INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES

ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS

ÁLGEBRA 9°

ESTUDIANTE: _____________________________________ 9° ___

2021

Módulo de álgebra 9° INPES 2021. Edilberto Garay Palmett. e-mail: [email protected]

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS
MÓDULO DE ALGEBRA 9°

Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: Algebra Periodo: I

Unidad de aprendizaje: Potenciación y Radicación Contenido Temático: Potenciación y sus propiedades.
Competencia a desarrollar: Representa expresiones equivalentes aplicando las propiedades de la
potenciación y radicación.

INTRODUCCIÓN
El docente presentará la temática de este periodo a través del presente módulo, el cual estará acompañado de
explicaciones que podrás encontrar en la plataforma inpes.milaulas.com por medio de vídeos explicativos, en
los cuales también se propondrán actividades que deberás presentar en la medida que el maestro te vaya
indicando en cada semana. Así mismo, se estarán realizando encuentros sincrónicos de explicación a través de
la plataforma Google Meet de acuerdo con horarios establecidos. Para complementar el contenido temático a
desarrollar estaremos utilizando el libro que encontramos en la carpeta Algebra que compartimos en el drive y
que podrás descargar muy fácilmente.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN: Las propiedades de las potencias nos facilitan la operatoria algebraica
con potencias. En la siguiente tabla, encontrarás las propiedades que aplicaremos en algunos ejercicios:

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS CON PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS CON

RESPECTO A LA MULTIPLICACIÓN RESPECTO A LA DIVISIÓN

i) Producto de potencias de igual base i) Cociente de potencias de igual base

a n  a m = a n+m an
an : am = = a n−m
am

ii) Multiplicación de potencias de distinta ii) División de potencias de distinta base e

base e igual exponente igual exponente
a n  b n = (a  b ) (a  b )n = an  bn
n n
ó a an
a n : b n = (a : b ) =   = n
n

b b

A continuación mencionaremos las siguientes propiedades de potencias que no necesariamente involucran las
operaciones anteriores:
Potencia de una potencia (a n ) = a nm
m
Ejemplo: ( p 3 ) = p 32 = p 6
2

Potencia de exponente A. Base entera

negativo 1
n
1n 1 1
2
1 1
−n −2
a =  = n = n Ejemplo: 3 =  = 2 =
a a a  3 3 9

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 B. Base racional
−n n −5 5
a b bn 2 3 35 243
  =  = n Ejemplo:   =  = 5 =
b a a 3 2 2 32

ACTIVIDAD N° 1

1. Indica si el signo del resultado es positivo o negativo:

a. (−6) 7 = b. (−4) 4 = c. (−12)13 =

2. Expresa como potencia:

a) (−5)  (−5)  (−5)  ( −5)  ( −5) =

b) −5  5  5  5  5 =
c) (−3)  (−3)  (−3) =

3. Calcula:

( −5) = ( −12) = ( −2) =

3 4 7
a. b. c.
4 4
3  5
d.   = e. −  =
7  2
ACTIVIDAD N° 2

En tu cuaderno de álgebra, desarrolla la siguiente actividad donde aplicarás las propiedades de la

potenciación aprendidas en clases a los siguientes ejercicios, luego envía tus evidencias:

1) a 6  a 2 = 
11) y 2  (3y 2 ) = 2 2

12) (3x )  (5 x )  =
2) 2 4  2 2 = 3
2 3 2

3) b 2  b x =
13) (m 3a −1  m 3a +1 ) =
3

4) a x + y  a 2 x −3 y =
3
−5  a 2x 
5) a  a = 14)  3  =
a 
6) (p ) 5 6
=
10
 k 3t + 2 
15)  2+3t  =
7) (b )−2 −8
= k 

(3xy )
−1
8) 3 2
=  w 3− m 
16)  m  =
 w 
9) (− 2 p ) = 3 2

−3
 p 2 x −1 
17)  3− 2 x  =
10) (− 2mn 2 ) =
4
p 

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MÓDULO DE ALGEBRA 9°

Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: Algebra Periodo: I

Unidad de aprendizaje: Potenciación y Radicación Contenido Temático: Radicación y operaciones entre radicales

Raíz de un número
La raíz de un número se representa genéricamente como , donde n es lo que llamamos índice de la raíz,
representado por un número natural y la letra a que representa el radicando o cantidad subradical.
Cuando se habla de raíz cuadrada , no hay necesidad de colocar el índice dos al radical, porque se
sobreentiende al decir raíz cuadrada.

