INDICE
Datos de la institución:.................................................................................................................3
1. ANTECEDENTES:...................................................................................................................3
Antecedentes de la UE – comunidad................................................................................3
Antecedentes de la PEC....................................................................................................3
2. DESARROLLO DE LA IEPC-PEC:..............................................................................................4
Actividades realizadas para la gestión comunitaria..........................................................4
INFORME
Datos de la institución:
La Unidad Educativa. se encuentra en la población de Caracollo, de la provincia
Cercado, perteneciente al municipio de Caracollo al norte del Departamento de Oruro,
a 37 kilómetros de distancia aproximadamente.
La Unidad Educativa "Víctor Callejas B", es una institución de carácter fiscal y público
dependiente de la dirección Distrital de Educación del municipio de Caracollo; En la
actualidad, la unidad educativa, cuenta aproximadamente con 400 estudiantes que
cursan en grados de 1ro a 6to de secundaria entre damas y varones; con turnos en la
mañana y tarde.
1. ANTECEDENTES:
Antecedentes de la UE – comunidad.
La unidad educativa fue fundada y nace como nivel secundario el 1 de julio de
1986 bajo el denominativo de Colegio Técnico, cuenta con ambientes adecuados,
de acuerdo al enfoque Educativo Sociocomunitario Productivo vigente; por otra
parte, el centro cuenta con una Dirección, aulas, salón de actos con características
de teatro y festivas, también cuenta con dos canchas deportivas.
Caracollo proviene de la Palabra “Q’ara-Qullo, que quiere decir en castellano
“cerro pelado, pertenece a la Provincia Cercado del Departamento de Oruro,
cuenta con aproximadamente 23115 habitantes, también se puede ver que en la
ploblacion se hablan 3 lenguas; el castellano, el Aymara y el Quechua. Y la mayor
parte de la población se dedica al comercio y al transporte y una minoría a la
agricultura y ganadería.
Antecedentes de la PEC.
Primeramente, el director de la U.E. Nos dio una calurosa bienvenida para
poder gestionar con nuestros docentes guías y coordinar las actividades
dentro de la malla curricular. De esa manera iniciamos nuestras prácticas
educativas como parte de nuestro proceso formativo. Para poder determinar
las problemáticas, necesidades y potencialidades dentro del establecimiento
educativo. Nosotros como estudiantes en formación, no solamente podamos
metodológicamente gestionar dentro el aula, sino también sepamos
desarrollar procesos comunitarios articulados dentro del PSP.
2. DESARROLLO DE LA IEPC-PEC:
Actividades realizadas para la gestión comunitaria.
Una vez coordinando con nuestro docente acompañante, cada uno de
nosotros, pasamos a diferentes aulas con nuestros docentes guías; para
observar los contenidos que desarrollan con sus estudiantes, en la segunda
semana realizamos una investigación acerca de las necesidades y
problemáticas del establecimiento, como también elaboramos propuestas
como programas de educación y cultura, sobre la recuperación de valores
como la puntualidad y la protección del medio ambiente que está articulado
dentro del PSP de la unidad educativa, como objetivo de integrar los
conocimientos de las distintas áreas al apoyo y consolidación del desarrollo
comunitario los cuales respondan a las necesidades y problemáticas del
establecimiento educativo.
1.1. Actividades realizadas para la gestión institucional y curricular.
Como institución Educativa se propone por si misma solucionar los problemas
de la comunidad, basándose en el ámbito curricular contra el medio ambiente
dentro del PSP. Para que el establecimiento estudiantil y la comunidad tomen
conciencia de su situación, Una de las actividades fue la dotación de botes de
basura y también el colocado de letreros con relación al medio ambiente y
esto estimulen la participación de los miembros de la comunidad educativa de
tomar decisiones al respecto a la contaminación. También se realizaron actos
culturales,
En el ámbito curricular se comenzó con la temática de la mitología China
explicando del libro Cosmovisiones y filosofía del editorial Kipus, donde los
estudiantes participaron con la lectura sobre la mitología china y la profesora
explicaba sobre el tema y posterior les pidió que dibujen en sus cuadernos
sobre la mitología china y mi persona ayude con la temática y dinámica para
que pudieran comprender el tema sobre la creación del mundo en la mitología
china. Pasamos con el curso Cuarto “C” Empezó la temática de la mitología
China así mismo hizo que participarán con la lectura y comprensión del libro
cosmovisiones y filosofía editorial Kipus; compartimos conocimientos del tema
y explicamos con dinámica que si podíamos transformar nuestra realidad para
demostrar nuestras capacidades con la palabra disciplina es la base de todo
conocimiento como lo hacen los pobladores chinos.
