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Tarea 1- Unida 2-La Inteligencia, Conceptos y Avances
Presentado por:
Ana Milena Maestre Cotes Código 1003243665
Código: 403040A_954
Grupo: 403040_15
Docente:
Silvia Johana Mena
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades-ECSAH
Inteligencia y Creatividad
Septiembre 2021
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Introducción
En el presente trabajo se argumentan los conceptos y avances sobre la inteligencia a
través de los diferentes enfoques y teorías, con el fin de conocer la importancia del proceso
en el ser humano, su desarrollo histórico, de acuerdo con las tendencias actuales de la
Psicología. Encontrará una línea de tiempo original y creativa que muestra teorías que
históricamente se han dado frente a la inteligencia, también hallara una prueba test de
inteligencia múltiples de Garner, por último, un ensayo argumentativo donde se argumenta
una de las teorías de la inteligencia con la que más se identifica y los resultados que arrojo
la prueba test de inteligencia auto aplicado frente a la importancia que tiene en la historia de
vida desde la inteligencia y su evolución.
El ser humano, a diferencia de otros seres vivos, se caracteriza por su capacidad
para discernir, crear, transformar y adaptarse al medio. Gracias a la inteligencia resuelve
problemas o necesidades en una determinada situación (Benito, 2017, p. 12).
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Línea de Tiempo sobre la Aparición Histórica de los Enfoques o Teorías acerca de la
Inteligencia con la Secuencia Cronológicamente Estricta en el Tiempo.
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Los Resultados de la Auto aplicación de la Prueba Test de Inteligencia.
Cuadro 1.
Test de Inteligencia
No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. X
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) en general, sé exactamente por qué. X
3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. X
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. X
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez X
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer X
antes, en relación con sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. X
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo X
9. No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. X
10. Disfruto de una buena charla o discurso. X
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. X
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. X
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. X
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14. Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de energía y X
entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. X
16. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o X
instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos X
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines X
19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica. X
20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en este. X
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes X
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. X
23. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más X
rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. X
25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. X
26. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo en su X
totalidad.
27. Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún evento de X
mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras X
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29. Los animales son importantes en mi vida. X
30. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos X
íntimos.
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. X
32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. X
33. Soy bueno (a) para el atletismo X
34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. X
35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. X
36. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. X
37. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. X
38. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta X
identificarlos.
39. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. X
40. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. X
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Hoja de Procesamiento
Cuadro 2.
Procesamiento
A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
5 4 3 3 2 5 5 5
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rítmica
F = Inteligencia Naturalista
G = Inteligencia Intrapersonal
H = Inteligencia Interpersonal
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Texto Argumentativo de Análisis de su Historia de vida frente al Enfoque o Teoría
elegida con los Resultados de la Prueba de Inteligencia.
Según Piaget, aprendizaje es el proceso mediante el cual el sujeto construye su
propia definición de los objetos que percibe al interactuar con el mundo que lo rodea, a
través de varios procesos mentales, cognitivos, a la luz de conocimientos previos que se
consolidan en las etapas de asimilación, acomodación y equilibrio, que le ayudan a
proporcionarles significado. “El niño o el aprendiz tienen desde el principio ideas y
conceptos, que son también parte de su conocimiento, y hacen un marco orientador de las
acciones. Dicho marco cambia en cada momento de comprensión”. (Arias y Flórez, 2011,
p. 98)
La teoría de la inteligencia con la que más me identifico es con la Genética ya que,
esta teoría me permite reconocer los procesos de como nosotros los seres humanos vamos
desarrollando capacidades cognitivas de aprendizaje en el mundo que nos rodea lo cual,
construimos nuestras propias definiciones de objetos que percibimos al momento de interactuar
con el mundo que nos rodea, a través de varios procesos mentales, cognitivos, a la luz de nuestros
conocimientos previos que reforzamos en las etapas de asimilación, acomodación y equilibrio, que
nos ayudan a proporcionar un significado. Por esta razón, nosotros desde el principio tenemos ideas
y conceptos, que son parte de nuestro conocimiento, y hacen un marco orientador de las acciones.
De tal forma, aprendemos a organizar nuestros esquemas mentales, atreves de estos
esquemas depende nuestro proceso de asimilación y acomodación que se producen en la
mente dependiendo del nivel evolutivo en el que nos encontremos, de nuestra interacción
con el medio y de los elementos previos que poseamos.
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Los resultados que arrojo la prueba test de inteligencia auto aplicado fueron que,
pude descubrir las inteligencias que poseo desarrollando y descubriendo mis fortalezas y
habilidades que me permiten alcanzar un alto logro de aptitudes; habilidades sociales,
destrezas motrices, la toma de decisiones y resolución de problemas. De igual forma, me
acerca más al mundo real, por lo tanto, me prepara mejor para el futuro.
Por ende, la importancia que tiene en mi historia de vida es que, a través de este,
puedo tener una capacidad lógica, comprensiva, un autoconocimiento de mí mismo, un
aprendizaje donde obtenga habilidades, conocimientos a futuro, conductas y valores que
favorezcan mi vida personal. Asimismo, me permite plantear soluciones a los problemas
que se presenten en la vida. Por otro lado, es tracesdental porque con el paso del tiempo
aprendería de las experiencias, tendría la capacidad de comprender ideas complejas para
adaptarme eficazmente a un entorno, para participar en diversas formas de razonamiento,
para superar obstáculos de la vida.
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Referencias APA
Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias
múltiples. http://docplayer.es/67074537-Trabajo-fin-de-grado-propuesta-de-
actividades-para-el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples.html
D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para
pensarlas en el contexto educativo.
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Donoso, R., Villamizar, G. (2013). Definiciones y teorías sobre inteligencia. Revisión
histórica.
http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1927/1843
