposiciones en la sala de extensión de la

universidad que tenían por título Observando el cielo: Actividades de Astronomía en la UMCE. El
propósito de las exposiciones era mostrar las actividades que se realizan en el Departamento de
Física de la UMCE relacionadas con la enseñanza de la Astronomía, como también algunas activi-
dades prácticas simples que pueden ser realizadas por estudiantes de Educación Básica y Media.
En las exposiciones se exhibían fotografías, producto de diversos registros de eventos astronó-
micos en salidas a terreno, organizadas y dirigidas por el autor de este trabajo. En las figuras si-
guiente (¿?) se ilustran los afiches de ambas exposiciones. Hay que notar que la exposición del año
2000 correspondió a un proyecto de “Innovación y mejoramiento integral de la formación inicial
de docentes”. El del año 2003 correspondió a un proyecto de extensión. Las dos exposiciones se
realizaron en la Sala Nemesio Antúnez de la Dirección de Extensión de la UMCE.

Figura 44. Afiche de la expo- Figura 45. Afiche de la expo-

sición del año 2000 (agosto sición del año 2003 (22 de
8 – 30) octubre al 7 de noviembre)

Figura 46. Anuncio frente a

Dirección de Extensión de la
exposición del año 2000.

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Figura 47. Dípticos para la ex-

posición “Observando el cielo”
del año 2000.

Las fotografías de las figuras 48, 49, 50 y 51, muestran diferentes actividades de la exposición, los
estudiantes que colaboraron en ella y el público asistente, principalmente, escolares del sistema nacional de
educación.

Figura 48 Figura 49

Figura 50 Figura 51

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3.3. Proyectos de investigación e innovación pedagógica. La tercera línea corresponde a

proyectos de investigación educacional y de innovación en docencia, que en una primera etapa
está dedicada a la producción y validación de material didáctico sobre Astronomía y ciencias afi-
nes. El título de este proyecto es Material didáctico de Astronomía para Educación Básica
y Media. Por medio de este proyecto se efectuó una recopilación, adaptación, diseño y puesta
a prueba de actividades experimentales de Astronomía que pueden ser utilizadas en Educación
Básica y Media, en las asignaturas de Ciencias Naturales, Física, Geografía, en las unidades rela-
cionadas con temas astronómicos. El material didáctico de Astronomía destinado a alumnos y
profesores de Educación Básica y Media incluye: unidades audiovisuales, apuntes, recopilación de
artículos de revistas, sets de diapositivas, manuales de actividades, traducciones y comentarios de
artículos de revistas y libros especializados, guías para profesores, etc.

Un segundo proyecto corresponde a uno de desarrollo so-

bre la base de una tesis de magíster, el que consistió en el Dise-
ño curricular de la asignatura Ciencias del Espacio para la
carrera de Pedagogía en Física y Ciencias Naturales, en el
marco del proyecto de formación inicial de docentes de la
UMCE (año 2000).
Un tercer proyecto de investigación de enseñanza de la As-
tronomía que tiene por título Estudio de la aplicación del mo-
delo de enseñanza – aprendizaje como investigación en la
asignatura Ciencias del Espacio de la carrera de Pedagogía
en Física y Ciencias Naturales de la UMCE, en curso durante
los años 2003 – 2004. En este proyecto se estudia la evolución
del aprendizaje de los estudiantes según las estrategias didác-
ticas basadas en el modelo, como también se produce y evalúa
material didáctico actualizado de Astronomía para promover el
cambio conceptual, metodológico y actitudinal que postula el mo-
delo. Un producto de este proyecto es la edición del libro que se
muestra en la figura 52.

Portada del informe final del pro-

yecto de investigación 2003-2004.
Figura 52

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El cuarto proyecto de investigación consistió en el Es-

tudio de las competencias de las asignaturas de la men-
ción Educación en Astronomía del Depto. de Física y una
propuesta de estrategias para su implementación y eva-
luación (años 2011 – 2012).

