ABRIL 2011
PATRICIO WILFRIDO PAUCAR MALDONADO
EDICION N° 1
[EDUCACIÓN E
INTERNET]
REVISTA DIGITAL MENSUAL TÉCNICA PARA EDUCADORES
TÍTULO
BLEARNING: ¿UN PARADIGMA?
Soc. Livia Briceño
INTERNET Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
Ing. Patricio W. Paucar M.
DISPOSITIVOS MÓVILES - ¿CAPRICHOS TECNOLÓGICOS O
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS?
Ing. Anderson Silva Carrillo
El ROL DEL EDUCADOR VIRTUAL
Prof. Lesdy Piña
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA
COMUNICACIÓN MEDIADA POR LAS TIC
Ing(a). Vivian K. Rivera
EL DESAFÍO TECNOLÓGICO DEL DOCENTE
Lic. Alida M. Peña P.
EDITORIAL
L
a educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los
profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la
"sociedad de la información". Internet, la red de redes, ha generado un enorme
interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos
es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En esta revista se exponen
algunos artículos, los cuales muestran algunas de sus posibilidades, especialmente
como recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible.
Patricio W. Paucar M.
2
BLEARNING
: ¿UN
PARADIGM
A?
Autor: Soc. Livia Briceño
Palabras Claves: Aulas Virtuales, Redes de Conocimiento, Democratización
L
a Educación virtual o a distancia se ha convertido en una herramienta de
comunicación y distribución de saberes para el proceso de enseñanza
aprendizaje; no obstante, el éxito de esta modalidad dependerá de su
implementación. La educación virtual no excluye ni reemplaza al docente ni al aula
tradicional, lo ideal es saber hacer una combinación o integración de contenidos tanto
presenciales como virtuales y evitar así la sustitución de una modalidad por otra, es
decir, utilizar el aula virtual como complemento de una clase presencial o viceversa. El
aula virtual debe constituirse como un espacio donde el alumno adquiera
conocimientos, experimente, se comunique, mida sus logros y sobre todo que sepa
que tiene el acompañamiento de un docente que lo acompaña en todo su proceso de
aprendizaje. La Educación presencial, por su parte, también llamada Educación
Tradicional, es la que se advierte en el aula de clases, donde un docente y el
participante se encuentran, físicamente en el mismo espacio, no correspondiéndose
siempre la transferencia de información con la apropiación de conocimiento, por lo
que se recurre al uso de elementos mediadores, donde la expresión verbal y gestual
del docente, son los medios de comunicación válidos.
Cuando, conjuntamente con la presencialidad, se utilizan otros medios de
comunicación como las grabaciones sonoras y visuales, así como los procedimientos
informáticos y de telecomunicaciones, que permiten la transmisión de información en
un espacio y en un tiempo que puede ser diferente, pero que coadyuva y diversifica
3
los recursos en el proceso enseñanza – aprendizaje y por tanto el empoderamiento de
los conocimientos, se denomina Blended Learning o B-learning y es la modalidad
concertada de un sistema para el aprendizaje que agrupa la presencialidad con las Tic
y la educación on-line. “El blearning (del inglés blended learning) es una actividad
docente que combina procesos de aprendizaje presenciales con virtuales, es decir, un
curso blearning incluirá tanto clases presenciales como actividades elearning
(elearning: sistema de educación en línea que integra el uso de las tecnologías de la
información y comunicaciones, básicamente usa internet para compartir recursos
multimedia” (Pavón, 2010)
Entre sus potencialidades se encuentran: facilitar la diversidad de estrategias,
fortalecer la producción individual para luego aportar al equipo, flexibilidad, optimizar
la acción docente al integrar estrategias de variadas fuentes teóricas, centrarse en el
estudiante y sus necesidades, atender situaciones particulares, apoyar la resolución
de problemas, afianzar el trabajo colaborativo para lograr aprendizajes significativos,
trascender la estructura tiempo-espacio, permitir al docente tener una influencia
puntual y crucial en el proceso, promueve la interactividad y, desarrollar habilidades
de pensamiento crítico.
