Ciclo Semestral 2021–2
2021–2
Boletín Práctico 5 Habilidad Verbal
Plan de redacción
"El águila es el ave de mayor longevidad de su especie; llega a vivir 70 años, pero para llegar
a esa edad, a los 40 años, deberá tomar una seria y difícil decisión.
A las cuatro décadas de vida sus uñas se vuelven apretadas y flexibles, sin conseguir tomar a
sus presas con las cuales se alimenta.
Su pico largo y puntiagudo se curva apuntando contra su pecho, sus alas envejecen y se tornan
pesadas y de plumas gruesas. Volar se le hace ya muy difícil. Entonces el águila tiene solamente dos
alternativas: morir o enfrentar su doloso proceso de renovación, que durará 150 días.
Ese proceso consiste en volar hacia lo alto de una montaña y quedarse ahí, en un nido cerca-
no a un paredón, en donde no tenga la necesidad de volar.
Después, al encontrarse en el lugar, el águila comienza a golpear con su pico en la pared
hasta conseguir arrancarlo. Luego de hacer esto, esperará el crecimiento de un nuevo pico con el
que desprenderá una a una sus uñas talones. Cuando los nuevos talones comienzan a nacer,
comenzara a desplumar sus plumas viejas.
Finalmente, después de cinco meses muy duros, sale para el famoso vuelo de renovación
que le dará 30 años mas de vida".
Situaciones parecidas nos suceden a lo largo de la vida. Hay momentos en que parece que ya
hemos dado en nuestro trabajo (familia, comunidad, grupo apostólico, parroquias) todo lo que
teníamos. Pareciera como si hubiéramos agotado nuestra creatividad y que ya no tenemos mu-
cho que aportar.
Nuestra vida suele verse gris y envejecida. ¡Estamos en un punto de quiebre!. O nos transfor-
mamos como las águilas o estaremos condenados a morir. La transformación exige, primero,
hacer un alto en el camino, tenemos que resguardarnos por algún tiempo. Volar hacia lo alto
y comenzar un proceso de renovación.
Solo así podremos desprendernos de esas viejas uñas y plumas para continuar un vuelo de
renacimiento y de victoria. Y ¿cuáles son esas plumas y uñas de las que tenemos que despren-
dernos?. Pues, cada uno puede identificarlas fácilmente en sus vidas: son aquellas actitudes,
vicios y costumbres que nos impiden el cambio, que nos atan al pasado, a la mediocridad a la falta
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de ánimo para empezar la lucha.
En otros puede tratarse de resentimientos, complejos, baja o alta autoestima, que nos nublan
la vista y la capacidad de ser objetivos con nosotros mismos. Debemos desprendernos de cos-
tumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor. Solamente libres del peso del pasado
podremos aprovechar el resultado valioso que una renovación siempre trae.
1 Razonamiento Verbal
Ciclo Semestral 2021–2
PLAN DE REDACCIÒN 05. Mamíferos subterráneos
01. La descripción literaria I. Su ambiente es uniforme, ausente de
luz y con temperatura y humedad cons-
I. Las técnicas para una buena descrip- tante.
ción II. Existen cerca de 140 especies de ma-
II. Etapas comprendidas en la descripción míferos subterráneos.
III. Características de la descripción. III. Sus características son similares.
IV. El concepto de descripción. IV. En su mayoría roedores y marsupiales.
V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pe-
Rpta:…….……………………… queños y unas cerdas sensitiva.
02. Religión Rpta:…….………………………
I. El catolicismo en el Perú. 06. Las pausas de la oratoria
II. El surgimiento de las religiones.
I. Las pautas que se manejan con segu-
III. El Cristianismo. la religión más difundi-
ridad, sirven para ocultar el nerviosismo
da.
y para pensar con detenimiento.
