SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1
ASIGNATURA: FORMACION ETICA Y CIUDADANA
CURSO: 1º año DIVISION: 4 ta. TURNO: Tarde
TEMA GENERAL: DERECHOS HUMANOS: CONCEPTO,
CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION.
DURACIÓN DE LA SECUENCIA: 80 minutos
UNIDAD TEMATICA: EJE 3.
NOMBRE DEL PROFESOR QUE ELABORO LA SECUENCIA:
MAMANI, PAULA MERCEDES
FUNDAMENTACION
La institución educativa es un ámbito importante en la reflexión y análisis
de los Derechos Humanos, en este sentido el debate es imprescindible en
la comunidad educativa, recorrer las nociones de los sujetos en un ámbito
de igualdad es necesario para la dar sentido a los conocimientos.
La Formación Ética y Ciudadana es un ejercicio de práctica de la libertad
que nos involucra a todos, para ello tenemos el compromiso, la obligación
y el trabajo de orientar y poner a disposición diversas experiencias y
posibilidades teóricas y prácticas, la cual orientara a interpretar la realidad
que cubre al sujeto de aprendizaje, como la ética, política, económica y
cultural de la vida social local, regional y nacional.
FINALIDAD, PROPOSITOS U OBJETIVOS
Reconocer que todas las personas poseen derechos.
Analizar las distintas características de los derechos humanos.
Apropiarse de los distintos derechos según su generación.
Objetivos específicos
La reflexión se llevara a cabo bajo la propuesta curricular de “Taller: esta
propuesta está basada en el “hacer”, integrando el saber, el emprender, el convivir
y el ser, facilitando la producción y/o profundización.
El reconocer la dignidad humana respetando las relaciones intersubjetivas
existentes.
Capacidades
Compromiso y responsabilidad: la reflexión y el reconocimiento se deben reflejar
en las acciones cotidianas.
Saberes:
Reflexión sobre la dignidad humana desde el concepto de Derechos Humanos
frente a la tortura, la desaparición forzada, la usurpación o cambio de identidad y
la censura cultural, en distintos contextos.
Estrategias
La Explicación: se entiende que designa el proceso a través del cual se
desenvuelve lo que estaba envuelto, se hace presente lo que estaba latente.
Explicar significa desplegar algo ante la visión intelectual de otro, desarrollar lo
que permanecía oculto y confuso, con el objetivo de hacerlo claro y detallado.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APERTURA (15 min. aprox.)
Una vez que los alumnos se acomoden en sus respectivos bancos, los
saludare cordialmente. Se comenzara la clase presentando el tema:
CARACTERISTICA Y CLASIFICACION DE LOS DERECHOS
HUMANOS.
Antes de iniciar el tema, se hará un repaso, se preguntara:
1- ¿Cuando y donde fue proclamado los Derechos Humanos?
2- ¿Qué surgió de la organización de las Naciones Unidas?
3- ¿Actualmente en que instrumento Nacional Argentino está reconocida?
Para dar comienzo a la clase, empezaremos a través de lluvias de ideas
a formular el concepto de derechos humanos:
1. ¿Qué serán los derechos humanos?
2. ¿Quiénes tienen esos derechos?
3. ¿Cómo somos las personas para esos derechos?
4. ¿yo tengo los mismos derechos que las personas que viven en
África? ¿Ustedes tienen los mismos derechos que yo? ¿Para los
derechos humanos hay distinciones?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO (45 min. aprox.)
A continuación se les explicara el concepto y las características de los
derechos Humanos (universales, inalienables, irrenunciables, imprescriptibles,
obligatorios, indivisibles) y su clasificación en generaciones (derechos de
primera, segunda y tercera generación).
A medida que explico concepto, características y clasificación de los
derechos humanos, desarrollo el siguiente mapa conceptual, con distintos tipos
derechos que integran los mismos.
Llego la hora de jugar, se formara grupos de 3 o 4 personas, la profesora
pegara 3 imágenes en la pizarra (DERECHOS DE PRIMERA GENERACION,
DERECHOS DE SEGUNDA GENERACION Y DERECHOS DE TERCERA
GENERACION). Un representante de cada grupo pasara a elegir un cilindro de
color (verde, amarillo, rojo, azul, rosado o blanco) dentro de los mismos
encontraran una imagen.
Una vez que cada representante eligió su color deberán debatir con el
compañero a que generación de derecho pertenece, luego pasar al frente y
pegar en la generación de derecho que corresponde la imagen y explicar: ¿Por
qué?
ACTIVIDAD DE CIERRE (20 min. Aprox.)
Como última actividad la profesora les leerá a los alumnos casos, y los
mismos trabajaran en forma conjunta (debate- socialización) en donde deben
indicar en los siguientes casos que derechos no se estarían respetando y a que
generación de derechos corresponderían:
CASO 1: Una anciana fue asesinada en su domicilio, según los informes
policiales se produjo la muerte por estrangulamiento y golpes en su cráneo. De
su domicilio le fueron sustraídos el dinero de la jubilación, artefactos
domésticos y joyas varias. Su nieta de 15 años fue llevada como rehén en el
auto de los delincuentes para asegurarse de la huida.
CASO 2:En la ciudad de Misiones se autoriza el funcionamiento de una fabrica
que produce derechos químicos industriales contaminantes, los que son
arrojados a un arroyo que atraviesa la ciudad y que desemboca en un rio
interprovincial, ocasionado la mortalidad de peces y ganado. Asimismo, en los
hospitales de la zona concurren pacientes con síntomas relacionados con
enfermedades provenientes de la contaminación provocada por dichos
químicos.
CASO 3: La empresa DIA no abona los salarios establecidos por la ley, ni
registra a su personal. A su vez, los trabajadores son despedidos cuando
pretenden agremiarse y disponer de medidas de defensa de sus derechos.
CASO 4: Un estudiante de la escuela secundaria, debido a que no ha cumplido
con la entrega de un trabajo practico el día previsto para su entrega, es
sancionado por la autoridad del establecimiento, con la suspensión de clases
durante 45 días, lo que implica que el estudiante queda libre, debiendo recursar
el año o bien rendir en condición de libre todas las asignaturas.
EVALUACION:
La evaluación es formativa, por lo que se utilizara como instrumentos.
Observación y escucha atenta.
Formular y responder preguntas para profundizar sobre el tema.
Comunicación clara y coherente sobre sus aportes a la docente y
compañeros.
Participación pertinente y respetuosa individuales y grupales, expresando
opiniones fundamentadas.
CRITERIOS:
De acuerdo a las actividades desarrolladas y la clase, se busca un aprendizaje
colaborativo y de entendimiento con el otro, se toma como punto de referencia la
comunicación y socialización. Teniendo como punto principal la creatividad de la
actividad a desarrollar en clases y la participación. Que comprendan que todos
los seres humanos somos iguales en dignidad y derechos; y que distingan
distintos tipos de derechos humanos que existen.
RECURSOS/ BIBLIOGRAFIA
pizarrón
carpeta
fotocopias
imágenes impresas
cilindro de cartón
