UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
PROYECTO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS
FORMATO SYLLABUS
PLAN DE ESTUDIOS 298
VERSIÓN: 2021
RESOLUCIÓN ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD No. 007575 DE JULIO DE 2019
FACULTAD: Ciencias y Educación
NOMBRE DEL DOCENTE:
ÁREA DE FORMACIÓN: Electiva de profundización
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: Seminario Avanzado de Álgebra
TIPO DE ESPACIO: Teórico (X) Práctico (_) Teo-prac (_) Obligatorio (X) Electivo (_)
CÓDIGO: SIN CÓDIGO
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
HORARIO: Total Horas Semanales Lectivas: _ _
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1. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
El concepto de módulo surge por primera vez en un trabajo de Dedekind en el año 1871,
pero no tal y como lo estudiamos hoy, para él los módulos se correspondían con lo que en
terminología actual se conoce como Z-submódulos de C. El primero que da ejemplos de
módulos sobre anillos distintos de Z es Kronecker. Fue alrededor de 1920 que la algebrista
Noether usa la noción de módulo de manera abstracta, con un anillo como dominio de
operadores, y de reconocer su potencial. En sus inicios, los módulos fueron utilizados en el
estudio de la teoría de representación de álgebras, pero fue hacia 1950, con la llegada del
álgebra homológica que la teoría de módulos adquirió gran importancia.
2. PRERREQUISITOS (Contenidos)
Para este curso se sugiere tener conceptos del álgebra lineal y estructuras algebraicas
(grupos, anillos).
3. DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
En este curso se presentan los resultados básicos de la teoría de módulos como son el
teorema del refinamiento de Schreier, el teorema de Jordan-Hölder y el teorema de
Krull-Schmidt. Se estudiarán los módulos artinianos y noetherianos y se probarán resultados
importantes en términos de estos módulos, entre ellos: un módulo es artiniano y
noetheriano si y sólo si admite una serie de composición. Así mismo se estudia la
indescomponibilidad de módulos. En el caso de que un módulo se pueda descomponer en
submódulos indescomponibles, la pregunta natural que surge es si esta descomposición es
única. Dicha unicidad, cuando el módulo es artiniano y noetheriano, es la que establece el
teorema de Krull-Schmidt. Finalmente, se mostrará cómo esta teoría es usada en la teoría
de representaciones de álgebras.
4. OBJETIVOS
4.1 GENERAL
● Desarrollar en el estudiante habilidades en el manejo teórico y aplicado de las
diversas temáticas de módulos, reconociendo y valorando la interacción de esta
teoría con otras ramas de la matemática.
4.2 ESPECÍFICOS
● Propiciar en el estudiante acciones concretas para que pueda expresar sus ideas
matemáticas mediante el uso de un lenguaje simbólico adecuado.
● Preparar al estudiante para cursos posteriores en el estudio formal de la disciplina
matemática.
● Fomentar en el estudiante el hábito de complementar sus conocimientos con una
correcta utilización y un uso óptimo de las fuentes de información como estrategia
para su formación.
● Presentar modelos para problemas con Teoría de módulos.
5. UNIDADES TEMÁTICAS Y/O PROBLEMÁTICAS
● Submódulos
● Módulos cocientes
● Homomorfismos
● El grupo HomA(N,M)
● Módulos libres
● Módulos proyectivos
● Módulos inyectivos
● Introducción a la teoría de representaciones de álgebras
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Clases magistrales alternadas con sesiones de ejercicios y problemas en trabajo
cooperativo. Cada tema se presenta de manera concisa con suficientes ejemplos
ilustrativos. Es indispensable la generación y construcción de resultados fundamentales en
la teoría y su demostración rigurosa.
Basado en el sistema de créditos, la distribución de la dedicación horaria del estudiante
para este espacio académico es la siguiente:
Horas Horas Total Horas
HORAS profesor/s Estudiante/sem Estudiante/semestre Créditos
emana ana
TD TC TA (TD + TC) (TD + TC +TA) X 16 semanas
Convenciones:
TD: Trabajo Presencial Directo; trabajo de aula con plenaria de todos los
estudiantes.
TC: Trabajo Mediado cooperativo; Trabajo de tutoría del docente a pequeños
grupos o de forma individual a los estudiantes.
TA: Trabajo Autónomo; Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se
puede realizar en distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en
casa o en biblioteca, laboratorio, etc.)
7. RECURSOS
7.1 TEXTO GUÍA
● T. Y. Lam, Lectures on modules and rings, Graduate Texts in Mathematics, 189
Springer-Verlag, New York (1999).
7.2 TEXTOS COMPLEMENTARIOS
● Assem, D. Simson, and A. Skowronski, Elements of the Representation Theory of
Associative Algebras, Cambridge University Press, Cambridge UK, 2006.
● S. Lang, Algebra, Springer-Verlag New York, Inc. (2002).
● Lezama, O. Cuadernos de álgebra N°3. Módulos. Universidad Nacional de
Colombia. 2017
● J. Rotman, An introduction to homological algebra. Second edition. Springer New
York (2009).
7.3 REVISTAS
● Journal of Algebra.
https://www.journals.elsevier.com/journal-of-algebra
● Journal of Algebra and its Applications.
https://www.worldscientific.com/worldscinet/jaa
● Communications in Algebra.
https://www.worldscientific.com/worldscinet/jaa
7.4 DIRECCIONES DE INTERNET
● Cuadernos de álgebra. Profesor Oswaldo Lezama.
https://sites.google.com/a/unal.edu.co/sac2/cuadernos-de-algebra
● Representations of finite dimensional algebras. Professor William Crawley.
https://www.math.uni-bielefeld.de/~wcrawley/1920noncommalg2/NA2.pdf
7.5 MULTIMEDIA
7.6 MOODLE O PLATAFORMA ACADÉMICA
● Enlace moodle: https://aulasciencias.udistrital.edu.co/login/index.php
7.7 SOFTWARE ESPECIALIZADO
● SINGULAR
https://www.singular.uni-kl.de/
● Representations Finite Gentle Algebras.
https://www.math.uni-bielefeld.de/~jgeuenich/string-applet/
8. ORGANIZACIÓN /TIEMPO
● Semana 1,2,3. Módulos, submódulos, módulos cocientes, homomorfismos, el grupo
HomA(M,N), suma directa de módulos.
● Semana 4,5,6. Módulos libres: definición y caracterizaciones, cardinalidad de las
bases, módulos libres y homomorfismos.
● Semana 7,8,9,10. Módulos proyectivos: definición y caracterizaciones, módulos
invertibles y teorema de la base dual. Anillos hereditarios y semihereditarios, anillos
artinianos hereditarios.
● Semana 11,12,13. Módulos inyectivos: definición y caracterizaciones, inyectividad
versus divisibilidad, módulos inyectivos sobre anillos noetherianos, módulos
inyectivos sobre anillos artinianos.
● Semana 14,15,16. Introducción a la teoría de representaciones: representaciones
de quivers y posets (conjuntos parcialmente ordenados). Ejemplos.
9. EVALUACIÓN (Especificar porcentajes y formas de evaluación)
La evaluación debe ser coherente con la metodología. Para incentivar el estudio
permanente y cultivar la disciplina, se recomiendan pruebas escritas cortas y frecuentes.
Los estudiantes deben iniciarse en la aplicación de las formas de lenguaje, expresión y
argumentación. La Universidad tiene reglamentado tres cortes:
1er corte: 35% Fecha:
2do corte: 35% Fecha:
3er corte: 30% Fecha:
