Universidad Abierta Para Adultos (UAPA).
Participante:
Ismery Núñez Rodríguez.
Matricula:
100020020
Asignatura:
Estimulación Temprana.
Facilitador:
Teófilo A. Peralta P.
Tarea:
I, II Y III
Fecha:
Viernes, 29 de octubre del 2021,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana.
Introducción
En el presente desarrollo estudiaremos y observaremos los diferentes temas y
subtemas sobre el desarrollo de los niños de 0 a 6 años asi como la familia en la
atención temprana y los fundamentos teóricos de la estimulación temprana.
Por medio de los textos recopilados pondremos de manifiesto los puntos previamente
mencionados. La recopilación de los datos se hizo valiéndose de los materiales de
apoyo proporcionados en esta asignatura y de enlaces obtenidos del libro de esta
materia y internet. Se espera que este trabajo resulte nutritivo y que se puedan
satisfacer las expectativas que se tiene del mismo.
UNIDAD I Fundamentos Teóricos de la Estimulación Temprana
Completa el siguiente cuadro
Término clave Explicación del autor Tu opinión
A partir del siglo XIX se produce Es un tratamiento psicologico y
la educación en psicologia de la terapéutico para niños con
infancia. discapacidad o riesgo de
alteraciones y trastornos en su
Siglo de las experiencias desarrollo.
educativas con niños deficientes.
Se insiste en las necesidades de
Explique en 5 oraciones la educar a los deficientes con meto
perspectiva histórica de la específicos.
Estimulación Temprana.
Aparecen las primeras
clasificaciones sobre enfermedad
mental.
Interés en el ámbito científico por
encontrar métodos y técnicas
para educar al niño retrasado.
Graciela Villasanta: Es un conjunto de técnicas que
tienen que ver con la
Un recurso ubicado entre salud y intervención educativa con el fin
educación que permite ofrecer al de impulsar el desarrollo
paciente y a su familia la cognitivo, social y emocional del
posibilidad de actuar niño durante la etapa infantil la
tempranamente sobre las cual es de 0 a 6 años de edad.
carencias o desviaciones del
Consulte dos autores sobre el desarrollo.
concepto de la Estimulación
Temprana. Rut Noemi Argueta Vasquez:
Se define como un conjunto de
acciones que potencializan al
máximo las habilidades físicas,
mentales y psicosociales del niño,
mediante la estimulación
repetitiva, continua y
sistematizada.
Consulte dos autores el marco La estimulación temprana busca Esta tiene múltiples acciones
teórico de la Estimulación estimular al niño de manera que favorecen el desarrollo del
Temprana. oportuna, el objetivo no es niño en sus primeros años de
desarrollar niños precoces, ni vida y, a su vez brinda una
adelantarlos en su desarrollo gama extensa de actividades
natural, sino ofrecerle una gama que inciden en la construcción
de experiencias que le permitirán de las habilidades sociales que
formar las bases para la se ponen de manifiesto en la
adquisición de futuros conducta.
aprendizajes.
Las bases neurológicas de la El sistema nervioso central es
Estimulación Temprana (ET) se mas plástico cuando es joven y
centran principalmente en la es precisamente en el primer
Plasticidad Neuronal, llamada año de vida cuando tiene una
también Capacidad Adaptativa mayor plasticidad.
del Sistema Nervioso Central
Cual son las bases (SNC), que es la habilidad del
neurofisiológicas de la cerebro de modificar su propia
Estimulación Temprana. organización estructural y
funcional en respuesta a una
demanda del medio ambiente. El
sistema nervioso recibe impulsos
y dando respuestas precisas,
propician la actividad eléctrica de
las neuronas y pueden
incrementar la biosíntesis de
proteínas.
Es una propiedad del sistema Esto sucede gracias a que
nervioso central que le da la nuestro cerebro se va
Explique qué es la plasticidad habilidad de cambiar la modificando constantemente
cerebral. funcionalidad y estructura, en con la capacidad de modificar
respuesta a cambios externos e nuestra conducta y adaptarse a
internos. un contexto particular.
