Programa Construye T
Desarrollo de habilidades socioemocionales
en los docentes
Martha B. Hernández y Yurira Trejo
Construye T PNUD
2 de febrero de 2017
Qué son las habilidades
socioemocionales (HSE)
Qué son las habilidades
socioemocionales (HSE)
Se pueden desarrollar a lo largo de la vida,
principalmente en la infancia y la adolescencia
Educación emocional
Construye T es uno de los programas
más grandes a nivel mundial en HSE
4,000 planteles 2.6 millones de Presencia en
públicos de EMS estudiantes 32 estados
4
Su objetivo es fortalecer la
capacidad de las escuelas para:
Desarrollar Desarrollar
habilidades + Ambientes
socioemocionales escolares positivos
5
Qué realizamos
1. Capacitación para
2. Talleres virtuales
Directivos y Docentes
(webinars) para toda la
con un modelo de
comunidad escolar
acompañamiento mixto
3. Materiales para:
1) Desarrollar HSE en la
comunidad escolar
2) Promover una gestión
participativa del ambiente escolar
Construye T considera un marco de
habilidades organizado en 3
dimensiones:
Por qué trabajamos con las y los
docentes
• Son el recurso educativo más
importante en el aprendizaje de los
estudiantes.
• La escuela/aula es el segundo espacio
donde aprendemos a relacionarnos,
después del hogar.
• Los docentes son uno de los principales
modelos de vida para los jóvenes.
• Las HSE serán parte del nuevo modelo
educativo
• Las herramientas que ofrecemos son
de utilidad para mejorar su vida
personal y su ámbito laboral.
Beneficios de desarrollar las HSE
en el docente
• Mejor comunicación
• Mejor capacidad de escucha
• Mejor gestión de aula
• Mejor relación e interacción
con colegas y mis estudiantes
• Manejar adecuadamente mi
estrés
• Mayor sentido de satisfacción y
gozo
• Mayor bienestar físico
Beneficios de trabajar las HSE
con los jóvenes
• Propician mayor motivación y
atención hacia la clase
• Mejoran el proceso de
enseñanza y aprendizaje
• Favorecen la prevención de
conductas de riesgo (consumo
de sustancias adictivas,
embarazo adolescente,
violencia escolar, etc.)
• Favorecen la transición a la
universidad y/o el mercado
laboral
Enfoques de trabajo de las HSE en
el aula
• Actividades específicas de desarrollo de HSE
• Se sugieren realizar al inicio de una clase o en espacios
Momento CT de tutorías
• Se cuenta con una oferta de más de 200 fichas en la
página web
•Estrategias de interacción y comunicación
Estilo CT con el estudiante que favorecen el
desarrollo de HSE
• Integración de elementos de educación
Didáctica CT socioemocional en la secuencia didáctica
de una clase
Para trabajar las HSE en el aula se
recomienda conformar una Comunidad de
Aprendizaje de docentes en el plantel.
• En la CAS participan el Tutor/a y 5
docentes del plantel.
• Analizan conjuntamente las estrategias y
materiales del Programa
• Con base en las necesidades del plantel
definen un plan de acción de educación
socioemocional.
• Comparten experiencias y aprendizajes de
la aplicación del Momento, Estilo y
Didáctica Construye T.
• Analizan y sistematizan las prácticas
relevantes.
• Dan a conocer los resultados de la CAS con
el resto de los docentes y los invitan a
sumarse.
• Definen una estrategia de implementación
y seguimiento a nivel del aula.
¿Cómo puedo trabajar mis HSE?
• Ejercicio 1: Busca una persona que no conozcas y
comparte:
• Tu nombre
• El CONALEP al cual
perteneces
• Comparte ¿Qué es
lo que más te gusta
de educar jóvenes?
Las Habilidades Socioemocionales son
aquellas que nos permiten tener más y
mejores relaciones con los demás, poder
conocer y manejar mejor nuestras emociones,
lograr metas y tomar decisiones responsables.
:
Las Habilidades Socioemocionales evitan
situaciones de riesgo
¿Por qué es importante desarrollar
HSE en nuestros jóvenes?
Según datos de la Encuesta Nacional de Exclusión, Intolerancia
y Violencia (ENEIVEMS) Y ENLACE 2013, entre los jóvenes de
nivel medio superior de escuelas públicas encuestados:
26% siente
56% se siente 44% se siente que su vida es
triste solo un fracaso
50% considera difícil lograr
una meta cuando dura varios
meses
Algunos datos adicionales
• De acuerdo a la Encuesta de Cohesión Social para la
prevención de la Violencia y la Delincuencia
(ECOPRED) 2014, de los jóvenes que van a la escuela,
3 de cada 10 entre los 12 y los 18 años manifiestan
haber sido víctimas de acoso escolar.
• Resalta aún más el dato de esta encuesta, que del
100% de los jóvenes que se declaran haber sido
víctimas de algún delito o maltrato 42% declara que
fue realizado por algún compañero de su escuela.
• Por otro lado, datos de la Encuesta Nacional de la
Dinámica Demográfica (ENADID) 2014 señalan que
44.9 de los adolescentes entre 15 y 19 años
reportan no haber usado ningún anticonceptivo en
su primera relación sexual.
“EDUCAR LA MENTE SIN EDUCAR EL
CORAZÓN ES NO EDUCAR EN LO
ABSOLUTO”
ARISTÓTELES
En la formación de un adolescente
hay corresponsabilidad
SOCIEDAD ESCUELAS
FAMILIAS
Adolescente: Una
persona en
formación.