No obstante, uno de los errores que se comete al iniciar procesos de b-learning es
pensar que el proceso se reduce a acomodar las actividades y contenidos que se
realizan a nivel presencial y realizarlas a nivel virtual, esta concepción origina
duplicación de recursos y evaluaciones y el consecuente desgaste de alumnos y
docentes que se niegan a trabajar en todas las actividades,
Por otra parte, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación “Construyendo un
futuro sustentable”, plantea entre otros mecanismos para crear una nueva cultura
científica...” el uso de las Tics en el proceso de democratización y articulación de las
redes de conocimiento, como mecanismo estratégico para difundir de manera masiva
y sistemática el conocimiento…” (Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, 2005 2030).
Ahora bien, en Venezuela actualmente se está planteando la incorporación de la
modalidad blearning, ello con el fin de promover la inclusión social y la
democratización en la educación a todos los niveles y con mayor énfasis a nivel
Universitario.
En la ejecución de la modalidad, se pueden señalar 2 errores frecuentes:
1. De pensamiento: Casi todo el material que trata sobre el b-learning se incurre en
una falla de pensamiento al ignorar lo positivo del sistema presencial (aunque señalan
que tiene ventajas, no se nombran sino que se etiqueta lo presencial como tradicional)
y se propone el b-learning (la única modalidad que puede manifestar esas
potencialidades previamente descritas) como la verdad absoluta de ambos mundos.
2. Se asume que el estudiante desarrollará su capacidad crítica al aportar su visión
del asunto tratado y encontrar fallas en las intervenciones de los compañeros.
Como reflexión de cierre es pertinente señalar que, si el docente en la modalidad
presencial no es capaz de generar estrategias dinámicas, que reten a la producción
individual e integración a un trabajo colaborativo y combinen creatividad, toma de
decisiones y criticidad:
¿Cómo se puede pensar que lo hará diferente cuando trabaja en línea?
¿Cómo se promueve el proceso de democratización y articulación de las redes de
conocimiento?
4
INTERNET Y
SU
INFLUENCI
A EN LA
EDUCACIÓN
5
Autor: Ing. Patricio Wilfrido Paucar Maldonado.
Palabras claves: internet, educación, aula, virtual.
Introducción.
U
na de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha
traído consigo la tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio
idóneo para impartir una enseñanza de calida y de progreso no sólo para la
empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones
educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades
mayor cantidad de aprendizaje. Por tal motivo este recurso tecnológico a la educación
es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.
Importancia de la “Internet en la Educación”.
El Internet es una “red de redes” es decir una red que no sólo interconecta
computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre si… (artículos
historia.htm). Por otra parte, la educación proviene del latín educare. Y es un proceso
de promover conocimientos y las normas de cortesía de una persona. Es el proceso
bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar.
A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la
educación que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de
información. Sólo es necesario comprende los conceptos sobre la dinámica de los
procesos en las cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos
pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que
requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar
más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder comprender
adecuadamente la información y elaboración creativamente pudiendo así producir una
calidad superior de razonamiento.
En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que egresan
de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen
y tienen serias deficiencias es poder razonar eficientemente. Por eso deben tener bien
en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la calidad del educando ya que
este se puede en algunos casos revertir en su contra ya que por lo fácil que es
acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a
interpretar lo que allí se les trata de empeñar.
Es de suma importancia que las personas que no estén capacitadas para elaborar con
eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada información que pueden obtener en
Internet, no podrán utilizar en forma optima este extraordinario instrumento, verán
empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en su
desempeño laboral a nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo
de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales. Respecto de
la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres maneras:
- Como apoyo a la enseñanza tradicional;
- Como complemento a ella; y
- Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.
