EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8

TÍTULO: “Una propuesta tecnológica para mejorar la comunicación

entre las personas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado : 1ro y 2do de primaria
1.3. Sección : Única
1.4. Docente : Ronald Enrique Lupo Merma
1.5. Situación/eje : Descubrimiento e innovación

II. DURACIÓN: 3 Semanas (el 20 de setiembre al 8 de octubre de 2021).

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Diseño tecnológico creativo que mejore el funcionamiento de la radio, la TV o
el celular para que las personas puedan comunicarse mejor.
IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Sandra es una niña de siete años que viaja con su familia para visitar a su abuelita que vive en el Cusco. Ella es una niña muy
curiosa, por ello, decidió recorrer la casa de la abuela. Sobre un mueble encontró un objeto extraño que observó con
detenimiento. Como tenía mucha curiosidad por saber qué era, buscó a su abuelita.
Sandra: Abuelita, ¿qué es ese objeto que está sobre el mueble?
Abuelita: ¡Aaah! Esa es una reliquia, se llama pututo y es un objeto muy antiguo y sagrado. Yo lo guardo porque era de mi
padre.
Sandra: ¡Pututo! ¿Y para qué sirve?
Abuelita: Mi padre lo usaba para comunicar a las personas del pueblo que asistan a las reuniones de la comunidad.
Sandra: ¡Aaah! ¿Para comunicarse? Mis padres usan el teléfono para ello. ¿Y esos otros objetos? (señalando el teléfono y el
televisor antiguos).
Abuelita: Ese es un teléfono que usábamos antes en la casa. Y este otro es un televisor; no sé si funciona ahora.
Sandra: ¡Ohhh! Así no es el de mi casa.
Abuelita: Sí, Sandrita, estos aparatos tecnológicos para la comunicación cambian con el tiempo. Yo he visto muchos y
diferentes.
Sandra: ¿Y funcionan?
Abuelita: Siempre hemos tenido V. problemas para captarDE
PROPÓSITO los LA
canales. Yo no comprendo mucho de estos aparatos, pero escucho a
EXPERIENCIA
tus tíos y vecinos quejarse por los problemas con la señal, que a veces se va o que no capta bien. ¿Algo se podrá hacer?
Sandra se quedó pensando en el pututo, en el teléfono y en los problemas
AREA que acababa de señalar su abuelita. Frente a esa
COMPETENCIAS
situación, se preguntó: ¿Qué propuesta puedo hacer para mejorar el funcionamiento del celular, la radio o la TV para que
las personas se puedan comunicar mejor?
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMATICA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
CIENCIA Y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
TECNOLOGÍA
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
PERSONAL Construye interpretaciones históricas.
SOCIAL
ARTE Y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CULTURA
TUTORÍA Construye su identidad.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALOR(ES) Flexibilidad y apertura
 Los estudiantes muestran disposición para escucharse entre ellos sobre las dificultades que
presentan en la elaboración de sus prototipos, luego de lo cual identifican estrategias para
superarlas y alcanzar los objetivos propuestos.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural
 Las estudiantes y los estudiantes demuestran interés por transmitir parte de su identidad cultural
al crear historias sobre su comunidad relacionada con la naturaleza a través de un teatro de
sombras.

VII.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 ACTIVIDA EVIDENCIAS
INST
ÁRE COMPETENCIA/ ESTANDARES DE DES DE DE CRITERIOS DE
RUM
A CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZ APREDNIZAJ EVALUACIÓN
ENTO
AJE E
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos 1.1 ¿Cómo se  Responder  Identifica información Lista
de de estructura simple en los comunicaban preguntas para explícita y relevante en los de
textos escritos en que predominan palabras nuestros profundizar la textos que lee (infografías cotejos
su conocidas e ilustraciones que antepasados? comprensión y texto informativo). .
lengua materna. apoyan las ideas centrales. 2.1 La del texto y  Explica el tema de los
• Obtiene Obtiene información poco importancia realizarán textos que lee (infografías
información del evidente distinguiéndola de de los actividades
COMUNICACIÓN