1.2. Actividades de investigación educativa.
Nos permite identificar y diagnosticar necesidades educativas, sociales,
institucionales y personales y se considera necesaria para promover cambios
eficientes en las prácticas educativas que impartamos nosotros como
estudiantes en formación y que se den respuestas a la comunidad educativa.
Aquí desarrollamos con nuestros instrumentos de investigación para
diagnosticar y la intervención dentro del marco del PSP de la U.E., de motivar
el reciclaje de la basura y conviviendo la cercanía con los estudiantes a cerca
de sus actividades dentro y fuera de la Unidad Educativa.
3. ANÁLISIS ACADÉMICO DE LA PEC:
3.1. Análisis de las características y condiciones de la UE y el contexto de la
comunidad.
En la población se fue haciendo una observación por por al rededores de la
comunidad se aprecio que la ubicación de la basura se encuentran en los ríos y
también se llego a ver en la comunidad en algunas esquinas teniendo malos
olores asi mismo para los de la comunidad.
Y también la comunidad se llega a apreciar por la cantidad del trasporte donde
existen dos líneas las que son:
14 de Septiembre.
Virgen del Rosario.
Podemos iniciar también con la refaccion de la cancha 30 de Noviembre por las
falecias que se llego a observan en la comunidad.
La unidad educativa, cuenta con una buena infraestructura dentro del mismo
recinto escolar, una sala de computación y un laboratorio químico que no se usa
como también cuenta con un comedor a medio contruir Si describimos la realidad
de la U.E, con relaciónucación en la comunidad es muy compleja, ya que,
partiendo desde una perspectiva geográfica de su ubicación, el problema de
aqueja con mayor relevancia a la unidad Educativa es el desplazamiento de los
Estudiantes. Ya que la organización de las o de sus viviendas tiene características
dispersas, alejadas de la Unidad Educativa donde los estudiantes tienen que
recorrer o desplazarse tiempos considerables; mínimamente 10 a 15 minutos,
incluso kilómetros. Un porcentaje muy considerable se desplaza desde otras
comunidades aledañas a Caracollo.
La Unidad Educativa como se venía indicando responde evidentemente a las
exigencias del modelo educativo social comunitario productivo, ya que tiene
ambientes nuevos y salones para cada actividad, con el tiempo destacamos que
la Unidad Educativa sobre sale con la banda estudiantil y en el deporte obteniendo
casi siempre los primeros lugares, también se puede destacar que cuenta con
algunas infraestructuras a media construcción como por ejemplo un salón
comedor, baños y nuevas aulas.
En donde se hace mucha falta contra los valores en los estudiantes que se noto y
de que los estudiantes llegaban atrasados era una de las problemáticas que se
lleggo detectar en los estudiantes. También se llego a aprecias que los
estudiantes en el momento de la elaboración de su invernadero no tienen una
motivación de como plantarlo
3.2. Implementación del MESCP en la Unidad Educativa
Se vivencio y presencio una activa implementación del modelo socio comunitario
productivo con limitaciones mínimas, al mismo tiempo la participación en
actividades culturales y deportivos por parte de los estudiantes de la unidad
educativa fue evidente ya que se reflejó la motivación constante de los agentes
competentes. Los Estudiantes tienen, aunque con algunas limitaciones a escala
menor, tienen confianza en los profesores y en la población estudiantil, aunque no
se reflejó ni se destacó la práctica de valores en bien de la convivencia de la
población. En los grados de Primero y Segundo los Estudiantes expresaron su
creatividad e iniciativa activa, predispuestos a adquirir nuevos conocimientos de
parte de los practicantes.
