Diplomado Habilitación Docente en Pedagogía y
Docencia Universitaria
Modulo I.
Tecnología de la Información y la Comunicación Educativa
Tarea:
Tecnología Educativa Paradigma
Prof.: Pedro Céspedes
Sustentado Por:
Bernarda Morel Polanco
Agosto 2021
Introducción
La definición de paradigma educativo hace referencia a un ejemplo o modelo a
seguir. Es un término introducido por el filósofo y científico Thomas Kuhn, en los
años 70. Fue el quien dio significado al término al referirse a un conjunto de
prácticas que configuran una disciplina científica en un período temporal concreto.
Los paradigmas en ciencia son cambiantes ya que varían las necesidades de la
propia ciencia al aparecer nuevos descubrimientos o nuevos hallazgos científicos.
Hernández Rojas G. estudia los paradigmas educativos desde diversos ángulos
desde el punto de vista de la investigación. Se pueden ver como un conjunto de
prescripciones consensuada por la comunidad científica con la finalidad de
profundizar y contrastar temas con la realidad.
Un paradigma educativo es un marco pedagógico y científico de referencia para
comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Abarcando los diferentes contextos e integrando a todos los agentes educativos.
El paradigma educativo inclusivo por el que se apuesta, integra a todos los actores
y los alumnos con altas capacidades que juegan un papel protagonista como
agentes del cambio.
Desde esta perspectiva las altas capacidades son una oportunidad de
aprendizajes para toda la comunidad educativa. Han de abordarse no únicamente
desde la perspectiva de las necesidades educativas específicas, que acompañan
a cada alumno. Deben adoptarse desde una visión integral dentro de la cual
cualquier respuesta educativa ha de contemplar a todos los alumnos y su entorno.
Ejercicio 1
Después de ver el video de Nuevos Paradigmas /Universidad Siglo 21 Y leer la
diapositiva, así como en su experiencia en su vida diaria y profesional Responder
las siguientes preguntas:
1- ¿Cómo sería la educación en el futuro?
La educación del futuro no estará atada a materias específicas, ni al trabajo
individual del estudiante, sino al desarrollo de habilidades como la comunicación,
la creatividad y el pensamiento crítico.
2- ¿Dónde Se encuentra la educación en el Siglo 21?
La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la
colaboración, la comunicación y las relaciones comunitarias. Estas habilidades son
necesarias en una economía global que cambia rápidamente y los estudiantes se
capacitarán para trabajos que aún no existen.
3- ¿Cómo usted define la educación en la actualidad?
La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en
vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual al individuo se le
suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la
vida cotidiana.
4- ¿Para usted como es el paradigma en la educación para el docente de hoy?
El nuevo paradigma implica cambiar la ecuación conocimiento – docente – alumno
para pasar a la de los saberes a las competencias. Esto significa que hoy en día, se
requiere algo más complejo que los conocimientos: COMPETENCIAS. Una
competencia es un “saber hacer”, con “saber” y con “conciencia”.
5- ¿En nuestro país de que maneras es la educación con los diferentes
paradigmas que existen?
Los paradigmas educativos del modo siguiente: paradigma proceso - producto,
paradigma del tiempo de aprendizaje, paradigma de la cognición del alumno,
paradigma de la cognición del profesor y paradigma ecológico o etnográfico.
6- ¿Es suficiente la tecnología en la educación? Justifique su respuesta.
Incrementan el acceso a la educación y fomentan la interactividad. Simplifican la
acción de compartir materiales educativos o información, tanto a docentes como al
alumnado. Invitan a seguir aprendiendo y desarrollando conocimientos, o a
mejorar las habilidades con contenidos extra o libros digitales.
7- ¿Cómo se logra el verdadero aprendizaje?
Para hacer relevante el aprendizaje tenemos que conectar los contenidos con la
experiencia real e individual del aprendiz, con sus intereses y necesidades. Para ello
es fundamental hacerle participe, permitirle que juegue con los conocimientos y
contenidos, que los lleve a su terreno, que les busque posibilidades.
