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Cuento, Un Amor en Mayo. Silvia Schujer

Este documento presenta actividades y preguntas para analizar la novela "Mayo: un cuento de amor en mayo" de Silvia Schujer. Propone debatir sobre la situación de la mujer en el siglo XIX y la discriminación racial a través de la historia. También sugiere investigar sobre la vida de Mariquita Sánchez de Thompson e identificar referencias históricas en la novela sobre la Revolución de Mayo y la composición racial de la población colonial. Incluye preguntas para comprender la trama y los personajes así como propuestas de

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Cuento, Un Amor en Mayo. Silvia Schujer

Este documento presenta actividades y preguntas para analizar la novela "Mayo: un cuento de amor en mayo" de Silvia Schujer. Propone debatir sobre la situación de la mujer en el siglo XIX y la discriminación racial a través de la historia. También sugiere investigar sobre la vida de Mariquita Sánchez de Thompson e identificar referencias históricas en la novela sobre la Revolución de Mayo y la composición racial de la población colonial. Incluye preguntas para comprender la trama y los personajes así como propuestas de

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MAYO UN CUENTO DE

AMOR EN
MAYO.
Silvia Schujer

Seño Luisina
2021
TEMAS TRANSVERSALES:

Educación para la no discriminación

 Analizar la situación de la mujer en la sociedad del siglo xix. ¿Cuál era el ideal al que

debía responder Clara? ¿Qué personajes femeninos lo acatan y cuáles se rebelan? ¿Con qué

postura se sienten más identificados?

 Promover el debate a partir de la sentencia que formula doña Carmen en la página 78 (“con

negro o con mulato no se firma ningún contrato”). ¿Es el color de la piel razón para

desconfiar de alguien? ¿En qué medida la Revolución de Mayo y los sucesos posteriores

trataron de revertir esta situación? Doscientos años después, ¿les parece que los prejuicios

raciales han desaparecido de nuestra sociedad? ¿Por qué? Argumentar.

SOCIALES:

 Identificá las alusiones a la vida de Mariquita Sánchez de Thompson. ¿Por qué ella sí estaba

capacitada para comprender a los protagonistas? Luego, investigar su biografía y

determinar los motivos por cuales es un personaje tan importante de nuestra historia.

 Explicá la composición racial de la población de la colonia teniendo en cuenta las

referencias de la página 55.

ACLARACION: LA NOVELA SE VOLVERÁ A LEER LAS VECES QUE SEAN

NECESARIAS.

ACTIVIDADES EN BASE AL LIBRO:


ANTES DE LA LECTURA:
 Recuperar la información previa que los estudiantes tienen sobre la Revolución de Mayo.
 Trabajamos con los paratextos: analizaremos el título, la imagen, leeremos la contratapa.
¿Qué elementos de la historia pueden interferir en la historia?
COMPRENSIÓN DE LECTURA:

1) Inventá para cada capítulo un título que sintetice el contenido de esa parte en reemplazo del

número que los identifica en el índice.

2) Redactá un breve retrato de cada uno de los personajes.

3) Respondé:

a) ¿Qué motiva la decisión familiar de encargar un retrato de Clara?

b) ¿Qué consecuencias tiene el regreso anticipado de Don José?

c) ¿Cuál es el plan de los chicos para obtener el retrato de la niña?, ¿Por qué Chicombú

acepta formar parte del engaño? ¿Logran concretarlo? Justificá las respuestas.

d) ¿Qué personajes funcionan como ayudantes de Clara? Ejemplificar con episodios de la

novela.

4) Determiná cuál es el tema de la obra.

-Los conflictos entre los adultos y los jóvenes.

-Los hechos previos a la Revolución de Mayo.

-El amor entre dos personajes de diferente condición social.

-Las aventuras de un chico negro en la época de la colonia

5) Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desarrolla la novela, responder las preguntas que

Chicombú se formula en la página 48. ¿Qué otros elementos dan cuenta del momento histórico?

ESCRITURA

 Redactá la carta que don José, el padre de Clara, le envía a su esposa poniéndola al tanto de

su regreso y de la situación política en España.

 Inventá otro final para la novela.

MAYO Seño Luisina 2021 UN CUENTO DE AMOR EN MAYO. Silvia Schujer
TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la no discriminación  Analizar la situación de la mujer en la sociedad del siglo xix.
 Recuperar la información previa que los estudiantes tienen sobre la Revolución de Mayo.  Trabajamos con los paratextos: a

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