6
La primera vertiente es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de
mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le
emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de
clases, en sus casas o en a biblioteca tradicionales, obtienen en la línea información
que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados
y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los
estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información
que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica o especializada, que los
alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta,
página por página.
La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite
una actualización constante de conocimiento en las más variadas especialidades. Un
arquitecto un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no sólo
aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que
además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios
del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el
intercambio interdisciplinario, pero además, facilita la especialización del
conocimiento.
La tercera vertiente la más discutida. Desde este punto de vista no seria un pecado
pensar que a mediano plazo hasta cierto punto sea posible que la educación a
distancia, a través de la Internet, sustituya a la educación presencial es decir,
impartida por el profesor delante de sus estudiantes, las nuevas tecnologías, se dice
incluso permiten la propagación a mayor número de alumnos de una cátedra que en
otras circunstancias seria recibida por unas cuantas decenas indudablemente, estas
tecnologías permiten difundir de manera más extensa conocimientos que antes
quedaban encerrados tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema
central radica en las posibilidades reales no sólo de la Internet, sino de la educación a
distancia.
En este caso valdría la pena preguntarse ¿les sirve a todos los estudiantes, o sólo es
útil en el caso de los adultos? Los pedagogos y especialistas en temas educativos,
suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes consideran que la
educación a distancia sólo funciona con estudiantes con tal madurez, que no
requieren de la disciplina que impone la presencia personal del docente.
Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseñanza –
aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no lo mecanismo para ello.
¿Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseñanza básica y media y no
para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas tecnologías de
comunicación y especialmente Internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en
todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseñanza universitaria,
Internet puede servir par la propagación de conocimientos muy específicos. Sin
embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el aprendizaje. Con equipo
técnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia. No inimaginable la enseñanza
de la odontología a distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela sino es
con un paciente y con el instrumento real.
7
Internet como herramienta cada día más centros de enseñanza están conectadas a
Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas
formas. En primer lugar, Internet es una fuente inagotable de información y datos de
primera mano, como red originariamente científica, puede encontrarse gran cantidad
de información útil para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel
educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de
programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la
preparación de sus actividades de enseñanza / aprendizaje etc.
Estudiantes de escuelas distantes entre si utilizan la red como medio de comunicación
para realizar proyectos en común, intercambiar datos sobre diferentes aspectos de su
medio social o estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de
diferentes países. Las escuelas utilizan la red para romper su aislamiento del mundo.
Existen organizaciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes y profesores
de cualquier parte del mundo a ayudarles a en sus experiencias telemáticas
proporcionando formación, ideas y experiencias.
El Aula Virtual.
El concepto clave es interacción que da lugar a un nuevo concepto: El aula virtual, un
entorno de enseñanza / aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada
por ordenador, un espacio simbólico en el que se produce la interacción entre los
participantes. Se trata de ofrecer a distancia posibilidades de comunicación que sólo
existen en un aula real. La metáfora del aula virtual comprende espacios cibernéticos
para las clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor para la tutoría, el
seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo e
incluso la cafetería para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologías
empleadas en diversas experiencias varían en función de los medios disponibles:
desde la videoconferencia para algunas clases magistrales, el correo electrónico para
la tutoría personalizada, el Chat para la comunicación en la coordinación de pequeños
grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de trabajo
cooperativo, los servidores de información tipo www como bibliotecas de recursos.
Internet desempeña varios papeles en estos diseños: en primer lugar como canal de
comunicación multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de
información de apoyo y como entorno de integración de facilidades y recursos.
La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son
capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es
necesaria la creación en redes temáticas que seleccionen y proporcionen acceso a
materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de Internet sólo son el soporte
necesario de las técnicas didácticas que son las que en realidad conforman un aula
virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos
factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en
la comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo de entornos
son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza /
aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de investigación, evaluar, etc.), pero
potenciadas / limitadas por las características de la comunicación mediada por
ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada.
