INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL FAGUA
Reconocimiento Oficial No. 3446 del 31 de julio y 004651
del 21 de noviembre de 2003 Sec. Educación
Cundinamarca Resolución 1501 del 30 de agosto
de 2.012 Alcaldía Municipal de Chía
NIT 832.005.922-7 CÓDIGO DANE 225175000188 CÓDIGO ICFES 107201
Construyendo Identidad y Logrando
Sueños 2018-2022
CAMPO DE CONOCIMIENTO- SOCIEDAD
Y CONTEXTO LENGUA CASTELLANA
GRADOS 9° Tercer Periodo de 2021.
NOMBRE________________________________________________________________________
OBJETIVO: promover el reconocimiento y la apropiación de elementos tradicionales e identitarios a partir
de las narrativas regionales y familiares. Fortalecer el pensamiento crítico social, espacial y las habilidades
propuestas a través del procesamiento de la guía.
Tener en cuenta que esta guía es para el primer periodo y cada actividad se desarrolla en unas
semanas específicas y se debe atender a los tiempos y plataformas de entrega. Lea cuidadosa y
comprensivamente las indicaciones de los contenidos para realizar las actividades.
LEER COMPRENSIVAMENTE Y EN SECUENCIA PARA DESARROLLAR.
HABILIDADES Y DESTREZAS
➢ Consultar, Observar, Escuchar, Indagar,
➢ Interpretar, Crear, Contar
➢ Comprender, Exponer, Socializar
CATEGORÍA SUB - CATEGORÍA
Actividad 1. Ejercicio de indagación en clase DEL 2 AL 11 DE AGOSTO
Desarrollo y Conformación de pares de exposición
avances Avance en procesos de escritura en procesos de lectura.
Socialización y presentación lecturas sugeridas
Escribir un artículo para el periódico escolar Construyendo
Sueños y enviarlo al correo faguainformativ@[Link]
Actividad 2. Exposición individual DEL 12 AL 20 DE AGOSTO
Desarrollo y Actividades de comprensión lectora.
avances Figuras Literarias
Actividad 3 Movimiento Literario El Modernismo DEL 23 AL 31 DE AGOSTO
Desarrollo y Actividades de Comprensión Lectora
avances Exposiciones trabajo Colaborativo
Actividad 4 Productos finales DEL 1 AL 15 DE SEPTIEMBRE
Desafío y Socialización de bitácoras en presentación acordada con los
productos estudiantes se sugiere con videos
parciales y Socialización en asesorías y entregas del producto final
final.
Actividad 5 Literatura y Recursos literarios DURANTE TODO EL PERIODO
Profundización y Comprensión y producción textual
conocimientos Medios de comunicación
propios Exposición y ayudas audiovisuales
Lengua Castellana.
EVALUACIÓN 30% Autoevaluación: Según la rúbrica en aspectos relacionados.
Se tendrá en 30% Coevaluación: Trabajo colaborativo entre estudiantes - familia según
cuenta los medios y actividades
momentos y 40% Heteroevaluación: Comunicación y expresión de ideas,
criterios argumentación, elaboración completa
programados. de actividades y productos, calidad presentación actividades y productos, uso
de dispositivos y medios, actitud, responsabilidad y toma de decisiones.
2 AL 11 DE AGOSTO
B- Escribe un artículo para publicar en el periódico escolar “Construyendo Sueños” a
través del cual, podrá plasmar sus importantes pensamientos, teniendo en cuenta los
siguientes requisitos:
1- Letra Arial
2- Tamaño 11
3- Media página en Word
4- Tema libre
5- Si se copia una foto de internet, por favor citar la página para no incurrir en
plagio.
6- Si considera necesario incluir foto personal
7- Escribir nombres y apellidos completos, grado y sede.
8- Enviar al correo faguainformativ@[Link]
LA FRANJA AMARILLA DE WILLIAM
LECTURA SUGERIDA:
OSPINA/LA BRUJA DE GERMAN CASTRO CAYCEDO
Realizar un análisis del Ensayo para lo cual se indican los pasos para tener en
cuenta
Una ficha de análisis es un recurso didáctico que sirve para organizar y recopilar
analíticamente un conjunto de datos sobre una obra y su autor. La mayoría de las veces
se utiliza para analizar obras de carácter literario y, aunque su contenido puede variar
ligeramente, en general debe tener el título de la obra, su autor, el contexto histórico, la
estructura, forma de expresión, el tipo de lenguaje y el vocabulario. Asimismo, el género
literario al que pertenece la obra, el tema, los personajes, el tiempo y el espacio, así
como conclusiones, una apreciación crítica y la bibliografía utilizada.
