INSTITUCION EDUCATIVA “JULIA RESTREPO”

NIT: 891.900.285-7
SEDES: “ANTONIA SANTOS”, “SANTA CLARA”
“MARÍA LUISA ROMAN” “JULIO PEDROZA”
PRE-ESCOLAR – PRIMARIAS- SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA.
TULUÁ – VALLE
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GUIA PEDAGÓGICA ESCUELA EN CASA

1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: MATEMATICAS PERIODO : I
SEDE: Central JORNADA: Tarde GRADO: Séptimo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
NOMBRE DEL DOCENTE: Julio Hernán Arroyave Maya
CORREO INSTITUCIONAL DEL DOCENTE:
jhauceva@hotmail,com
FECHA INICIO FECHA ENTREGA
LOGRO ESPERADO:
Identifica y comprende los mecanismos de solución de problemas con: teorema de
Pitágoras
Identifica y aplica rotaciones y traslaciones

UNIDAD TEMÁTICA: Números enteros

TEMAS:
 Operaciones en enteros

2. DESARROLLO
2. 1 METODOLOGÍA

“SOMOS LOS MEJORES, BUSCAMOS LA EXCELENCIA”

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 Desarrollar las actividades en el cuaderno los estudiantes que trabajan

virtualmente
 Los estudiantes que trabajan solo con guías físicas deben desarrollarlas y
entregar a la
Institución cumpliendo las fechas establecidas.
 Uso del correo institucional y classroom para entrega de actividades académicas.
(para los estudiantes de sexto a once)
 Los estudiantes de básica primaria que no cuentan con conectividad utilizaran el
WhatsApp para el desarrollo de su jornada académica
 Participar en las clases sincrónicas a través de la plataforma institucional
 Utilizar la jornada académica para el desarrollo de las actividades pedagógicas y
comunicación con docentes

2.2 ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

2.2.1 PRIMER MOMENTO

Ambientación.

NUMERACIÓN ROMANA
El sistema de numeración romana es un sistema de numeración no posicional que se desarrolló en
la Antigua Roma y se utilizó en todo el Imperio romano.

Este sistema emplea algunas letras mayúsculas como símbolos para representar ciertos números, la
mayor parte de números se escriben como combinaciones de letras, por ejemplo el año 2013 se
escribe como MMXIII (donde cada M representa 1000, la X representa 10 más y III tres unidades más)
y uno para terminar se escribe I.

SIMBOLOS

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La siguiente tabla muestra los símbolos válidos en el sistema de los números romanos, y sus
equivalencias en el sistema decimal:

TALLER
Roman
Decimal Nota
o 1. Escribir con números romanos los siguientes
números
I 1 Unus a. 74 b. 83
c. 529 d. 427
Quinque. V es la mitad e. 710 f. 966
V 5 superior de X; en
g. 909 h. 436
etrusco Λ.
i. 893 j. 1.325
K. 8.029 l. 32.350
X 10 Decem
2. Escribir en el sistema decimal los siguientes
números romanos.
L 50 Quinquaginta
a. LVII
b. CXIX
Letra inicial de
C 100 DXL
Centum. c.
d. DCCXV
Quingenti. D, es la e. CMXL
D 500
mitad de la Phi Φ. f. CDXVII
g. MDLXXII
Mille. Originalmente h. MMX
M 1000
era la letra Phi.
i. DLXI
j. IVXII

REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA DE LOS NUMEROS ENTEROS

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Los números enteros se pueden representar en una recta numérica de la siguiente forma:
 Primero se ubica sobre la recta real un punto que representa el cero.
 Se dibujan marcas o puntos separadas unas de otras por espacios iguales tanto a derecha como a
izquierda del cero
 A cada marca se le asignan números enteros positivos a la derecha y números enteros negativos a la
izquierda.

El plano cartesiano tiene 4 cuadrantes.