Conclusiones:
Cabe destacar que la información veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas
personas que de una manera u otra imparten una educación ya sea a distancia o
8
presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar
las tareas con mayor rapidez y efectividad, sea cual sea su especialidad.
A través del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles,
comunicación, que permiten esclarecer problemáticas y resolver situaciones de
cualquier índole, dejando presente que es importante adquirir este conocimiento no
importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada individuo.
Bibliografía:
- http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actual-
educacion.htm
- http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html
- http://www.pananet.com/educacion/ español.htm
- http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edintern.htm
- http://www.albanet.com.mx/articulos/historia.htm
- http://es.wikipedia.org/wiki/internet.
9
DISPOSITIV
OS
MÓVILES -
¿CAPRICHO
S
TECNOLÓGI
COS O
HERRAMIE
10
NTAS
DIDÁCTICA
S?
Autor: Ing. Anderson Silva Carrillo
Palabras Clave: Dispositivos, Móviles, Tecnología
D
entro del marco acelerado del cual han sido protagonistas los aparatos
electrónicos, sorprenden cada vez más y más a la conciencia de los migrantes
digitales quienes atónitos ven ante sus ojos cada modelo impensable en épocas
no tan lejanas, los dispositivos simplifican la portabilidad de la información que
necesitamos tener a la mano en cada ámbito ya sea personal, laboral o educativo.
Tocando un poco la historia podemos recordar que La comunicación inalámbrica tiene
sus raíces en la invención del radio por Nikola Tesla en los años 1880, aunque
formalmente presentado en 1894 por un joven italiano llamado Guglielmo Marconi,
pasaron casi 90 años para que Martin Cooper, un pionero considerado como el padre
de la telefonía celular, fabricara el primer radio teléfono entre 1970 y 1973, en
Estados Unidos.
”La gente desea hablar con la gente - no en una casa, o en una oficina, o en un coche.
Dales la opción, y la gente exigirá la libertad para comunicarse dondequiera que este,
desencadenándose del infame alambre de cobre. Es esa libertad que intentamos
demostrar vívidamente en 1973...” dijo Martin Cooper Fig. (1).
Fig. (1).
Es exactamente lo que ha pasado, en solo 40 años lo que comenzó como un sueño se
transformó en una realidad tildada por muchos como caprichos más que necesidades
y moda más que utilidad, de los dispositivos móviles más conocidos son los teléfonos
11
con tecnología 3G, los GPS, los PDA’S y las actuales IPAD’S o tablas electrónicas. Para
que utilizamos estos dispositivos es el tema de debate hoy, conseguimos que la
tecnología que utilizan para el manejo de la información son software cada vez más
avanzados con muchas funciones a destacar, el bombardeo publicitario ha calado en
la sociedad de tal manera que muchos sacrifican necesidades primarias por la
obtención de la codiciada tecnología; y ahora si partiendo de aquí pregunto, el usuario
la consigue tener ¿y ahora?, ¿le da el verdadero uso correspondiente?, ¿es
aprovechado realmente el potencial que ofrecen estos dispositivos?. Más que
pregonar por qué no se explotan la cantidad de funciones que tienen los equipos,
resaltaré el que hacer y las utilidades básicas.
Conseguimos que el mundo está pasando por un desbordamiento de conexión
mundial a través de las redes sociales donde cada día queremos contar con
información inmediata facilitando así nuestro ajetreo diario, podemos conseguir que
estos dispositivos tienen la brillante función de la conectividad al internet a través de
la opción inalámbrica o por medio de un plan ofertado por alguna empresa dedicado a
ello por lo que se tiene acceso al infinito mundo de información de la internet.
Existe una modalidad de estudio conocida como M-learning donde se explora y
explota las herramientas que nos ofrecen los teléfonos 3G, a través de un ya
planificado método de estudio. Otro factor son las redes sociales donde se pueden
hacer debates y conferencias sobre un tema específico agrupando cierta cantidad de
estudiantes estudiando un tema definido explorando ideas y generando contenidos ya
que a través del mismo móvil se puede acceder a consultas en el internet haciendo
del debate un coctel de ideas.