I.E. FAGUA Asignatura: español
Grado: Noveno Tercer Periodo Año 2021
Titulo original
Autor y biografía
Contexto Histórico
Estructura, forma de expresión (tipo de lenguaje, nivel de vocabulario)
Género Literario
Tema
Personajes
Tiempo/ Espacio
Glosario
Conclusiones
Juicio valorativo y crítico u opinión crítica y Bibliografía/webgrafía
DEL 12 AL 20 DE AGOSTO
FIGURAS LITERARIAS
CONCEPTO
Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no
convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o
belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.
Las figuras literarias son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros (poesía,
narrativa, ensayo, drama), en los cuales el lenguaje es un fin en sí mismo, y es
transformado para potenciar sus posibilidades expresivas.
No obstante, las figuras literarias no son exclusivas de la literatura, sino que también se
emplean en nuestro lenguaje coloquial, incluso algunas están ya asimiladas a este, en
ciertas expresiones o giros.
CARACTERÍSTICAS
ALGUNAS FIGURAS LITERARIAS
FIGURA DEFINICIÓN EJEMPLO EXPLICACIÓN
Hipérbole Aumento o Le pedí disculpas Es una manera de explicar que
disminución de mil veces. se pidió disculpa de manera
manera exagerada reiterada.
un aspecto o
característica de una
cosa.
Antítesis Oposición que puede Me esfuerzo por En este ejemplo, se anteponen
existir entre dos olvidarte y sin las ideas del olvido y el
ideas o expresiones, querer te recuerdo. recuerdo.
frases o versos a fin
de conseguir una
expresión más eficaz
y el desarrollo de
nuevos
conocimientos.
Comparación o Establece una Eres fría como el En este ejemplo se establece
símil relación de hielo. una relación de semejanza por
semejanza entre dos el elemento relacional frio.
elementos que viene
introducida por un
elemento relacional
explícito.
Metáfora Relación sutil de Tus ojos son verde En este ejemplo se indica que
analogía o selva. el color de los ojos se asemeja
semejanza que se al color de la selva.
establece entre dos
ideas o imágenes.
Personificación Procedimiento La Luna me sonreía En este ejemplo, se le atribuye
retórico que consiste desde lo alto del a la luna cualidades de un ser
en atribuir cielo. racional.
cualidades propias
de un ser racional o
animado a otro
inanimado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Identifica figuras literarias y marca con una X la respuesta que considere correcta:
1-…bajó, serena los ojos, y me ofreció sus mejillas como quien pierde un tesoro
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- COMPARACIÓN
D- ANTÍTESIS
2-Así el odio y el amor reinan miserablemente nuestras vidas
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
3- Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo, como volcán que sordo anuncia que
va a arder
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- COMPARACIÓN
D- ANTÍTESIS
4- La luna con un puñal, desgarró la piel del aire
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
5- El viento de la noche gira en el cielo y canta
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
6- Cuando quiero llorar no lloro, y, a veces, lloro sin querer
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
7- Todas las cosas son ojos que resplandecen y acechan
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
8- Las perlas que caían de sus ojos
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- ANTÍTESIS
9- Te mando infinitas gracias
A- SÍMIL
B- METÁFORA
C- HIPÉRBOLE
D- PERSONIFICACIÓN
10- Tu piel, sublime pétalo de rosa
A- SÍMIL
B- METÁFORA
C- HIPÉRBOLE
D- PERSONIFICACIÓN
11- Tengo tanto sueño que podría quedarme dormido aquí de pie
A- SÍMIL
B- METÁFORA
C- PERSONIFICACIÓN
D- HIPÉRBOLE
12- Llueve a cantaros
A- SÍMIL
B- HIPÉRBOLE
C- METÁFORA
D- PERSONIFICACIÓN
13- Te bajaré la luna y las estrellas a tus pies
A- PERSONIFICACIÓN
B- SÍMIL
C- METÁFORA
D- HIPÉRBOLE
14- ¡Lo sabe todo el mundo!
A- HIPÉRBOLE
B- SÍMIL
C- PERSONIFICACIÓN
D- METÁFORA
15- El sol te bendecía cada mañana
A- METÁFORA
B- PERSONIFICACIÓN
C- HIPÉRBOLE
D- SÍMIL
DEL 23 AL 31 DE AGOSTO
MOVIMIENTO LITERARIO EL MODERNISMO
En literatura, el modernismo fue un movimiento literario que se desarrolló,
principalmente, entre 1890 y 1910, en Hispanoamérica y España. En su origen,
apelativo de modernista contenía cierto matiz despectivo.
El modernismo en la literatura se propuso renovar la poesía y la prosa en términos
formales. Se caracterizó por el preciosismo en el uso del lenguaje, la búsqueda de la
perfección formal y el empleo de imágenes de naturaleza plástica. Le dio énfasis a los
sentidos y a los colores, abarcó una sensibilidad cosmopolita y un gusto por lo exótico,
la mitología y el erotismo.
Los temas que abordaba podían ir de la melancolía y el hastío ante la vida, a la vitalidad
y el amor. Suele señalarse el inicio del modernismo en la publicación del
poemario Azul de Rubén Darío (1888).