y texto informativo)
texto escrito. otra semejante y realiza aparatos para fortalecer considerando la
• Infiere e inferencias locales a partir de tecnológicos la información explícita que
interpreta información explícita. en lectoescritura se encuentra en estos.
información del Interpreta el texto nuestras (relacionar  Opina sobre el contenido
texto. considerando información vidas. palabras e de los textos que lee
• Reflexiona y recurrente para construir su 3.1 ¿Cómo se imágenes, (infografías y texto
evalúa la forma, el sentido global. Opina sobre produce la ordenar las informativo) a partir de su
contenido y sucesos e ideas importantes comunicación letras de propia experiencia.
contexto del texto. del texto a partir de su propia a través del algunas
experiencia. teléfono? palabras con
las letras
móviles y
escribirlas).
 Completar la  Describe los cambios y Lista
ALPERSON

Construye Construye interpretaciones 1.2

interpretaciones históricas en las que describe Comparamos información permanencias de los de
históricas. los cambios ocurridos en su los aparatos en un cuadro aparatos tecnológicos que cotejos
 Interpreta familia y comunidad a partir tecnológicos sobre cómo sirven para comunicarse en
críticamente de comparar el presente y el para la era antes y la familia o la comunidad
Explica el mundo Explica, con base en sus 2.2  Explicar a sus  Explica qué beneficios Lista
físico basándose observaciones y experiencias Explicamos familias y ofrecen los aparatos de
en previas, las relaciones entre: los beneficios amigos los tecnológicos en la cotejos
conocimientos las características de los de los beneficios de comunicación de la vida .
sobre los seres materiales con los cambios aparatos los aparatos diaria considerando la
vivos, materia y que sufren por acción de la tecnológicos tecnológicos información del texto leído.
energía, luz, del calor y del en la en la  Explica cómo afecta a la
biodiversidad, movimiento; la estructura de comunicació comunicación. salud el uso inadecuado de
Tierra y universo. los seres vivos con sus n.  Explicar a sus los aparatos tecnológicos
 DIMENSIÓN/
HABILIDADES, ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VALORES Y DESCRIPCIÓN (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
NOS CUIDAMOS  Reconozco y  Reconoceré que mi cuerpo es  Identificarás por qué tu cuerpo es
PARA VIVIR DE valoro mi cuerpo. valioso, y lo que hago para cuidarlo. importante y valioso, y qué acciones
MANERA realizas para cuidarlo.
SEGURA Y  Reconozco mis  Reconoceré emociones como la  Reconocerás cómo se manifiestan las
PROTEGIDA emociones en alegría, la tristeza, el miedo o el emociones en tu cuerpo; e
 En esta experiencia, situaciones que enojo, en situaciones que me agradan identificarás las situaciones que te
desarrollarás me agradan y me o desagradan. agradan o desagradan.
actividades desagradan.
TUTORÍA

interesantes en las que  Reconozco las  Reconoceré las causas de mis  Reconocerás cómo te sientes y
descubrirás cómo causas de mis emociones explicarás por qué te sientes así en
cuidarte, expresando emociones. diversas situaciones..
tus emociones y  Identifico  Identificaré situaciones de riesgo, y  Identificarás algunas situaciones o
reconociendo a las situaciones de reconoceré a las personas que me acciones de algunas personas que te
personas que te riesgo. brindan protección y seguridad. pueden poner en riesgo; y reconocerás
brindan seguridad y quiénes te brindan seguridad y
protección. protección en esas situaciones.
 Busco ayuda  Reconoceré a las personas que me  Reconocerás a las personas de tu
cuando lo quieren y me hacen sentir protegida entorno que te quieren, te cuidan y te
necesito. y protegido. protegen.
 Aprendo a pedir  Expresaré cómo pedir ayuda, en  Expresarás de que formas puedes
ayuda a una situaciones de riesgo, a una persona pedirle o pedirles ayuda si lo
persona de que me da seguridad y confianza. necesitas.
confianza.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

