PRESENTACIÓN

La coyuntura del escenario de incertidumbre por causa de la contingencia sanitaria por

el COVID 19, se volvió un momento oportuno para articular esfuerzos y difundir de
manera sistemática y amplia, a través de diversos medios de comunicación, lo que
hacen nuestras instituciones, sus académicos y estudiantes, así como para mostrar las
contribuciones en atención de los problemas educativos y las estrategias para
aminorarlos.

Desde marzo de 2020, la educación en tiempos de pandemia ha implicado desafíos

inéditos para la política educativa, se ha atendido el proceso de enseñanza-aprendizaje
de manera no presencial.

La Secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios

Educativos del Estado de Chihuahua a través de la Dirección de Educación Secundaria
y Superior, en colaboración con los Departamento de Secundarias Generales,
Secundarias Técnicas y Telesecundarias, pone a su disposición el presente material que
constituye un apoyo para el trabajo educativo a distancia.

Los esfuerzos realizados desde cada figura de la estructura educativa han sido
invaluables para garantizar la continuidad de la prestación del servicio educativo. El
diseño de estrategias y estos cuadernos de actividades son una clara manifestación de
profesionalismo, compromiso, colaboración y de un espíritu fortalecido por la
adversidad. Se reconoce y agradece el compromiso y desarrollo profesional que los
docentes manifiestan en el día a día para lograr que el aprendizaje ocurra.

Los cuadernos de actividades, de los tres grados de educación secundaria

correspondientes al primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, atienden a los
aprendizajes básicos y fundamentales a desarrollarse en los meses de agosto a
noviembre. Contienen las asignaturas de: español, matemáticas, inglés, formación
cívica y ética, historia, ciencias y geografía. En esta ocasión se realizó una segunda
edición y revisión en colaboración de los equipos colegiados de jefes de enseñanza,
ATPs y el equipo Académico Multidisciplinario de la Dirección de Educación Secundaria
y Superior

Mención aparte amerita el trabajo de acompañamiento y apoyo que realizan las

madres, padres de familia y tutores en cada hogar, que indudablemente representa
una oportunidad más para que las familias, el personal directivo y docente de las
escuelas fortalezcan los procesos de comunicación necesarios para que el
aprovechamiento de los recursos sea el óptimo para potenciar el desarrollo cognitivo,
social y emocional de todos los NNA.

Hagamos que el esfuerzo conjunto valga la pena.

Maestro Manuel Arias Delgado

Director General de SEECH
 CRÉDITOS

Autoridades educativas Maestro Manuel Arias Delgado

Director General de los Servicios Educativos
del Estado de Chihuahua

Dr. José Luis García Leos

Director de Educación Secundaria Y Superior

Dr. Efraín Araiza Sánchez

Jefe del Departamento de Secundarias Generales

Lic. Carlos Daniel Rodríguez Castañeda

Jefe del Departamento de Secundarias Técnicas

Ing. Melissa Angélica Alatorre García

Jefa del Departamento de Telesecundarias

Coordinación general Carmen Julia Aguirre Santana

Juan Guillermo Paredes Morín

Edición y diseño Jesús Acevedo Paredes

Coordinador general de asignatura Iván Erives Hernández

Equipo colaborador segunda edición Héctor González Estudillo

Jesús Herminio Quiñonez Jasso
Lilia Yvette Navarro Cerrillo
Raymundo Murillo Lucero
 TECNOLOGÍA

AE Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología

para establecer sus diferencias.

Actividad 1. Con tus palabras contesta lo siguiente:

a. ¿Explica qué es la tecnología?

b. ¿Explica qué es la Técnica?

c. ¿Explica qué es la ciencia?

1. Se refiere al conjunto de
conocimientos obtenidos mediante
la observación y el análisis,
d. ¿Crees que la ciencia y la tecnología tengan alguna
sistemáticamente estructurado, a relación entre sí?
partir de los cuales se deducen
principios y leyes generales.
e. ¿Cuál es la diferencia entre un conocimiento tecnológico
2. Es la disciplina que estudia a la
técnica, sus características, su y el conocimiento científico?
desarrollo y evolución, así como los
fenómenos sociales vinculados con
el uso de estas técnicas. f. ¿Qué es el conocimiento tradicional?
3. Sistema simple integrado por un
conjunto de acciones, las cuales
ejerce el operador o usuario para la g. ¿Cuál es la diferencia entre la ciencia y la tecnología?
transformación de materiales y
energía en un producto.