Todos estos proyectos, tanto los de extensión como los

de investigación, han permitido financiar en parte las activi-
dades y la adquisición de una serie de instrumentos, acceso-
rios y material didáctico, específicos para Astronomía, como
por ejemplo un telescopio Schmidt-Cassegrain de 254 mm de
abertura y diversos accesorios para astrofotografía, filtros,
oculares, cámara CCD SBIG modelo ST-7XME, un GPS, cáma-
ras CCD básicas, etc.

Por otra parte, las actividades de docencia, extensión e investigación realizadas en el ám-
bito de la enseñanza y difusión de la Astronomía, las tres últimas décadas, han permitido que en
el nuevo edificio de la Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE, financiado mediante un proyecto
Mecesup, se contemplara la construcción de un observatorio astronómico didáctico que albergará
próximamente un telescopio de 400 mm de diámetro. También el proyecto mencionado ha per-
mitido en el año 2005 la contratación de un astrónomo para apoyar las actividades de Astronomía
del Departamento de Física.

Figura 53. Cúpula del obser-

vatorio del Departamento de Figura 54. Telescopio Schmidt-Cassegrain de 400 mm,
Física de la UMCE, vista des- instalado en el observatorio del Departamento de Física
de la terraza de observación. de la UMCE.

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
del Espacio Desarrolladas en la UMCE

3.4. Otros proyectos y actividades.

Observación y registro de eventos astronómicos

El tercer objetivo del proyecto “Promoción y desarrollo de la Astronomía en la UMCE” corresponde
a la observación y registro de eventos astronómicos, los que son una oportunidad para preparar
actividades en las asignaturas. Entre ellas se han realizado:

- Expedición al Altiplano chileno para observar y registrar el eclipse total de Sol del
3 de noviembre de 1994.

- Observación y registro de eclipses de Luna. Se han observado y registrado varios eclipse

de Luna, desde el año 1992 hasta el 2014.

Diciembre 9 - 10, 1992

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J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
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Noviembre 29, 1993

Noviembre 18,1994

27 de Septiembre de 1996: Este eclipse de Luna fue observado en el patio

de la universidad. Una cámara de video se conectó al telescopio catadióptrico
y el eclipse fue observado en un monitor. El esquema siguiente ilustra las co-
nexiones que se realizaron.

Cámara
de video Telescopio
Smichidt-Cassegrain
de 254 mm de diámentro

Monitor

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
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Septiembre 24, 1997

Enero 20 –21, 2000

Este eclipse total de Luna fue fotografiado en el foco primario del telescopio con película diaposi-
tiva ISO 100, grabado en video y además se realizaron mediciones de la intensidad luminosa con
un fotómetro.
Mayo 15-16, 2003
Imágenes digitales del eclipse de Luna captadas con una cámara CCD básica
(webcam) adaptada al telescopio Schmidt-Cassegrain de 254 mm.

La adaptación de la cámara webcam al te-

lescopio se ilustra en la fotografía siguiente.

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
del Espacio Desarrolladas en la UMCE

Abril 15, 2014

- Observación y registro de come-

tas. Se han observado y registrado en foto-
grafías cometas como el Halley, Hale-Bopp
y McNaught, que aparece en la fotografía
siguiente (sin seguimiento, VI Región, lati-
tud 34° 26’, enero 2007):

- Observación y registro de la opo-

sición de Marte del 27/28 de agosto de
2003. En esta ocasión Marte tenía un ta-
maño angular de 25,1“ de arco. La imagen
de este planeta fue captada con una web-
cam el 1 de septiembre de 2003 con el te-
lescopio Meade Schmidt–Cassegrain de 254
mm de abertura, con proyección por ocular
de 26 mm y filtro Celestron #25 rojo, du-
rante la asignatura Ciencias del Espacio.

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del Espacio Desarrolladas en la UMCE

- Tránsito de Mercurio. En las asignaturas Ciencias del Espacio y Telescopios y Astronomía

Instrumental, se han observado los tránsitos de este planeta durante los años 1999, 2006 y 2016.

