UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO
(UTESA)
Asignatura:
Técnicas proyectivas.
Tema:
Tarea #1; Introducción.
Presentado a:
Lic. Luis Hernández.
Presentado por:
Alexandra Fernández.
Matricula:
2171682.
15/septiembre/2021
3-2021
Investigar y explicar/definir brevemente los siguientes conceptos:
Temas básicos de las Teorías Psicodinámicas
Técnicas Proyectivas: Las Técnicas Proyectivas son instrumentos sensibles para
descubrir aspectos inconscientes de la conducta, que provocan una gran variedad de
respuestas subjetivas. También han sido eficiente para evaluar aspectos del mundo
cognitivo y afectivo que pueden servir de indicadores para el diagnóstico o la descripción
del individuo.
Proyección: Consiste en atribuir a otros nuestros motivos, ideas o sentimientos. Es
decir que proyectamos en otra persona sentimientos que no reconocemos como
nuestros sentimientos.
Estructura de la Personalidad según Freud:
Freud supuso que la personalidad se conforma alrededor de tres estructuras: el ello (id),
el yo (ego) y el superyó (superego).
El ello este es inconsciente y se da la nacer.
El yo es un mecanismo psíquico el cual controla todas las actividades de pensamiento y
razonamiento.
El superyó este no está presente al nacer sino que lo vamos adquiriendo con el tiempo
nuestras propias ideas y habilidades a través de la observación. Ya cuando lo adquirimos
nos damos cuenta de lo que es bueno y malo.
Estructura de la Psique o mente según Freud:
Este está estructurado en tres regiones niveles lugares: consciente, preconsciente e
inconsciente.
El consciente: aquí es donde se guardan temporalmente las informaciones que reciben
del mundo que nos rodea y las experiencias que vivimos.
El preconsciente: aquí están los contenidos mentales almacenados.
El inconsciente: difícilmente accesibles a la conciencia, aquí se guardan las vivencias
traumáticas, informaciones reprimidas, aquello desagradable que no nos conviene
recordar.
Libido:
Energía generada por el instinto sexual. A medida que maduran los bebés, su libido se
centra en diferentes partes sensibles del cuerpo, cada una de las cuales proporciona
algún placer. Su primera área buscan placer por la boca, luego cambian al ano y en un
cierto tiempo su libido vuelve a cambiar pero ahora a sus genitales.
Etapas Psicosexuales según Freud:
1. Etapa oral: (del nacimiento a los 18 meses), los bebés dependen de otras
personas para satisfacer sus necesidades, experimentan placer succionando y
tragando; cuando aparecen sus dientes de leche, obtienen placer masticando y
mordiendo.
2. Etapa anal: (aproximadamente de los 18 meses a los 3 años y medio) la fuente
principal de placer sexual cambia es el ano. El entrenamiento de control de
esfínteres tiene lugar justo alrededor del momento en que los niños empiezan a
derivar placer de retener y excretar las heces, por lo que deben aprender a regular
este nuevo placer.
3. Etapa fálica: (después de los tres años), descubren sus genitales y desarrollan un
marcado apego hacia el padre del sexo opuesto, mientras que se vuelven celosos
del padre del mismo sexo. Freud llamó a esto complejo de Edipo el cual es que el
niño inconscientemente siente atracción por su madre y Electra en el cual las
niñas sienten atracción por su padre.
4. Periodo de latencia: Durante este periodo, que empieza alrededor de los cinco o
seis años y dura hasta los 12 o 13, los niños juegan con niños, las niñas con niñas
y ninguno se interesa mucho en individuos del otro sexo.
5. En la pubertad, el individuo entra en la última etapa psicosexual, a la que Freud
llamó la etapa genital. En este momento, se despiertan los impulsos sexuales. Al
hacer el amor, el adolescente y el adulto satisfacen deseos insatisfechos de la
infancia y la niñez.
Inconsciente Colectivo (Jung):
En la teoría de la personalidad de Jung, el nivel del inconsciente que es heredado y
común a todos los miembros de la especie.
Anima y Animus (Jung):
Anima De acuerdo con Jung, el arquetipo femenino tal como se expresa en la
personalidad masculina.
Ánimus De acuerdo con Jung, el arquetipo masculino tal como se expresa en la
personalidad femenina.