Por otro lado nos conseguimos con las PDA’S que son dispositivos utilizados
mayormente por el personal de empresas que necesitan tener a la mano toda la
información relativa a su trabajo, actualmente muchas empresas cuentan con un
software en línea que realiza la captación de pedidos de consumo masivo solicitado
por sus vendedores y automáticamente se genera una factura con los datos de la
venta y a su vez cargan al sistema todo lo relativo a existencia despacho y cobro.
También poseen todas las herramientas ofimáticas que conseguimos en los PC’S de
escritorio como también la herramienta de cálculo y agenda electrónica los cuales son
servicios útiles para los ejecutivos sirviendo de Diario Personal digitalizado.
También han surgido al mercado los famosos GPS que son sistemas de
posicionamiento global que han sido sutilizados inicialmente por las fuerzas armadas
para obtener destinos y ubicación de las flotas de guerra, cuando se convirtieron más
accesibles en tamaño y costos la gente los empezó a adquirir como un objeto de lujo
para sus vehículos pero hoy día se han convertido en herramientas que facilitan el
acceso y tránsito por lugares que no conocemos especialmente útiles para los turistas
ya que existe una gran cantidad de bitácoras de viaje realizadas por otros viajeros que
han salvado las rutas que atravesaron logrando así obtener en el mercado los famosos
mapas digitales.
Para finalizar este corto análisis nos conseguimos con las tablas electrónicas que
vienen siendo una especie de sustituto de las notebooks ellas tienen las opciones que
dan las laptops pero incluyendo la era táctil donde ya no conseguimos el teclado
convencional sino un teclado digital touch, ellas cuentan con la opción para leer libros
digitales que ayudan a los estudiantes universitarios a disminuir el peso en sus
morrales y a aumentar la practicidad de tener diversidad de contenidos en un solo
dispositivo a la vez, posee conectividad a internet pudiendo enlazar al estudiante con
las redes sociales y la web 2.0, es importante destacar que estos dispositivos
12
permiten mantener una reunión virtual donde se puede compartir voz y video en
directo.
Como verán la época en que se comentaba que la tecnología era exclusivista solo
para personas adineradas o caprichos de ricos como muchos tildaron a aquellos que
las adquirían ya paso a la historia, más que un capricho estos dispositivos han logrado
facilitar las tareas del ser humano y han permitido una nueva era de comunicación y
educación en línea por ello quiero dejar en el aire la recomendación de que cada uno
de nosotros empecemos a manejar y explotar al máximo las herramientas que nos
dan nuestros dispositivos, saquémosle provecho al máximo y exploremos esta ola
creciente ya que si no aprovechamos el aprender ahora, podremos convertirnos en
ignorantes digitales.
Que disfrutes de un feliz día lleno de tecnología
Martin Cooper con su blackberry
Fig. (2).
Bibliografía:
• Basterretche, j. (2007) trabajo de adscripción, dispositivos móviles.
• Tardaguila, c: (2006) dispositivos móviles y multimedia
• http://es.wikipedia.org/wiki/dispositivo_m%c3%b3vil
• http://es.wikipedia.org/wiki/pda
13
El ROL DEL
EDUCADOR
VIRTUAL
Autora: Prof. Lesdy Piña
Palabras Clave: rol, educador, virtual
E
l paradigma del docente en el aula, el libro, el tiempo de clase, los exámenes, se
ve invadido con la educación virtual, por ejemplo la Tecnología de la Información
y Comunicación (TICs). Se puede decir, que hoy día los educadores además de lo
tradicional tienen otras opciones útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje. No
obstante, ¿Están los docentes preparados para usar la tecnología? Usar la tecnología
en la educación sin estrategias que involucren la concordancia de los contenidos
educativos en un modelo eficiente, no mejorará la calidad de la enseñanza sino que la
empeorara. Al pensar en la educación virtual se debe tener en cuenta aspectos
esenciales y así como la tiza y el pizarrón no pueden faltar en el aula tradicional, hay
información que tiene que estar presente cada vez que el alumno ingresa a su aula
virtual como por ejemplo, la claridad de cómo van a realizar sus actividades, no crear
dudas cada vez que tengan que realizar alguna actividad.