P ( a , b ) :representa un punto
Cada punto se puede representar en el plano cartesiano.

a : Se localiza sobre el eje de las x .

b : Se localiza sobre el eje de las y

P :representya un punto ,
Formado por dos elemento que son a e b .

a :llamado primer elemento

b :llamado segundo elemento

a :llamado también abscisa

b :llamado también ordenada

Ejemplo

P (−2,4 ) :representa un punto

La pareja ordenada
a :llamado primer elemento
b :llamado segundo elemento

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TALLER

Representar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

a. P (−3,5 ) P (−3 ,−2 ) P (−3,0 ) P (−3 ,−3 )

b. P ( 3 ,−5 ) P (+ 6 ,+6 ) P ( + 8,0 ) P (−5,0¿ )
c. P (−5,5 ) P ( +3 ,+2 ) P ( + 9,0 ) P ( +1 ,+8¿ )
d. P (−8,5 ) P ( +6 ,−2 ) P (−6,6 ) P (−3 ,−3 ¿ )
e. P ( 0,5 ) P (−3 ,−2 ) P (−3,0 ) P (−3 ,−3 )

NUMEROS OPUESTOS

Dos números enteros se llaman opuesto si estan en la misma distancia de cero y tienen diferente signo. Es decir:
El opuestode a es−a

El opuesto de 4 es -4

El opuesto de -9 es 9

Ejemplos
El opuesto de -12 es 12
El opuesto de 23 es -23
El opuesto de -15 es 15

OPERACIONES EN ENTEROS

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ADICIÓN DE ENTEROS

1. Adición de enteros del mismo signo.

Para sumar dos enteros de igual signo, se suman los valores absolutos de dichos números y, al
resultado, se le antepone el signo común de los sumandos

Ejemplo
a. ( +3 ) + ( + 4 ) =+7
b. (−8 )+ (−7 )=−15
c. ( +10 ) + ( +3 ) =+13
d. (−7 )+ (−2 )=−9

2. Adición de enteros de distinto signo.

Para realizar adición de enteros de diferente signo, se determina el valor absoluto de ellos. Luego
se restan los valores absolutos y al resultado se le antepone el signo del número que tiene mayor
valor absoluto.

Ejemplo
a) ( +3 ) + (−4 ) =−1
b) (−8 )+ (+7 )=−1
c) ( +10 ) + (−3 )=+7
d) (−7 )+ ( +2 )=−5

SUSTRACCIÓN EN LOS ENTEROS

En la sustracción a−b=c,
a se llama minuendo ,b se llama sustraendo
c se llama diferencia.
Para hallar la diferencia entre dos números enteros, se suma el minuendo con el opuesto del
sustraendo. Es decir, a , b ∈ Z entonces:

a−b=a+(−b)

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Ejemplo.
Realiza las operaciones
a. 15−33=15+ (−33 )=−18
1. ( +8 )−( +9 ) + (−7 )+(+6)
b. −59−(−88 )=−59+ ( 88 )=29
2. (−12 )− (−3 ) + ( +5 ) +(−2)
c. −26−14=−26+ (−14 )=−40
3. ( +9 )+ (−3 )−(−2 ) +(−1)
−26 es el minuendo
4. (−17 )+ ( +5 )−( +20 ) +(+10)
−14 sustraendo
5. (−7 )−(−12 )−( +3 )+(+6)
Resolver las siguientes expresiones:

1. ( +5 ) −(−6 )=¿ Realizar las siguientes sumas y restas:

2. ( +5 ) −(+ 6 )=¿ 1. (−9 )+ 4=¿

3. (−5 ) −(−6 )=¿ 2. 4+ (−9 )=¿

3. −38−(−27 )=¿
4. (−5 ) −( +6 )=¿
4. 6+ (−12 )=¿
5. (−3 ) −( +9 )=¿ 5. −27−(−38 )=¿

6. (−3 ) −(−9 ) =¿ 6. (−12 ) +6=¿

7. 7+ (−13 )=¿
7. ( +3 ) −(+ 9 )=¿
8. −29−(−18 )=¿
8. ( +3 ) −(−9 )=¿ 9. (−14 )+ 8=¿

9. (−10 ) −7+ (−8 )−(−12 )=¿ 10. 9+ (−17 )=¿

11. −143−(−189 )=¿
10. −(−25 ) + (−19 )−(−45 )−37=¿
12. (−15 ) +12=¿
11. (−24 )−9+ (−13 )−(−32 )=¿ 13. 67+ (−15 )=¿

12. −(−18 ) + (−23 )−(−56 ) −37=¿

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Resuelve las siguientes operaciones:

1. (−3 ) + (−2 )+5+ (+ 3 ) + (−1 )