IV. Las creencias en las sociedades primi-
II. A pesar de todos sus méritos, no se
tivas.
debe abusar de las pausas, pues ello
V. El catolicismo en Latinoamérica.
conllevaría al tedio y a la consiguiente
distracción del auditorio.
Rpta:…….………………………
III. Una de las armas más útiles del orador
está dada por las pausas.
03. Literatura Medieval
IV. Adicionalmente, permite al orador un
control riguroso del tiempo.
I. Dante Alighieri. V. La oratorio es un arte, y como todo arte,
II. Manifestaciones literarias de la época. requiere del dominio de ciertos recur-
III. Contexto histórico – social del medioevo. sos técnicos.
IV. Literatura Medieval italiana.
a) V – III – I – IV – II
Rpta:…….……………………… b) III – I – V – IV – II
c) III – V – I – IV – II
04. La cultura Chavín d) III – I – II – V – IV
e) V – III – IV – I – II
I. La cerámica Chavín.
II. Extensión territorial. 07. Situación de la mujer en el Renacimiento
III. Economía y sociedad.
IV. Ubicación geográfica. I. Es más, con la cultura se desarrolla, asi-
mismo, la individualidad en las muje-
Rpta:…….……………………… res de las clases superiores.
Razonamiento Verbal 2
Ciclo Semestral 2021–2
II. Por ejemplo, la educación de la mujer era 09. El conocimiento
esencialmente la misma que la de él.
III. Lo que en general parece haber faltado I. Es decir están inmersos en una situa-
en esta sociedad es el encanto juvenil ción concreta.
de las muchachas. II. El proceso del conocimiento es la
IV. Para comprender la vida de la alta so-
interacción específica entre el sujeto
ciedad del Renacimiento, resulta esen-
congnoscente y objeto de conocimien-
cial saber que la mujer gozaba de la
to.
misma consideración que el hombre.
III. El resultado son los productos menta-
V. Por eso, el mejor elogio que entonces
podría hacerse de las grandes italianos les que reciben el nombre de conoci-
era que tuviesen un sentido tolerante y mientos.
progresista. IV. Así, tanto el sujeto como el objeto de
conocimiento están inmersos en una
a) IV – V – III – II – I realidad.
b) I – V – IV – III – II
c) I – II – III – IV – V a) I – IV – II – III b) II – III – IV – I
d) IV – II – I – V – III c) II – III – I – IV d) II – I – III – IV
e) II – III – IV – V – I e) I – II – IV – III
08. Derechos humanos en Estados Unidos
10. Forma de determinar la presencia del amor
I. A pesar de tener economía más fuerte
I. Experimentado de esa forma, el amor
del mundo, Estados Unidos es un país
es un desafío constante; un constante
con graves problemas sociales como la
discriminación. conocerse, de ser consciente de que
II. Las personas negras tienen tres veces somo el uno con el otro un ser único.
menos posibilidad de encontrar empleo II. El amor sólo es posible cuando dos per-
que las blancas con aptitud similar. sonas se comunican entre sí desde el
III. En conclusión, Estados Unidos es un centro de su existencia.
país en el que se violan los derechos III. En conclusión, sólo hay una prueba de
humanos constantemente, sobre todo la presencia del amor: la hondura de
a través de la discriminación ejercida la relación y la vitalidad y la fuerza de
contra las minorías raciales. cada una de las personas implicadas.
IV. Durante más de un siglo, los derechos IV. Sólo en esa "experiencia central" está
establecidos en la constitución estado-
la realidad humana; solo allí hay vida,
05 RV Sem 21 [Link]
unidense, les han sido negados a co-
sólo allí está la base del amor.
munidades enteras.
a) I – IV – II – III b) IV – II – III – I a) I – II – IV – III b) III – IV – II – I
c) II – III – I – IV d) II – I – III – IV c) II – IV – I – III d) II – IV – III – I
e) I – II – IV – III e) II – I – III – IV
3 Razonamiento Verbal
Ciclo Semestral 2021–2
11. El amor según Freud enseña casi inalterada en las primeras
lecciones de nuestras universidades.
