Trastorno El TEA es un trastorno generalizado del desarrollo de base
neurológico crónico, que afecta a la comunicación y a los
Espectro
aspectos sociales, adaptativos y conductuales de la persona,
deteriorando la percepción y la interacción con el entorno.
= AUTISMO
Autista
No existen dos individuos con TEA iguales.
Hay diversos grados de intensidad.
Normalmente combinados con otras discapacidades.
DIFICULTADES EN NIÑOS CON TEA
CULTURA DEL AUTISMO
→ Tienen pensamiento concreto, una comprensión literal del entorno y
dificultades con la generalización. Aunque el autismo no es
→ Dificultades en las tareas múltiples, falta de habilidades para el análisis y verdaderamente una cultura, se
la síntesis y la dificultad para comprender las relaciones entre etapas. manifiesta como tal, ya que implica una
→ Problemas en el inicio y mantenimiento de una conversación. manera de comprender y actuar en el
→ Necesitan más tiempo para el procesamiento. mundo.
→ Tendencia a la dependencia visual.
→ Dificultad para una vida independiente.
→ Mayor nivel de ansiedad y frustración.
→ Dificultades para comprender información social y emocional (Teoría de
la mente).
Intervención educativa en
comunicación en TEA desde el OBJETIVO: Alcanzar la independencia deseada estructurando el ambiente y
formando sus habilidades para que pueda desenvolverse en él.
PROGRAMA TEACCH
INTERVENCIÓN EN 3 ETAPAS
1) EVALUACIÓN del desarrollo para saber las habilidades y los déficits en 2) A partir de la evaluación,
diferentes áreas del aprendizaje. DESARROLLAR ESTRATEGIAS de
Los resultados en las diferentes pruebas específicas se clasifican en: pasa, aprendizaje a corto y largo plazo.
emerge o fracasa.
Se evalúan cinco dimensiones:
→ funciones o propósitos de comunicación 3) Esto se consigue mediante
→ contextos o situaciones en las que se produce la comunicación PROGRAMAS
→ categorías de significado o categorías semánticas INDIVIDUALIZADOS y actividades
→ palabras específicas que se emplean específicas de enseñanza.
→ forma que adapta la comunicación
ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
2 estructuras básicas → Disponer de procesos psicológicos básicos que funcionen correctamente.
→ Estructura y forma de lenguaje correctos.
COMPONENTES
1) Organización física. Manera en que se dispone el entorno físico para minimizar distracciones.
2) Calendarios. Instrucción visual que dice la actividad que tendrá lugar y en qué orden. Permite saber y esperar la
producción de acontecimientos. Sirve para tratar las conductas.
3) Sistemas de trabajo. Facilitar al alumno una estrategia para completar el trabajo que debe hacerse de forma
independiente. Para individualizarlo se emplean claves visuales, claves de transición y organización variable.
4) Organización de tareas. Las tareas deben organizarse visualmente. Foco de atención en el realce de las partes
relevantes de la tarea y sus relaciones.
Para que la Enseñanza Estructurada sea eficaz → necesario manejar rutinas
AYUDA EN DE LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA EN TEA
→ Flexibilidad mediante cambios en calendarios Necesaria la
→ Comprender cuándo, cómo, qué y por qué hacer cualquier cosa que se les pide que haga GENERALIZACIÓN,
→ Adaptación al entorno para reducir la distracción educando a padres
→ Facilitar claves y recordatorios visuales para los problemas de memoria y profesionales.
→ Utilizar el lenguaje de manera funcional
→ Comprensión de los gestos no verbales para su utilización Sara Fuente y Miriam Aldaba