4. Es una actividad social centrada en h. ¿Qué piensas que fue primero: la ciencia o la tecnología?
el saber hacer.

5. Ofrece una explicación teórica de los Actividad 2. Coloca el número de los conceptos de la izquierda
fenómenos naturales, basada en
procedimientos abstractos
según corresponda para completar la siguiente tabla.
(hipótesis, teorías, principios,
fórmulas y ecuaciones). Elemento Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3

6. Conjunto de técnicas
pertenecientes a un ámbito; por Tecnología
ejemplo, al de la tecnología agrícola.

7. Es el conjunto sistematizado y
Ciencia
estructurado de conocimientos
obtenidos a partir de la observación
de patrones regulares,
razonamientos y experimentación.
Técnica
8. Cuerpo de conocimientos que sirve
de base para la creación de objetos y
procesos técnicos.
Actividad 3. Realiza la lectura de apoyo 1, encierra las palabras
9. Es un procedimiento o conjunto de que no entiendas, investígalas y crea un glosario en una hoja de
reglas, normas o protocolos, que máquina con tus datos al inicio, además subraya las palabras
tienen como objetivo obtener un que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
resultado determinado, en el campo cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
de la ciencia, tecnología, arte.

1
 TECNOLOGÍA

Actividad 4. Escribe en la siguiente tabla dos ejemplos de cada

elemento, de ser posible relacionados a tu énfasis o actividad
tecnológica.

ELEMENTO EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

TECNOLOGÍA

CIENCIA

TÉCNICA

Actividad 5. Analiza los siguientes enunciados y escribe una (T)

si se refiere a la Tecnología o una (C) si se refiere a la Ciencia.

Emplea el método científico para generar nuevos

1 ( )
conocimientos.
2 ( ) Satisface necesidades y deseos humanos.
Resuelve problemas prácticos utilizando conocimientos
3 ( )
científicos para construir objetos y procesos técnicos.
Está constituida por diferentes técnicas y
4 ( )
procedimientos.
5 ( ) Emplea a la técnica como una herramienta.
6 ( ) Un celular.
7 ( ) Reconocimiento del ADN humano.
8 ( ) Teoría celular.
9 ( ) Telescopio.
10 ( ) Observar el crecimiento de una semilla.
11 ( ) Instalar un equipo de sonido.
12 ( ) Analizar la sangre.
13 ( ) Diseñar un nuevo modelo de bicicleta.
14 ( ) Estudiar la evolución de las especies.
15 ( ) Construir cabañas.
16 ( ) Describir el sistema solar.

2
 TECNOLOGÍA

Actividad 6. Se entiende que la ciencia y la tecnología, son

saberes en continuo desarrollo, que se organizan y sistematizan,
pero con características diferenciadas. Completa el siguiente
cuadro acomodando las letras según corresponda de las
oraciones siguientes.

a. Que sea comprobable.

b. Que funcione y sea útil.
c. Lo artificial.
d. Dar explicaciones.
e. Solucionar problemas, satisfacer necesidades e intereses.
f. Lo natural.

CARACTERÍSTICA TECNOLOGÍA CIENCIA

Finalidad

Interés

Validez

Actividad 7. Coloca los números según correspondan a tecnología o

ciencia.

1. Resuelve problemas planteados en torno a las necesidades y

deseos del ser humano.
2. Genera curiosidad por conocer el porqué de las cosas, nacida
del deseo de saber y comprender.
3. El objetivo es crear una realidad nueva, que no existía antes y
que soluciona de forma creativa el problema planteado.
4. El objetivo es explicar y predecir la realidad.
5. Método de trabajo que explora alternativas, concretas
soluciones y procede a su realización utilizando los recursos
materiales y humanos disponibles.
6. Método de trabajo que establece alguna hipótesis de partida,
observa los hechos que ocurren en la naturaleza, experimenta,
contrasta los hechos con la hipótesis y reformula ésta según
sea necesario.
7. Su finalidad es obtener productos artificiales, como máquinas,
aparatos, construcciones, etcétera.
8. Su finalidad es formular leyes, principios y teorías que
expliquen los fenómenos observados.

Tecnología ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Ciencia ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3
 TECNOLOGÍA

AE Describen la forma en que los conocimientos técnicos y

los conocimientos de las ciencias se resignifican en el
desarrollo de procesos técnicos.