Ayuda a aprovechar el tiempo Atraves de los diferentes
entre padres e hijos, lo que beneficios de la estimulación
enriquece la relación temprana podemos utilizar un
interpersonal mientras se conjunto de técnicas cuyo logro
relacionan y se obtiene una meta e objetivo es impulsar el
educativa a través de las desarrollo cognitivo, motriz y
Escriba dos beneficios de la actividades. emocional de los niños.
Estimulación Temprana.
Estimula el proceso de
aprendizaje psicomotriz e
intelectual sin importar la edad
del mismo, aunque mientras más
joven sea podrá aprovechar aún
más los beneficios de los
ejercicios de atención temprana.
UNIDAD II Desarrollo de los Niños de 0-6 Años
Describa en 200 palabras por cada subtema los aspectos más relevantes del:
1. Desarrollo cognitivo de 0 a 6 años en el niño:
Los 6 primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del desarrollo,
tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los niños aprenden a
gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y cognitivas que marcarán
su en parte su personalidad futura. Veamos las características generales del desarrollo
del niño de 0 a 3 años:
Desarrollo psicomotor: El desarrollo físico de los niños en sus 3 primeros años de
vida se rige por 3 leyes universales:
Ley o principio cefalocaudal
El desarrollo se va sucediendo en un avance desde la cabeza a la “cola” o pies.
La ley proximodistal, que regula el desarrollo en la dirección de lo más “cercano a lo
más distante”, en esta etapa, se adquieren dos automatismos básicos: la prensión y la
locomoción.
Desarrollo mental o cognitivo: El niño evoluciona en su desarrollo, desde el
nacimiento a la adolescencia, a través de 4 etapas: la sesoriomotora, la preoperacional,
la operacional concreta y la operacional formal.
Desarrollo afectivo y de la personalidad: Existen varias teorías, las más influyentes
atribuyen a los niños un carácter innato en 3 tipos de emociones (amor, ira y temor).
De 3 a 6 años se trata de un período fundamental ya que inicie la socialización a través
del colegio y su grupo de amigos, ya que posee una personalidad determinada.
Desarrollo psicomotor: Las características generales en este desarrollo son la
maduración del sistema muscular y nervioso y la estructura ósea, habiendo aparecido
ya la primera dentición.
Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje: Este periodo cronológico el niño/a
representan un pensamiento más flexible, pero sin tener aún la madurez que un adulto,
no posee todavía pensamiento abstracto.
Desarrollo afectivo y de la personalidad: El autoconcepto desempeña un papel
central en el psiquismo del individuo, siendo de gran importancia para su experiencia
vital, su salud psíquica, su actitud hacia sí mismo y hacia los demás en definitiva, para
el desarrollo constructivo de su personalidad.
2. Como se desarrolla el cerebro:
El desarrollo empieza en la etapa embrionaria y termina en la juventud. Tras solo 4
semanas después de la concepción se empieza a formar el tubo neural este es clave
en el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso en general, ya que de aquí se
formará el encéfalo y médula espinal. Las neuronas se generan en la parte ventricular
del tubo neural y luego migran a su zona de destino en el cerebro.
Etapa pre-natal: Puede llegar a producirse hasta 250,000 células cerebrales por
minuto.
De 0-12 meses: El recién nacido solo tiene bien desarrollado la médula espinal y el
tronco encefálico, por eso solo responden a estímulos reflejos y funciones básicas de la
supervivencia, como dormir, comer o llorar.
Hacía los 3 años: Su cerebro ya ocupa casi el 80% del tamaño que tendrá de adulto.
Esto permite a los niños expresar y reconocer emociones, jugar, contar y hablar.
El cerebro no se termina de desarrollar hasta pasada la juventud: El área del
encéfalo que tarda más en madurar es la corteza prefrontal, situada en los lóbulos
frontales. Esta parte de la corteza es muy relacionada con el control de la conducta, el
razonamiento, la resolución de problemas.