Esta etapa es esencial
en la construcción del
autoconcepto y la
autoestima
Características del adolescente:
miopía hacia el futuro
• La adolescencia se caracteriza por un periodo
de crisis emocional y por un efecto llamado:
MIOPÍA HACIA EL FUTURO.
• Los sistemas educativos en
los países pertenecientes a
la OCDE y a las economías
asociadas reconocen que
las habilidades sociales y
emocionales son
indispensables para
preparar a los estudiantes
para el futuro.
Skills for Social Progress:
The power of Social and Emotional Skills
(OCDE 2015).
¿CUÁL ES LA EXPERIENCIA
INTERNACIONAL CON ESTE TEMA EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO?
Más de 20 años de investigaciones indican que los
estudiantes que participan en programas de habilidades
socioemocionales en las escuelas, presentan:
• Niveles más altos de aprendizaje y desempeño
académico
• Mayor probabilidad de concluir sus estudios
satisfactoriamente
• Mayores niveles de bienestar general
• Menos problemas de conducta, acoso y delincuencia
Conócete: Alfabetización emocional
¡La revolución emocional!
Alfabetización emocional. Ejercicio 2:
Mi fotografía emocional.
Cómo manejo mis emociones/ qué emociones
conozco:
• ¿Hasta qué punto conozco mis sentimientos?
• ¿Cómo reacciono ante la ira, la ansiedad, y otras
formas de estrés?
• ¿Cómo reacciono ante la alegría o las emociones
positivas?
• ¿Qué emociones siento con más frecuencia?
Claves para el reconocimiento y
manejo de emociones
• Dar nombre a las emociones
• Hablar de emociones
• Identificar las emociones en su cuerpo
• Ofrecer espacios para promover emociones
positivas.
SI NO CONOCEMOS NUESTRAS
EMOCIONES NO PODEMOS REGULARLAS
Reflexión para docente
• ¿Qué tanto conozco y manejo mis emociones?
CONÓCETE
• ¿Qué tanto me relaciono con los jóvenes a los que
les doy clases? RELACIONA T
• ¿Qué elijo para gestionar mejor mis emociones, y
para contar con una mejor relación con los demás
personal y laboral ? ELIGE T
“LA GENTE OLVIDA LO QUE DICES, LA GENTE
OLVIDA LO QUE HACES, PERO NUNCA OLVIDA
CÓMO LA HACES SENTIR.”
MAYA ANGELOU
¿Cómo puedo trabajar mis HSE?
1. Acercarme con el Tutor Construye T de mi plantel
para conocer un poco más de los materiales y las
estrategias de desarrollo de HSE.
De no contar con esta figura en mi plantel ingresar a
[Link]
¿Cómo puedo trabajar mis HSE?
2. Con el apoyo del Directora/a se sugiere conformar
una CAS con otros 5 docentes del plantel para
trabajar conjuntamente las HSE.
Invitar a la CAS a docentes que
posean buenas habilidades
sociales o alto sentido
responsabilidad social y con
disponibilidad de tiempo para
trabajar en la CAS (al menos
una hora por semana).
¿Cómo puedo trabajar mis HSE?
3. Iniciar la formación de los docentes de la CAS,
conociendo y realizando algunos Momentos CT.
Iniciar con
actividades de la
dimensión
CONOCE T que
fortalezcan la
autoconciencia y
la autorregulación
¿Cómo puedo trabajar mis HSE?
4. Es importante que todos los docentes de la CAS vean y
practiquen los Momentos CT y se compartan estrategias
y retroalimentación entre colegas.
5. Se pueden adaptar algunas actividades al contexto de
cada plantel
6. Es altamente deseable que el/la Director/a del plantel
participe en algunas sesiones de la CAS y que conozca
las actividades.
7. Una vez que se han practicado varias actividades se
sugiere organizar una actividad con el resto de la
comunidad docente (e.g. en reuniones de consejo
técnico o academias) y compartir los materiales.
¿Cómo mejorar mi estilo
docente?
Ejemplos de
Estilo Construye T
a) Saluda a tus estudiantes al iniciar la clase.
b) Modula el tono de tu voz.
c) Modela la puesta en práctica de las HSE.
d) Conoce el nombre de tus estudiantes y en la medida
de lo posible háblales por su nombre.
e) Reconoce el esfuerzo en el logro de los resultados.
f) Da retroalimentación positiva a los estudiantes:
resalta sus virtudes y aspectos positivos y no solo sus
áreas de mejora.
g) Al iniciar el año escolar o bimestre establece altas
expectativas de aprovechamiento escolar y de
convivencia en el aula y comunicarlas a toda la clase.
h) Abre espacios para expresar sentimientos y
emociones.
Ejemplos de Estilo Construye T
g) Usa un lenguaje respetuoso.
h) Propicia el uso de un “lenguaje socioemocional” en el aula.
i) Establece mecanismos de participación en clase equitativos y
democráticos.
j) Intercambia anécdotas o experiencias personales o de algún
personaje histórico en la que se aborde la puesta en práctica de las
HSE.
k) Establece reglas y acuerdos de convivencia claros en el aula y
mantenerlos en un lugar visible.
l) Escucha activamente a los estudiantes, principalmente cuando alguno
se acerca a expresar un problema personal.
m) Conectate con los jóvenes, identifica que les gusta, recomienda
recursos adicionales que puedan ser de utilidad e interés para los
jóvenes.
Otros Materiales de Construye T
Guías que promueven prácticas
participativas de gestión del ambiente
escolar
Videos informativos
Videos Tutoriales
Video: Testimonio de los beneficios de
la CAS en el plantel
Más información en
[Link]/construyet