Arquetipos (Jung):
En la teoría de la personalidad de Jung, formas de pensamiento común a todos los seres
humanos, almacenadas en el inconsciente colectivo.
Mecanismos de defensa (definición):
De manera ideal, el ello, el yo y el superyó trabajan en armonía, en la que el yo satisface
las demandas del ello de una manera razonable y moral aprobada por el superyó. Para
reducir la incomodidad causada por la ansiedad, el yo recurre al uso de una variedad de
mecanismos de defensa para impedir que los impulsos inaceptables del ello alcancen la
conciencia.
Siguientes mecanismos de defensa:
Represión: Excluir de la conciencia pensamientos incómodos: Lisa, que fue sorprendida
robando cuando estaba en el bachillerato, no tiene recuerdo del penoso acontecimiento.
Negación: Negarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante: Ray, a quien se
le ha dicho que tiene cáncer terminal, cree que sólo tiene una bronquitis.
Proyección: Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos:
Marilyn es injustamente ignorada para una promoción; ella niega que esté enojada por
esto, pero está convencida de que su supervisor está enojado con ella.
Identificación: Adoptar las características de alguien más para evitar sentirse
incompetente: Anthony, inseguro de su propio atractivo, adopta la vestimenta y los
modales de un maestro popular.
Regresión: Volver a la conducta y las defensas infantiles: Enojado porque se rechazó
su plan para reorganizar su división, Bob hace un berrinche.
Formación reactiva: Expresión de ideas y emociones exageradas que son lo opuesto
de las creencias o sentimientos reprimidos: Michael manifiesta con aspavientos que
nunca tomaría ventaja de un empleado rival, aunque su conducta indica lo contrario.
Sublimación: Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente
más aceptables: Bill, cuyos padres nunca le prestaron atención, se presenta como
candidato a un cargo público.
Desplazamiento: Cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto
sustituto: Enojado con la petición poco razonable del maestro de que rehaga su trabajo
de fin de cursos, pero temeroso de confrontarlo, Nelson llega a casa y le grita a sus
compañeros por decirle qué hacer.
Racionalización: Mecanismo de defensa del yo. Consiste en el empleo de explicaciones
racionales, válidas o no, para ocultar así mismo y a los demás los motivos reales de su
conducta, que, en realidad, está determinada por los instintos.
Características y tipos de las Técnicas Proyectivas (Aspectos Generales).
Test de Rorschach. Test de Apercepción Temática (T.A.T.)
1. Características y tipos de las Técnicas Proyectivas. Aspectos Generales.
Técnicas proyectivas: Las Técnicas Proyectivas son definidas como
instrumentos sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta, que
provocan una gran variedad de respuestas subjetivas; son altamente
multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un mínimo
conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test. También han sido eficaces
para evaluar aspectos del mundo cognitivo y afectivo que pueden servir de
indicadores para el diagnóstico o la descripción del individuo.
Técnicas Estructurales: Comprende el grupo de técnicas que presentan un
material visual (estímulos visuales), pero con baja estructuración, son ambiguas.
El sujeto se ve obligado a estructura y poner un significado a un material
inestructurado.
Técnicas Temáticas: Son aquellas técnicas proyectivas que, a través de un
material estimular visual, más o menos estructurado, preferentemente de
contenido humano, y carente de la neutralidad temática en las Técnicas
estructurales, se pretende la producción verbal de un relato.
Técnicas Expresivas: Son aquellas que No cuentan con material estimular visual
o táctil, poseen una consigna escrita o verbal para que el sujeto elabore una
respuesta gráfica. Dicho dibujo muestra las adquisiciones evolutivas del sujeto
(destrezas), el desarrollo de su personalidad y percepción.
Técnicas Constructivas: Son aquellas técnicas que a partir de un material de
tamaño, forma o significado predefinido se han de construir estructuras más
amplias.
Técnicas de Asociación: Son aquellas que presentan una consigna verbal o
escrita, pero el sujeto debe responder de manera verbal y por asociación.
La Asociación de Palabras: Consiste en pronunciar una serie de palabras
inductoras. El sujeto debe pronunciar lo más rápidamente posible la primera
palabra inducida por cada palabra inductora. Cuanto mayor sea para el sujeto el
valor afectivo de la palabra propuesta, mayor será la tendencia del sujeto a
reemplazar la palabra inducida por una neutra.