3. Desarrollo del lenguaje:
La adquisición del lenguaje es un proceso de gran importancia en el desarrollo del ser
humano, ya que de él depende el correcto funcionamiento de otras áreas como la
cognitiva, la social, la emocional y los procesos de autorregulación de la conducta, ya
que en sí, es un medio por el cual pensamos y desarrollamos nuestra inteligencia y
razonamiento.
Nos facilita la comprensión del mundo y la resolución de problemas, nos permite
comprender las emociones y es el vehículo fundamental para la interacción social, para
el establecimiento de relaciones sociales y el desarrollo de la afectividad. Pero esta
dependencia es recíproca, pues el desarrollo de estas áreas a su vez, determinará de
forma decisiva el desarrollo comunicativo-lingüístico.
El lenguaje es una de las capacidades más extraordinarias de las que está dotado el
ser humano, pero a pesar de la gran complejidad que entraña su aprendizaje, parece
que estamos diseñados para comunicarnos a través de este complejo sistema, pues
nuestra genética nos dota con los mecanismos neurobiológicos necesarios para su
desarrollo. No obstante, un correcto desarrollo no está garantizado, pues en él influyen
diversos factores individuales, familiares, sociales y contextuales, que pueden
condicionar la aparición y/o el ritmo de desarrollo lingüístico.
4. Desarrollo físico de 0 a 6 años:
Las cuatro primeras semanas de vida marcan el periodo neonatal, un momento de
transición de la vida intrauterina (cuando el feto depende totalmente de la madre) a una
existencia independiente.
El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes
adormilados, nariz pequeña y mentón hendido (lo que hace más fácil amamantar) y
mejillas gordas.
La cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga y
deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la pelvis de su
madre. Este amoldamiento temporal es posible porque los huesos del cráneo del bebé
no se han fusionado aún; no estarán completamente unidos hasta los 18 meses.
El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de
la vida. A medida que los niños crecen en tamaño, la forma del cuerpo también cambia.
El tamaño del cuerpo se hace proporcional al de la cabeza, que sigue el proceso en
curso hasta alcanzar el tamaño de la de un adulto. La mayoría de los niños se estilizan
durante los 3 primeros años.
Los primeros dientes que salen son los incisivos inferiores, cuando el niño tiene 6 o 7
meses, pudiendo retrasarse hasta los 12 meses. Hacia los 15 meses aparecen los
primeros molares, y a los 2 años, un 10 % ya presenta la dentadura temporal completa,
aunque la mayoría la tienen hacia los 3 años.
5. Desarrollo psicosocial de 0 a 6 años:
Confianza versus desconfianza (0 – 18 meses): Esta fase el bebé crea confianza
hacia su entorno y sus padres. Esta va a depender del vínculo que construya con ellos,
sobre todo con la madre, ya que suele ser con la que más tiempo pasa el niño. Eso se
conoce como “vínculo del apego” y va a determinar el desarrollo psicosocial del niño a
lo largo de su vida.
Autonomía versus vergüenza y duda. (18 meses – 3 años): Este periodo el niño
comienza a ser más independiente, aprende a caminar y a hablar, empieza a controlar
los esfínteres, sabe expresar lo que le gusta y lo que no le gusta.
Iniciativa versus culpa (3 – 4 años): Es la etapa en la que crece el interés por todo lo
que le rodea y por relacionarse con sus iguales. El juego tiene una gran importancia y a
través de él explorará sus habilidades y capacidades.
Relaciones de representación (5 – 6 años): El niño comienza a realizar conexiones
lógicas entre partes de la imagen que tiene de si mismo. Ej. Puedo correr rápido y
trepar alto; puedo lanzar una pelota muy lejos. Sin embargo, estas asociaciones aun se
expresan en términos de todo o nada.
6. El bebé prematuro:
Se considera bebe prematuro el que nace antes de las 37 semanas de gestación a
cualquier RN con un peso 2,500 g; esta definición era incorrecta, pues muchos RN con
pesos 2500 g son realmente maduros o posmaduros, pero pequeños en relación con
su edad gestacional (PEG) y tanto su aspecto como los problemas que plantean son
diferentes a los RN prematuros.
