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CURRICULARES
2° AÑO
MATEMÁTICA

EESN°3 “ALMAFUERTE”
Ciclo lectivo 2020 / 2021
Ciclo lectivo: 2020
Matemática
Curso: 2 °

NÚMEROS ENTEROS

Los invitamos a ver el siguiente video.

[Link]

Agustina chatea con su amigo Matías. Ambos

comentan que hace mucho frío y que en sus
ciudades hay una temperatura de cero grados.
Agustina le cuenta que donde está ella, antes era de
3°C. Matías dice que en su ciudad, en cambio, la
temperatura era de -3°C. ¿Cuál de las dos soportaba
temperaturas más bajas al principio?
Los termómetros que miden la temperatura están graduados en grados centígrados y tienen marcas para
valores mayores que cero y para menores que cero. Las temperaturas menores que 0°C se representan con
el signo – adelante. Por ejemplo, 5 grados bajo cero se representa -5°C.

a) Agustina le cuenta a Matías que en este momento la temperatura es de 0°C, pero que a la mañana
temprano, cuando salía para la escuela había visto en la televisión que la temperatura era de 3°C.
¿Qué variación experimentó la temperatura?
b) Matías le contesta que si bien ahora estaban ambas a la misma temperatura, cuando ella se había
levantado, antes de salir para la escuela, observó por la página web del servicio meteorológico que la
temperatura era de -3°C. ¿Qué variación experimentó la temperatura en la ciudad de Matías?
c) Carolina se une al chateo, arman un grupo de chat, y cuenta que allí al salir para la escuela por la
mañana la temperatura era de -5°C, pero ahora es de 1°C. ¿Quién de las tres soportó la temperatura
más baja por la mañana?

¡Observa!:

El pingüino se encuentra parado a 12 m sobre el nivel del mar.

La ballena nada a 12 m bajo el nivel del mar.

Ambos se encuentran a la misma distancia del nivel del mar. Se hace necesaria, entonces, una notación
diferente para cada una de ellas con la finalidad de poder distinguir con claridad ambas posiciones.

Así, convenimos en colocar un signo (+) para identificar posiciones sobre el nivel del mar y un signo (-) para
las posiciones bajo el nivel del mar.
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Pingüino: 12 m sobre el nivel del mar: +12

Ballena: 12 m bajo el nivel del mar: ………….

Ave: 27 m sobre el nivel del mar: ……………..

Esta situación demuestra la necesidad de utilizar

escalas opuestas a partir de cero.

Nivel del mar: …………………

Los números enteros surgieron ante la necesidad de encontrar un resultado para aquellas operaciones que
carecían de uno en el conjunto de los números naturales, por ejemplo:

4 – 8 = ¿? No tiene solución en N0

𝑁0 = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; … }
Como en la práctica este tipo de situaciones se presenta con frecuencia, fue necesario ampliar el campo
numérico. Así aparecieron los números enteros, cuyo conjunto nombraremos con la letra Z.

𝑍 = {… ; −3 ; −2 ; −1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; … }
ACTIVIDAD

Completar la siguiente Recta Numérica:

-6 ….. -4 -3 -2 …… 0 1 …. 3 ….. 5 6

Enteros Negativos Enteros Positivos

Observación

En la recta numérica un número es mayor que cualquier otro que se encuentre a su izquierda y menor que
cualquier otro que se encuentre a su derecha.

Ejemplos:
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• −4 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 2. 𝑆𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 − 4 < −2

• 5 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 99. 𝑆𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑒 5 > −99.

Observación

Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria.

✓ Para señalar el número de plantas de un edificio en el ascensor. Utilizamos números negativos para las
plantas que están por debajo de cero, es decir, para los sótanos o plantas subterráneas.
✓ Para medir altitudes. Se considera 0 el nivel del mar, los niveles por encima del mar se pueden expresar
por números enteros positivos, y los niveles por debajo del nivel del mar se pueden expresar por números
enteros negativos.
✓ Ganancias y pérdidas.
✓ Años transcurridos antes y después de Cristo.

ACTIVIDAD 1

Escribir el número entero que corresponde.

a. El buzo se encuentra a 250 metros de profundidad.

b. Un avión se encuentra a 320 metros de altura.

c. El tercer subsuelo de un edificio.

d. El año 400 antes de cristo.

e. Ana tiene $ 1200.

f. Claudia deba $ 150.