Los test de Frases Incompleta: Son aquellos que se nos presentan, como su
nombre indica, frases incompletas que nosotros debemos seguir. Nos aparece el
principio de las mismas y, tan rápido como sea posible, para sacar a la luz nuestro
inconsciente, debemos completar las frases terminándolas de forma que tengan
sentido para nosotros. Dicho sentido suele estar relacionado con sentimientos y
emociones reprimidas.
El Completamiento de Cuentos y Relatos: Son los que exploran complejos
inconscientes y fijaciones infantiles en las etapas del desarrollo instintivo. Se
fundamenta en la identificación y transferencia del niño con el héroe, busca
descubrir los conflictos y ansiedades que subyacen bajo las respuestas.
2. Test de Rorschach.
Conceptualización:
Test Proyectivo estructural (o de Percepción visual).
El psiquiatra suizo Hermann Rorschach confeccionó entre 1911 y 1921, y publicó
en 1921, un test original, que constituye el modelo de las técnicas denominadas
de proyección, es decir aquellas en las cuales el sujeto proyecta sus tendencias
profundas.
Es, sin lugar a dudas, el prototipo de los tests proyectivos. Es uno de los más
empleados, ha dado lugar a numerosas investigaciones y se aplica en campos
muy diversos. A pesar de recibir críticas, su validez es indiscutible.
El test de Rorschach está basado fundamentalmente en la influencia de la
personalidad sobre la percepción visual. Parte de la influencia que tiene la
personalidad en la percepción de las cosas por parte del sujeto, y de cómo incide
en lo que la persona ve, cómo lo ve, donde lo ve y de qué manera lo ve, así como
sobre las distintas áreas de adaptación o inadaptación del sujeto, entre ellas,
también en la esfera sexual.
El test describe cómo es una persona en la actualidad, a nivel funcional y
estructural.
Detrás de cada respuesta hay un juego recíproco de procesos perceptivos y
asociativos.
Shafer afirma que en un individuo la imagen de sí mismo y de los que le rodean,
sus valores y concepto de la vida, se identifican en gran parte por los atributos de
las personas, objetos y acontecimientos que le interesan y que tienden a
destacarse en las respuestas al Rorschach. Recomienda realizar el análisis del
contenido como expresión de los intereses, pero nunca tipo diccionario. Afirma
que para que una interpretación tenga verdadero sentido habrá de ser verificada
o refutada por el material clínico, que habrán de converger al menos varias líneas
de inferencia y que los puntos de arranque de estas líneas deben ser imágenes,
clasificaciones, actitudes hacia el test, al igual que sus interrelaciones y
secuencias (prueba de validez).
Características de la prueba:
El test de Rorschach se caracteriza por la utilización de diez láminas, compuestas
cada una de ellas por manchas de tinta, cromáticas y acromáticas, de simetría
bilateral. Con anterioridad a que apareciera la monografía con el trabajo
desarrollado por H. Roschach, se había utilizado la metodología de las manchas
de tinta para explorar básicamente la imaginación y creatividad, pero Rorschach
fue el primero que la utilizó para la investigación diagnóstica del conjunto de la
personalidad.
Puede ser aplicado el Rorschach ya a partir de los dos años, la riqueza
interpretativa empieza a mostrarse representada a partir de los tres y cuatro años,
cuando el niño muestra un dominio del lenguaje conceptual como símbolo
representativo de las imágenes.
Forma de aplicación e interpretación:
Forma de aplicación:
Para aplicar el test de Rorschach, solo tenemos que mostrar las imágenes y dejar
que el evaluado haga su interpretación.
Interpretación:
Se analiza profundo de instancias conscientes e inconscientes de la personalidad
relacionando unas con otras y con el mundo exterior (influencia psicoanalítica).
3. Test de Apercepción Temática. (T.A.T.).
El T.A.T:
Creado por Murray en 1935, el TAT pretende ser un sistema de valoración de las
necesidades, expectativas y miedos inconscientes que regulan nuestro
comportamiento y que contribuyen a formar nuestra personalidad a partir de la
interpretación de estímulos ambiguos (considerando el autor que en dicho proceso
pueden observarse la presencia de rasgos de personalidad).