8- ¿De acuerdo a lo visto en el video como debe ser la educación en la
actualidad?
La educación actual se basa en el método científico, ya se busca que los alumnos
aprendan no solo a pensar, sino también a actuar, predecir y resolver, para lo cual es
básico el trabajo en equipo para intercambiar ideas y fomentar la cooperación.
9- ¿Que debe promover la educación en el futuro?
Como vemos, la educación en el futuro está entre la creatividad y la imaginación,
entre la realidad y la ficción, y exige de toda la comunidad educativa una participación
proactiva y generosa para que niños, niñas y jóvenes estudiantes tengan las
herramientas para mejorar el mundo.
10- ¿Por qué cree usted que las nuevas alfabetizaciones se basan en el uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación?
En un mundo donde el libro va perdiendo protagonismo, y donde surgen otras formas
de producción y transmisión de la cultura, se empieza a hablar de alfabetizaciones
emergentes o múltiples para referirse al conjunto de saberes que se vuelven cada vez
más necesarios en nuestras sociedades.
11- Mencione por lo menos cinco aspectos que deben tenerse en cuenta en la
educación tecnológica.
Capacidad de planeación.
Conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías.
Promoción y relacionamiento comunicativo.
Competencias pedagógicas.
Ejercicio no. 2
Analice un paradigma que existe en la actualidad describa porque es el paradigma
y describir una manera de cómo romper dicho paradigma.
RAZONES POR LA QUE
CASO PARADIGMAS CAMBIO ELIGIÓ EL PARADIGMA
Las vocales Un cambio seria Elegí este paradigma
que se enseñaran porque la forma de enseñar
Se enseña a que las mismas se está actualizando y
las vocales son vocales pero no debemos de ir implantando
a,e,i,o,u. en ese implantando un estas actualizaciones desde
mismo orden se orden específico que el niño está en la
espera que el niño ya que cada primaria, entonces lo
se la aprenda. persona en este importante es que se sepa
caso niños tienen todas las vocales en su
diferente formas primer paso y no la
de aprendizaje. organización de la misma.
Luego que el niño aprenda
las vocales puede
dedicarse a nombrarlas en
el orden. Esto también pasa
con la educación superior
cuando los docentes
quieren imponer el orden en
que se deben aprender las
cosas.
Conclusión
Los modelos tradicionales son directivos y se basan en las técnicas de la
disciplina. Todo parece organizado y estructurado, con un método común para
todos los alumnos, siendo el refuerzo y el castigo elementos vertebradores de la
práctica educativa.
Ejemplo de esta tradición es el paradigma conductista que propone dos tipos de
condicionamiento, el clásico o la asociación entre estímulo y respuesta. De
manera que si se plantean los estímulos adecuados se ofrecerán las respuestas
contingentes. Ello generará aprendizaje basándose las conductas en hechos
observables (Watson, Thorndike y Pavlov), o el modelo operante o instrumental,
más evolucionado y constituyéndose en una forma de aprendizaje asociativo que
tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de las
consecuencias y no tanto en la relación directa entre estímulo y respuesta
(Skinner).
Desde nuestra experiencia el conductismo funciona bien, si se aplica
correctamente. El refuerzo aplicado de manera sistemática podrá modificar
conductas y fomentar el aprendizaje. Además suele funcionar bien cuando se trata
de hábitos, rutinas e implementación de conductas positivas frente a la extinción
de las negativas. La aplicación del conductismo tiene sus ventajas desde el punto
de vista psicoterapeútico y cuando se combina sistematicidad con coherencia los
resultados suelen ser positivos.
Los alumnos con altas capacidades suelen beneficiarse de la aplicación de las
técnicas básicas de la disciplina. Estos agradecen la predictibilidad, la rutina, el
refuerzo y la coherencia, como cualquier otro niño. Quizás más aún dada su
idiosincrasia, su sentido de la justicia, la hipersensibilidad y sobre-excitabilidad
mostrada, entre otras características.
