Fase I: Trabajo escrito de cognición con motivación
Presentado por:
Yuri Andrea Fajardo Santander
Universidad de Investigación y Desarrollo UDI
Motivación y Emoción
Freddy Velásquez Jiménez
3 noviembre de 2021
INTRODUCCIÓN
Por medio del siguiente trabajo usted querido lector, encontrará modelos y teorías de la
motivación, donde se podrá aprender los postulados de algunos autores y tener claro
significados que permitirán mejorar el léxico y comprensión para temas relacionados con la
motivación en las personas.
Este documento le permitirá ver a grandes rasgos la importancia que tiene la conducta para
activar la motivación en cada persona.
1.Modelos cognitivos de la motivación
La influencia más cercana en el desarrollo de las teorías cognitivas sobre motivación se
encuentra en los trabajos de Tolman (1932) y Lewin (1935). Tolman se interesó en estudiar los
procesos mentales que sustentan la conducta mediante una metodología objetiva, conductista
(Quirós y Cabestrero,2008). En sus planteamientos, Tolman (1932) acentuó la importancia de
las metas. Dice:
“Que la conducta se dirige hacia la consecución de una meta y en este sentido, el sujeto
sabe identificar las señales del entorno que le conducirán a la misma”.
“El sujeto no aprende simples asociaciones E-R, sino la relación entre una conducta y
una meta particular.” (Palmero et al., pp 97,98)
La conducta motivada, según Tolman, tiene características molares, es global, está dirigida
hacia metas, es persistente, y muestra una selectividad (estímulo/acción) para alcanzar la meta.
Otro precedente para la psicología de la motivación son los trabajos de Kurt Lewin. Este,
perteneciente a la Gestalt, aplicó los principios de dicha escuela para explicar la motivación
humana. Lewin (1935) propone que la motivación en la conducta se explica desde
planteamientos homeostáticos. Asumiendo que la conducta es una función del espacio vital, el
cual consta de «persona» y «ambiente psicológico». Por lo que respecta a la persona, esta
está influenciada por dos tipos de necesidades (fisiológicas y psicológicas), que producen un
estado de tensión, o estado motivacional, en el sujeto.
2. Teorías del estudio de la motivación
1.1Teoría de la jerarquía de las necesidades: propuesta por el humanista Abraham Maslow.
Realizo una pirámide en el cual coloca las necesidades del ser humano en cinco niveles. Los
cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades de déficit (primordiales); al
nivel superior lo denominó autorrealización, motivación de crecimiento, o necesidad de ser. La
idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo
cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide.
Proponiendo que las necesidades básicas para mantener la homeostasis son: la
necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse, mantener el equilibrio del pH y la
temperatura corporal, dormir, descansar y eliminar los desechos, evitar el dolor y tener
relaciones sexuales.
Luego en el siguiente escalón surgen las necesidades de seguridad y protección
se dan cuando se han satisfecho las fisiológicas, aquí son todas aquellas donde nos
sentimos seguros y protegidos incluso desarrollamos ciertos límites en cuanto al orden.
Ejemplo: Seguridad moral, familiar y de propiedad privada. (Acosta, 2012)
Necesidades de afiliación y afecto: Se satisfacen mediante las funciones de servicios y
prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas. El ser humano por
naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en
familias, con amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se encuentran: la amistad, el
compañerismo, el afecto y el amor. Estas se forman a partir del esquema social.
Necesidades de reconocimiento: Maslow describió dos tipos un alta y otra baja. La estima alta
concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza,
competencia, maestría, logros, independencia y libertad.
La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio,
reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio. (Acosta, 2012)
Por ultimo se hablo de la autorrealización: donde se cumplieron las anteriores y el hombre está
satisfecho de poder lograrlo.
Existen otros modelos que ayudan a entender como el ser humano puede centrar su camino, no
desviar y encontrar la meta deseada. Estos pueden ser:
1.2. Metas-fines: Los procesos mentales como la cognición, el lenguaje, aprendizaje e
inteligencia son determinantes para activar la fuerza interior y entrar en acción; teniendo estos
procesos cognitivos activos se necesitará evaluar la conducta, su creencia y plan que va a
seguir para llegar a la cima.
El ser humano ya está preparándose para conquistar su objetivo, pero debe empezar a
diferenciar las metas donde están clasificadas en específicas, desafiantes y difíciles. Por último,
la persona debe recibir una retroalimentación de como esta llevando a cabo su progreso el cual
le va a permitir saber en qué nivel de su motivación se encuentra, si va por el camino derecho o
el camino izquierdo y de dependiendo de ello hará los ajustes necesarios para seguir
escalando.
Otros desarrollos teóricos que contribuyen a explicar el cambio cognitivo son las
aportaciones de los trabajos de Heider (1946) y Festinger (1957) sobre la consistencia y
disonancia cognitivas.