La radicación es una operación inversa de la potenciación, de tal manera que para determinar la raíz de
un número se aplica la propiedad fundamental de la potenciación.

Ejemplo:

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

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 SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES.
Se dice que un radical está simplificado si:

a. El radicando no contiene factores polinomiales de potencia mayor o igual al índice de la raíz.

b. La potencia del radicando y el índice del radical no tienen factores comunes diferentes de 1.

OPERACIONES CON RADICALES

SUMA Y RESTA DE RADICALES Se simplifican, luego se agrupan aquellos que sean semejantes,
indicando la operación respectiva con los que no sean semejantes.

EJEMPLO:

2 5 +3 5 − 5 = 4 5

MULTIPLICACIÓN DE RADICALES a. Si tienen el mismo índice, basta escribirlos bajo un radical

común y efectuar el producto.
b. Si tienen distinto índice, se reducen a un índice común, luego se
procede como en ele caso anterior.
EJEMPLO.

5  3 = 15

DIVISIÓN DE RADICALES a. Si tienen igual índice, basta dividir los radicandos y éste cociente
se escribe bajo un radical común.
b. Si tienen índice distinto se reducen a un índice común y se
procede como en el caso anterior.
16 16
EJEMPLO: = = 4=2
4 4

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RACIONALIZACIÓN

Racionalizar una expresión fraccionaria, consiste en transformar su denominador irracional en un número racional.

Para racionalizar el denominador de una fracción debemos amplificarla, multiplicando numerador y denominador por
un factor adecuado que elimine la raíz del denominador.

p
1. Racionalización de expresiones de la forma
n
ak

EJEMPLO: 2 2 2 2 2 2 2 2
=  = = =
3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3

p
2. Racionalización de la forma
a  b

5 5 (3 2 − 3 )
EJEMPLO: =  =
3 2+ 3 3 2 + 3 (3 2 − 3 )
5(3 2 − 3 ) 5(3 2 − 3 ) 5(3 2 − 3 ) 3 2 − 3
= = =
(3 2 ) 2 − ( 3 ) 2 18 − 3 15 3

p −2
3. Racionalización de la expresión . EJEMPLO: Racionalizar la expresión:
3
a 3 b
3
5 −3 2

El factor racionalizante de
3
5 − 3 2 es el trinomio:

−2 −2 (3 25 + 3 10 + 3 4 )
3
5 + 2  5 + 2 = 25 + 10 + 4 ; Por lo tanto
2 3 3 2 3 3 3
= 
3
5 −3 2 3
5 − 3 2 (3 25 + 3 10 + 3 4 )

− 2(3 25 + 3 10 + 3 4 ) − 2(3 25 + 3 10 + 3 4 ) − 2(3 25 + 3 10 + 3 4 )

= =
3
53 − 3 2 3 5−2 3

ACTIVIDAD No.1. Simplificación de radicales.

1. Simplifica los siguientes radicales.

3
a. 27 b. 3 48 c. 5 18x 5 d. 5x 3

e. 3
8x 2 y 4 f. 4 16x 8 y 9 g. − a5 3 6 a 7 b 11 h. 23 54x 4

ACTIVIDAD No.2. Operaciones con Radicales

2. Resuelve las siguientes sumas y restas de radicales.

a. 3 18 + 98 − 12 b. 3 45 − 4 5 + 6 20 − 3 24 c. 6 3 − 2 6 + 3

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 1 1 1 3 3 3 2
d. + − e. + − +
2 8 50 5 75 450 5

3. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones.

a. 6m  18m 2 b. 3 16x 4  3 4 x 2 c. 2( 8 + 2) d. 4 81y 4  3 5 y 3

e. 3 ay  4 y 4 f. 2 8  2 g. 33 24  63 3 h. 3
54m 4  9m 2

ACTIVIDAD No.3. Racionalización.