ACTIVIDAD 2

Representar en la recta numérica los números indicados.

✓ -2, 7, 0, 2, 3, -4

ACTIVIDAD 3
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Completar con < 𝑜 >, según corresponda.

a. 7 … … − 7

b. −5 … … .0

ACTIVIDAD 4

Completar el siguiente cuadro.

Anterior Número Siguiente

-12 12 12

-15

16

VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto de un número entero es la distancia entre ese número y 0.

Veamos en la recta.

4u

5u

✓ 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 + 5 𝑎 0 = 𝟓 5 es el valor absoluto.

✓ 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 − 4 𝑎 0 = 𝟒 4 es el valor absoluto.

Así se escriben y se leen.

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Número Valor absoluto

entero se escribe se lee

−4 |−4| = 4 Valor absoluto de -4 es 4

+5 |+5| = 5 Valor absoluto de +5 es 5

Para indicar el valor

absoluto se colocan dos
barras a ambos lados del
número entero.
|−2| = 2

En resumen

En este estudio, la distancia que existe entre un número a y el cero la representaremos a través del valor
absoluto y se expresará como |a|. Como se refiere a una distancia, el valor absoluto siempre es positivo.

Ejemplo:

La distancia entre 15 y 0 en la recta numérica es de 15 unidades, entonces |15| = 15.

Ahora, las distancia entre -15 y 0, también es de 15 unidades en la recta, luego |-15| = 15

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

|-15| = 15 |15| = 15

ACTIVIDAD 6

Determinar el valor absoluto para los siguientes números enteros.

I. |8|= II. |-3|= III. |2|= IV. |0|=

V. |-4|= VI. |4|= VII. |12|= VIII. |-12|=
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NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS

Observá la recta

-4 4

|−4| = 4 Ambos tienen el mismo valor

|+4| = 4 absoluto y signos contrarios

Los números enteros que tienen igual valor absoluto y signo contrario son opuestos.

(+5) es opuesto a (-5) y viceversa.

Los números
opuestos siempre
están representados
en la recta numérica
a la misma distancia
de 0.

ACTIVIDAD 7

Completar el siguiente cuadro.

Valor absoluto
Número Opuesto
o Módulo
-12 12 12

-15

16

0
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REGLAS GENERALES EN EL USO DE LOS SIGNOS + Y –

Antes de ingresar al mundo de las operaciones con números enteros, conozcamos algunas reglas generales
para el uso de los signos + y –.

a. El signo + delante de cualquier número (positivo o negativo) ES OPCIONAL, pues no varía el valor del
número.

Ejemplos:

• +30 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 30

• +(+17) 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 17

• +(−14) 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 − 14

b. El signo – delante de un paréntesis CAMBIA EL SIGNO del número (o los números) que éste encierra
por su OPUESTO.

Ejemplos:

• −(+8) → −8

• −(−9) → +9

• −(−7 + 6 − 5) → +7 − 6 + 5

c. Tené en cuenta siempre que:

+(+3) +3
• Dos signos consecutivos iguales se sustituyen por el signo + +6
−(−6)

+(−7) −7
• Dos signos consecutivos distintos se sustituyen por el signo −
−(+9) −9

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

CUATRO POSIBLES SITUACIONES Y SU SOLUCIÓN.

1. ENTEROS CON SIGNOS POSITIVO.

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Nadé 500 m a la mañana y 750 m a la tarde. ¿Cuánto nadé en total?

(+500) (+750) = +1250 𝑚

Se suman los valores absolutos (500 + 750).

La suma siempre es un número positivo.

2. ENTEROS CON SIGNO NEGATIVO.

Un buzo desciende 120 m y luego 95 m más. ¿A qué profundidad llegó?

(−120) (−95) = −215 𝑚

Se suman los valores absolutos (120 + 95).

La suma siempre es un número negativo.

