REPÚBLICA

10 DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
MUNICIPIO DE JAMUNDÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL
ESPAÑA
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 0240 de 12 de Noviembre de
2014
NIT:805027092-5 DANE:176364001313

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
Periodo 2
ETICA
GRADO NOVENO
DOCENTE: MARTHA LUCÍA ALVEAR OLIVEROS

ÁMBITOS O CAMPOS TEMÁTICOS

MI SOCIEDAD PACIFICA
Para desarrollar en documento Word norma Icontec

Desempeño
Contrasta diversas perspectivas respecto a diversas posturas y problemas éticos
de diferentes grupos y culturas entendiendo los derechos de dichos grupos.

1-Contribuyo en la construcción de una sociedad pacífica

Inducción.
Resolvamos Historias para aprender Reflexiona a partir de las siguientes historias
y responde las preguntas en tu cuaderno:
Vidas paralelas Fernando y Felipe son dos hermanos, ellos gustan de la práctica
del deporte. Fernando asiste a la universidad, tiene un gran gusto por la música y
toca el bajo. Felipe está terminando la educación secundaria y dedica parte de su
tiempo libre a pintar. Un día mientras jugaban baloncesto, se encontraron con
unos amigos de la infancia, a quienes no veían desde hacía varios años. Pararon
el juego y conversaron por largo rato, Ricardo uno de los recién llegados, comentó
que ya se había casado y trabajaba conduciendo una bus de transporte público.
Le preguntaron si al fin había terminado el bachillerato, él sonriendo comentó que
no, pero que un conocido le había ayudado a conseguir un diploma falso, para
poder obtener el empleo.
1. ¿Por qué éstos jóvenes habiendo crecido en ambientes familiares y sociales
similares, sus vidas siguieron rumbos diferentes?
2. ¿Crees que Ricardo cometió un delito?

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3. ¿Qué le pasaría si se descubre que su diploma es falso?

4. ¿Podrá Ricardo educar a sus hijos con el ejemplo?
5. ¿Qué consejos darías a jóvenes como Ricardo?

2-La violencia
¿Qué es la violencia?
La violencia puede ser definida de diversas maneras en relación con las épocas,
las culturas o los países.
• “Etimológicamente la expresión proviene del latín “Violentia” cualidad de violento.
Acción o efecto de violentar o violentarse. Para referirse a quienes aplican medios
violentos a personas o cosas para contrarrestar su fuerza”.
• La Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como: “El uso deliberado
de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga posibilidad de
causar lesiones físicas, la muerte, daños psicológicos o trastornos del desarrollo”.
• Construye tu propia definición de “violencia”
A la cultura de la violencia se contrapone la cultura de la no violencia o de la paz.
Al respecto la UNESCO afirma que: “La cultura de la Paz consiste en una serie de
valores y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos,
tratando de atacar sus causas, dando solución a los problemas mediante el
diálogo y la negociación entre personas, grupos y naciones”.
• ¿Cuáles son los tipos de violencia?
Las acciones intencionadas para causar daño pueden estar dirigidas en contra de
uno mismo, de otras personas o de grupos y pueblos.

Ambición Daños físicos

Equidad

Poder Trastornos
Psicológicos
Violencia
Solidaridad
Fuerz
a
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Pobreza