Actividad 1. Describe como aporta la ciencia y como aporta la

tecnología al desarrollo de los objetos que aparecen en la tabla.

Objeto o
Nombre Ciencia Tecnología
producto

Puente

Sierra de
banco

Actividad 2. Relaciona las figuras con su respectivo cuadro, según

corresponda a las relaciones entre la tecnología y la ciencia.
Después encierra la relación que a ti te parece la más acertada.

4
 TECNOLOGÍA

Actividad 3. Realiza la lectura de apoyo 2, encierra las palabras

que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu glosario que
creaste previamente, además subraya las palabras que
consideres más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de
palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )

Actividad 4. Con tus palabras contesta lo siguiente:

¿Qué son las ciencias sociales?

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________________________________________________________________
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¿Qué son las ciencias naturales?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

¿Conoces alguna aplicación de un producto de la tecnología

que haya ayudado al desarrollo de la ciencia? Describe cómo la
ayudó.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Actividad 5. Escribe en los espacios Tecnología, Técnica o

Ciencia según corresponda.

Actividad 6. Realiza la lectura de apoyo 3, encierra las palabras

que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu glosario que
creaste previamente, además subraya las palabras que
consideres más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de
palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )

5
 TECNOLOGÍA

Actividad 7. Realiza las lecturas de apoyo 4 y 5, encierra las

palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu
glosario que creaste previamente, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. Lectura 4
( ) Lectura 5 ( )

Actividad 8. Identifica las ilustraciones y une con una línea su

pertenencia a la TECNOLOGÍA, CIENCIAS NATURALES o
CIENCIAS SOCIALES, según corresponda:

Actividad 9. Realiza las lecturas de apoyo 6, 7 y 8, encierra las

palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu
glosario que creaste previamente, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. Lectura 6
( ) Lectura 7 ( ) Lectura 8 ( )

Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para

AE proponer alternativas de solución a problemas técnicos,
así como mejorar procesos y productos.

Actividad 1. Contesta lo siguiente con tus palabras.

¿Qué es un cambio técnico?

¿Qué es la resignificación de conocimientos?

¿Qué es el desarrollo tecnológico?

6
 TECNOLOGÍA

Actividad 2. Menciona un ejemplo de los siguientes conceptos.

Nombre Ejemplo

Cambio técnico

Resignificación de
conocimientos

Desarrollo
tecnológico

Tecnociencia

Actividad 3. Realiza la lectura de apoyo 9, encierra las palabras

que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu glosario que
creaste previamente, además subraya las palabras que
consideres más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de
palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )

Actividad 4. Construcción de un electroimán [Que los

estudiantes revivan el origen de un invento importante en el
desarrollo de la tecnología].

En 1820, Hans Christian Oersted, un científico danés, demostró

que se puede generar un campo magnético capaz de atraer
objetos metálicos al hacer pasar una corriente eléctrica por una
bobina de alambre. Cinco años más tarde, William Sturgeon
enrolló dieciocho vueltas de alambre de cobre alrededor de una
herradura hecha de hierro dulce. Como la herradura servía
como un imán, la llamó electroimán.

Joseph Henry, en 1829, enrolló un alambre de cobre alrededor

de la barra de fierro, pero tuvo otra idea: aislar el alambre
conductor utilizando seda. Logró levantar más de 300 kilos de
fierro con su electroimán. Para 1831, Henry había descubierto el
funcionamiento de lo que luego Samuel Morse patentaría como
el telégrafo de electroimán. Henry no patentó su invento
porque creía que los descubrimientos son bienes de la
humanidad. Otro invento basado en el electroimán de Henry
fue el teléfono.

Anota los principios científicos del funcionamiento del

electroimán.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
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7
 TECNOLOGÍA

Materiales: Para elaborar tu propio electroimán necesitarás

estos materiales:

a. 1 tornillo de media pulgada x 1 ½ pulgada de longitud,

con cabeza plana y tuerca.
b. Una bobina de alambre magneto.
c. Objetos de hierro.
d. Batería (fuente de alimentación).
e. Navaja.