3. UN ENTERO CON SIGNO POSITIVO Y EL OTRO CON SIGNO NEGATIVO.

El termómetro marcó 0° C. Subió 6° C hasta el mediodía y descendió bruscamente 9° C. ¿Cuál es el

registro actual?
(+6) (−9) = −3° 𝐶

Se restan los valores absolutos (9 − 6). El resultado (−3) lleva el signo del número que tiene el
mayor valor absoluto.

4. UN ENTERO CON SIGNO NEGATIVO Y EL OTRO CON SIGNO POSITIVO.

Un vehículo retrocedo 30 m desde el punto de partida y luego avanza 75 m. ¿ A cuántos metros se
encuentra?

(−30) (+75) = +45 𝑚

Se restan los valores absolutos (75 − 30). El resultado (+45) lleva el signo del número que tiene el
mayor valor absoluto.

ACTIVIDAD 8

Resolver

a. (−1) + (+6) =

𝑏. (+7) + (−7) =

𝑐. (+6) + (−5) =
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𝑑. (−3) + (−2) =

𝑒. (−6) + (+4) =

Recordá esta regla que es muy

importante:

El signo – delante de un paréntesis

cambia el signo del número que
éste encierra por su opuesto.

Se puede presentar cuatro casos diferentes.

Aprendamos a resolverlas.

1. Positivo – Positivo 2. Positivo – Negativo

(+6) − (+4) (+6) − (−4)

+6 − 4 = +2 +6 + 4 = +10
3. Negativo – Positivo 4. Negativo – Negativo
(−6) − (+4) (−6) − (−4)

−6 − 4 = −10 −6 + 4 = −2

ACTIVIDAD 9

Resolver las siguientes operaciones.

a. 3 − 8 =

b. −7 + 5 =

c. −9 − 1 =

d. 5−6 =

ACTIVIDAD 10
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Resolver las siguientes operaciones.

a. |−6| + |−5| =

b. 4 − |−9| =

SUMAS ALGEBRAICAS

Se llama así a la sucesión de operaciones combinadas, con adiciones y sustracciones de números enteros.
Pueden o no incluir paréntesis. Aprendamos a resolverlas.

Ejemplo:

• Se pueden efectuar las operaciones en el orden que aparecen…

+3 − 1 + 8 − 9 + 2 − 4 =
+2 + 8 − 9 + 2 − 4 =
+10 − 9 + 2 − 4 =
+1 + 2 − 4 =
+3 − 4 = −1

• … o se pueden sumar todos los números con signo positivo y al resultado restarle la suma de todos
los números con signo negativo.

3−1+8−9+2−4=

(3 + 8 + 2) − (1 + 9 + 4) =

13 − 14 = −1

Observación: En una suma algebraica, se puede aplicar la propiedad cancelativa.

• Aplico la propiedad cancelativa −7 + 5 − 8 + 6 − 5 + 7 = −8 + 6 = −2

• No la aplico (5 + 6 + 7) − (7 + 8 + 5) =

18 − 20 = −2

Como verás por ambos

caminos llegás al mismo
resultado, pero la
aplicación de esta
ACTIVIDAD 11 propiedad facilita mucho
la tarea.
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Recuerdos con historia celeste y blanca.

El VALOR ABSOLUTO de cada resultado completa la información.

a. Hay en todo el país unos __________ museos que contribuyen a preservar el legado científico,
histórico y artístico.
430 − 27 − 14 + 200 − 8 + 500 − 281 =

b. El 9 de julio de 1816 firmaron el acta de la declaración de la independencia Nacional ________

diputados representantes de las distintas provincias.

−100 − 45 − 38 + 180 − 43 + 96 − 21 =

ACTIVIDAD 12

Una industria en crecimiento.

La industria nacional comenzó su desarrollo en 1 930. Hoy, la mayor producción se concentra en Buenos
Aires, Santa Fe y Córdoba.

Veamos qué actividades industriales se desarrollaron cada 100 establecimientos radicados en el país.

El valor absoluto de cada resultado completa la información.

7−9= -2 2% Maderas y derivados

15 − 12 = Cueros y calzados

−21 + 18 = Papel y cartón

−3 + 7 = Ediciones e impresiones

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

La regla para multiplicar (o dividir) números enteros es conocida como: “La regla de los signos”.

