Fundamentación
La Educación Sexual Integral constituye un espacio de enseñanza y de aprendizaje que
comprende contenidos de distintas áreas de conocimientos, adecuados a las edades de los niños y
las niñas. La ESI favorece e incluye el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las y los
demás; la valoración de las emociones y expresiones; la información básica sobre la dimensión
biológica de la sexualidad; la reflexión sobre las relaciones interpersonales; el fomento de valores y
actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las
personas; y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad; la construcción de normas de
convivencia y las relaciones igualitarias entre varones y mujeres.
…”con la aprobación de Ley N° 26.150, norma que establece como propósito primordial la
responsabilidad del Estado de hacer válido el derecho de niños, niñas y jóvenes a recibir Educación
Sexual Integral (ESI) en todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada.
La aprobación de esta ley retoma compromisos asumidos en el plano nacional e internacional. No
constituye un hecho aislado, sino que expresa y condensa un conjunto de leyes, normas y
compromisos internacionales y nacionales que Argentina posee y promueve en el campo de los
derechos humanos.
La Ley recoge los principios constitucionales de igualdad y de no discriminación, y en su espíritu
propone una cultura democrática que promueve la participación y el acceso a procesos de
información, comunicación y educación con alcance universal. Su cumplimiento busca fortalecer las
capacidades de los propios niños, niñas y adolescentes para asumir una vida plena, tal como lo
recomienda el Comité de los Derechos del Niño en lo que refiere a la inclusión de contenidos de
educación sexual, de prevención de VIH Sida y de salud reproductiva en los programas escolares. En
el mismo sentido, la educación sexual constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación
con otros actores, fortalezca la búsqueda de respuestas eficaces a situaciones de vulneración de
derechos como lo son la violencia, el abuso y el maltrato hacia niños, niñas y adolescentes, e
implemente medidas de protección y reparación para atender a estos problemas…”.
Propósitos:
- Informar a los alumnos sobre el fenómeno del bullying, ciberbullying, grooming y sus consecuencias.
- Despertar y fomentar la capacidad empática de los alumnos para que sean capaces de ponerse en
el lugar de aquéllos que están provocando o sufriendo el ciberbullying
- Concienciar acerca del buen uso que hacemos de las diferentes redes sociales.
– Analizar la importancia de la información y de los comentarios que hacemos en las redes sociales.
Actividad 1:
El docente inicia la clase proyectando 3 vídeos diferentes sobre el bullying, el ciberbullying y el
grooming.
. ciberbullying: [Link]
grooming : - [Link] –
bulling: [Link]
Puesta en común sobre los videos.
Se dibujará una tabla en la pizarra y entre todos tendrán que ir rellenándola para:
1. Definir los conceptos y ver qué han entendido los alumnos/as de cada uno de ellos. Buscar
sinónimos, palabras y emociones que surjan con cada uno de los conceptos.
2. Ver qué tipo de acoso existe; físico, verbal y psicológico. Y poner un ejemplo de cada uno de
ellos.
3. Consecuencias del acoso que sufren tanto la víctima, como el agresor y el entorno social.
4. . Formas de prevenir y modificar conductas. Buscar soluciones entre todos y comportamientos
y actitudes que ayuden a prevenirlo.
Formato de la tabla (ejemplo):
PALABRAS/EMOCIONES TIPOS DE ACOSO CONSECUENCIA S SOLUCIONES/
RELACIONADAS CON EL ¿Qué pasa cuando MANERAS DE
BULLYING, hay bullyin, PREVENIR
CIBERBULLYING Y cyberbullying y
GROOMING grooming?
Fisico: En la victima:
Verbal En el agresor:
Psicologico: En el entorno
social:
Para finalizar se abre un debate sobre dudas , conclusiones y opiniones que los alumnos
quieran expresar.
