TEMA
1 : Proceso General De La
Investigación
Material de Estudio. Curso : INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Prof. IBIS M. ALVAREZ VALDIVIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE LAS VILLAS.
Santa Clara, Enero 6 al 10 de 1997.
Indice :
1. MODELO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN. ETAPAS DEL PROCESO Y
ACCIONES DEL INVESTIGADOR.________________________________________
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ______________________________________
1.1.1 Identificación del problema:_____________________________________________________
1.1.2 Valoración del problema :_______________________________________________________
1.1.3 Formulación del problema :_____________________________________________________
1.1.4 Tipos de problemas :___________________________________________________________
1.1.5 Etapas del planteamiento del problema :___________________________________________
1.2 MARCO TEÓRICO_______________________________________________________
1.2.1 Fuentes bibliográficas :_________________________________________________________
1.2.2 Referencias bibliográficas :______________________________________________________
1.3 LAS HIPÓTESIS ._________________________________________________________
1.3.1 Clasificación de las hipótesis :____________________________________________________
1.3.2 La formulación de las hipótesis.__________________________________________________
1.3.3 Contrastación de hipótesis :_____________________________________________________
1.4 ESTUDIO DE LAS VARIABLES :___________________________________________
1.4.1 Definición de variables__________________________________________________________
1.4.2 Las escalas de medida__________________________________________________________
1.4.3 Clasificación de las variables____________________________________________________
1.4.4 Control de las variables_________________________________________________________
1.5 EL MUESTREO__________________________________________________________
1.5.1 Muestreo_____________________________________________________________________
1.5.2 Tipos de muestreo_____________________________________________________________
1.5.3 Tamaño de la muestra _________________________________________________________
1.5.4 Representatividad de la muestra_________________________________________________
1.5.5 Error muestral________________________________________________________________
1.6 METODOLOGÍA_________________________________________________________
1.6.1 Metodología, método y técnica : Aspectos diferenciales_______________________________
1.7 ANÁLISIS DE DATOS_____________________________________________________
1.8 CONCLUSIONES_________________________________________________________
2. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS________________________________________
1.1 LAS HIPÓTESIS .
Una vez planteado el problema y revisada la literatura, el siguiente paso es preguntarse
cuál o cuáles son las soluciones más probables. De entre las soluciones o explicaciones
posibles, se eligen las que nos parecen más plausible con el fin de proceder a su
contrastación. La explicación o solución elegida se denomina hipótesis.
En la literatura sobre la relación entre hipótesis e investigación encontramos dos
posiciones ; la de quiénes no aceptan que se investigue sin hipótesis y la de los que
clasifican las investigaciones en con y sin hipótesis. Desde este punto de vista las
investigaciones sin hipótesis se denominan exploratorias y/o descriptivas, y las
investigaciones con hipótesis, explicativas o causales. Es conveniente en tales casos,
formular objetivos o hacer una lista que señale los resultados esperados.
Las hipótesis científicas tienen también, en general, un sentido de suposición o
conjetura. Ary y otros (1987) la definen como “todo enunciado relacional que el
investigador formula como respuesta al problema planteado”. Para Kerlinger (1985) es
una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables
(Bartolomé,1978) la define como una solución tentativa a un problema en forma de
proposición comprobable, con la determinación de un grado de probabilidad de
certeza o falsedad.
Las hipótesis tiene la función básica de orientar y servir de guía al proceso de
investigación ; además deben de desempeñar otras funciones tales como la función de
explicación de los fenómenos, constituir un instrumento para el progreso del
conocimiento y servir de nexo entre la teoría y la práctica. En general en su
formulación deben cumplir las siguientes condiciones :
ser conceptualmente claras y comprensibles,
expresar una relación entre variables,
ser una explicación probable del problema o fenómeno a que se refiere,
poseer cierto grado de generalización,
permitir avanzar predicciones sobre hechos y relaciones aún no observadas.
1.1.1 Clasificación de las hipótesis :
Vamos a referirnos a dos criterios que permiten distinguir el tipo de hipótesis, estos se
han establecido atendiendo al origen y al nivel de concreción.
a) Según el origen, las hipótesis se clasifican en inductivas y deductivas.
Las hipótesis inductivas surgen de las observaciones o reflexiones sobre la realidad. El
investigador formula una hipótesis para hacer una generalización a partir de ciertas
relaciones observadas. En sus observaciones advierte tendencias, probables relaciones, y
después plantea una hipótesis para explicar dicha relación. Estas hipótesis tiene un
carácter más localizado y ayudan a la solución de problemas concretos. Un ejemplo de
hipótesis inductiva sería : “La disposición de los niños para comprometerse en la
realización de las tareas depende de su percepción del valor de la tarea” (Elliott, 1990).