1. (−6 )+ (−5 ) +8+ ( +6 )+ (−4 )
2. (−6 )+ (−1 )+ (−3 ) +(−2)
2. (−9 )+ (−4 )+ (−6 ) +(−5)
3. (−5 ) + (−3 )+ (+ 2 )+(+5)
3. (−10 ) + (−8 )+ (+ 7 ) +(+ 10)
4. −6−(−12 )−( +8 )+ (+ 6 )
4. −3+ (−7 )−(−3 ) −( +9 )
5. −1+ (−4 )− (−1 )+ (+ 6 )
5. −4− (−7 )−( +5 )+ (+ 4 )
6. (−4 ) + (−3 )+6 + ( +4 ) + (−2 )
6. (−9 )+ (−8 ) +9+ ( +7 )+ (−5 )
7. (−7 )+ (−2 )+ (−4 )+(−3)
7. (−10 ) + (−4 ) + (−7 ) +(−6)
8. (−8 )+ (−5 )+ ( +4 ) +(+7)
8. (−12 ) + (−11 )+12+ ( +10 )+ (−8 )
9. −4+ (−7 )−(−4 ) + ( +9 )
9. +2+ (−8 )−(−2 )− (+ 12 )

SUPRESION DE SIGNOS DE AGRUPACIÓN

En estas expresiones se eliminan primero los signos de agrupación teniendo en cuenta que:

 Cuando el paréntesis esta precedido del signo +¿, se suprime dejando las cantidades que se
encuentran en su interior, es decir: 7+ (−2 )=7−2

 Cuando el paréntesis esta precedido del signo −¿, se suprime cambiando de signo las cantidades
que se encuentran en su interior, es decir: −25−(−2 )=−25+ 2

 Una vez suprimido los signos se halla el resultado de la expresión considerando que:

a. Dos cantidades de igual signo se suman y el resultado se le antepone el signo común.

b. Dos cantidades de diferente signo se restan y el resultado se le antepone el signo de la cantidad
que tenga mayor valor absoluto.

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Resolver las siguientes expresiones:

1. −5−(+ 11 )−(−20)
2. −10−(+ 22 )−(−40)
3. 9−[ (−5 )− (+7 ) ]
4. −7−[ (−3 )− (−9 ) ]
5. 18−[ (−10 )−( +14 ) ]
6. −14−[ (−6 )−(−18 ) ]
7. −11−[ ( +6 )− (+ 4 ) ]
8. +8−[ ( +5 )− (−9 ) ]
9. −22− [( +12 ) −( +8 ) ]
10. +16−[ ( +10 )−(−18 ) ]
11. ( + 4 ) + [ ( +3 ) + (−7 )+ (+ 1 ) ]
12. −(−3 ) + {(−5 )−[ ( +8 )+ (−10 ) ] }

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La multiplicación de un número entero a y b es un número entero c llamado producto.

Sia , b ∈ Z , entonces a. b=c ∈ Z :

Los términos a y b se denominan factores
y c se llama producto .

Para multiplicar dos números enteros se debe tener en cuenta:

 Si los números tienen el mismo signo, se multiplican los valores absolutos de cada número y el producto
respectivo es positivo. Ejemplo:
9 x 16=144
(−15 ) (−6 ) =90

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 Si los números de distinto signo, se multiplican los valores absolutos y el producto es negativo.
Ejemplo:
(−21 ) x 14=−294
( 25 ) (−12 )=−300

 Cuando se multiplican tres o más números enteros se multiplican los valores absolutos sin tener en cuenta el
signo. Y se procede así:

a. Si todos los factores son positivos, entonces el producto es positivo. Por Ejemplo:
4 x 5 x 2 x 7 x 10=2800

b. Si el número de factores negativos es par, el producto es positivo.

Ejemplo:
(−3 ) x 8 x (−2 )=48

c. Si el número de factores negativos es impar, el producto es negativo. Por Ejemplo:

(−3 ) x 8 x (−2 ) ¿

Resuelva las siguientes expresiones: Resuelva las siguientes expresiones:

a. −21− (−7 ) +4. (−7 ) −12=¿ a. −21− (−7 ) +4. (−7 ) −12=¿
b. 12−36+ 15.(−3)−6.(−9)=¿ b. 12−36+ 15.(−3)−6.(−9)=¿
c. −5+7−{ 3+2.(−3) }=¿ c. −5+7−{ 3+2.(−3) }=¿

d. 12. (−3 ) +8−12−(−6+2)+ 2=¿ d. 12. (−3 ) +8−12−(−6+2)+ 2=¿

e. −2. ( +5 ) .(−4 ). (−5 ) (−6)=¿ e. −2. ( +5 ) .(−4 ). (−5 ) (−6)=¿
f. 13. (−8 ) . (−40 ) . ( 5 ) .( 4)=¿ f. 13. (−8 ) . (−40 ) . ( 5 ) .( 4)=¿
g. ( 24 ) . (−5 ) . (−4 ) . (−3 ) . (−5 ) .(−2)=¿ g. ( 24 ) . (−5 ) . (−4 ) . (−3 ) . (−5 ) .(−2)=¿

DIVISION DE ENTEROS

La división es la operación que permite encontrar uno de los factores desconocidos de la multiplicación, cuando
se conoce el producto y el otro factor.