Un poco de Historia
La regla de los signos, fue definida por un matemático Francés llamado
Nicolás Chuquet. En 1484 escribió una obra llamada “La tripartición en la
ciencia de los números”.
En la Primera parte de este libro se dan explícitamente las reglas de los signos
y la operación con números enteros.

Para multiplicar (o dividir) números enteros se deben tener en cuenta las siguientes reglas de los signos.
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REGLA DE LOS SIGNOS

PARA LA MULTIPLICACIÓN PARA LA DIVISIÓN

+ ∙ += + +: += +

− ∙ −= + −: −= +

+ ∙ −= − + ∶ −= −

− ∙ += − −: += −

EJEMPLOS:

4 ∙ 3 = 12
El producto de dos números enteros de igual
−5 ∙ (−2) = 10
signo es un número positivo.

4 ∙ (−3) = −12
El producto de dos números enteros de distinto
−5 ∙ 2 = −10
signo es un número negativo.

14: 7 = 2
El cociente de dos números enteros de igual signo
−8: (−2) = 4
es un número positivo.

14: (−7) = −2
El cociente de dos números enteros de distinto
−8 ∶ 2 = −4
signo es un número negativo.

Entonces tanto en la multiplicación como en la división llegamos a la misma conclusión en el empleo de los
signos + 𝑦 – que podríamos resumir así:

✓ Dos números enteros con igual signo resultado positivo.

✓ Dos números enteros con distinto signo resultado negativo.

ACTIVIDAD 13

Determinar el valor de las siguientes multiplicaciones.

a. 4 · (− 3) = d. (− 5) · (− 6) =
b. (− 15) · 9 = e. 15 · 24 =

c. (− 2) · 18 · (− 3) = f. (− 104) · (− 2) =
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ACTIVIDAD 14

Realizar las siguientes divisiones.

a. −8 ∶ 2 =
b. 6 ∶ (−3) =
c. −9 ∶ (−1) =
d. 15 ∶ 5 =

RECORDEMOS

Para multiplicar (o dividir) números enteros se deben tener en cuenta las siguientes reglas de los signos.

+ ∙ += +

− ∙ −= +

+ ∙ −= −

− ∙ += −

Si se multiplican o dividen más de dos números enteros, se deben aplicar las reglas anteriores resolviendo
las operaciones de izquierda a derecha.

Ejemplos

a. 5 ∙ (−2) ∙ (−7) =

(−10) ∙ (−7) = 70

b. (−24): 4: (−3) =

(−6): (−3) = 2

c. (−7) ∙ (−4): (−2) =

28: (−2) = −14

d. 18: (−3) ∙ 5 =

(−6) ∙ 5 = −30
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CÁLCULOS COMBINADOS CON LAS CUATRO OPERACIONES

Para resolver un cálculo combinado con las cuatro operaciones se pueden seguir estos pasos.

Ejemplos

a. −15: 3 ∙ 2 + 5 − 2 ∙ (−8) =

−5 ∙ 2 + 5 + 16 =

−10 + 5 + 16 =

(5 + 16) − 10 =

21 − 10 = 11

b. −2 ∙ 4 − 3 ∙ (−5) − 2 ∙ (−7) + 2 ∙ (−6) =

−8 + 15 + 14 − 12 =

(15 + 14) − (8 + 12) =

29 − 20 = 9

1. Se separa en términos.

2. Se resuelven las multiplicaciones y las divisiones.

3. Se resuelven las sumas y restas.

ACTIVIDAD 15

Resolver los siguientes cálculos combinados.

a. 5 − (4 + 8) =
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b. −3 + (2 − 1 + 5) − 15 =

c. −25: 5 ∙ (−2) − 3 =

d. −15: (3 + 2) + 2 ∙ (−4 − 2) + 20 =

POTENCIACIÓN Y SUS PROPIEDADES

La potenciación cumple con las siguientes propiedades:

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Actividad 16

Calcular las siguientes potencias.

RADICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

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Actividad 17

OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS Y RAÍCES

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Actividad 18

Resolver
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ECUACIONES
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Actividad 23

Resolver las siguientes ecuaciones.

Ecuaciones con aplicación de la propiedad distributiva

Actividad 19

Resolver las siguientes ecuaciones.

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ECUACIONES CON POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

Actividad 20

Resolver las siguientes ecuaciones.