I. Freud está sólo a un paso de afirmar II. Basándose en trabajos previos, sobre
que el amor en sí mismo es un fenóme- todo de babilonios y egipcios, tal como
no irracional. se sabe ahora mejor que antes.
II. Enamorarse linda siempre con lo anor- III. Fue precisamente en Grecia donde se
mal, siempre se acompaña de ceguera desarrollaron tanto la ciencia como la
a la realidad. filosofía.
III. El amor como fenómeno racional, como IV. Los griegos crearon la matemática.
máximo logro de la madurez, no es,
para F reud, mate ria de a) IV – II – I – III b) III – I – IV – II
investigación, puesto que no tiene exis- c) III – IV – II – I d) IV – II – III – I
tencia real. e) I – II – III – IV
IV. Uno de los temas abordados por Freud
es el del amor. 14. El prólogo y la introducción
I. El prólogo o prefacio es un texto del pro-
a) II – III – I – IV b) II – III – IV – I
pio autor, en que explica de modo bre-
c) IV – III – II – I d) I – II – IV – III
ve los motivos que lo llevaron a escribir
e) IV – II – III – I
el tema.
II. Si el prólogo o prefacio lo escribe otra
12. La continuidad educativa infantil
persona, que no es el autor, normal-
mente está lo inicia con un panegírico
I. La confianza que ha aprendido no pue-
o alabanza a la obra.
de menor de ir creciendo.
III. La introducción presenta a la obra, in-
II. Pero también pueden crecer la descon-
troduce al lector a su contenido y lo
fianza, el miedo, la prevención.
orienta acerca de sus partes,
III. Sigue sintiendo en su ser más íntimo lo
su organización y secuencia.
que se le da y cómo se le da.
IV. El alumno elegirá cualquiera de las for-
IV. Después del nacimiento, comienza un mas analizadas para iniciar el desarro-
período análogo al de los primeros tiem- llo del contenido de un texto, monogra-
pos de la gestación. fía o tesis.
a) III – I – II – IV b) IV – I – II – III a) IV – I – II – III b) I – II – III – IV
c) IV – III – I – II d) I – II – III – IV c) IV – I – III – II d) I – III – II – IV
e) II – III – IV – I e) III – I – IV – II
13. El origen de la filosofía y la ciencia 15. El enfoque estructural cognitivo de Piaget
I. Fueron los griegos quienes crearon la I. La adaptación: la asimilación y acomo-
geometría euclidiana, que todavía se dación.
Razonamiento Verbal 4
Ciclo Semestral 2021–2
II. El enfoque Piagetano se centra funda- III. Elaboración de un cuadro sinóptico
mentalmente en el desarrollo cognitivo. conteniendo toda la información.
III. La organización: integración de expe- IV. Extracción de ideas que sean importan-
riencias diversas. tes y la explicación del porqué son im-
IV. El funcionamiento cognitivo: la adapta- portantes.
ción y la organización.
a) II – III – IV – I b) IV – II – III – I
a) II – IV – III – I b) IV – III – II – I c) I – II – III – IV d) II – IV – I – III
c) II – IV – I – III d) II – I – III – IV e) III – I – II – IV
e) I – II – III – IV
18. La historia de los libros
16. La práctica docente
I. El que aquí se presenta tiene su origen
I. La práctica docente entendemos la ac- en el Segundo Curso Internacional
ción concreta que realizan los profeso- Epistemología y Racionalidad, impartido
res para propiciar el aprendizaje en los por el destacado lógico matemático y
alumnos. filósofo, Jesús Mosterín.
II. Además, la práctica docente está en es- II. Todos los libros tienen historia.
trecha relación con la concepción que III. Es curioso e interesante el modo en que
se tenga del proceso de enseñanza– van ganándose un espacio que a ve-
aprendizaje. ces no cesa de crecer.
