PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA AVELINO SIÑANI

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA

VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR LIC.LUDY STELIA FLORES CACHI
DOCENTE PROF: MARIO F. LARICO CABRERA
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 52 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PSP:
“PREVENCIÓN DEL COVID 19, CON EL USO DE MEDIDAS DE
BIOSEGURIDAD PARA VALORAR LA VIDA”
Objetivo del PSP
Fomentar y aplicar el protocolo de bioseguridad entre todos los integrantes de la
comunidad educativa “Avelino Siñani”, integrándonos a las clases semipresenciales
de manera oportuna que permitan mejorar la práctica de hábitos de higiene y uso de
medidas de bioseguridad en la familia y la comunidad, para una vida sana y saludable

TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos el uso y la debida adecuación en cuanto al cuidado de nuestro entorno con relación a las medidas
De bioseguridad a través de conocimientos referentes al tema del covid 19 permitiendo asi practicar los habitos
de higiene para una vida sana y saludable tanto en nuestra comunidad como en nuestra familia cuidadndo asi
nuestra salud y la de los demás realizando asi actividades referentes al tema explorando una variedad de
actividades con los elementos y los habitos de higiene cotidianos tanto en nuestra comunidad educativa como
en nuestro entorno familiar

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
⮚ Los sonidos compuestos con( Fl Pr, Bl , Br , Pl. , Cr , Dr ,Cl , Tr , Fr ,
Tl)
⮚ o r t o g r a f í a ; l a s ma y ú s c u l a s p a r a l a e s c r i t u r a d e n o mb r e s p r o p i o s y
de ciudades
 ⮚ familia de palabras para ampliar el vocabulario
El adjetivo en la descripción

Ciencias Sociales

⮚ ejercicio democrático en elección de autoridades mandato y funciones

⮚ música y danza como parte de nuestra cultura

Artes Plásticas
 dibujo creativo e imaginario en formas naturales

 representación del volumen con dibujos

de figuras geométricas

 tamaño
 color
 formas.
 Idiomas

CT Matemáticas
RECORDANDO LOS NUMEROS

⮚ polígonos en el enlosetado de vías

⮚ cuadrilátero en cámaras de desinfección
⮚ cuerpos geométricos en sitios recreativos

Técnica Tecnológica

VTT Ciencias Naturales

⮚ el cuidado de los dientes para la buena salud
⮚ la higiene corporal como defensa de nuestro cuerpo

ELEMENTOS ESENCIALES DE LA VIDA

⮚ Los sentidos del cuerpo humano

⮚ Elementos esenciales de la vida en la Madre Tierra

CP Valores Espiritualidades y Religiones

 ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
Material de la vida Ambiente de la
unidad educativa Experiencias de  Demuestra
PRACTICA
responsabilidad
 interacción familia
 mediante clases semipresenciales
y puntualidad
planteamos el uso correcto de en la entrega de
los materiales de bioseguridad Material para la producción trabajos.
en clases y fuera de las de conocimientos  Participa
mismas empleando asi cada activamente en
herramienta de trabajo de clases.
manera didáctica para los
Material de analogía  Aprecia las
estudiantes sin dejar de lado normas
las medidas de bioseguridad sociales de
respectivas. .
 Hojas cartulina nuestro
 Mediante las clase a  Hojas de papel entorno.
distancia las herramientas bond
digitales (classroom, zoom, Saber
google meet, watsapp,  Láminas  Reconoce con
skype, etc.) , otros (cd, educativas facilidad los
guias didácticas,
cuadernillos, etc.) se  Cuadros sonidos
compuestos
organiza y envía didácticos  Identifica las
informaciones, mensajes,
contenidos sobre hechos y
 Periódicos figuras
situaciones de la vida  Reglas geométricas
cotidiana con relación a las planas, formas,
diferentes áreas de
 Tijeras y líneas,
conocimiento.  Marcadores regulares e
 Bolígrafos imaginarias,
 Resolución de problemas naturales y
matemáticos, analizando  Lápices de color artificiales
los videos de la maestra o  Lápices  Define la
maestro.
 Material de la vida  Cuadernos temporalidad y
el uso de los
Ambiente de la unidad  Tajador cuantificadores:
educativa Experiencias de  Borrador todos, algunos
interacción familia  Botellas pet y ninguno con
TEORIA:  Pintura acrílica
A través de las clases
semipresenciales damos a
conocer cada aspecto
importante en nuestro avance
con materiales didácticos
A través de herramientas
digitales explicar
detalladamente, utilizando
recursos didácticos
(Diagramas, mapas mentales,
juegos interactivos, guías
id
d  ácticas, etc.
 . (VALORACIÓN) sobre  Textos de apoyo los sustantivos
la unción social de la comunes y
pedagógico propios.
escuela y la relación
entre compañeros y la (MINEDU)  Demuestra la
importancia de la lectura  Lecturas diferencia entre
y escritura en la vida lados y vértices,
educativas socio- volumen .
 Reflexionamos sobre la
importancia del comunitarias  Conoce las
abecedario, tanto en la normas
diferencia de vocales
 Cartillas sociales de
como de consonantes. educativas convivencia
(VALORACIÓN) comunitaria