4. Racionaliza las siguientes expresiones.

2 5 a−b 2m
a. b. c. d.
x 3
x b 3+ 2

7 1+ 2
e. f.
3+ 2 1− 2

Al finalizar la temática abordada y las actividades propuestas, debes enviarla al

correo: [email protected]

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Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: Algebra Periodo: II

Unidad de aprendizaje: Función Lineal Contenido Temático: RELACIONES Y FUNCIONES

ACTIVIDAD 1. Debes consultar los siguientes conceptos matemáticos necesarios para

abordar el tema de función lineal.

1. Conceptos previos a desarrollar a consultar, debes copiarla en tu cuaderno.

• Relaciones.
• Gráfica de una relación.
• Dominio, codominio y rango de una relación.
2. Teniendo en cuenta la consulta realizada y el vídeo explicativo que debes observar de la plataforma
resuelve los siguientes ejercicios.

a. Dados los siguientes conjuntos A= {1, 2, 3} y B= {1, 2, 3, 4}

1. Halle el producto cartesiano de A x B.
2. Halle y grafique la relación R = {(x, y) Є A x B\ y = x + 1}.
3. Determine el dominio, codominio y rango de R.
b. Dada los siguientes conjuntos A= {1, 2, 3} y B= {1, 2, 4, 5}
Halle y grafique la relación dada por: R = {(x, y) Є A x B\ y = 2x – 1}.

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 ACTIVIDAD 2. RELACIONES Y FUNCIONES

1. Consulta el concepto de función.

2. Observa el vídeo explicativo del concepto de función que aparece en la plataforma de

inpes.milaulas.com y resuelve el siguiente ejercicio.

Dados los siguientes conjuntos A= {1, 2, 3,4} y B= {0,1, 2, 3, 4}

a. Halle el producto cartesiano de A x B.

b. Halle y grafique la relación R = {(x, y) Є A x B\ y = x - 1}.

c. Es la relación R una función. Explique.

3. Dadas las relaciones representadas en los diagramas siguientes, identifique cuál o cuáles de ellas
corresponde a la gráfica de una función. Explique cada caso.

Al finalizar la temática abordada y las actividades propuestas, debes enviarla al

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Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: Algebra Periodo: II

Unidad de aprendizaje: Función Lineal Contenido Temático: FUNCIÓN LINEAL

LA FUNCIÓN LINEAL TIENE FORMA GENERAL

y = mx + b
Donde m se le denomina pendiente de la recta y b es
la ordenada al origen.

EJEMPLO 1. Elabore la gráfica de la función lineal f, definida por y = f(x) = 2x + 1.

PRIMER PASO. Construir una tabla de valores, dando valores a la variable “x”; así.

x -2 -1 0 1 2
y = f(x)
SEGUNDO PASO. Vamos a hallar los valores f (x) reemplazando los valores que hemos asignados a
la variable x en la función definida, de la siguiente manera:

• f (-2) = 2(-2) + 1 = -4 + 1 = -3
• f (-1) = 2(-1) + 1 = -2 + 1 = -1
• f (0) = 2(0) + 1 = 0 + 1 = 1
• f (1) = 2(1) + 1 = 2 + 1 = 3
• f (2) = 2(2) + 1 = 4 + 1 = 5
TERCER PASO. Completamos la tabla de valores y graficamos en el plano cartesiano:

x -2 -1 0 1 2
y = f(x) -3 -1 1 3 5

Se forman (-2, -3) (-1, -1) (0, 1) (1, 3) (2, 5)

las parejas

Por último, se ubican los puntos en el plano cartesiano y trazamos la línea recta que une los
puntos:

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ACTIVIDAD 3. Teniendo en cuenta la consulta acerca de la función lineal y el ejemplo
anterior, realiza los siguientes puntos:

1. Grafica las siguientes funciones lineales, usando los pasos enunciados:

a. f (x) = 2x – 3

b. f (x) = x + 5

c. f (x) = -2x + 1

d. f (x) = 4x

2. Consulta:
• ¿Qué es una función afín?

• ¿Cuál o cuáles de las funciones graficadas en el punto anterior corresponde a una

función afín? ¿Por qué?