Las hipótesis deductivas surgen del campo teórico. Se formulan mediante razonamiento
deductivo aplicado a teorías existentes. El proceso sirve para comprobar deducciones
implícitas en las teorías. Por lo general tienen un carácter más amplio que las inductivas
y se proponen dar respuestas a problemas teóricos. Un ejemplo de hipótesis deductiva
sería “El autoconcepto está relacionado con la autoestima personal”.
b) Según el nivel de concreción, las hipótesis se clasifican en conceptuales, operativas
y estadísticas.
Los niveles de concreción de una hipótesis de investigación podrían representarse
mediante el siguiente esquema de flujo :
Hipótesis conceptual
Hipótesis operativa
Hipótesis Estadística
La hipótesis conceptual, denominada también científica, sustantiva, expresa una
relación conjetural entre dos o más variables definidas de manera abstracta, o bien con
relación a una teoría.
En la hipótesis operativa las variables se definen operativamente, se indican las
operaciones o actividades necesarias para medir o manipular la variable.
La hipótesis estadística expresa la relación de las variables en término cuantitativos o
estadísticos. La hipótesis estadística se enuncia de dos formas : hipótesis nula (Ho) e
hipótesis alternativa (H1).
a) Según el tipo de relación entre las variables las hipótesis se clasifican en :
Descriptivas : de igualdad, de desigualdad, mayor que, etc.
Relacionales : A influye o está relacionada con B. Aumenta A o disminuye B.
Causales : Causal no reversible (A es causa de B ) ; Contingencia (si A, entonces B y
además C) ; Secuencial (A es causa de que B se de más tarde).
1.1.2 La formulación de las hipótesis.
Una hipótesis bien planteada ha de ser coherente con el problema y debe especificar los
referentes empíricos que o indicadores que posibiliten su contrastabilidad.
Para su formulación deben atenderse a los siguientes criterios:
La hipótesis debe ser :
1. Exhaustiva.
2. Comprobable.
3. Armoniosa.
4. Relacional.
5. Clara y concisa.
La formulación formal de la hipótesis hace referencia a la relación establecida entre las
variables ; según como se formule la relación, las hipótesis pueden enunciarse
mediante :
a) Implicación condicional : Consiste en el enunciado lógico : “Si..., entonces...”.
b) Enunciado proposicional : Es la forma más habitual de formular la hipótesis. En
forma de proposición, enunciado declarativo o afirmación que expresa una relación
entre variables.
c) Hipótesis nula : Establece que no hay diferencias entre los estadísticos de diferentes
muestras extraídas de una misma población. Se denomina así por aceptar que la
diferencia entre los estadísticos es de las muestras es nula, es decir es atribuida a
oscilaciones del azar.
Se plantea paralelamente la Hipótesis “alternativa” , bajo este tipo de hipótesis
suponemos que las diferencias observadas no pueden ser explicadas por las oscilaciones
del azar, es decir, las diferencias entre los estadísticos de las dos muestras son
estadísticamente significativas.
1.1.3 Contrastación de hipótesis :
Una forma de validar las hipótesis es intentar contrastar hipótesis bien fundamentadas o
bien tratar de fundamentar teóricamente las hipótesis confirmadas.
La tarea del investigador consiste en contrastar la hipótesis en el sentido de confirmarla,
y no en probarla y verificarla. Verificar implica probar que es verdad y esto no es lo que
se pretende al confirmar la hipótesis. Según Van Dalen y Meyer (1983 :18) “el hecho de
obtener elementos empíricos que concuerden con las consecuencias que se deriven de
una hipótesis, no implica probar una hipótesis, sino sólo probar que ella tiene cierto
grado de probabilidad”. Se trata de probar indirectamente la hipótesis, a través de
confirmar la alternativa.
Es conveniente subrayar el hecho de que ninguna hipótesis se contrasta aislada del
contexto teórico en el que está implicados aspectos de selección de unas variables, una
muestra, un momento y un lugar determinado.
Retomando el esquema de flujo señalado anteriormente, la contrastación de las hipótesis
seguiría estos pasos :
a) El investigador parte de la hipótesis conceptual (sustantiva) donde se expresa una
relación conjetural.
b) La hipótesis conceptual se transforma en operativa. Se define en función de como se
observan, miden o manipulan las variables.
c) La hipótesis operativa se transforma en hipótesis estadística en términos cuantitativos
y estadísticos.
d) La hipótesis estadística se prueba con la hipótesis nula (proposición estadística que
afirma que no hay relación entre las variables).