III. No se puede hablar de una sola prácti- IV. El escenario en que surgen, la manera
ca docente, sino de varias formas de en que se gestan y los propósitos que
ejercer la acción pedagógica. persiguen definen su perfil y su futuro.
IV. Así, hay profesores que se consideran
los protagonistas de la enseñanza y a) I – IV – III – II b) IV – III – II – I
otros meros facilitadores. c) II – IV – I – III d) IV – III – I – II
e) II – IV – III – I
a) IV – I – II – III b) III – I – IV – II
c) III – II – I – IV d) I – IV – III – II 19. Las Teorías Científicas
e) I – III – II – IV
I. Cada doctrina filosófica concibe de dis-
17. Manejo de información escrita tinta manera el sentido y los rasgos de
una teoría científica.
I. Elaboración gráfica de los conceptos II. ¿Qué son las teorías científicas?
más importantes de la información, se- III. Ayer hablamos de la estructura de los
05 RV Sem 21 [Link]
ñalando con flechas o líneas las rela- conceptos científicos, hoy vamos a ha-
ciones que se den entre ellos. blar de la estructura de las teorías cien-
II. Extracción de las tesis fundamentales tíficas.
del texto, para que se construya la in- IV. Ésta, en cierto modo, es la interrogante
formación. central de la filosofía de la ciencia.
5 Razonamiento Verbal
Ciclo Semestral 2021–2
a) II – I – III – IV b) III – IV – I – II
c) II – I – IV – III d) I – III – IV – II a) III – IV – V – I – II
e) III – II – IV – I b) III – IV – I – II – V
c) IV – V – I – III – II
20. Apogeo y decadencia del incario d) IV – V – II – I – III
e) I – III – II – IV – V
I. Desafortunadamente, se produce el en-
frentamiento bélico entre los hermanos 22. Luis de la Puente
Huáscar y Atahualpa. E sto f ue
la antesala de la decadencia del incario. I. El 23 de octubre de 1965 es abatido
II. Existen varios mitos acerca de la fun- por el ejército en Mesa Pelada.
dación del imperio de los Incas, acerca II. En 1964, Luis de la Puente es expulsa-
del origen de este gran imperio, que do del APRA cuando este partido apo-
explican su existencia. ya a Prado.
III. A la llegada de los españoles se produ- III. Dirige en el Cuzco el frente guerrillero
ce la resistencia masiva de los indíge-
denominado Pachacútec.
nas; sin embargo, son derrotados
IV. Anuncia el inicio de la lucha armada en
y masacrados fácilmente.
un famoso mitin en la plaza de San
IV. Luego, de su constitución, se consoli-
Martín.
da sobre la base de la fuerza y el arro-
V. Luis de la Puente se aboca a dirigir la
jo. Logra su máxima expansión con
reorganización del MIR.
gran el gran gobernante Pachacútec.
a) I – V – III – IV – II
a) IV – II – I – III b) III – IV – II – I
b) V – I – III – IV – II
c) II – IV – I – III d) II – I – IV – III
c) II – V – IV – III – I
e) I – II – IV – III
d) III – V – IV – I – II
e) III – IV – V – I – II
21. Conflicto armado con el Ecuador
I. Ecuador pretende presentarse ante las 23. El voto femenino
naciones del mundo como víctima.
II. Mas el engaño no demora en descu- I. Más tarde encabezarán fórmulas presi-
brirse. denciales.
III. Para lograrlo, no tiene el menor empa- II. Las mujeres toman la decisión de pre-
cho en decir que su puesto militar en sentarse como candidatas al Congre-
Piquisha es atacado por las fuerzas so.
peruanas. III. Ocho mujeres llegan al Parlamento.
IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a IV. Por primera vez las mujeres tienen el
incursionar en territorio peruano. derecho de elegir y ser elegidas.
V. Esta vez en un abrupto paraje de la cor- V. Las elecciones de 1956 marcan un hito
dillera del Cóndor. histórico.