Construcción:

1. Enrolla el cable alrededor del tornillo (aproximadamente

cincuenta vueltas) y sujeta los dos extremos con la
cabeza del tornillo y la tuerca para que no se desenrollen.
2. Raspa con la navaja aproximadamente tres centímetros
de ambos extremos del alambre magneto, para eliminar
el aislante (el esmalte color dorado).
3. Conecta los dos extremos sin aislante a la batería. Acerca
los clips y verás cómo son atraídos hacia el electroimán.

Dibuja un esquema o croquis del electroimán que construiste.

(Puedes sacarle foto y pegarla)

Una derivación del empleo del electroimán, que resultaría

fundamental para el avance de la tecnología, fue realizada por
el mismo Joseph Henry en 1831, año en que dio a conocer un
artefacto cuyo disco central rotaba a gran velocidad entre los
polos magnéticos causados por el paso de la corriente a través
del electroimán. Este invento se llamó motor eléctrico y existe la
controversia de quién fue el descubridor original, si Michael
Faraday o Joseph Henry.

8
 TECNOLOGÍA

Actividad 5. Siguiendo los ejemplos, completa la tabla con

aparatos o máquinas que funcionan con un motor eléctrico.

EN LA CASA EN LA INDUSTRIA EN OTROS LUGARES

El motor eléctrico es parecido al generador de Michael Faraday,

pero con funcionamiento inverso. Mientras al generador se le
suministra energía mecánica y la transforma en eléctrica, el motor
trabaja con electricidad y la transforma en energía mecánica.

Actividad 6. Construcción de un motor eléctrico. El motor

eléctrico es una máquina que transforma energía eléctrica en
energía cinética al hacer girar un rotor a gran velocidad. Existen
innumerables aplicaciones de este motor en la vida cotidiana.
Es un ejemplo claro de cómo la investigación científica trajo
como consecuencia un artefacto que transformó las relaciones
sociales, políticas y económicas de la sociedad.

Materiales. Para construir un motor eléctrico necesitarás estos

materiales:

a. Un eliminador de baterías con caimanes en las puntas

b. Dos alambres o clips grandes
c. Un imán
d. Alambre magneto
e. Un cilindro, como un lápiz o bolígrafo

Construcción:

1. Enrolla el alambre en el lápiz de modo que se le dé unas diez

vueltas. Ten cuidado de dejar aproximadamente 5 cm de
alambre en cada extremo.
Nota: Realiza el dibujo o esquema de tu 2. Retira el lápiz para que quede un círculo de alambre magneto.
proyecto. (Puedes sacarle foto y Dale un par de vueltas con los extremos para que el círculo
pegarla) quede fijo. Pela el alambre con la navaja como lo hiciste para el
electroimán. Observa el esquema.
3. Dobla los alambres para que se forme un par de soportes,
como muestra la imagen.
4. Sujeta los clips al bloque de madera y conecta en cada uno los
caimanes del eliminador.
5. Coloca el rotor de modo que los extremos descansen en los
ganchos de cada alambre. Conecta el eliminador a la corriente
y acerca el imán al rotor. Es posible que necesites encontrar la
mejor posición del imán y que al inicio ayudes a girar el rotor
con un pequeño impulso de tu mano. En seguida girará por sí
mismo a gran velocidad.

9
 TECNOLOGÍA

Observa tu motor y escribe qué mejoras podrías hacerle.

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Las fases de un proyecto tecnológico. En asignaturas como

Ciencias, español y Geografía realizan proyectos educativos. Sin
embargo, cada uno tiene distintos propósitos y pasos para ser
llevado a cabo de acuerdo con los objetivos de las asignaturas.
En el caso de la enseñanza tecnológica, en el primer grado se
familiarizaron con el procedimiento de los proyectos de
tecnología.

En la elaboración de un proyecto técnico tenemos la

oportunidad de:

Desarrollar diversas habilidades y destrezas.

Hacer un uso adecuado de nuestra creatividad.
Relacionar los temas que aprendemos en diversas
asignaturas.
Conocer más acerca de nuestras capacidades manuales
y lógicas, así como nuestras limitaciones para superarlas.
Desarrollar un sentido de sana cooperación en el trabajo
en equipo.
Identificar y relacionar los aprendizajes obtenidos en la
vida diaria y en el trabajo.

Actividad 7. Escribe el nombre de las 8 fases en el cuadro que

corresponde y completa la tabla. (Puedes consultarlos en la
lectura 2).