Conflicto Justicia
Muerte
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INDAGACIÓN
Historias para aprender
Madre de agua
(Leyenda antioqueña)
Esta leyenda de los departamentos de Antioquia y Tolima cuenta la trágica
historia de una bella joven de origen español, de ojos azules y cabello dorado. Su
padre, un importante jefe español, había apresado a un príncipe indígena al que
azotaba constantemente para que revelara dónde escondía sus tesoros. La joven,
al ver al bello príncipe, se enamoró de él y le ayudó a escapar. Los dos corrieron
hacia el interior de la selva, y se escondieron en la choza de un amigo; con el paso
del tiempo tuvieron un hijo. Un día, una antigua enamorada del príncipe, envidiosa
de la unión, reveló al padre de la joven el secreto de donde estaban escondidos.
Entonces, el español apresó a la familia; al niño lo arrojó a un río, al padre lo
decapitó y dejó libre a la joven. Sin embargo, al ver tanta desgracia, ella
enloqueció, se arrojó al río y se ahogó. Desde ese día, sale a la superficie, en
busca de su hijo, entonando un arrullo.
Tomado de: MITOS Y LEYENDAS COLOMBIANOS (Selección y adaptación Fabio
Silva V) Editorial Panamericana.
Piensa éticamente.
• ¿Crees que los hechos contados en la leyenda anterior son reales o fantásticos?
• Subraya con color rojo los hechos que crees son reales y con azul los
fantásticos.
• ¿Qué opinas de la actitud del jefe español?
• Escribe cinco palabras que describan al jefe español.
• ¿Quiénes se vieron afectados por las acciones del jefe español? Indagación •
Escribe cinco adjetivos que califiquen a la hija del español.
• ¿Crees que en la actualidad existen personas tan violentas como el jefe
español?
• ¿Cómo crees que cambiaría la historia si el jefe español aceptara los
sentimientos de su hija por el príncipe indígena?

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• Identifica en la leyenda las acciones que manifiestan violencia. Luego, escribe

por cada una de ellas una acción pacífica.
• Escribe dos antónimos para cada una de las siguientes palabras: a. Apresado
b. Azotado
c. Envidiosa
d. Desgracia
Conceptualización
• ¿Los seres humanos somos malos y violentos por naturaleza o tendemos
naturalmente hacia la búsqueda del bien y de la paz?
• ¿Nacemos conociendo la diferencia entre lo bueno y lo malo o lo aprendemos?
Ya hemos comentado que el hombre es por naturaleza un ser social, que necesita
inexorablemente de los demás. Que ningún ser humano podría sobrevivir más de
algunos días o llegar a la vida adulta y a la vejez, sin el apoyo de las personas con
las que interactúa cotidianamente. Los padres, hermanos y familiares, amigos y
compañeros de trabajo, entre otros, o un desconocido quien en un momento de
peligro brinda ayuda oportuna. Esta condición permite a los seres humanos no
solo sobrevivir, sino vivir y convivir, aprender, trabajar y disfrutar de la existencia
de forma segura.
La vida en sociedad también entraña de manera natural el conflicto, que nace de
la defensa de los intereses particulares, de los desacuerdos, de la competencia. El
conflicto mal manejado, pueden
llevar a los individuos a reaccionar violentamente a través de agresiones verbales
o físicas. También, a buscar dominar a los más débiles. En ese sentido afirmaba
Rousseau, pensador francés, que el hombre antes de vivir en comunidad se
hallaba en estado salvaje y que en ese estado era amoral, porque carecía del
sentido de lo bueno y de lo malo; lo cual no quería decir que fuera malo por
naturaleza, sino que no había aprendido a diferenciarlos, pues, lo bueno y lo malo
son conceptos que se aprenden en sociedad.
Hoy, podemos asemejar al hombre en su estado natural, al de los niños cuando
inician su vida en sociedad. En su primera infancia, ellos tienen conductas
egoístas, no siempre comparten sus juguetes y objetos personales con otros
niños, cometen travesuras, incluso pueden llegar a causarse daño o hacérselo a
los demás, sin tener conciencia de ello; de modo que, corresponde a la familia, a
las instituciones educativas y a la comunidad, formarlo para interactuar