- Construcción de aparatos de observación y registro del cielo nocturno. Se han cons-

truido 4 plataformas ecuatoriales las que se han reseñado en “Las estrellas, guía para el docente”,
en este mismo número de Eureka. Otros son: adaptadores de objetivos para colocarlos en el banco
óptico y medir su distancia focal; adaptadores de oculares para el banco óptico; adaptador conec-
tar una webcam a un teleobjetivo fotográfico, el que se ilustra abajo; adaptadores para cámaras
de video vigilancia al telescopio; espectrógrafo estelar, abajo a la derecha; y otros.

Escuela internacional de Astronomía para Profesores

- Participación en la 3ª Escuela Internacional de Astronomía para Profesores (Briey, Francia,

1999) y observación del eclipse total de Sol del 11 de agosto de 1999, organizados por la Euro-
pean Association for Astronomy Education. La chairperson y editora de los Proceedings de esta
Escuela era la profesora española Rosa M. Ros, cuya portada se muestra en la figura 55. En esta
Escuela se mostraron las actividades que se realizan en la UMCE. La profesora Rosa M. Ros estuvo
en Chile el año 2004, visitando el Observatorio Paranal, y dictó en el Departamento de Física un
Curso Intensivo de Astronomía para Profesores, al que asistieron estudiantes del Departamento e

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
del Espacio Desarrolladas en la UMCE

Figura 55 Figura 56

En la figura 56 y 57 se observan las actividades realizadas durante el registro fotográfico del

eclipse total de Sol, donde también está el autor de este trabajo.

Figura 57

Figura 58. Tarjeta de re-

cuerdo del eclipse total de
Sol con sello postal y díp-
tico de la ciudad de Briey,
invitándonos a este even-
to excepcional.

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
del Espacio Desarrolladas en la UMCE

Las figuras 59 y 60 son fotografías del eclipse total de Sol. Notar que en la figura 59, que muestra
una etapa parcial, se sacó el filtro solar y las nubes actuaron como tal.

Figura 59 Figura 60

Escuela de Astronomía para profesores

En agosto de 2004 se presentó un proyecto a la European Southern Observatory (ESO), idea ori-
ginal del autor de este artículo, para efectuar la Escuela de Astronomía para Profesores, la que
se realizó en julio de 2005, repitiéndose en enero de 2006, enero de 2007, enero de 2008, enero
de 2009 y enero de 2010, auspiciadas por la ESO (Observatorio Europeo Austral). El telescopio y
otros accesorios han sido financiados por la ejecución de estas tres Escuelas de Astronomía para
Profesores.

Figura 61 Figura 62

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 J. Espinoza G. Actividades de Astronomía y Ciencias
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Figura 63. Portada de los

Manuales de las 6 Escue-
las de Astronomía para
Profesores efectuadas en-
tre los años 2005 a 2010.

Conclusión

En el texto “Didáctica de la Astronomía: Aplicación del modelo enseñanza-aprendizaje como

investigación en la asignatura Ciencias del Espacio“ se realiza en estas últimas secciones un breve
recumen de la enseñanza de la Astronomía en nuestro país y en el mundo, las dificultades que se
presentan en los niveles escolares y de formación de profesores, los antecedentes que conduje-
ron al planteamiento de la asignatura Ciencias del Espacio en la carrera de Pedagogía en Física y
Ciencias Naturales del Deparatamento de Física de la UMCE y la necesidad de efectuar un diseño
curricular de ella, como proyecto de desarrollo.

En resumen, estimamos que los objetivos mencionados para el proyecto de extensión Pro-
moción y desarrollo de la Astronomía en la UMCE se han ido cumpliendo sistemáticamente
durante estos años y que las actividades realizadas son un aporte educativo valioso, tanto para los
estudiantes de la universidad como para estudiantes de Educación General Básica y Media.

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