Fase: ________________________________________________________
Descripción:

El objetivo es comprender el problema planteado de la manera

más precisa posible.
Entender bien las características del proyecto.
Enumerar las condiciones iniciales (personas, tiempo, recursos
económicos, recursos técnicos, etc.)
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos
para percibir los sucesos de su entorno, no sólo de lo cercano y
cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto
nacional y mundial que influyen en sus vidas.

10
 TECNOLOGÍA

Fase: ________________________________________________________

Descripción:

Hacer una lista de todas las dudas que se nos plantean.

Buscar en distintas fuentes de información (oral, escritas,
multimedia, análisis de objetos).
Seleccionar y analizar la información útil.
Guardar la información para poder recuperarla más adelante
con facilidad.
Esta fase permite la percepción y caracterización de una
situación o problema, posibilita y orienta la búsqueda de
información (bibliografía, encuestas, entrevistas, estadísticas,
entre otras), así como el análisis de conocimientos propios del
campo para una mejor comprensión de la situación en que
participará.
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas,
uso de las fuentes de información, desarrollar estrategias de
consulta y de manejo y análisis de información.
Buscar, comprender, analizar y organizar toda la información
relevante que podamos conseguir.

Fase: ________________________________________________________

Descripción:

Se formulan el o los propósitos del proyecto.

Definir propósitos promueve la imaginación para la
construcción de los escenarios deseables y para generar la
motivación por alcanzarlos.
Plantear la imagen deseada de la situación a cambiar o del
problema a resolver.

Fase: ________________________________________________________

Descripción:

El objetivo de esta fase es idear una solución al problema

planteado.
Usar la imaginación para concebir ideas que permitan
solucionar el problema técnico planteado.
Representar nuestras ideas en distintos formatos.
Elegir las ideas más adecuadas.
Esta fase, permite promover la expresión de los alumnos, al
explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la
información y los contenidos de la asignatura más convenientes.
Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el
pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas
divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrán dar la
pauta para la generación de nuevos conocimientos.

11
 TECNOLOGÍA

Fase: ________________________________________________________

Descripción:

Se realiza elaborando un plan de trabajo para llegar a la solución

diseñada.
o Hacer una lista de los pasos, tareas y operaciones
necesarias para construir la solución.
o Hacer una lista de materiales, útiles, componentes y
herramientas que vamos a usar.
o Realizar un presupuesto.
o Estimar el tiempo necesario para cada uno de los pasos.
o Repartir el trabajo de cada día entre las personas que
participan en el proyecto.
Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con
la alternativa planteada, la consecución de tareas y acciones, su
ubicación en tiempo y en el espacio, la designación de
responsables, así como la selección de los medios y materiales.
Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar
parte de la ejecución del proyecto, tanto para representarlo y
para el análisis y procesamiento de la información como para la
presentación de resultados, entre otros.
Estas actividades promueven habilidades para establecer
prioridades, programar el tiempo, gestionar, administrar y
organizar recursos y medios.

Fase: ________________________________________________________

Descripción:

Consiste en llevar a cabo las tareas necesarias planificadas

anteriormente, respetando las normas de seguridad.
o Conocer y aplicar las normas de uso y seguridad de las
herramientas utilizadas.
o Desarrollar las técnicas de fabricación.
o Solucionar problemas imprevistos.
o Redactar un diario técnico que recoja las actividades
realizadas, los problemas y las soluciones aportadas.
Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del
proceso técnico que permitirán alcanzar la situación deseada o
lograr la resolución del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las
producciones técnicas siempre son sometidas al control, ya sea
por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos,
de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para
reflexionar sobre lo que se hace, por ejemplo: la toma de
decisiones y la comprensión de los procesos, entre otros.

12
 TECNOLOGÍA

Fase: ________________________________________________________
Descripción:

Aunque a lo largo de la construcción se realizan pruebas

parciales de los distintos elementos que constituyen la solución
del problema, cuando se considera que se ha terminado el
trabajo es necesario someter al producto a diferentes test.
o Comprobar el buen funcionamiento de producto.
o Corregir fallos y añadir mejoras.
o Revisar todo el proceso seguido, el producto final y el
trabajo del equipo.
o Sacar conclusiones y aprender de la experiencia.
La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de
las actividades del proyecto, conforme al propósito o finalidad
planeada y a los requerimientos establecidos, como la eficiencia
y eficacia de la técnica y el producto en cuestión y prevenir
daños ambientales. Las actividades de evaluación pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario,
replantearlas.