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reconociendo el valor y el respeto que se le debe a la propia vida y a la de los

demás, para convertirlo en un ser solidario y responsable.
• ¿Qué crees que está pasado entre esos niños?
• ¿Con qué intención los docentes de los primeros grados de escolaridad decoran
los salones de clase con frases como “No pegar, mejor abrazar”, “si hablas en voz
baja te escucho mejor”, “Si compartes obtendrás el doble”?
En Rousseau, el comportamiento humano está definido por dos impulsos “amor
de sí” y la “piedad”. Del “amor de sí”, se deriva su auto conservación y la de su
descendencia: alimentarse, buscar abrigo, reproducirse, identificar el peligro, entre
otros. La “piedad” le da la posibilidad al hombre de sentir compasión ante el
sufrimiento ajeno y de rebelarse en contra del dolor o el maltrato aunque no sea
propio. Por lo que, concluye que el hombre es bueno por naturaleza.
• Entonces, ¿Por qué son tantas las manifestaciones de la violencia entre las
personas?
• ¿Crees que Rousseau tuvo razón al afirmar que el hombre en sociedad se
corrompe y se torna malo, que el amor propio acalla la piedad y lo vuelve egoísta
e indiferente ante los problemas de los demás?

Entendemos por…
Amoral, persona desprovista del
sentido de lo moral por lo cual no puede
juzgar si sus actos son buenos o malos,
diferente de inmoral que se refiere a
comportamientos malos o incorrectos
en personas que son conscientes de la
diferencia.
Impulsos, tendencia de la persona a
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actuar motivado por una necesidad o la
falta de algo, que le está generando
malestar a él o a otros. Estas
reacciones no están mediadas por la
razón.
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Observa la imagen y analiza:

• ¿Qué puedes percibir en la actitud de esta persona?

• ¿Crees que los seres humanos necesitan combatir entre sí para subsistir?
• ¿Los hombres se conforman con lo necesario o viven deseando más y más?
• ¿Qué opinas de la soberbia y de la avaricia?

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• Qué opinas de la frase: “Si quiere comer que trabaje”

En las sociedades actuales, se sigue apelando de manera esperanzadora a
valores como la piedad, la justicia, la equidad y la solidaridad, pues, el excesivo
amor propio ha hecho que muchos hombres se hayan dejado llevar por la
ambición de riqueza y de poder, y en algunos casos con la ayuda de la fuerza y de
las leyes, han concentrado en sus manos los bienes materiales, haciendo oídos
sordos a las necesidades de los demás.
Al amparo de la injusticia, se han desarrollado todas las manifestaciones de la
violencia. En un mundo inequitativo agobiado por la pobreza, se ponen en marcha
acciones ilícitas para conseguir dinero. Los hombres maltratan a las mujeres o
estas a los hombres. Los adultos violentan a los niños. Los pueblos reclaman el
derecho al territorio causando terror y muerte. El odio genera venganza y ésta
dificulta el camino hacia la construcción de una sociedad pacífica y prospera.
3- Tipos de violencia
La UNESCO distingue tres categorías de violencia:
1. La violencia auto inferida que hace referencia a comportamientos deliberados y
agresivos dirigidos hacia la propia persona que puede culminar en el suicidio y los
comportamientos autodestructivos donde la intención no es provocarse la muerte.
2. La violencia interpersonal que se define como un comportamiento violento entre
personas sean estas conocidas o desconocidas. Este tipo de violencia puede ser
clasificada de acuerdo a la edad y al sexo de la persona agredida. En ese sentido,
se pueden mencionar el abuso infantil, la violencia en contra de la mujer, las
amenazas y las actitudes de amedrentamiento vinculadas con actos de
delincuencia común como el asalto y el homicidio.
También dentro de las instituciones educativas se presenta con alguna frecuencia
el fenómeno de acoso escolar, también llamado matoneo o bullyng, producido por
el aumento alarmante de casos de persecución y agresiones entre estudiantes.
3. La violencia colectiva que está relacionada con comportamientos agresivos
llevados a la práctica por grupos motivados por objetivos específicos de tipo
político, social o económico. Es el caso de los fenómenos de discriminación y
ataques directos en contra de los afroamericanos, la violencia que afecta a la
población civil por el conflicto armado en Colombia, y los enfrentamientos
desencadenados por los carteles de la droga en México.
Aprendiendo con... La cultura de la no violencia promulgada por la UNESCO