(PRODUCTOS)
 Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus logros  Ficha de reflexión de sus aprendizajes.
cumplir nuestro reto en la experiencia y dificultades para cumplir el reto de
de aprendizaje. la experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3
Explicamos los beneficios y las
Indagamos sobre los cambios de los Diseñamos una solución tecnológica para mejorar
consecuencias de los aparatos
aparatos tecnológicos para la el funcionamiento de
tecnológicos de comunicación en
comunicación. un aparato tecnológico.
nuestras vidas.
1.1 ¿Cómo se comunicaban 2.1 La importancia de los aparatos 3.1 ¿Cómo se produce la comunicación a través del
nuestros antepasados? (COM) tecnológicos en nuestras vidas. (COM) teléfono? (COM)
Leerán la infografía “Nuestros Leerán el texto “El celular en la vida de Leerán una infografía para conocer cómo se produce la
antepasados y la comunicación” para las personas” para conocer los beneficios comunicación a través del teléfono celular. Antes de leer,
conocer algunos instrumentos que usaban de este aparato tecnológico, así como los observarán las imágenes y la organización del texto,
nuestros antepasados para comunicarse, problemas que ocasiona en la salud su uso leerán el título y conversarán con un familiar sobre el
como el pututo, el waqrapuku y el por un tiempo prolongado. Iniciarán la tema del que creen que tratará el texto. Durante la lectura
manguaré. Iniciarán la lectura haciendo lectura haciendo predicciones. Para ello, (de ser necesario con apoyo de un familiar), señalarán con
predicciones, para lo cual observarán el leerán el título y responderán las el dedo la información que van leyendo. Después de leer,
texto, leerán el título y responderán las siguientes preguntas: ¿De qué crees que responderán preguntas para profundizar su comprensión.
siguientes preguntas: ¿De qué crees que tratará este texto? ¿Qué te hizo pensar así? Finalmente, realizarán actividades para fortalecer la
tratará el texto? ¿Qué te hace pensar eso? Luego, leerán el texto, de ser necesario, lectoescritura (uso de las letras móviles para formar los
Luego, leerán el texto (de ser necesario, con con apoyo de algún familiar. Finalmente, nombres de los objetos que aparecen en las imágenes,
apoyo de algún familiar), responderán validarán las predicciones que hicieron al lectura de las palabras formadas y su escritura en carteles,
preguntas para profundizar la comprensión inicio, responderán preguntas para creación de nuevas palabras con las letras usadas).
del texto y realizarán actividades para profundizar su comprensión del texto y 3.2 Diseñamos una solución tecnológica para mejorar
fortalecer la lectoescritura (relación de realizarán actividades para fortalecer la el funcionamiento de un aparato tecnológico. (CyT)
imagen con palabra, reescritura de los lectoescritura (relacionar palabras e Leerán una situación sobre cómo dos niños, Ana y Pepe,
nombres de los instrumentos abordados en imágenes, ordenar las letras de algunas elaboraron (con ayuda de un familiar) un vasófono para
el texto, reconocimiento e identificación de palabras con las letras móviles y jugar a comunicarse. Luego, harán uno siguiendo las
sonidos que inicien con una determinada escribirlas). instrucciones del recurso “Jugamos con el vasófono”.
palabra). Finalmente, con apoyo de 2.2 Explicamos los beneficios de los Después, leerán el texto “¿Qué sucede con el vasófono?”
un familiar, investigarán sobre los aparatos tecnológicos en la para conocer cómo funciona y cómo puede ser mejorado.
instrumentos ancestrales que se siguen comunicación. (CyT) A continuación, con ayuda de un familiar, escribirán o
utilizando en su comunidad para Leerán una situación en la que una dibujarán una lista de los aparatos tecnológicos de
comunicarse. docente se comunica con sus estudiantes comunicación que se usan en sus familias y seleccionarán
1.2 Comparamos los aparatos mediante una llamada telefónica grupal. uno. Finalmente, realizarán el diseño de sus prototipos a
tecnológicos para la comunicación de Luego, darán sus explicaciones iniciales a partir de la pregunta ¿Qué cambios o modificaciones
ayer y hoy. (PS) la pregunta ¿Qué beneficios nos ofrecen harías en la radio, la TV o el celular para que mejore la
