INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR EMILIANO ZAPATA

INCORPOTADA A LA SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO

PROFESORA: MARIA CONCEPCION OJEDA GONZALEZ

ALUMNO: LUIS GERARDO SANCHES TINOCO

MATERIA: EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

3ER SEMESTRE

PLANEACION DE LA PROBLEMÁTICA

12/ENERO/2018
PROBLEMÁTICA DEL TEMA

Como anteriormente se platico y hubo una entrevista con el padre de familia y el pequeño viendo sus comportamientos
expresados por su mama y su desempeño académicos podríamos determinar que el niño presenta una baja calificación
en algunas materias por su problema de dislexia, ya que esto ah provocado que se atrase al escribir (cuando existen
dinámicas en hojas) o leer (libros, instrucciones etc.)

OBJETIVO

El objetivo principal a mejorar es que el niño lleve un tratamiento metodológico que lo ayude a mejorar este problema de
lectura y escritura ya que aun esta a tiempo para que logre a reducir este síntoma. Para poder lograr el objetivo
tendremos que manejar el problema con tiempo y dedicación ya que se le tendrán actividades para poder distinguir las
palabras que se le dificultan distinguir al momento de leer o escribir y a si el pueda seguir con sus estudios y se olvide de
problemas a la hora de realizar trabajos en clase o participaciones a la hora de leer.
JUSTIFICACION

La dislexia es una condición con base en el cerebro. Dificulta la lectura, la ortografía, la escritura y, algunas veces, el
habla. Al cerebro de las personas que tienen dislexia le cuesta reconocer o procesar ciertos tipos de información. Esto
puede incluir coincidir el sonido de una letra y su símbolo (tal como la letra b haciendo el sonido be), y luego mezclarlos
para hacer una palabra.

Algunas personas con dislexia no tienen problemas pronunciando o “decodificando” las palabras, pero podrían batallar
para entender lo que leen. Podría llegar a ser muy difícil para las personas con dislexia leer de una manera automática o,
aparentemente, sin esfuerzo.

Las discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje son condiciones que afectan la escritura, la lectura, la
ortografía e, incluso, las matemáticas, y están relacionadas a problemas de compresión este es un gran problema que
existe y ah existido por años ya que es algo neuronal no saben como se produce o como inicio; este proceso ah hecho
que alumnos de escuela tengan problemas en su desarrollo escolar, ya que presentan dificultades y se sienten menos
con sus compañeros por tener este problema

Los signos de la dislexia pueden variar a medida que el niño crece. En general estos trastornos se observan por primera
vez cuando el sujeto está aprendiendo a leer, aunque pueden estar latentes desde mucho antes. Al mismo tiempo puede
ocurrir que la dislexia no se diagnostique hasta muchos años después.

Se ha conocido casos de dislexia que han durado toda la vida.

El niño durante la entrevista nos platicaba que le cuesta mucho a el leer algunas palabras como D - B – V etc. Esto su
profesor ya lo tenia contemplado y ya había hablado con la mama del niño, se le recomendó que tuviera un poco mas de
atención con este problema ya que si no es tratable puede durar para toda la vida, nos comenta la mama que el profesor
le ofrece ayuda a su hijo ya que son problemas neuronales y a la ves de aprendizaje pedagógico.

La madre nos comenta que no hay nadie en la familia que tenga un problema como el de su hijo

Ellos nunca supieron que su hijo tendría estos problemas pues en el kínder no leía y pues se le hacia muy normal pero
cuando empezó a leer en clase en la primaria fue ahí donde se dieron cuenta de este problema que presenta el niño y
ahora es un problema a resolver ya que puede influir mucho en su aprendizaje futuro del niño.
CONCEPTO

DISLEXIA: El término dislexia viene del griego y representa una dificultad en el habla o la dicción. En la práctica, se
refleja como un inconveniente que entorpece y complica el proceso de aprendizaje, ya que se caracteriza por influir sobre
la capacidad de lectura, escritura, de realizar cálculos y la memoria a corto plazo.

Por lo general, el termino es utilizado para mencionar un trastorno que imposibilita desarrollar la habilidad de leer con
normalidad, aun que también se usa para denotar problemas para escribir (cuadro que, de identificarse de cómo
apropiado según los criterios médicos, se conoce como disgrafía).

Para la psicología y la psiquiatría, la dislexia consiste en el registro de una diferencia entre el potencial de aprendizaje y el
nivel que alcanza una persona cuando tiene que exponer sus conocimientos. Hablamos de un individuo a quien no se le
hayan detectado dificultades sensoriales, físicas, motoras ni deficiencias educativas que pudieran repercutir o condicionar
dicho proceso. De hecho, son estas cuestiones meramente físicas las que se deben descartar en cuanto se identifiquen
dificultades cognitivas. Luego se puede pasar al terreno psicológico donde un logopeda buscara las causas, tanto físicas
como emocionales, de lo antes mencionado.

Los especialistas señalan que hay factores de tipo hereditario que aumentan las posibilidades de que una persona pueda
padecer dislexia. De todas formas, todavía no se sabe con precisión como influyen otras cuestiones, como la genética, el
desarrollo del embarazo o las eventuales complicaciones en el momento del parto, las lesiones en la corteza cerebral, la
inestabilidad emocional, y las dificultades de adaptación en la escuela.
Conclusiones
Bibliografía

Bryant, P y Bradley, l (1998) Problemas infantiles de lectura. Madrid, Alianza Psicología Minor.

Cooper, D. (1990) Como mejorar la comprensión lectora. Madrid, Aprendizaje Visor.

Jimenez, J. E. (1998) Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: teoría, evaluación y intervención. Madrid,
Sintesis.

Salvador, F (2000) Como prevenir dificultades en la expresión escrita. Malaga