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• La violencia y la no-violencia son dos formas distintas de responder a los

conflictos, y el ser humano está habilitado para decidir cuál practicar.
• Reconoce el conflicto como constitutivo de la vida en sociedad y no apoya las
actitudes de sumisión ante autoridades o leyes injustas que implique la violación
de los derechos humanos, pero reconoce que los métodos propugnados por la no
violencia para su resolución, son más efectivos que los violentos, tanto en el largo
como en el corto plazo.
Qué piensas de…
La pobreza como una de las múltiples causas de violencia.
En algunos hogares tanto en el campo como en la ciudad, la desocupación
involuntaria y la ausencia de recursos para suplir sus necesidades básicas, la
presión del hogar de obtener un ingreso, la falta de alternativas para el uso del
tiempo libre, coloca en situación de riesgo social a personas de todas las
edades, especialmente a los jóvenes. De modo que, el robo, el micrográfico
Repasemos lo visto
1. Completa las siguientes expresiones con las palabras que están en el
recuadro:
y el narcotráfico, se convierten en opciones de ingreso económico.

violentamente conceptos defensa

social sociedad

El hombre es por naturaleza un ser_______________

La vida en_____________ también entraña de manera natural el
conflicto.__________________
 El conflicto nace de la ________ de los intereses particulares, de los
desacuerdos, de la competencia y de la ambición._________________
 El conflicto mal manejado pueden llevar a los individuos a reaccionar
___________ a través de agresiones verbales o físicas.
 Lo bueno y lo malo son _____________ que se aprenden en sociedad.

2. Marca la respuesta correcta

 Una persona es amoral cuando

 Puede juzgar si sus acciones son buenas o malas.

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 No puede juzgar si sus actos son buenos o malos.

 Conoce los actos buenos y desconoce los actos malos.

Los impulsos se refieren a:

 Reacciones programadas por la razón.

 La tendencia de la persona a actuar motivado por una necesidad o la falta
de algo, que le está generando malestar a él o a otros
 . Respuestas a las acciones que generan bienestar.

3. Revisa los conceptos presentados en este capítulo y completa la tabla

escribiendo definición y ejemplos:

Violencia auto Violencia Violencia

inferida interpersonal colectiva

Historias para cantar

4. Seguramente has escuchado algunas canciones que se centran en el
rechazo a la violencia, un ejemplo claro es “La Rebelión” de Joe Arroyo.
Veamos:
Quiero contarle mí
hermano un pedacito
de la historia negra,
de la Historia nuestra,
caballero Y dice así:
¡Uhh!
¡Dice!
En los años mil seiscientos,
cuando el tirano mandó
Las calles de Cartagena,
aquella historia vivió
Cuando allí llegaban
esos negreros,
africanos en cadenas

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Besaban mi tierra,
esclavitud perpetúa
Esclavitud perpetúa
Esclavitud perpetúa
Que lo diga Salomé y
Un matrimonio africano,
esclavos de Un español,
él les daba muy mal trato
Y a su negra le pegó
Y fue allí,
se reveló el negro guapo,
tomó Venganza por su amor
y aun se escucha En la verja,
no le pegue a mi negra
No le pegue a la negra
No le pegue a la negra
¡Oye man!
No le pegue a la negra
No le pegue a la negra
No, no, no, no, no, no, No, no, no, no, no, no (varias veces)…

Actúa éticamente
• Elabora un dibujo que represente la canción.

• Identifica las manifestaciones de violencia, luego, clasifícalas.

• Investiga la última estrofa de la canción y complétala

• Cambia las siguientes frases por acciones que conlleven a la no violencia.

Un español que les daba muy mal trato

__________________________________
Y a su negra le pegó
_______________________
Esclavitud perpetúa
____________________________________
Cuando allí llegaban esos negreros, africanos en cadenas

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• Si conoces otra canción con una temática similar, compártela con tus
compañeros de clase.

ACTIVIDDES DE REFUERZO

1. Escribe manifestaciones de violencia que vulneren cada uno de los

siguientes derechos:

Derechos Humanos Manifestación de violencia

• A la vida, libertad y seguridad de
una persona.
• A no ser sometido a torturas ni a
penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.
• A igual protección ante la ley.
• A protección legal contra ataques
a la honra de las personas o a su
reputación.
• A la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión.
• A la libertad de opinión y de
expresión.