Al finalizar la temática abordada y las actividades propuestas, debes enviarla al

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Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: Algebra Periodo: II

Unidad de aprendizaje: Función Lineal Contenido Temático: ECUACIÓN DE LA RECTA

ECUACIÓN DE LA RECTA: Un elemento muy importante de las rectas es su INCLINACIÓN, es

decir, el ángulo medido en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj que
forma la recta con el eje positivo de las x. Para Medir esta inclinación se utiliza el concepto
de pendiente de la recta.

PENDIENTE DE LA RECTA: Se simboliza con la letra m. Es la tangente del ángulo de inclinación

de la recta. En la ecuación de la recta, la pendiente es el coeficiente de la X, es decir, en la
ecuación Y = 5x – 2, la pendiente es 5 y se simboliza m = 5

Cálculo de la Pendiente: Para hallar la pendiente de una recta si no se conoce la ecuación, se

utiliza la siguiente formula, conociendo dos puntos por donde pasa la línea recta.

Donde x1 , y1 son las coordenadas del primer punto y x2 , y2

son las coordenadas del segundo punto

Las ecuaciones lineales pueden tomar varias formas, como la fórmula punto-pendiente,
la fórmula pendiente-intersección, y la forma estándar de una ecuación lineal.

Forma Punto-Pendiente

Un tipo de ecuación lineal es la forma punto-pendiente, la cual nos proporciona la pendiente de una recta y
las coordenadas de un punto en ella. La forma punto-pendiente de una ecuación lineal se escribe
como . En ésta ecuación, m es la pendiente y (x1, y1) son las coordenadas del punto.

Forma estándar

Recuerda, la fórmula punto-pendiente es sólo un tipo de ecuación lineal. Es efectiva para describir algunas
de las características de la recta. Sin embargo, ecuaciones punto-pendiente pueden ser difíciles de usar en
algunas operaciones algebraicas. En esos casos, puede ser útil convertir la ecuación en una forma diferente,
la forma estándar.

La forma estándar de una ecuación es Ax + By = C. En este tipo de ecuación, x y y son variables y A, B, y

C son enteros.

Podemos convertir una ecuación punto-pendiente en su forma estándar si movemos las variables al lado
izquierdo de la ecuación.

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1. Determina la pendiente y la ecuación de la recta que pasa por los puntos dados:

a. (3, 5) y (2, 1).

b. (4, 5) y (3, – 2).

c. ( – 4, – 1) y (3, 6).

Escriba la ecuación de la recta con la pendiente m y la ordenada al origen b, dadas.

l. m = 2, b = 3 2. m = -2, b = 1 3. m = 1, b = 1 4. m = -1, b = 2

1 1
5. m = 0, b = 5 6. m = 0, b = -5 7. m = , b =3 8. m = − , b = 2
2 2

Escriba en la forma punto-pendiente la ecuación de la recta que pasa por el punto dado con la
pendiente indicada.
 

9. (3, 4); m = 2 10. (2, 3); m = 1 11. (1, -2); m = 0 12. (-2, 3); m = 4

2
13. (-3, 5); m = -2 14. (-3, 5); m = 0 15. (8, 0); m = −
3

2. Dada las siguientes gráficas, determina la pendiente y la ecuación de cada una de las rectas.

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 3. SITUACIONES PROBLEMAS:

[1] La variación del valor de un artículo (miles de pesos) en función del tiempo de permanencia (años), está
dada por la gráfica:

• Determine la ecuación que determina esta recta.

• ¿Cuál es el valor del artículo, cuando han transcurrido
3 años?
• Cuando el artículo tiene un valor 60 mil pesos,
¿Cuántos años de permanencia tiene el cliente con el
artículo?

[2] Los recorridos de un automóvil fueron registrados en la siguiente Tiempo (horas) 1 3

tabla.
Distancia (kilómetros 60 180
a. Grafique la recta que une los puntos anteriores.
b. Halle la pendiente y la ecuación de la recta.
c. ¿Qué tiempo ha transcurrido cuando el auto ha recorrido 90 kilómetros?

Al finalizar la temática abordada y las actividades propuestas, debes enviarla al

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