Razonamiento Verbal 6
Ciclo Semestral 2021–2
a) III – II – IV – I – V a) I – II – III – IV b) I – IV – II – III
b) IV – III – V – II – I c) I – II – IV – III d) IV – I – II – III
c) IV – III – I – II – V e) IV – III – II – I
d) III – V – IV – II – I
26. Especies en extinción
e) V – IV – II – III – I
I. Programas para evitar la extinción.
24. Presencia de la ética en la ciencia II. Especies en vías de extinción.
III. Los casos más agudos.
I. Así, el robo de ideas es penado moral- IV. Preocupación de la comunidad científica.
mente.
II. Los valores morales son trascendentes a) II – III – IV – I b) I – IV – II – III
en el ámbito científico. c) III – II – I – IV d) III – I – IV – II
III. Los investigadores tenían un código de e) II – I – III – IV
honestidad intelectual.
27. Sentido filosófico de la psicología
IV. Tampoco es lícito engañar al hacer un
informe sobre un nuevo proceso indus-
I. Algunos investigadores deploran dicha
trial. influencia y esperan que sea eliminada
V. No obstante lo indicado, todavía hay en el futuro.
científicos que actúan al margen de la II. En la medida en que hicieron avanzar
moralidad. la psicología, no se atuvieron a este pro-
grama inspirado en un positivismo pri-
a) II – V – III – IV – I mitivo, ya que utilizaron conceptos que
b) II – V – III – I – Iv rebasan lo observable, como son los de
c) III – II – V – I – Iv condicionamiento y hábito.
III. La influencia de la filosofía sobre la psi-
d) III – V – II – Iv – I
cología es obvia.
e) II – III – I – IV – V
IV. Creían logrado ateniéndose a los he-
chos positivos, absteniéndose de hacer
25. Importancia de conocimientos previos hipótesis o limitándolas a generalizacio-
nes empíricas.
I. Toda disciplina es susceptible de ser V. Esta era precisamente una motivación
evaluada filosóficamente. importante del conductivismo: no sólo
II. Empero, no se puede filosofar si no se deja atrás la etapa filosófica de la psi-
tienen datos suficientes sobre la disci- cología, sino también eliminar de ella
plina. todo ingrediente filosófico.
05 RV Sem 21 [Link]
III. Así, resultaría temerario filosofar sobre
a) IV – II – III – I – V
biología, si no se conocen sus rudimen-
b) I – V – IV – II – III
tos.
c) I – III – V – Iv – II
IV. Ya que, de otra manera nuestra labor d) III – I – V – IV – II
sería poco reflexiva. e) III – I – V – II – IV
7 Razonamiento Verbal
Ciclo Semestral 2021–2
28. La enfermedad de Parkinson II. Mill representante, del individualismo.
III. Concepción de los filósofos sociales
I. Los síntomas progresivos incluyen rigi- respecto del individualismo.
dez y debilitamiento de los músculos, IV. Evaluación de los pro y contra del indi-
incluidos los faciales. vidualismo.
II. Los neurólogos asocian la enfermedad
de Parkinson con el exceso o la insufi- a) IV – I – III – II b) IV – I – II – III
ciencia de la serotonina y la dopamina. c) II – IV – III – I d) III – II – IV – I
III. Así, el rostro pierde naturalidad y ad- e) III – II – I – IV
quiere aspecto de máscara.
IV. Existe un mejor conocimiento de la en- 31. El desarrollo cultural
fermedad de Parkinson motivado por
los avances de la neurología. I. El desarrollo nacional exige el desarro-
llo cultural.
II. Estrategias para fomentar el desarrollo
a) I – III – II – IV b) I – III – IV – II
científico.
c) IV – II – I – III d) II – I – III – IV
III. Incentivo de la ciencia básica: una tác-
e) II – I – IV – III
tica plausible.