El plan de clase realizado con fines comunitarios involucrado los actores
educativos para los estudiantes de primero de secundaria, fue el análisis crítico
sobre el medio ambiente el propósito del contenido fue el “Fortalecimiento de
preservar y cuidar la madre tierra” comenzamos con la observación de la
participación de los estudiantes en general, se llegó a diferentes conclusiones y
conceptos, se aplicó también la producción de saberes y conocimientos.
En efecto se realizó la ilustración de los diferentes contenidos de la unidad de
aprendizaje en sus cuadernos de apunte, por tanto, conceptualizamos el estado
actual desde nuestras realidades. Y se realizó el debate sobre los principios y
valores socio comunitarios desde la realidad de cada uno de los estudiantes.
4. RESULTADOS
1. Necesidades
Falta de baños para los estudiantes y docentes.
Falta de comedor.
Falta de basureros en la infraestructura.
2. Problemáticas
La inasistencia de los estudiantes.
Falta de practica de valores en la mayoría de los estudiantes de la
Unidad Educativa.
Baja motivación el en trabajo agrícola de la Unidad Educativa.
3. Potencialidades
La predisposición de los estudiantes en diferentes actividades tanto en
el ámbito educativo como parte de la comunidad.
El compromiso de los profesores en apoyar a los estudiantes para que
mejoren la parte de la comprensión de lectura y la parte científica.
Cuenta con un laboratorio de Física y Química por lo cual podría
realizar prácticas en la investigación científica en esta área.
También cuenta con una carpa solar.
5. CONCLUSIONES
Durante el proceso de la PEC. Correspondiente a las dos etapas fijadas para la
IEPC, destacamos la experiencia vivida y palpada tanto en el ámbito institucional,
educativa. La comunidad en su conjunto dentro de la realidad reflejante del
contexto y todo lo que implico ser, o hacer la practica educativa regentando
determinados grados dentro del ciclo secundario
Durante las dos semanas de observación y la ejecución del proceso de la PEC,
se ha llegado a participar de manera activa, siempre y cumpliendo con las normas
y reglas establecidas y vigentes en la Unidad Educativa y todo lo referente a faltas
ya sanciones de la IEPC-PEC, dentro del marco de respeto y acato a dichas
normas, ya que como estudiantes practicantes y futuros maestros, tenemos la
firme intención y predisposición a aplicar los hábitos de puntualidad, respeto,
equidad, constancia y persistencia, tanto en nuestra institución Superior de la
ESFM como en el diario vivir, porque como ejemplo y modelos a seguir de
nuestros futuros estudiantes, es nuestro deber el seguir esta forma de vida para el
bien común de la ciudadanía y la población en su conjunto. La participación activa
dentro de la comunidad y teniendo una interacción real con las y los grupos de
personas que forman parte de la actividad educativa, nos lleva a la constante
reflexión y motivación de seguir el camino de este cambio educativo para una
mejor formación de estudiantes críticos y propositivos con una actitud
transformadora y constructora de conocimientos que sean de beneficio para la
sociedad en general.
6. SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA.
De acuerdo a la percepción de lo observado durante estas dos semanas en
sentido y aspecto de la Unidad educativa serian: El Mayor cuidado en la parte de la
higiene en la unidad educativa porque puede traer dificultades en la salud de los
estudiantes.
Implementación de contenedores de basura y áreas verdes en el patio de la unidad
educativa, al igual que en los sanitarios. Áreas de esparcimiento para apoyar el
proceso de formación estudiantil, también la Coordinación con los comunario para
realizar más talleres y/o reuniones de coordinación en la responsabilidad
compartida, para así lograr una mejor organización en los acápites académico, al
mismo tiempo el Coordinar o apoyar al maestro(a) y/o asesor de las actividades
contempladas en el plan de acción del proyecto socioproductivo de la Unidad
Educativa Víctor Callejas “B”.