Se trata de un test o prueba de tipo proyectivo, siendo conocido el TAT entre ellos
como el exponente más claro y conocido de test proyectivo temático (en el cual
básicamente se ha de narrar una historia a partir de la presentación de una o más
láminas).
Ficha técnica:
Nombre: Test de Apercepción Temática (TAT)
Autor: Henry A. Murray
Administración: individual
Duración: sin tiempo límite según la aplicación, abreviada 60 minutos y la extensa
120 minutos.
Aplicación: Adolescentes y adultos (no mayores de 65 años)
Significación: la dimensión profunda y dinámica de la personalidad tanto normal
como patológica.
Consiste en una serie de 31 láminas, acerca de las cuales se pueden construir
narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que
permanece constantemente, aunque la historia en si varié. Esta constancia nos
proporciona una idea acerca de la persona.
Administración de la prueba:
Se le informa al paciente/cliente que se le van a presentar una serie de láminas
una a la vez y que para cada una de ellas deberá inventar una historia que
contenga un pasado, presente y futuro. Enfatizando lo que los personajes puedan
estar sintiendo o pensando. El examinador a su vez debe estar tomando nota
textual de lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones o acontecimientos
que haga. Deberá abstenerse de intervenir en el relato y hacer solo las preguntas
que sean estrictamente necesarias para la posterior interpretación, el valor de la
prueba reside en su capacidad para revelar contenidos que el sujeto no está
dispuesto a decir o no puede decir porque no le son conscientes.
Análisis:
Esto incluye la discriminación de los diferentes atributos descriptivos del lenguaje
de la historia y de la estructura, estilo, ánimo, grado de realismo, materia] y fuerza
de trama de la misma. Con ello se pueden encontrar datos sobre el temperamento,
madurez emocional, capacidad de observación, intelectualidad, imaginación
estética, capacidad literaria, fluidez verbal, visión psicológica, sentido de la
realidad, intracepción/extracepción, integridad (normalidad) cognitiva, etc., del
sujeto. No es difícil reconocer las tendencias obsesivas, maníacas y depresivas,
el deslazamiento del tema, su lenguaje, la aparición de incongruencias entre
sentimientos y acción, así como otros elementos extraños y orientativos de
desorientación mental.
Interpretación y Diagnostico:
Los resultados del TAT no tienen una única posible interpretación, al no ser un
test estandarizado que refleje puntuaciones concretas. Su valoración requiere de
elevadas dosis de intuición y juicio clínico, siendo la información extraída de tipo
cualitativa. No permite establecer un diagnóstico, pero sí observar el modo del
paciente de ver las cosas y cómo las estructuras.
Variantes del T.A.T:
Es aplicable a partir de 14 años hasta adultos y está formado por 31 láminas, aunque a
cada sujeto se le presentan 20 en 2 sesiones de aproximadamente una hora cada una.
Las láminas representan situaciones humanas tipificadas que intentan provocar la
imaginación del sujeto con la finalidad de solicitarle que relate 20 historias.
El C.A.T. A:
Es aplicable a niños de 3 a 10 años y se concibió porque el TAT no satisfacía todos los
requerimientos para su aplicación a los más pequeños. Está formado por 10 láminas que
representan escenas cotidianas interpretadas por animales y que intentan provocar
respuestas relacionadas con los problemas del niño. La prueba facilita la comprensión
de las tendencias del niño en sus relaciones con las figuras más importantes que le
rodean.
C.A.T.-H:
Eleva la edad de aplicación del CAT-A y cierra la continuidad de aplicación entre el CAT-
A y el TAT. Es la forma equivalente de las 10 láminas del CAT-A pero representadas por
figuras humanas.
S.A.T:
Sirve para la exploración de la personalidad.
Tipo de aplicación: individual, colectivo.
Rango de aplicación: Ancianos.
Duración: General, 1 hora por cada sesión de 10 láminas. Puede aplicarse las 20
láminas, las 10 últimas, o una selección variable según la edad o tipo de examinado.
Adaptaciones: Interpretación cualitativa.
Descripción: Consta de un conjunto d estímulos (laminas que tienen en cuenta los temas
tratados en la bibliografía gerontológica existente) que provocan la manifestación de los
posibles problemas psicológicos en adultos mayores.
Autor: Henry Murray.