Fase: ________________________________________________________
Descripción:

En Tecnología como en Ciencia es muy importante dar a

conocer, comunicar, al resto de la comunidad los resultados de
nuestro trabajo.
o Reunir toda la documentación del proyecto.
o Redactar un informe técnico. (ver los apartados en el
margen derecho de esta página)
o Compartir nuestro trabajo con los demás.
Recuerda que siempre que muestres los resultados de tu trabajo
el objetivo principal que persigues es comunicar a los demás tu
experiencia. Para que el mensaje que transmites llegue a los
demás en las mejores condiciones, la comunicación debe ser:
o Relevante: importante para el público al que va dirigida.
o Exhaustiva: completa
o Fácil: información comprensible.
o Seductora
o Emocionante
Finalmente deberá contemplarse la comunicación de los
resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusión
de las ideas por diferentes medios.

Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados

y expresados pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el maestro sitúe los aspectos que deberán ser
analizados desde la vertiente de la tecnología para dirigir la atención
hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la
asignatura.

Una vez situado el problema, desde el punto de vista tecnológico

deberán establecerse las relaciones con los aspectos sociales y
naturales que permitan prever posibles implicaciones.

13
 TECNOLOGÍA

Actividad 8. Con la ayuda de tu maestra(o) y siguiendo las fases

del proyecto técnico, elabora un objeto técnico para el cual
debes documentar cada fase, auxiliándote con una tabla como
la que se muestra. El proyecto debe ser relacionado a tu énfasis
o actividad tecnológica.

Fase Descripción

Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de

AE vida.

En las últimas décadas el mundo entero ha sido conmovido por

un masivo desarrollo científico y tecnológico. Hecho que toman
muchos como base para afirmar que el avance humano del
último siglo supera el de toda la historia. El desarrollo de la
informática, la robótica y otras ramas de la tecnología que
apoyan a la realización de tareas humanas, ha terminado por
modificar el modo en que nos relacionamos con las actividades
de producción, desarrollando nuevas metodologías para
acelerar las etapas de diseño. Los requerimientos y necesidades
que buscamos satisfacer a través de los avances tecnológicos
guardan una relación directa con nuestras necesidades sociales
como: la salud, el arte, la comunicación y la tecnología.

14
 TECNOLOGÍA

Actividad 1. Ilustra cuál ha sido el desarrollo tecnológico que

han tenido algunos artefactos a través del tiempo. Completa la
tabla:

Artefacto tecnológico: Automóvil

Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

Artefacto tecnológico: Cámaras fotográficas

Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

Artefacto tecnológico: Teléfono

Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

Artefacto tecnológico: Computadora

Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

Artefacto tecnológico: Medicina

Antes Ahora ¿Por qué cambiaron?

La técnica y la tecnología están orientadas a la satisfacción de

necesidades e intereses de un grupo social y tienen diferentes
prioridades, pero por encima de todo se han colocado las
necesidades relacionadas con la supervivencia. Cuando se
utilizan la técnica, la tecnología y la ciencia para satisfacerlas, se
toma en cuenta la forma en que están ordenadas esas
prioridades. En este espacio examinaremos la manera en que
las necesidades y el orden en que se satisfacen determinan el
cambio técnico y el social. Además, estudiaremos la relación
estrecha que hay entre ambos.

15
 TECNOLOGÍA

La naturaleza de las necesidades sociales

Como sabes, la técnica y la tecnología se encargan de satisfacer

necesidades e intereses de grupos sociales. Sin embargo, esas
necesidades tienen las características más diversas, y el grado de
cumplimiento y satisfacción que se alcanza depende de múltiples
factores vinculados con la factibilidad y los intereses económicos.

Por ejemplo, tú y tus familiares tienen distintas necesidades y para

cubrirlas cuentan con una cantidad determinada de dinero. ¿Cómo las
ordenan para satisfacerlas con un presupuesto
limitado?

La pregunta anterior deja en claro que, como hemos señalado, la

satisfacción de necesidades se sujeta a prioridades, que no siempre
están determinadas por su naturaleza económica.

El psicólogo estadounidense Abraham H. Maslow creó en la década de

1950 una pirámide que dispone las necesidades humanas en una serie
de escalones (figura después del ejercicio).