1.3. Consistencia cognitiva: se plantea que la relación entre pensamientos, creencias,
actitudes y conducta puede producir motivación. Donde Heider (1946,1958) formula su teoría
del balance, según la cual las relaciones que se establecen entre un sujeto y otros sujetos u
objetos pueden ser balanceadas o no balanceadas. (Palmero et al., pp 113)
Quiere decir que cuando son balanceadas el sujeto tiene las mismas creencia, pensamientos y
actitudes que tienen las otras personas allegadas a él, mientras que en el no balanceado no
concuerda con las personas así que rechaza este círculo.
Festinger (1957) postula la teoría de la disonancia cognitiva, según la cual se argumenta que el
estado motivacional se origina en la existencia de una tensión de las ideas, creencias, que una
persona percibe de algo. El estado motivacional tiene como objetivo reducir la disonancia. La
disonancia puede ocurrir por varias razones: a) cuando no se cumple una expectativa b) cuando
existe conflicto entre los pensamientos y las normas socioculturales c) cuando existe conflicto
entre las actitudes y la conducta. Cooper (1999) dice: “Que una persona puede reducir esta
disonancia a aceptar la percepción del otro y cambiar esa actitud para que lleguen a ser no
aversivas”.
Ahora pasamos hablar sobre:
1.4 La teoría de la atribución la cual combina las características personales y ambientales
para explicar la conducta de un sujeto. Las premisas sobre las que se argumentan las teorías
de la atribución son las siguientes: a) un sujeto intenta averiguar las causas de su conducta y
las de la conducta de los demás; b) la asignación de causas a una conducta no es aleatoria,
sino que sigue unas reglas; c) las causas atribuidas a una conducta pueden desencadenar
otras conductas. En definitiva, como señalan Pittman y Pittman (1980), la motivación que
impulsa a un sujeto a hacer este tipo de atribuciones tiene que ver con la necesidad de
controlar el ambiente.
Finalizando con los modelos cognitivos encontramos al autor Albert Bandura con su modelo:
1.5 Sentimiento de autoeficacia donde postula que es la confianza que tiene el individuó para
aprender, estudiar, hacer (Material UDI).
Este sentimiento este compuesto por tres elementos: valor por el resultado, expectativa del
resultado, expectativa de autoeficacia. Ejemplo: tomó de referencia a Karla Giraldo de Master
Chef para ella era importante ganar ya que quería demostrarles a sus hijos que eran la mejor
cocinera (valor por el resultado). En todos los episodios de este programa ella siempre decía””
los voy a sacar a todos” por que ella estaba convencida de la buena que era cocinando
(expectativa del resultado) por último fue tan grande la confianza que se tenia que se llevo el
premio mayor de la mejor cocinera (expectativa de autoeficacia).
Es por ello que este sentimiento es muy importante ya que le permite a la persona tener
confianza y cada día automotivarse para alcanzar sus objetivos.
2.0 Motivación fisiológica siendo la necesidad que debe ser satisfecha, las cuales
encontramos: El hambre, la sed y el sexo.
El alimento es muy importante para cualquier ser humano ya que nos permite tener energías y
nos ayuda a mantenernos saludables. Si no nos alimentarnos no podríamos sobrevivir por
mucho tiempo ya que nuestra genética esta compuesta de esta manera. No solo eso nuestro
cuerpo también necesita estar hidratado ya que si no consumimos los líquidos requeridos
podremos llegar a enfermarnos o descompensarnos. Por el ultimo el sexo esta entre una
motivación fisiológica ya que es un instinto que traemos desde nuestro nacimiento, el deseo de
conectar con otro ser humano para ser uno.
CONCLUSIONES
1.A lo largo de la historia las investigaciones se han centrado a comprender como la conducta
motiva a una persona a realizar las cosas que hace, por medio del modelo cognitivo; es donde
nacen esas variables de la evolución y la comprensión de la motivación para ser explicada
como la fuerza que inicia una acción a partir de variables internas, ya sean fisiológicas o
psicológicas como la pulsión, o bien, a partir de un conjunto de variables externas a la persona.
2. Estos enfoques desarrollados comparten que los procesos perceptivos, atencionales,
emocionales y de memoria interactúan en el momento que un sujeto analiza e interpreta los
estímulos provenientes del entorno que el que se desenvuelve, así como los estímulos que
provienen de sus pensamientos (ideas, recuerdos, expectativas).
3.Por último, los mecanismos biológicos implicados en la motivación se encuentran relacionado
con todo lo referente a los sistemas de refuerzo, por lo tanto, los individuos siempre
experimentan motivación cuando esperan alcanzar, o luchar para conseguir alcanzar, algún
objetivo que aumente su probabilidad de supervivencia, su capacidad de adaptación y su
calidad de vida.
BIBLIOGRAFÍAS
Acosta, K (mayo, 2012). La pirámide de Maslow. Escuela de organización industrial. Disponible
en:https://www.eoi.es/blogs/katherinecarolinaacosta/2012/05/24/la-piramide-de-maslow/
Motivación y emoción. Material de apoyo. Disponible en: Recurso educativo propiedad de la
UDI
Palmero, F. Guerrero, C. Gómez, C. Carpi, A. Goyared, R. (s. f). Manual de teorías emocionales
https://web.politecnicometro.edu.co/wp-content/uploads/2021/08/Manual-de-teorias-
emocionales-y-motivacionales.pdf
