INTRODUCCIÓN
La Educación en Venezuela se establece en la carta Magna de 1999 como uno
de los procesos primordiales para alcanzar los fines esenciales del Estado. Por tal
motivo la educación ha debido reestructurarse para ir a la par con el proceso de
cambio que vive el país, construyendo una nueva pedagogía nacional, sustentada en lo
que Simón Rodríguez planteó como la originalidad y no en modelos de dominación que
fueron copiados y profundizaban el desarraigo, la desigualdad y la exclusión.
Por ello, la escuela plantea una nueva concepción del trabajo docente así como
de su metodología, para la formación del niño mediante su participación y
protagonismo, correspondiéndose a un sistema educativo basado en lo humano, de
formación permanente que permita concretar el saber, el hacer y el convivir para la
formación de un ser social, creador, productivo y solidario; cambiando así el paradigma
educativo ya que, sustituye la educación tradicional por educación para la vida, en
donde los niños reciben las herramientas necesarias para convivir en este entorno
social plagado de modernidad.
Los roles del docente se caracterizan por diversas acciones que conducen a un
proceso de formación del niño, mediantes varias funciones y tareas que sirven para el
proceso de enseñanza y aprendizaje en la práctica educativa, entre las que
encontramos las siguientes: de facilitador, orientador, investigador, planificador,
administrador y gerente, organizador, mediador, motivador, evaluador y promotor social.
El Docente Como Facilitador: El papel del educador en la Educación
Preescolar o Inicial consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su
desarrollo integral. Para tal fin facilita la realización de actividades y medias
experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades
de los mismos.
El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera
efectiva para el aprendizaje:
Estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la
interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir
o el objetivo a alcanzar.
Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere
enseñar.
Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para
determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el
proceso de aprendizaje.
En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta.
Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y
construye a partir de ellos.
Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario con acciones más que con
palabras.
Su actitud y actividad muestra a un adulto interesado en lo que sucede. Curioso
frente a los resultados, su actitud muestra que sabe que también él está
aprendiendo.
Recurre tanto como puede a preguntar. Cada vez que lo hace espera la respuesta.
Evita el uso de preguntas vacías, aquellas que no requieren o no aceptan
respuestas).
Si participa en un trabajo grupal, adopta el tono y la actitud de quien construye con
el grupo, no imponga su criterio, sugiere y deja actuar.
Apoya a los estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya
adquirido.
Estimula la expresión personal de lo aprendido.
Acepta el error como un elemento natural e inherente al proceso de investigación.
El Docente como Orientador: Brinda atención a la familia, padres y
representantes, así como también orienta a los alumnos para potenciar al máximo su
desarrollo, y a la comunidad para propiciar la integración social, con el fin de lograr
entender y canalizar la atención individualizada de cada uno de los alumnos, su
mejoramiento, rendimiento de las actividades, el desarrollo de su responsabilidad,
valores, capacidades y cualidades.
Sus funciones se definen en:
Establecer mediación con el alumno para que se logre el desarrollo integral del
estudiante alcanzando así superar los obstáculos y limitaciones que se presentan
en el camino.
Aplicar técnicas para ayudar al alumnado a superar cualquier problema tanto de
aprendizaje, como de su vida personal, como cualquier trastorno psíquico y alguna
discapacidad, además, el desempeño del potencial del alumno.
Proporcionar elementos que le permiten a los demás miembros descubrir por sí
mismos las pautas a seguir. Es el grupo quien toma las decisiones en función de las
orientaciones dadas.
Contribuir a la formación individual y social del alumno.
El Docente Como Investigador: se establece una indagación o exploración de
la realidad del niño, de sus limitaciones y potencialidades, su entorno social, tanto de la
escuela misma como de su comunidad, para así comprender la realidad regional y
nacional. Conociendo ésta realidad educativa, se pueden crear alternativas a través, de
enfoques y modelos de investigación socioeducativos.
Entre sus funciones encontramos:
Diagnosticar el acontecimiento de la realidad educativa, para analizarlos,
procesarlos, identificarlos, ya sean en el ámbito local, regional, nacional y/o
mundial.
buscar la manera de aplicar modelos, enfoques, para lograr que los estudiantes
logren el desempeño de su vida, logrando conseguir soluciones para lograr un buen
resultado en el ámbito educativo.