Leerán el diálogo entre Sandra y su los aparatos tecnológicos en la comunicación y cuide tu salud?
abuela, quienes conversan sobre los comunicación? y propondrán algunas 3.3. Elaboramos la solución tecnológica creativa. (CyT)
cambios ocurridos en algunos aparatos de acciones para la búsqueda de información. Retomarán el diseño de su prototipo de la actividad
comunicación. Luego, responderán A partir de ello, identificarán en un texto anterior para mejorarlo y elaborarlo. Para ello,
preguntas para profundizar en la los beneficios de los aparatos tecnológicos responderán las siguientes preguntas: ¿Crees que puedes
comprensión del diálogo y reflexionar sobre de la comunicación. Posteriormente, mejorar tu diseño del prototipo que planteaste? ¿Qué
dichos cambios. Después, leerán la contrastarán sus explicaciones iniciales acciones tendrías que realizar para mejorar tu diseño de
información que Sandra ha organizado en con la información obtenida en la prototipo? ¿Qué objetos tendrías que cambiar o añadir?
un cuadro respecto a los cambios y investigación para construir su respuesta ¿Por qué lo crees así? Luego, buscarán –en diversas
similitudes en uno de los aparatos final. Por último, explicarán a sus familias fuentes– información que les permita mejorar sus
tecnológicos que utilizan en su familia para y amigos los beneficios de los aparatos propuestas y completarán la ficha de registro de su
la comunicación: el teléfono. Asimismo, tecnológicos en la comunicación. prototipo. Esta ficha tiene tres secciones: i) el dibujo del
dialogarán con un integrante de su familia 2.3 Explicamos qué sucede cuando diseño del prototipo, ii) la lista de
sobre estos aparatos tecnológicos, tanto los usamos inadecuadamente los aparatos materiales requeridos, y iii) los pasos para su elaboración.
que existían antes como los que existen en tecnológicos para comunicarnos. (CyT) Respecto a este último punto, revisarán los ejemplos
la actualidad y que utiliza su familia o Leerán una situación sobre cómo los propuestos. Cuando hayan finalizado, pedirán a un
comunidad. Finalmente, completarán la aparatos tecnológicos afectan la salud. integrante de su familia que les brinde sugerencias a fin de
información en un cuadro sobre cómo era Luego, a partir de la pregunta ¿Cómo mejorar sus diseños. Por último, con ayuda de un familiar,
antes y cómo es ahora el teléfono. afecta a la salud el uso inadecuado de los buscarán los materiales y herramientas que necesitan para
1.3 ¿Por qué cambian los aparatos aparatos tecnológicos?, darán sus elaborar sus prototipos.
tecnológicos de comunicación? (PS) explicaciones iniciales y propondrán 3.4. Presentamos la alternativa tecnológica. (CyT)
Leerán un diálogo entre los integrantes de algunas acciones para la búsqueda de Elaborarán su prototipo y lo pondrán en funcionamiento
la familia de Sandra, quienes conversan información. A continuación, leerán un para presentarlo. Con ese fin, primero explicarán a sus
sobre los cambios que se han dado en el texto en el que identificarán las familias en qué consiste el diseño de su prototipo. Luego,
teléfono y en su uso. A partir de ello, consecuencias del uso excesivo de los buscarán un espacio y una mesa donde puedan colocar
responderán algunas preguntas para aparatos tecnológicos. Posteriormente, todo lo que necesitan (materiales, herramientas y el diseño
profundizar en la comprensión del diálogo contrastarán la información recogida en la de su prototipo). Seguidamente, elaborarán su prototipo y
y reflexionar sobre esos cambios. Luego, investigación con sus explicaciones lo presentarán a su familia explicando los siguientes
leerán un texto acerca de los cambios que iniciales para proponer su respuesta final. aspectos: cómo lo construyeron, los ajustes que realizaron,
se dan en los aparatos tecnológicos. A Por último, explicarán a sus familias y qué materiales usaron, en qué momento o proceso buscó
continuación, responderán las siguientes amistades cómo afecta a la salud el uso el apoyo de una persona adulta, si su prototipo mejora el
preguntas: ¿Cuáles son las ventajas que inadecuado de los aparatos tecnológicos. funcionamiento del aparato tecnológico para la