Sia , b ∈ Z , con b≠ 0
Se llama cociente exacto de a y b al número
c ∈ Z tal que b . c=a.

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a
Para indicar la división entre a y b se utiliza la notación a ÷ b o , donde:
b

a es el dividendo
b es el divisor

Para dividir dos números enteros se deben tener en cuenta los siguientes casos:

a. Si los números tienen el mismo signo, se dividen los valores absolutos de cada número y el cociente
respectivo es positivo. Ejemplo.

144 (−90)
=9 porque 16 x 9=144 =15 porque (−6) x (15)=−90
16 (−6)
b. Si los números son de distinto signo, se dividen sus valores absolutos y el cociente es negativo.
Ejemplo.

(−294) (300)
=−21 porque 14 x (−21 )=−29 =−255 porque(−12) x (−25)=300
14 (−12)

TALLER N. 6 PARA ENTREGAR AL PROFESOR

Resuelve las siguientes expresiones:
Calcula los cocientes:
(−2 )( 3 ) ( ( 10 ) )
1. (−24 ) ÷ 4 1.
(5 )(−6 )
2. 48 ÷(−8) (−2 )( 3 ) ( ( 10 ) )
2.
( +5 )(−6 )
3. −120 ÷(−6)
(−1 )(−2 ) (−3¿ ( 8 )(−4 ))
4. 108 ÷(−18) 3.
( 12 )(−2 )
5. 35 ÷(+7) (−2 )(−1 ) 4 ( (−1 )( + 6 ) )
4.
( +2 ) (−3 )
6. 144 ÷(−8)
(−8 ) (−3 ) ( (−6 ) ( +5 ) )
7. (−36)÷(−4) 5.
( + 4 )(−10 )
8. ( 40)÷(−5) (−4 )( 6 ) ( (20 ) )
6.
( 10 )(−12 )
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(−4 )( 6 ) ( (20 ) )
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7.
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( +10 )(−12 )
(−2 )(−4 ) (−6 ¿ ( 16 ) (−8 ) )
8.
( 24 )(−4 )
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9. (−120) ÷12

10. (−150) ÷(+5)

11. (−120) ÷12

12. (−150) ÷(+5)

13. (−120) ÷12

CIERRE
Estrategias de evaluación
Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase, la responsabilidad y
compromiso con sus tareas, el comportamiento individual y colectivo, las evaluaciones
escritas, trabajos, presentación de cuadernos, presentación personal y la asistencia a clase.

Calcula los productos siguientes:

1) (−24 ) . 4=−96

2) 48 (−8 )=−384

3) −120 (−6 ) =+¿

4) 108 (−18 )

5) 35 ( +7 )

6) 144 (−8 ) (−2)

7) (−36 )(−4 ) ( +3 )

8) ( 40 )(−5 )(+ 2)

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9) (−120 ) 12(−3)

10) (−150 ) ( +5 ) (−4)

11) (−10 ) 2 (+1 )=−20

12) (−10 ) ( +5 ) (+10)

13) (−2 ) 2 (−2 )=+¿

TALLER N. 7 PARA ENTREGAR AL PROFESOR

Resolver las siguientes adiciones: Resolver las siguientes adiciones:

a) ( + 4 ) + ( +5 ) =+ 9 a) ( + 4 ) + (−8 )=−4
b) (−9 )+ (−7 )=−16 b) (−10 ) + ( +9 )=−1
c) ( +12 ) + ( +5 )=¿ c) ( +12 ) + (−7 ) =¿
d) (−10 ) + (−9 )=−19 d) (−8 )+ (+ 8 )=0
e) ( +12 ) + ( +9 ) =¿ a) ( +8 )+ (−13 )=¿
f) (−4 ) + (−7 )=−11 b) (−13 ) + ( +10 )=¿
g) ( +15 ) + ( +7 )=¿ c) ( +15 ) + (−6 )=¿
h) (−14 )+ (−11 )=¿ d) (−10 ) + ( +8 )=¿
e) (−10 ) + ( +10 )=0