El uso de la tecnología en la educación ha acelerado procesos, donde el docente,
independientemente de que se desempeñe en la educación virtual o presencial, es
quien redefine los aprendizajes. Todo docente debe advertir que el aprendizaje está
ligado al hacer. Por ende, es necesario que los protagonistas del proceso educativo,
docentes y estudiantes, consideren sus aprendizajes en forma eficiente y eficaz,
trabajando como grupo, colectivo, y no individual. Es aquí donde el docente debe ser
creativo, para crear espacios de participación, donde el alumno intervenga y sea
constructor de su aprendizaje.
14
ELEMENTO
S PARA LA
FORMACIÓ
N DOCENTE
EN LA
COMUNICA
CIÓN
15
MEDIADA
POR LAS
TIC
Autor: Ing(a). Vivian K. Rivera
Palabras Claves: Formación, Docente, Tic.
L
as Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) parecen haberse
convertido en mediadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
sintiéndose más “cómodas” en procesos semipresencial o virtuales. Es por ello
que el ámbito educativo se encuentra en este contexto, especialmente el de la
formación docente, actores fundamentales que no escapan de la incidencia del avance
tecnológico que se ven en la necesidad de reformular su práctica pedagógica,
ampliando la percepción en el uso de nuevos medios tecnológicos y complejizando el
quehacer educativo, de esta forma las TIC presentan grandes beneficios y desafíos.
Ahora bien, desde la perspectiva de la formación docente, los esfuerzos se han
orientado a facultarlos o instruirlos en nociones básicas, familiarizarlos en el uso de las
TIC y en algunos recursos tecnológicos educativos disponibles; sin embargo, es
necesario considerar un verdadero uso pedagógico de las mismas. Lo cierto, es que se
requiere una mejora a través de la actualización en la formación si se desea
materializar el potencial de las TIC en la práctica pedagógica.
16
La formación apoyada en el área tecnológica debe colaborar para que los beneficiarios
de programas formativos o de actualización desarrollen actitudes positivas hacia el
uso de las TIC, generando estrategias cognitivas y habilidades instrumentales de uso
cotidiano, que faciliten la planificación de la labor docente, la organización de los
contenidos, materiales a utilizar y el uso de herramientas para la resolución de
problemas relativos a las actividades formativas y a los sistemas de evaluación de
aprendizajes significativos.
La formación del Docente
El docente debe estar consciente que ha dejado de ser “el eje central del proceso en
el sentido de que realmente se convertía en centro y vértice global de dicho proceso”
(González Soto, 1999: 78). Para actuar con las TIC, el docente ha de tener presente
una serie de recomendaciones:
1. Ha de ser un especialista en la creación de entornos de aprendizaje “apoyados” en
las nuevas tecnologías. Para ello, es necesario dominar aspectos como la planificación
y diseño instruccional, la comunicación interpersonal, las técnicas de
retroalimentación, las estrategias de aprendizaje, el conocimiento de la tecnología, la
motivación, estilos de aprendizaje personales, ... (González Soto, 1999: 75).
2. Es especialmente importante que el profesor sea un dinamizador del proceso
formativo del alumno. Para ello, es necesario el desarrollo de tres roles
complementarios:
Rol organizativo: Establece la agenda y actúa como líder impulsor de la
participación del grupo.
Rol social: Crea un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando
constantemente con los alumnos y haciendo un seguimiento positivo de todas las
actividades que realicen y pidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones
cuando lo necesiten.
Rol intelectual: Es un facilitador educativo y, como tal, debe animar a los alumnos a
elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones haciéndoles preguntas y
respondiendo a sus cuestiones.