Los bebés prematuros tienen más facilidad para tener infecciones y padecer sordera ya
que al haber estado menos tiempo en el útero han recibido menos anticuerpos de la
madre y sus órganos no se han desarrollado por completo, es por eso que hay que
tener más precaución en su cuidado.
Es cierto que los niños prematuros pesan menos, han estado menos tiempo en el útero
materno y por ello han ganado menos peso, pero no es su principal problema.
Uno de los aspectos más importantes es que los niños prematuros nacen con sus
órganos inmaduros y no están preparados para asumir las funciones que se requieren
en la vida extrauterina. Cuanto más prematuro es un niño más problemas tendrán sus
órganos para adaptarse y por eso necesitan estar ingresados un tiempo en función de
su grado de inmadurez.
UNIDAD III La Familia en la Atención Temprana
1. Enumere 4 efectos del diagnóstico de un trastorno del neurodesarrollo en
la familia:
Trastornos de comunicación:
Estos trastornos abarcan los problemas relacionados con la comunicación y los
componentes necesarios para ella, por ejemplo el lenguaje o la generación del
discurso.
Diagnósticos posibles:
Trastorno del lenguaje
Trastorno fonológico
Trastorno de fluidez (tartamudeo) de inicio en la infancia
Trastorno de la comunicación social (pragmático)
2. Explique para que se forman los Grupos de padres:
Atraves de los grupos de padres se busca ayudar a los niños a alcanzar el éxito del
acceso a la educación, la participación de los padres en el proceso educativo se refiere
a que tanto maestros como padres de familia compartan la responsabilidad de enseñar
a los alumnos y trabajen en conjunto para alcanzar los objetivos educativos. Para
lograrlo, la organización sugiere que los docentes inviten a los padres a reuniones y
eventos escolares de manera regular y que los padres, voluntariamente, se
comprometan a priorizar estas metas asi a la formación del comité de padres y
pertenecer al grupo de padres e amigo de la escuela atraves de estos grupos los
padres tiene un compromiso fundamentar con el centros educativo para las actividades
y representación con el cargo que ocupe en dicho grupo.
3. Cuales contenidos se trabajan en el entrenamiento de padres para la
Estimulación Temprana:
La orientación y actividades prácticas a los padres de niño de estimulación temprana
tienen la finalidad de acompañar el proceso de ET de sus niños en el hogar, con
actividades sencillas y factibles de realizar en contextos cotidianos y familiares en estas
actividades y orientaciones se trabajan las areas del desarrollo tales como:
Desarrollo del lenguaje.
Desarrollo motriz.
Desarrollo cognitivo.
Desarrollo socio – afectivo.
Con la finalidad que este entrenamiento con los diferentes desarrollos, actividades,
orientación y instrumentos proporciones a la familia un conjunto de estrategias y
orientaciones que les permitan vivencia conjuntamente con sus hijos actividades que
contribuyan a su desarrollo integral.
4. Explique el papel del terapeuta:
Durante las sesiones, el terapeuta
trata de resolver los problemas de
conducta individuales mediante el
análisis de las interacciones
familiares. Los problemas más
frecuentemente tratados en estas
terapias son: depresión,
inadaptación a la vida, académica,
social o laboral o rebeldía. Para
conseguir sus propósitos, el
terapeuta examina los patrones de
relación entre los distintos
miembros con el fin de resolver
diversos problemas y conflictos. A través de la terapia familiar, el terapeuta trata de
mejorar la comunicación entre padres e hijos, hermanos o conýugues. A partir de aquí,
sola o combinada con otros métodos, puede suponer una gran ayuda para resolver
problemas psicológicos o de conducta individuales.
Conclusión
1. Que me gustó de los temas estudiado?
El desarrollo de los niños.
2. Que aprendí de los temas estudiado?
La importancia que tiene el desarrollo de los niños ya que atraves de esta los niños
define su personalidad y marca muchas de las reacciones de su vida adulta.
3. Que no entendí?
Contenidos se trabajan en el entrenamiento de padres para la Estimulación Temprana.
4. En qué debo profundizar más?
En la familia en la atención temprana.