Resolver las siguientes expresiones: Realizar las siguientes sumas y restas:

1. ( +5 ) −(−6 )=+ 5+ 6=+ 11 1. (−9 )+ 4=−9+ 4=−5

2. ( +5 ) −(+ 6 )=¿ +5 – 6 = - 1 2. 4+ (−9 )=−5

3. −38−(−27 )=¿
4. 6+LA
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−27− (−38 )=¿
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6. (−12 ) +6=¿
7. 7+ (−13 )=¿
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3. (−5 ) −(−6 )=−5+6=+1

4. (−5 ) −( +6 )=¿

5. (−3 ) −( +9 )=−3−9=−12

6. (−3 ) −(−9 ) =−3+9=+6

7. ( +3 ) −(+ 9 )=3−9=−6

8. ( +3 ) −(−9 )=+ 3+9=+ 12

Resuelve las siguientes operaciones:

1. (−3 ) + (−2 )+5+ (+ 3 ) + (−1 )

10. (−6 )+ (−5 ) +8+ ( +6 )+ (−4 )
2. (−6 )+ (−1 )+ (−3 ) +(−2)
11. (−9 )+ (−4 )+ (−6 ) +(−5)
3. (−5 ) + (−3 )+ (+ 2 )+(+5)
12. (−10 ) + (−8 )+ (+ 7 ) +(+ 10)
4. −6−(−12 )−( +8 )+ (+ 6 )
13. −3+ (−7 )−(−3 ) −( +9 )
5. −1+ (−4 )− (−1 )+ (+ 6 )
14. −4− (−7 )−( +5 )+ (+ 4 )
6. (−4 ) + (−3 )+6 + ( +4 ) + (−2 )
15. (−9 )+ (−8 ) +9+ ( +7 )+ (−5 )
7. (−7 )+ (−2 )+ (−4 )+(−3)
16. (−10 ) + (−4 ) + (−7 ) +(−6)
8. (−8 )+ (−5 )+ ( +4 ) +(+7)
17. (−12 ) + (−11 )+12+ ( +10 )+ (−8 )
9. −4+ (−7 )−(−4 ) + ( +9 )
18. +2+ (−8 )−(−2 )− (+ 12 )

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Efectué las siguientes multiplicaciones

De enteros:

a) 9 x 16=¿
b) (−15 ) . (−6 )=+ 90
c) (−21 ) x 14=−¿
d) ( 25 ) (−12 )=−¿
e) 9 x 16=+144
f) (−15 ) (−6 ) ( 25 ) (−12 )=−¿
g) (−23 ) x 17=¿
h) ( 25 ) (−12 )( 25 )(−12 ) =¿
i) 8 x 19=¿
j) (−15 ) (−6 ) (−8 )=−¿
k) (−21 ) x 14=¿
l) ( 25 ) (−12 )( 25 )(−12 ) =¿

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m) (−2 ) (−1 )(−6 ) (−3 )(−3 )(−2 ) =¿

n) (−3 ) (−2 ) (−4 )(−1 )(−5 ) =−¿

TRABAJO PARA PRIMERA NOTA DEL SEGUNDO PERIODO

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TRABAJO PARA LA SEGUNDA NOTA DEL SEGUNDO PERIODO

Resolver las siguientes adiciones:

Resolver las siguientes adiciones:
1) ( +6 )+ ( +5 )=+11
1) ( +5 ) + (−8 )=−3
2) (−10 ) + (−7 )=¿
2) (−10 ) + ( +5 )=¿
3) ( +14 )+ (+ 5 )=¿
3) ( +14 )+ (−7 )=¿
4) (−10 ) + (−10 )=¿
4) (−8 )+ (+ 8 )=¿
5) ( +12 ) + ( +11 ) =¿
5) (−10 ) + ( +6 )=¿
6) (−10 ) + ( +10 )=0

Resolver las siguientes expresiones: Realizar las siguientes sumas y restas:

1) ( +5 ) −(−7 )=+5+ 7=+12 1) (−9 )+5=¿

2) ( +5 ) −(+ 8 )=+5−8=−3 2) 5+ (−9 )=¿

3) 30−(−27 )=¿
3) (−5 ) −(−9 )=¿
4) 10+ (−12 )=¿
4) (−8 )−( +6 ) =¿ 5) −30−(−38 )=¿