Experimentar y aplicar modelos, métodos, estrategias para conseguir que la clase,
la educación sea divertida, no tradicional, dinámica que mejore el aprendizaje, de
los alumnos, una calidad de vida optima, en donde se establecería un consenso,
entre la teoría y la práctica para lograr el desarrollo personal.
El Docente Como Planificador: es de gran importancia el rol del docente como
planificador de los procesos de enseñanza y aprendizaje y es por ello que se requiere
de conocimientos y habilidades, que le permitan organizar de manera sistemática los
procedimientos necesarios para satisfacer las demandas y necesidades del niño. se
realiza en un momento de la jornada diaria (momento de la planificación del niños),
En el momento de la planificación el docente debe:
Estimular al niño para que escoja lo que desea hacer.
Estimular a los niños para que expresen lo que desean hacer.
Plantear varias opciones para aquellos niños que no saben qué hacer, para que
puedan escoger.
Permitir al niño que exploren con las personas y los materiales para que conozcan
su ambiente, las actividades, las áreas y las personas que lo conforman.
Utilizar una cartelera de selección.
Crear un ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en
su propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.
Ayudar a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad
escogida.
Aceptar las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a
realizar.
Vigilar proactivamente, a objeto de anticipar acontecimientos, aprovechando las
oportunidades.
El Docente Como Administrador-Gerente del hecho Pedagógico: en este rol
al docente se desempeña como organizador, de proceso administrativo de la institución,
dirige y controla la labor Docente, dentro y fuera del aula.
Sus funciones son:
Diagnosticar las situaciones que enfrenta en el aula y/o fuera del aula relacionada
con el proceso educativo.
Tomar determinación, luego de realizar el diagnóstico para decidir en consenso.
Valorar con criterios científicos si el proyecto, las acciones emprendida por la
comunidad, institución va a ser eficaces.
Organizar actividades administrativas-académicas para dar a conocer el
(Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC), ayudar a que la institución
cambie lo que tiene como debilidad y mejore cada día, proporcionar una buena
relación con los miembros de la comunidad y la institución.
El Docente Como Organizador: Su rol como organizador consiste en preparar
el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios
de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Así como crear para el niño un
ambiente afectuoso, saludable y de bienestar, en el que se encuentre los estímulos
necesarios para su aprendizaje y para que se sienta cómodo, seguro y alegre.
El Docente Como Mediador: De experiencias significativas, consiste en la
creación de un clima social y emocional para el aprendizaje activo, generando
oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos,
y para que interactúen entre ellos. Esto garantiza que los niños aprendan y se
desarrollen ya que, se favorece actitudes de respeto, cooperación y libertad, siempre
actitudes positivas. El docente como mediador actúa en dos ámbitos integrados: la
escuela y lo social- cultural (familia y comunidad), en consecuencia requiere un
profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña, de las formas como aprende, de
sus derechos, sus intereses, sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario.
Es un aspecto central en el currículo del preescolar ya que:
Influye en los efectos sobre el aprendizaje.
Brinda la creación de los bloques esenciales para la salud emocional y social de los
niños, tales como: Confianza en los otros, Iniciativa, Autonomía, Empatía, Auto-
confianza, etc.
Propiciar la interacción mediante: un clima intelectual estimulante, la observación, el
respeto de las opiniones de los niños, elogiar cuando sea necesario, aceptar la
expresión de sentimientos, revisar constantemente los procesos de aprendizaje,
facilitar estrategias significativas a los niños tomando en cuenta sus necesidades e
intereses.
Sus funciones se comprenden en:
Crear acciones, pasos y estrategias que se lleven a la práctica, para promover un
desarrollo integral.
Diagnosticar y determinar el desarrollo dentro y fuera del aula, llevando a cabo la
sucesión del proceso de aprendizaje para poder asumir cualquier evento que se le
presente.
Determinar los planes, programas, proyectos, estrategias para que, el proceso de
aprendizaje sea efectivo.
Planificar, coordinar, reorganizar el proceso de aprendizaje.
Desarrollar en los estudiantes el hacer y convivir y así estos desempeñarlos en la
familia y comunidad.