EL MODERNISMO
Niños. Los invito cordialmente a consultar los siguientes temas y preparar una
excelente exposición con tan hermoso tema, a través del cual podrán compartir
sus ideas, opiniones, a sus compañeros y comunidad Educativa en general
atendiendo la importancia del trabajo colaborativo.
1- CONCEPTO
2- CONTEXTO HISTÓRICO
3- TEMÁTICAS
4- ESTILO
5- FASES (MODERNISMO CANÓNICO Y POSMODERNISMO)
6- EL MODERNISMO EN EUROPA
7- LA MUJER EN EL MODERNISMO
8- AUTORES REPRESENTATIVOS Y OBRAS EN GENERAL (Hispanoamérica, Colombia
y Europa)
9- EL MODERNISMO EN LAS DIVERSAS ARTES
10- EL MODERNISMO EN HISPANOAMÉRICA
11- EL MODERNISMO EN COLOMBIA
DEL 1 AL 15 DE SEPTIEMBRE
Productos finales
Socialización en asesorías y entregas del producto final
GLOSARIO
SUBJETIVIDAD: concepto que sintetiza la idea de que la naturaleza o el mundo y
nuestra forma de sentido dentro del espacio social están constituidas esencialmente
por las opiniones, creencias y saberes de los sujetos; así, estas entidades subjetivas de
conocimiento fundamentarían los códigos y usos de sentido en nuestra existencia.
El concepto de subjetividad está vinculado a una cualidad: lo subjetivo. Por ejemplo:
“El fantástico equipo argentino humilló al rival con un juego de gran nivel” es una frase
subjetiva; “Argentina derrotó cuatro a cero a su oponente” es una frase objetiva.
NEOCLÁSICO: Como neoclasicismo se conoce a una corriente literaria y artística
nacida en Europa en el siglo XVIII, la cual se inspiró en los valores y el arte de la
Antigüedad Clásica o grecorromana. Tuvo manifestación en las distintas disciplinas
artísticas, como la literatura, la arquitectura, la pintura, la escultura y la música. En
Francia el neoclasicismo se conoce, simplemente, como clasicismo.
RACIONALISMO es una corriente filosófica que acentúa el papel de la razón en la
adquisición del conocimiento. Contrasta con el empirismo, que resalta el papel de la
experiencia, sobre todo el sentido de la percepción. El racionalismo se desarrolló en
Europa continental durante los siglos XVII y XVIII.
REALISMO el concepto de realismo permite identificar a la manera de contar,
presentar, considerar o percibir lo que ocurre tal como sucede. ... Por ejemplo:
“Miremos la situación con realismo: el paciente está grave, pero estamos trabajando
para salvarlo” es una frase que hace referencia al estado de salud de una persona
MATERIALISMO es una corriente filosófica que postula que las cosas existen sin
necesidad de ser percibidas, siendo opuesto al idealismo que cree que para que algo
exista debe ser captado por algún sentido humano.
ILUMINISMO fue un movimiento con el objetivo de crear conciencia por la propia
razón, que llevaría a la confianza, libertad, dignidad, autonomía, emancipación y
felicidad del hombre
LA ILUSTRACIÓN fue un movimiento intelectual, filosófico y cultural que se
desarrolló en Europa durante el siglo XVIII. Tuvo gran influencia sobre los procesos
sociales y políticos de Europa y América hasta principios del siglo XIX.
Este movimiento es conocido también como «iluminismo» porque consideraba que
la razón era la luz que iluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad
de la ignorancia y de esta manera construir un mundo mejor. Por esta razón, el siglo
XVIII suele ser llamado el «Siglo de las Luces».
EL ANTROPOCENTRISMO es una doctrina que afirma la posición central del ser
humano en el universo. Bajo esta corriente de pensamiento, el ser humano es la medida
y el centro de todas las cosas.
OBSERVACIONES
➢ Leer con atención cada uno de los ejercicios y las instrucciones para entregar
por el medio indicado y con un buen desarrollo.
➢ Para la entrega de trabajos se deben tomar fotos de los ejercicios, organizarlos
en un documento y enviar como formato WORD a la plataforma Microsoft Teams
en las fechas indicadas (para los estudiantes que trabajen con guías en físico se
acordará por qué medio es el envío y también dentro de los tiempos acordados.
➢ Los videos también deben subirse a la plataforma o Gmail, en caso de tener
problemas por el tamaño del archivo
➢ Los trabajos deben entregarse con calidad en la presentación, buena letra,
excelente ortografía, imágenes bien coloreadas, discurso claro, demostrando
interés en el proceso.
➢ Espacios para comunicarse con la docente Nina Stella:
Plataforma Microsoft Teams
- En caso de presentarse dificultades con la plataforma enviar al siguiente correo
Gmail: ninafagua2020@[Link]