IV. Importancia dela ciencia en el desarro-
29. Estrategias contra el cáncer
llo culutal.
I. La cirugía ha sido factor importante en
a) IV – III – II – I b) IV – II – I – III
la lucha contra esta enfermedad.
c) ii – IV – III – I d) IV – II – III – I
II. La tasa de muerte causada por el cán-
e) I – IV – II – III
cer ha disminuido entre 2 y 3 por ciento
en los últimos cuatro años.
32. El taoísmo
III. En la actualidad, los pacientes que su-
fren de cáncer viven durante más tiem- I. Las enseñanzas de Lao Tsé están con-
po y en mejores condiciones. denadas en un libro muy breve.
IV. Dado que las intervenciones quirúrgicas II. L a filosofía defendida por ambos es li-
a que se someten los pacientes están beral.
dirigidas a preservar las funciones de III. Piensan mal del gobierno y de todo lo
los órganos. que entorpece la naturaleza.
IV. Lao Tsé, reconocido personaje y pione-
a) II – I – III – IV b) II – IV – I – III ro del taoísmo.
c) III – II – IV – I d) II – III – I – IV V. Sus ideas fueron desarrolladas por su
e) III – II – I – IV discípulo Chuang–Tsé.
30. Individualismo a) II – III – IV – I – V
b) IV – I – V – II – III
I. Carácter insostenible del individualismo c) IV – I – II – III – V
al negar la realidad de las relaciones so- d) IV – V – I – II – III
ciales. e) IV – V – II – I – III
Razonamiento Verbal 8
Ciclo Semestral 2021–2
33. Una joya en la computación II. Isabel de Hungría organizó la distribu-
ción de alimentos dura nte una
I. La IBM se ha desmarcado de sus com- hambruna acaecida en 1226.
petidores con un nuevo "monstruo". III. Florence Nightindale reorganizó el hos-
II. Conocido con el nombre clave de Co- pital militar de Scutari durante la guerra
bra. de Crimea (1853–1856)
III. Su ordenador de sobremesa Aptiva IV. A lo largo de la historia han habido mu-
SE7. chas mujeres admirables que han aten-
IV. La industria de ordenadores persona- dido a desvalidos y enfermos.
les no cesa de lanzar novedades. V. La enfermería, en su forma más ele-
V. Se trata de un Pentium a 540 MHz, con mental, existe desde hace miles de
16,8 Gb de D.D. y un monitor de última años.
generación.
a) IV – V – I – II – III
a) I – III – II – V – IV b) V – IV – II – III – I
b) III – II – V – IV – I c) IV – V – II – III – I
c) I – II – III – IV – V d) V – IV – I – III – II
d) IV – I – III – II – V e) IV – V – II – I – III
e) IV – I – V – III – II
36. Georges Mélies
34. El gran descubrimiento de Lavoisier
I. Entre sus 400 títulos destaca Viajes a
I. Importancia del papel del oxigeno en el la Luna.
descubrimiento de Lavoisier. II. Fue una figura representatica para el
II. El aporte científico de Lavoisier. cine.
III. La combustión es una reacción quími- III. Descubrió las posibilidades del monta-
ca de oxidación, es decir de unión ma- je.
terial que se quema con el oxigeno. IV. De esta manera creó el cine de ficción.
V. Como hacer desaparecer y aparecer a
a) II – III – I – IV b) II – III – IV – I los actores a su antojo.
c) III – I – IV – II d) III – IV – I – II
e) IV – III – II – I a) II – III – V – IV – I
b) III – V – IV – II – I
35. Símbolos de la enfermería c) I – II – IV – V – III
d) II – III – I .. IV – V
05 RV Sem 21 [Link]
I. A su llegada, el índice de mortalidad era e) IV – I – III – II – V
del sesenta por ciento; pero en 1856,
cuando partió, habia disminuido a me- 37. Rudimentos de ciencia en los babilonios
nos del dos por ciento.
