La educación bolivariana: políticas, programas y acciones
El propósito del Ministerio del Poder Popular para la Educación, es Asegurar
el acceso, la permanencia y la prosecución de todos y todas en el sistema
educativo. Asimismo, el Estado conjuntamente con la familia y la sociedad
garantizarán el derecho a la educación como un derecho humano y un deber
social.
Esto con la intención de organizar los proyectos estratégicos definidos por el
Ejecutivo Nacional en el contexto de la Universalización de la Educación
Inicial y/o primaria integral, orientadas a la justicia y equidad social, para que
todos los niños y niñas y adolescentes tengan el acceso y la prosecución a la
Educación en igualdad de oportunidades en cuanto a los aprendizajes
requeridos y así evitar los riesgos de deserción escolar.
En la actualidad y en momentos de la PANDEMÍA del COVID- 19, la
educación para el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Es decir,
situación que generó cambios importantes en los proyectos y prácticas
pedagógicas para el logro de la calidad educativa, donde todos los actores
asumieron responsabilidades y compromisos que produjeron los cambios y
transformaciones sociales y personales requeridas por la sociedad, siendo
imprescindible la reformulación de políticas pedagógicas que desarrollen la
calidad de la educación en Venezuela en estos momentos de crisis.
Esta situación sanitaria que todos hemos asumidos, las restricciones al tener
que cumplir una cuarentena sin salir de casa, lo que hizo que las instituciones
educativas cesaran sus actividades y empezaran a buscar estrategias para
poder seguir operando pedagógicamente y cumplir con el desarrollo de los
contenidos curriculares en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo.
Esto condujo como consecuencia, que las escuelas cerraran sus puertas y la
familia como espacios sociales cumplieron con la inclusión de los niños, niñas
y jóvenes y participaron en su proceso de formación, capaces de convivir
responsablemente en la construcción de actividades para transforma y
desarrollar habilidades para enfrentar nuestra realidad mediante la interacción
de la familia, escuela y comunidad.
El Gobierno estableció para el área educativa el programa “Cada familia una
Escuela”, con el propósito de dar continuidad al desarrollo de los contenidos
curriculares dirigidos a los estudiantes y docentes de los niveles de educación
Inicial, Primaria, Media general. MPPE, expresó que se debía garantizar la
prosecución escolar sin desvalorizar el propósito establecido por el ejecutivo
nacional para no distanciar, ni abandonar la formación de los estudiantes,
incluyendo en este proceso a padres, representantes, docentes y estudiantes,
quienes cada uno por diversas razones expresaban la aceptación o rechazo al
mismo, alegando en la mayoría de ellos, falta y carencia de equipos
tecnológicos, la no disposición de recursos económicos para mantener una
continua comunicación telefónica activa, problemas como la suspensión del
servicio eléctrico, de conexión vía internet y hasta la poca capacidad de
respuesta en algunos padres para poder orientar a sus hijos en relación a las
actividades que se le asignan en las distintas áreas académicas, situación que
generó mucha controversia y preocupación en esta nueva experiencia de
educación a distancia dentro del sistema de Educación Primaria, con una
población estudiantil acostumbrada a las clases presenciales y a esa
interacción entre pares y profesores.
Para concluir esta PANDEMIA, os lleva a reflexionar que son diversos los
elementos que padres y docentes no han sabido asumir, es cierto que hay fallas
en este proyecto de contingencia, no hay precedentes de una situación como la
que estamos viviendo, por ende, no hay patrón a seguir para nuestros
estudiantes y los mismos docentes no cuentan con los medios adecuados para
sus clases, tampoco los padres y representantes están preparados para facilitar
ese rol pedagógico con una educación online. Sin embargo, lo importante es el
aprovechamiento de este tiempo para trabajar al Ser, lo humano, la familia,
valorar quienes somos y lo que somos como personas, más allá de esos
contenidos curriculares, por supuesto es más importante; y también es cierto
que muchos padres no tienen el dominio, conocimiento, paciencia y pedagogía
para ayudar a sus hijos. Pero vale más considerar el tiempo de convivencia y
compartir familiar sin tiempo, horas curriculares de contenido.