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Niñas buenas tardes. Tengo dificultades para conectarme. Por favor, la clase se realizará por el grupo
del whatsap.
Deben realizar los siguientes veinte ejercicios en clase, de los cuales hay cinco resueltos. Deben
enviarlos al terminar la clase, al correo del profesor que es: [Link]@[Link]
Observación:
Este trabajo será la primera nota del segundo período.
Estaré atento.
RECOMENDADIONCES
 Tener en cuenta las reglas para realizar adiciones
 Haga uso de la tabla en las sustracciones.

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Efectué las siguientes multiplicaciones

De enteros:

1. 9 x 6=¿
2. (−1 ) . (−6 )=+6
3. (−21 ) x 4=−¿
4. ( 25 ) (−2 )=−¿
5. 9 x 6=54
6. (−1 ) (−6 ) ( 5 ) (−1 )=−¿
7. (−23 ) x 1=¿
8. ( 2 ) (−2 )( 5 )(−2 )=¿
9. 8 x 19=¿
10.(−5 ) (−6 ) (−4 )=−(−1 ) x 4=¿
11.( 5 ) (−2 ) ( 4 )(−2 )=¿
12.(−8 )(−1 ) (−6 ) (−3 ) (−2 )
13.(−6 )(−2 ) (−1 ) (−4 )=−¿

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TALLER N. 6 PARA ENTREGAR AL PROFESOR

Resuelve las siguientes expresiones:
Calcula los cocientes:
(−2 )( 4 ) ( ( 10 ) )
1. (−24 ) ÷ 6 11.
( 2 ) (−6 )
2. 48 ÷(−12) (−2 )( 4 ) ( ( 10 ) )
12.
( +6 ) (−6 )
3. −120 ÷(−12)
(−1 )(−2 ) (−3¿ ( 8 )(−4 ))
4. 108 ÷(−18) 13.
( 12 ) (−4 )
5. 49 ÷(+ 7) (−2 )(−1 ) 4 ( (−1 )( + 6 ) )
14.
( +2 ) (−3 )
6. 144 ÷(−72)
(−8 ) (−2 ) ( (−6 ) (+ 10 ) )
7. (−36)÷(−4) 15.
( + 4 ) (−10 )
8. ( 40) ÷(−10) (−4 )( 12 ) ( ( 20 ) )
16.
( 10 ) (−12 )
9. (−120)÷6
(−4 )( 12 ) ( 20 )
10. (−150) ÷(+15) 17.
( +10 ) (−12 )

11. (−120) ÷24 (−2 )(−4 ) (−4¿ ( 16 )(−8 ) )

18.
( 24 ) (−4 )
12. (−50)÷(+5)
(−4 )(−2 ) .8 . ( (−4 )( +12 ) )
19.
13. (−240)÷12 (+ 4 )(−8 )

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Calcula los cocientes:

Resuelve las siguientes expresiones:
1. (−42 ) ÷ 6 (−2 )( 4 ) ( ( 10 ) )
a) ( 2 )(−4 )
2. 96 ÷(−12)
(−2 )( 4 ) ( ( 10 ) )
3. −12 ÷(−12) b) ( +6 ) (−6 )
4. 54 ÷(−18)
(−1 )(−2 ) (−1¿ ( 8 )(−4 ) )
c) ( 12 ) (−4 )
5. 63 ÷(+7)
(−2 )(−1 ) 4 ( (−1 )( + 6 ) )
6. 144 ÷(−72) d) ( +2 ) (−2 )
7. (−72)÷(−4)
(−8 ) (−2 ) ( (−2 )( +10 ))
e) ( + 4 ) (−10 )
8. ( 40)÷(−5)

9. (−120) ÷12 (−8 ) ( 12 ) ( ( 20 ) )

f) ( 10 ) (−12 )
10. (−150) ÷(+15)
(−4 )( 12 ) ( 80 )
g) ( +40 ) (−12 )
11. (−240)÷24

12. (−90)÷(+5) (−4 )(−4 ) (−4¿ ( 16 )(−8 ) )

h) ( 64 )(−4 )
13. (−240) ÷ 8
(−4 )(−2 ) .8 . ( (−4 )( +12 ) )
i)
( + 4 ) (−4 )

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