I. Observando el movimiento de los cuer-
9 Razonamiento Verbal
Ciclo Semestral 2021–2
pos celestes, confeccionaron detalladas II. La linguistica y el significado de la pala-
cartas y tablas con la que luego formu- bra.
laron predicciones sobre asuntos huma- III. Presencia de la vida emocional o sub-
nos. jetiva en el significado de la palabra.
II. En muchos casos, las decisiones políti- IV. Tesis de los linguisticas: el significado
cas se tomaban sólo después de que de la palabra tiene un contenido objeti-
los astrólogos comparecían para brin- vo y otro subjetivo.
dar sus recomendaciones.
V. Casos concretos de presencia subjeti-
III. Los babilonios desarrollaron la astrolo-
va en el significado de la palabra.
gía movidos por su afán de obtener in-
formación sobre el futuro.
a) IV – III – V – II – I
IV. Como resultado llegó a tener una enor-
b) IV – III – I – II – V
me influencia la clase sacerdotal, que
c) I – II – IV – III – V
aseguraba tener sabiduría especial.
d) I – II – III – IV – V
a) I – II – III – IV b) IV – II – I – III e) I – III – II – IV – V
c) III – II – IV – I d) III – I – II – IV
e) III – II – I – IV 40. La fantasía en la ciencia
38. La física de Newton I. Presencia de la fantasía en la ciencia.
II. La fantasía como poder creativo del er
I. Los principios de los que partía la física humano.
de Newton se obtenía por vía inductiva. III. Papel de la fantasía en la elaboración
II. Existencia de formas de razonamiento de las hipótesis científicas.
en la ciencia. IV. Hipótesis científicas más panorámicas
III. Presencia de la inducción y la deduc- y abarcadoras.
ción en la investigación física de
Newton. a) III – II – IV – I b) III – II – I – IV
IV. Mediante la practica se comprobaban c) I – II – III – IV d) II – I – III – IV
las conclusiones que se obtenían de
e) II – I – IV – II
estos principios.
Elija la alternativa que concuerda adecua-
a) I – IV – III – II b) IV – I – III – II
damente con la definición presentada.
c) II – III – I – IV d) III – II – IV – I
e) II – I – III – IV
41. ....................: Importunar a alguien sin des-
canso y con pretensiones.
39. Factor subjetivo en el significado de la pa-
labra
a) Hostigar b) Anhelar
I. El campo de acción actual de la linguis- c) Asediar d) Codiciar
tica. e) Amar
Razonamiento Verbal 10
Ciclo Semestral 2021–2
Elija la alternativa que mantiene una rela- Elija la palabra que expresa el antónimo de
ción análoga con el par base escrito en ma- los términos subrayados.
yúscula.
45. La noticia del regreso a la oficina de su an-
42. CARPINTERO : MARTILLO:: terior jefe vigorizó su estado de ánimo.
a) Cirujano : Bisturí a) confundió b) quebrantó
b) Cocinero : Cocina c) turbó d) agotó
c) Estilete : Dibujante e) condicionó
d) Paciente : Vacuna
e) Hacha : Carnicero 46. El super visor de la obra realiza
esporádicamente las actividades que le
Elija la alternativa que, al sustituir a la pala- corresponden.
bra subrayada, precisa mejor el sentido del tex-
to. a) fortuitamente
b) diariamente
43. El fiscal ha sacado argumentos más sóli- c) permanentemente
dos y convincentes que el abogado defen- d) discontinuamente
sor. e) intermitentemente
a) evaluado b) confrontado
c) esgrimido d) manejado
e) propuesto
44. Una vez que tuvimos todo lo necesario
para hacer el viaje, llamamos a un taxista.
a) ordenamos – iniciar
b) encontramos – arrancar
c) almacenamos – organizar
d) conseguimos – emprender
e) adquirimos – soportar
05 RV Sem 21 [Link]
11 Razonamiento Verbal