Formar al docente en los procesos mediados de comunicación.
Los nuevos medios aportan a la enseñanza una comunicación pluridireccional
mediatizada, donde se establecen múltiples direcciones de la interacción (Padula,
2003). En este contexto, se entiende la mediación como un modo de expresión y de
comunicación indirecta vehiculizada por las posibilidades comunicativas de las TIC y
los materiales multimedia. La mediación comunicativa me da la opción de proponer
tres fases en la formación del docente (Fandos, 2003):
a) Fase para el auto aprendizaje. Se trata de potenciar sus habilidades de manejo de
las TIC y la posibilidad de relacionarse, mediante diferentes medios, con tres agentes
principales en su formación: los materiales, el profesor o la acción tutorial y el grupo
de trabajo.
b) Fase para el aprendizaje guiado, donde el docente se forma en el manejo de
estrategias que potencian la acción tutorial.
17
c) Mejora del aprendizaje colaborativo. En esta fase, el docente recibe formación para
la planificación de actividades y manejo de estrategias activas. En este tipo de diálogo
es tan importante el manejo de las herramientas de trabajo colaborativo como el
diseño de actividades que potencien este trabajo. El docente, en este caso, debe ser
capaz de aplicar metodologías activas y diseñar actividades que influyan en ellas.
Para el desarrollo de esta formación, se destaca por una parte, la necesidad de
desarrollar diferentes propuestas de formación que relacionen las necesidades e
intereses del docente con los requerimientos actuales de las TIC. Se distingue la
decisión de formar a formadores capaces de promover el cambio. Disponer de
expertos en estrategias básicas para la dinamización de grupos y la motivación del
profesorado. La necesidad de desarrollar actividades de formación y de sensibilización
y de promoción global (como son las jornadas de innovación), y por otro lado, de
actividades de corta duración y de carácter instrumental para los docentes, potenciar
ayudas de innovación, y por último, se debe definir una estructura que permita que la
formación esté al servicio del docente.
Bibliografía:
• FANDOS, M. (2003). Formación basada en las Tecnologías de la Información y la
comunicación: Análisis de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
• GONZÁLEZ SOTO, A.P. (1999). Nuevas tecnologías y formación continua.
Algunos elementos para la reflexión.
• PADULA, J. (2003). Una introducción a la educación a distancia. Buenos Aires:
Fondo de cultura económica.
18
EL DESAFÍO
TECNOLÓGI
CO DEL
DOCENTE
Autora: Lic. Alida M. Peña P.
Palabras claves: Aulas virtuales, Herramientas, Conocimiento, Educación
L
a esperanza que pone la humanidad en la educación, como una de las vías para
impulsar el desarrollo social y la solución de los problemas, obliga a los
profesionales de la docencia a asumir el compromiso de liderar el cambio.
En ese sentido el docente está obligado a aprender y a desaprender a incorporar en
su hacer pedagógico herramientas de avanzada en su rol de mediador o facilitador del
proceso de enseñanza y aprendizaje que haga de cada dinámica una experiencia
educativa única, diferente, pequeñas realidades particulares que se van construyendo
cotidianamente.
Razón por la cual el docente tiene que asumir las Tecnología de la información (Tic)
como un elemento imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en
día las aulas virtuales representan una alternativa de incorporación de las Tic en ese
proceso de enseñanza que combinadas con la educación presencial facilitan la
construcción del conocimiento, el trabajo colaborativo, trabajo en equipo y la
retroalimentación.
Lo señalado anteriormente demanda acciones y estrategias de parte del docente de
estar actualizado para poder interactuar con sus alumnos (nativos digitales) de sus
aulas de clases. Como el uso de la metodología PACIE que permite integrar de una
manera armónica las aulas virtuales a las aulas presenciales.
19
“Cuanto más se fomente la confianza en sí mismo de quien aprende, durante el proceso de
aprendizaje, más eficaz será la enseñanza”. Wayne Pryar.
20