tiene un celular frente a otros aparatos 2.5 Planifico mi proyecto de teatro de comunicación y cómo cuida su salud. A continuación,
tecnológicos para la comunicación? ¿Cómo sombras (AyC) retomarán y responderán la pregunta inicial propuesta en
ayudan los aparatos tecnológicos en la En esta actividad, las estudiantes y los la actividad 3.2 (¿Qué cambios o modificaciones harías en
comunicación diaria de las personas? estudiantes aprenderán a planificar su la radio, la TV o el celular para que mejore la
Después, conversarán con un familiar y proyecto artístico. Para ello, elegirán un comunicación y cuide tu salud?). Finalmente, responderán
seleccionarán dos aparatos tecnológicos que relato relacionado con la naturaleza algunas preguntas de reflexión para que evalúen cómo les
utilizan para la comunicación en un cuadro, (puede ser una historia que hayan fue en el proceso de elaboración de sus prototipos.
donde responderán estas preguntas: ¿Cómo inventado o una de su comunidad). Para 3.5 Cuento una historia a través del teatro de sombras
ha cambiado? ¿Qué necesidad de las contarla, usarán la técnica del teatro de (AyC)
personas satisface? sombras. Con ese fin, determinarán las En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes
1.5 Una historia de la naturaleza a través figuras que deberán crear y las aprenderán a presentar una historia a través del teatro de
de la luz y la sombra(AyC) herramientas que necesitarán para sombras. Para ello, grabarán un audio, elegirán un lugar
En esta actividad, las estudiantes y los lograrlo. Finalmente, experimentarán con para la presentación y ensayarán con la luz. Finalmente,
estudiantes aprenderán a experimentar con esos recursos para conseguir los efectos describirán cómo lo han hecho.
efectos visuales a partir del uso de la luz y de luz y sombra deseados.
la sombra generados con los recursos
tecnológicos a su alcance, y explorarán
cómo crear figuras con sus manos
inspirándose en la naturaleza.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 20/09 MARTES 21/09 MIÉRCOLES 22/09 JUEVES 23/09 VIERNES 24/09
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEAPRENDIEND ARTE Y CULTURA
¿Cómo se comunicaban Comparamos los ¿Por qué cambian los O Una historia de la
nuestros antepasados? aparatos tecnológicos aparatos tecnológicos Elaboramos un tablero naturaleza a través de
para la comunicación de comunicación?. numerador para la luz y la sombra.
de ayer y hoy. representar diferentes TUTORÍA
LEEMOS JUNTOS cantidades. Reconozco y valoro mi
Animales en peligro de cuerpo.
extinción.
LUNES 27/09 MARTES 28/09 MIÉRCOLES 29/09 JUEVES 30/09 VIERNES 01/09
COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIA Y MATEAPRENDIEND ARTE Y CULTURA
La importancia de los TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA O Planifico mi proyecto
aparatos tecnológicos Explicamos los Explicamos qué sucede Representamos de teatro de sombras .
en nuestras vidas. beneficios de los cuando usamos diferentes cantidades
aparatos tecnológicos inadecuadamente los en el tablero
en la comunicación. aparatos tecnológicos numerador.
para comunicarnos. LEEMOS JUNTOS TUTORÍA
 La solidaridad es la Reconozco mis
mejor respuesta. emociones en
situaciones que me
agradan y me
desagradan.

LUNES 04/10 MARTES 05/10 MIÉRCOLES 06/10 JUEVES 07/10 VIERNES 08/10
COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIA Y MATEAPRENDIEND ARTE Y CULTURA
¿Cómo se produce la TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA O Cuento una historia a
comunicación a través Diseñamos una solución Elaboramos la solución Realizamos canjes en el través del teatro de
del teléfono? tecnológica para tecnológica creativa tablero numerador. sombras.
mejorar el CIENCIA Y TUTORÍA
funcionamiento de un TECNOLOGÍA Reconozco las causas de
aparato tecnológico Presentamos la mis emociones.
alternativa tecnológica

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Orientaciones para la evaluación diagnostica y la planificación curricular.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje,
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.

XI. OBSERVACIONES.

Taurisma, 2o de setiembre del 2021.

PROFESOR DE AULA V°B° DIRECTOR