(MINEDU) dentro de
 (PRODUCCIÓN) Cartillas nuestro
entorno.
educativas  Diferencia
 Produce textos
escritos tomando elaboradas
Analiza el uso de
en cuenta su por el
estructura y el uso
las consonantes
gramatical). maestro de “pl” y “pr” en
Elaboramos un redacciones cortas
cuadro con aula
los sonidos Mediante Hacer
compuestos las clase a  Programa un
concurso de
distancia las
silabeo.
herramientas  Produce una
digitales carta usando
 Conoce.y se (classroom, silabas
familiariza con el complejas .
entorno social y zoom,
comunitario de google meet,  Marca y recorta
nuestra sociedad
watsapp, palabras con las
skype, etc.) consonantes
“fr”, “fl”, “cl”, “cr”,
, otros (cd, “nv” y “nf” en
BLOQUE 2
guias una noticia del
 Observamos distintas didácticas, periódico.
actividades, para cuadernillos,
identificar la
etc.)
 temporalidad (antes,  Observa las
durante y después). características
 Explicamos la del volumen
temporalidad ubicando  Produce una
una situación o proceso poesía en base
en una secuencia de la a sus
historia. características
 Analizamos el uso de los más
cuantificadores todos, importantes.
algunos y ninguno,  Redacta
tomando en cuenta los poemas
sustantivos comunes y distinguiendo
propios. los adjetivos.
 Valoramos la  Expresa las
importancia del uso de características
los cuantificadores y tipos de
todos, algunos y volumen en las
ninguno, acompañados distintas figuras
con sustantivos geometricas .
comunes y propios para  Realiza dibujos
fortalecer la convivencia aplicando la
armónica en clase. técnica de
 Identificamos y monocromía y
subrayamos los policromía.
cuantificadores todos,  Clasifica las
algunos, ninguno; características
también los sustantivos más
comunes y propios, en importantes del
las lecturas cuerpo humano


BLOQUE 3 Decidir
 Desarrolla
 Conversamos sobre las aptitudes y
diferencias entre un potencialidades
circulo y una creativas con
circunferencia según números y
nuestra experiencia.en silabas.
una pequeña reseña  Asume
conciencia sobre
 Describimos las la importancia
diferencias entre lados y de las relaciones
vértices; un círculo y una afectivas de su
familia.
circunferencia
empleando objetos de
nuestro entorno.
 Explicamos las
características e
importancia del paisaje
geográfico, la ciudad, el
municipio y la
comunidad de nuestra
región.
 Apreciamos el paisaje
geográfico en la ciudad,
el municipio y la
comunidad, para
diferenciar lo natural de
lo cultural.
 Valoramos la
importancia de los lados y
vértices para la
elaboración de figuras y
formas.
Elaboramos un dibujo:
“paisaje de nuestra
comunidad” (lugar
característico), haciendo
uso de los lados, vértices,
círculos y circunferencias

BLOQUE 4

 Practicamos la suma y
resta con billetes de
Alasitas.
 Explicamos el
procedimiento de suma
con llevadas y resta con
prestadas.
 Detallamos la
importancia de la unidad
decena c
 Analizamos las figuras
geometricas en sitios
recreativos .
 Valoramos la
importancia de la suma y
resta para resolver
problemas que se
presentan diariamente.
Elaboramos un plan del uso
adecuado en todos los
aspectos monetarios de
nuestro entorno con las
unidades respectivas
PRODUCTO
 recorte de palabras que tengan silabas “gl””gr”y las pegamos en nuestro
cuaderno
 dibujo el ejercicio democrtico en funciones de cada participante de la misma .
 autobiógrafía considerando aspectos importantes de nuestra vida
 elabora y diseña música y danza como parte de nuestra cultura
 cuadro comparativo sobre el sistema de trabajo comunitario
 fichas de familia de palabras
Elaboración de cartillas educativas

BIBLIOGRAFÍA

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Programas de Estudio Dosificados Primero a Sexto Año de Escolaridad

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Prim aria Com unitaria
Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Vicem inisterio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM
REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano,
Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja,
Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 ministerio de educación

COMPILADO DE DOCUMENTOS CURRICULARES” Ministerio de Educación y Culturas. Primer

Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo P
lurinacional. La Paz Bolivia, 2008

MAESTR@ DIRECTOR