PLANIFICACIÓN UNIDAD INTEGRADA : PROYECTO DE AULA
IDENTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
TITULO DEL PROYECTO Las matemáticas en el arte
CURSOS 5° - 6° Básico AREAS QUE INTEGRA Matemática – Artes Visuales
TIEMPO Agosto FECHAS
PLANIFICACIÓN GENERAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
5° Básico 5°-6° Básico 5° Básico 5° Básico
Matemáticas Traslación Manifestar un estilo de Demuestran que comprenden el Utilizan los conceptos de
Representar Rotación trabajo ordenado y metódico concepto de congruencia, usando traslación, reflexión y
Modelar Reflexión Manifestar una actitud la traslación, la reflexión y la rotación de figuras para
Resolver Problemas Unidades de medida positiva frente a sí mismo y rotación en cuadrículas y mediante diseñar una obra artística,
( m-cm-mm) sus capacidades software geométrico. aplicando color, luz y
Artísticas Formas cerradas Abordar de manera flexible y Miden longitudes con unidades sombra.
Expresar Luz y sombra creativa la búsqueda de estandarizadas (m, cm, mm) en el
Crear soluciones a problemas contexto de la resolución de 6° Básico
Comunicar visualmente 6° Básico Expresar y escuchar ideas de problemas. Diseñan y elaboran una obra
Concepto de área y forma respetuosa Aplican y combinan elementos del artística a partir de cubos y
Niveles cognitivos volumen Demostrar disposición a lenguaje visual en trabajos de arte paralelepípedos; aplicando a
Registrar Teselación a partir de trabajar en equipo y diseños con diferentes su vez Teselación de figuras
Identificar propósitos expresivos y creativos: 2D
traslación, rotación y Demostrar disposición a
Distinguir reflexión color, formas cerradas luz y
desarrollar la creatividad,
Asociar Volumen ( lleno-vacío) sombra
experimentando, imaginando
Experimentar
y pensando divergentemente
Construir 6° Básico
Calculan la superficie de cubos y
paralelepípedos expresando el
resultado en cm2 y m2
Realizan teselados de figuras 2D
usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones.
Aplican y combinan elementos del
lenguaje visual en trabajos de arte
y diseño con diferentes propósitos
expresivos, comunicativos y
creativos
METODOLOGÍA
Se utilizará la metodología ABP (Aprendizaje basado en Problemas), que consta de 4 fases:
1. Fase pre-problémica (se indaga acerca de los conceptos previos que tienen los estudiantes para abordar el proyecto)
2. Fase investigativa-formativa (se presentan en forma sistematizadas los conceptos a abordar)
3. Fase soluciónica (se diseña una estrategia para responder al desafío del proyecto)
4. Fase de Productiva ( se genera el producto resultante del proyecto)
ACTIVIDADES
Clase 1 : Matemática Clase 2: Artes Visuales Clase 3: Matemática Clase 4: Matemática Clase 5: Artes Visuales
( Fase 1 ABP) ( Fase 1 ABP) ( Fase 2 ABP) ( Fase 2 ABP)
Inicio: Inicio: Inicio:
Se presenta a los Se presenta a los Recuerdan los conceptos
estudiantes la idea del estudiantes la idea del investigados
proyecto y los contenidos proyecto y los contenidos
que abordarán, así que que abordarán, así que Desarrollo:
como las actitudes como las actitudes Revisan contenido con el
involucradas involucradas profesor, a partir de
explicaciones en la pizarra
Desarrollo: Desarrollo: Desarrollan guía de aprendizaje
En grupo a través de TIC En grupo a través de TIC
indagan acerca de por lo indagan acerca de los Cierre
menos 2 conceptos que se conceptos de formas Se revisan las respuestas de la
utilizarán para el proyecto cerradas, luz-sombra, guía en forma grupal
volumen ( lleno-vacío) que
Cierre: se utilizarán para el
Presentan el resultado de proyecto
sus investigaciones en aula y
el profesor sistematiza la Cierre:
información Presentan el resultado de
sus investigaciones en aula
y el profesor sistematiza la
información