2-Analiza la siguiente situación y realiza una lista de acciones violentas que no

deben suceder:

Joaquín, un estudiante de grado noveno, le prestó dinero a su compañero

Camilo quien se comprometió a devolverlo al día siguiente. Joaquín lleva
varias semanas pidiéndole a Camilo que le devuelva su dinero, pues no ha
cumplido con su promesa. Pero, al parecer, Camilo no quiere o no puede
devolver el préstamo.

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Luego de tanto insistir, Joaquín perdió la paciencia y empezó a agredir

verbalmente a Camilo quien lo evitaba a todo momento. Por último, Joaquín
no aguantó más y decidió agredir físicamente a su compañero. Los dos
estudiantes tuvieron que acudir al llamado del coordinador de convivencia,
Joaquín justificó su actitud asegurando que él estaba haciendo respetar sus
derechos, pues su compañero no quería pagarle el dinero que le prestó. Por
otra parte Camilo, aseguraba que en ningún momento se había negado a
pagarle el dinero a Joaquín.

• Según tu criterio, ¿Quién tiene la razón Joaquín, Camilo o ninguno de los

dos? Justifica tu respuesta.
• ¿Cómo crees qué debieron actuar Joaquín y Camilo para evitar la situación
en que se encuentran?

3. Observa las siguientes imágenes:

 Escribe una lista de acciones que podrían prevenir las situaciones

presentadas en las imágenes.

4. Lee las siguientes frases y reflexiona sobre cada una de ellas:

• La violencia es el último recurso del incompetente. (Isaac Asimov)

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• Me opongo a la violencia, porque cuando parece causar el bien éste

sólo es temporal, el mal que causa es permanente. (Mahatma Gandhi)
• La violencia es el miedo a los ideales de los demás. (Mahatma
Gandhi)
• La violencia es miedo de las ideas de los demás y poca fe en las
propias. (Antonio Forges)
.
LISTA DE CHEQUEO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA GUIA # 1 PERIODO 2
Nombre del Docente: Martha Lucia Alvear Oliveros.
Correo del Docente filosofia@[Link]
Asignatura: ETICA
Grado 9° Grupo: 9-1
Intensidad horaria: 1 hora semanal

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Se entregó en forma digital a la
plata forma zeti en las fechas
acordadas.
Contiene letra Arial No 12
Tamaño carta
Interlineado 1.0
Desarrolla sus trabajos en
documento Word con normas
Icontec
ACTIVIDADES INICIALES
Desarrolla de forma correcta las
actividades de pre-saberes.
ADEMAS DE LA INFORMACION
DE LA GUIA recurre a información
extra que muestren el desarrollo de

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la temática( sustentación
EN LOS EJERCICIOS DE
APLICACIÓN DEL CONTENIDO
Pone una circunstancia, hecho o
discurso en relación con el entorno
en que se generó a partir del
contenido de la guía.
Desarrolla de manera clara y
completa el test de lectura
interpretativa sobre los conceptos
presentados en la guías
Presenta las actividades de
refuerzo de manera clara y
concreta.

Revisión del Temas 1, 2 ,3 de Durante las clases Permanente

desarrollo del la guía virtuales de forma
proceso de la oral
temática

Revisión del 1 era actividad 2da actividad

cumplimiento de inducción Socializació
las actividades n 9 de julio
en adelante

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Actividades de Actividad socialización 15 de julio

repasemos lo
visto

Actividades Atraves de la 22 de
refuerzo plataforma zeti agosto
Trabajo en Word entrega
(normas Icontec)
Sustentación Todos los Sustentación durante del 15 al 30
puntos clases virtuales de julio
envío 15
julio zeti
Actividades puntos En las clases Hasta 31 de
complementaria correspondiente virtuales(exposicione agosto
s o refuerzo s s

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