Examinar la realidad social y así poder impulsar la transformación de la educación,
en la institución, la comunidad y sociedad.
Promocionar soluciones a los problemas de la comunidad y gestiona para el
cumplimiento de los objetivos.
El Docente Como Motivador: Su rol es el de un motivador y estimulador del
desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social. En este rol el
docente ofrecerá al niño acciones que le permitan aprender, pero siempre motivadoras
y fundamentadas en el juego. Motivará al niño para interesarle y despertar su curiosidad
por las cosas. Cooperará con el niño en su aprendizaje, sin ser autoritario, sin sustituirle
en aquellas acciones que él mismo pueda realizar. Estará atento y no intervendrá con
precipitación, aunque procurará ayudarle siempre que lo necesite manteniendo siempre
su rol de observador conociendo la manera de relacionarse los niños, sus reacciones,
preferencias, modos de juego, materiales que más utiliza, zonas que ocupa, en
definitiva, se trata de conocer al niño en particular, al grupo y también al medio, de
modo que se pueda modificar sus pautas de actuación y organización de los medios si
es necesario. Debe realizar una observación continua de los múltiples aspectos del
grupo, su evolución, relaciones, necesidades de juegos, etc.
El Docente como Evaluador: Permite conocer las reacciones, preferencias,
formas de relacionarse, nivel de desarrollo, aprendizaje adquirido, juegos, el ambiente
familiar y comunitario, patrones de crianza, entre otros, para cumplir con éxito su rol al
potenciar el aprendizaje y el desarrollo de niños y niñas
El rol del docente como evaluador es técnico, se espera que el docente conozca
a cabalidad la totalidad de probabilidades instrumentales, de manera que cualquier
variable de aprendizaje que se desee probar, pueda ser medida. Además, para
garantizar que se utilicen los instrumentos apropiados para las mediciones se debe
conocer muy bien el objetivo que se desea alcanzar y la realidad que será sometida a
evaluación.
El Docente como Promotor social: El docente promotor social es la unidad
entre el docente y la comunidad para trabajar por un fin en común que debe estar
relacionado con el bienestar del niño.
En tal sentido el docente debe:
interrelacionarse con otros adultos (padres, madres, tutores), niños (as) y otros
pares.
Cumplir una labor pedagógica.
Asumir el rol de formador de padres de familia, por lo tanto cuenta con
determinadas competencias que le permiten gestionar de manera pertinente y
eficaz el programa de escuela de padres en su institución educativa.
CONCLUSIONES
Para lograr alcanzar una educación humanista y continua el maestro ha debido
desligarse de todo paradigma, es decir ha pasado de ser un docente trasmisor para
pasar a ser un docente orientador, facilitador de la investigación, de conocimiento, de
búsqueda de soluciones a problemas que surgen en el entorno social, además de
promover en los niños interés, autonomía y cooperación.
El rol del maestro es muy importante, ya que debe dar oportunidades que posibiliten,
al niño, avanzar en su desarrollo y conocimiento, potenciando el desarrollo del alumno,
estimulando el crecimiento personal, la autoestima y la aceptación de sí de los niños
con el fin de armonizar cuerpo y mente para el desarrollo pleno de niños y niñas.
Su rol de transformador asume la responsabilidad de transmitir conocimientos
básicos para el preescolar, afianzar valores y actitudes necesarios para que puedan
vivir plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales, continuar
aprendiendo, interactuar con las instituciones y los padres de familia (así como también
sus hábitos y costumbres) en lo que se refiere al desarrollo integral del niño.
Además se entiende que sólo educando y formando a nuestros niños, estos
serán a futuro hombres y mujeres sensibles, solidarios, genuinos, productivos,
conscientes, críticos, ambientalistas, etc., lo cual generará una transformación a la
forma de vivir a largo plazo.
Los roles planteados trascienden el área pedagógica, es decir que el docente
debe estar comprometido con su formación y desarrollo profesional a fin de estar
plenamente capacitado para responder a las exigencias educativas, sociales y
culturales que existe actualmente en el entorno académico. El maestro debe asumir un
rol de activista social y para ello debe conocer la comunidad, sus orígenes, historia,
acervo cultural, necesidades para poder adecuar así la educación actual a las
realidades, reales, del colectivo regional y nacional.
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