METACOGNICIÓN
RECUPERACIÓN DE LA EXP.
AUTO-OBSERVACIÓN
INDIVIDUAL DEL OBSERVADOR
su desarrollo es
ISOLUCIÓN/ CONTEMPLACIÓN
INTELECTUAL LATERAL
Modelo COL
BÁSICO CRÍTICO
-Observación, descripción,
relación y clasificación. AFECTO BIOLÓGICO -Observación, formulación de
modelos y/o teorías.
ANALÍTICO
-Autobservación, juicio, análisis.
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Carolina Espinosa Zavaleta
COMUNICACIÓN FRUCTÍFERA (CF)
"Hablando se entiende la gente"
RETROALIMENTACIÓN COGNITIVA
(RC) Y METACOGNITIVA (RM)
DIÁLOGO RACIONAL
-No es juzgar, ni comentar, sino
INTERCAMBIAR IDEAS A TRAVÉS DEL es decir, poseer las habilidades necesarias para una CF establecer mediante la pregunta un
DISCURSO caracterizada por contacto cognoscitivo ntre el emisor y
el texto que permite la metacognición.
DISCUSIÓN ABIERTA Y AGUDA ANTES DE DEBATE RAZONADO "ANTES DE
DEBATIR TOMAR DECISIONES"
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Carolina Espinosa Zavaleta
Usar la razcón o la Relación de las diversas ideas
inteligencia para
que pasan por nuestra mente.
estructurar u organizar PENSAR Examinar y observar a través
una idea.
de la razón.
PENSAR,
RAZONAR ARGUMENTAR ARGUMENTAR
RAZONAR.
Acción de realizar
argumentos y discusiones
AUTORES para dar una opinión.
ERAÑA LUND MORADO
TOMASINI
-Dice que para
HARADA
-Habla de comprender GONZALEZ -Mejorar la -El estudio de
estilos de enseñanza del -Habla de la
de manera -Se basa en el aprendizaje del cómo lógica
pensar en vez analítica una pensar para enseñar
de usar el pensamiento informal y
problemática mejorar la lógica difiere
verbo pensar. crítico. capacidad pensamiento
debe ser de Eraña y
racional del ser crítico.
reciente. humano. Tomasini.
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Carolina Espinosa Zavaleta
Deducción, inducción,
razonamiento práctico,
toma de desiciones y
solución de problemas. Según Saiz, "PENSAR ES RAZONAR
PARA DECIDIR Y RESOLVER LAS
Razonamiento práctico SITUACIONES COTIDIANAS"
para tomar desiciones
y resolver problemas. PRUEBA
PRENCRISAL
INTERVENCIÓN Y
SU ESTRATEGIA
DIMENSIONES
TRANDISCIPLINARES
TEORÍA DE LA IDEAS DE SAIZ Y
ELECCIÓN RIVAS
PENSAMIENTO
CRÍTICO 1) La necesidad más inmediata
para evaluar las habilidades del p.
surge de saber si un programa de
Analiza el razonamiento enseñar a pensar, funciona o no.
coherente de las elecciones 2) Para Saiz no importa si se
que tomemos y actuar Crear un instrumento de enseña lógica, argumentación o
racionalmente. reactivos abiiertos para medir pensamiento crítico "los
y evaluar el pensamiento problemas son idénticos".
reflexivo.
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Carolina Espinosa Zavaleta
APRENDE A SER, RELIGIA DEL
Implica el dominio de la Asimilación del estímulo que
información para hablar sobre el
CONOCER, HACER Y proviene del entorno y la
tema, haber tenido alguna CONVIVIR gneración de una respuesta
experiencia o conocer del tema. hacia el entorno.
SABER
CONOCER RELIGIA SABER SER
SABER HACER SABER CONVIVIR
Consta de una conjunción
armónica de habilidades Capacidad para actuar, haciendo un
motrices, sociales y de contacto y eljamiento adecuado entre
pensamiento. los humanos y/o seres vivientes.
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Carolina Espinosa Zavaleta
CEREBRO DE MAMÍFERO
-Controlar las emociones; simpatías,
antipatías, miedos, alegrías, etc.
CEREBRO DE REPTIL configuraciones del CEREBRO DE HUMANO
-Dinamismo para la acción física, cerebro según JAMES -Propio del hombre, pensar, deliberar,
adelantar, retroceder, esquivar, etc. PAPEZ y PAUL MC LEAN diseñar, amar, tomar desiciones.
HEMISFERIO HEMISFERIOS HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO
CEREBRALES
-Es lógico.
--Es intuitivo.
-Tiene capacidad para las matemáticas, leer y escribir.
-Se basa en imágenes, símbolos y sentimientos.
-Absorbe los detalles, hechos y reglas.
-Es imaginativo y fantástico.
-Procesa información.
-Sintetiza la información de manera más global.
-Uso de datos e ideas.
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Carolina Espinosa Zavaleta
Define la inteligencia como
capacidad de resolver GARDNER
problemas.
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
Lógica matemática TIPOS DE INTELIGENCIA Naturalista
Intrapersonal
Linguística
Interpersonal
Español
Musical Corporal
L
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Carolina Espinosa Zavaleta