De acuerdo con su propuesta, ampliamente aceptada, solo cuando

quedan cubiertas las necesidades de un escalón inferior se empieza a
buscar la satisfacción de las que se encuentran en el escalón superior.

Necesidades humanas básicas. Se ha creído tradicionalmente, que

las necesidades humanas tienden a ser infinitas; que están
constantemente cambiando, que varían de una cultura a otra, y que
son diferentes en cada período histórico. Las necesidades humanas
fundamentales son finitas, pocas y clasificables. Además, las
necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las
culturas. Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la
manera o los medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.

Las necesidades se clasifican en primarias y secundarias

a. Primarias: son de las que depende la supervivencia.

b. Secundarias: proporcionan mayor bienestar a la persona, pero no
son indispensables.

Actividad 2. En base a la lectura anterior en las siguientes

ilustraciones coloquen una (P) si es una necesidad primaria o una (S) si
es una necesidad secundaria.

16
 TECNOLOGÍA

La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas. En su

psicología humanista, Maslow propone que las necesidades humanas
se satisfacen desde las básicas o fisiologías hasta las que llama de
autorrealización.

Actividad 3. ¿Cuáles y de qué forma tu énfasis de Tecnología

satisface una o varias de estas necesidades?
Necesidad que Como satisface esa
Actividad tecnológica
satisface necesidad

Examinan las posibilidades y limitaciones de la técnica

AE para la satisfacción de necesidades según su contexto.

El papel de los sistemas técnicos en la satisfacción

de las necesidades

Un sistema técnico está integrado por la relación de

interdependencia de los seres humanos, los medios
instrumentales, los materiales o el entorno para obtener un
artefacto o servicio.

Todo sistema técnico se caracteriza por la operación ordenada de

conocimientos expresados en un conjunto de acciones para la
toma de decisiones, y para su ejecución y regulación. Son tres las
características esenciales de un sistema técnico:

Organización. Un sistema técnico es organizado porque sus

elementos interactúan en el tiempo y el espacio de acuerdo
con un orden intencional.
Dinamismo. El sistema cambia continuamente, a medida que
los conocimientos y las necesidades sociales se modifican.
Sinergia. Es la acción combinada de varios elementos que
logran, en conjunto, un mejor resultado. En un sistema técnico,
la unión de insumos, conocimientos, medios instrumentales y
acciones técnicas conduce a obtener mejores frutos.

17
 TECNOLOGÍA

El objetivo final de todo sistema técnico, como se desprende de los

conceptos anteriores, es la satisfacción de las necesidades sociales. Figura 2. Un taller de cestería es un
sistema técnico porque en él
Por lo general, los elementos fundamentales que orientan a los interactúan los seres humanos con
diversos medios instrumentales para
sistemas técnicos son la detección de esas necesidades, y la modificar los insumos y obtener un
aplicación de los conceptos de resolución de problemas y producto final.
organización de procesos productivos por proyectos para la
generación de los artefactos o servicios que las satisfacen (figura 2).
Sin embargo, hay un concepto primordial que determina el orden
y la forma en que se busca la elaboración de productos: la
economía.

Los procesos y sistemas técnicos

Para satisfacer las necesidades se requieren los procesos y técnicas

El proceso productivo es una secuencia de actividades para
generar un producto o servicio que satisfaga una necesidad. Los
procesos como la fabricación de objetos, la elaboración de
alimentos, la preparación de la tierra en la agricultura, la
confección de ropa y la construcción de muebles de madera, entre
otros, requieren diversos sistemas técnicos. Las consecuencias de
la revolución tecnológica son la globalización y un enorme
aumento de la productividad en el trabajo, por lo menos en
aquellos sectores de la economía que hacen uso constante de las
nuevas tecnologías.

Actividad 1. Elijan un proceso técnico que desarrollen en su

laboratorio o taller. Con el proceso que hayan elegido elaboren un
diagrama como el siguiente ejemplo.

Construyen escenarios deseables como alternativa de

AE mejora técnica.

El cambio técnico en un proceso productivo se puede enfocar a

uno o varios aspectos, mejorando un proceso, reparando por
mantenimiento de equipo o la búsqueda intencional de la
modernización en la maquinaria y en las herramientas para un
incremento en la productividad y competitividad. Entonces, el
cambio tecnológico ocurre cuando se introducen modificaciones
en la maquinaria y el equipo o cuando se sustituyen estos para dar
paso a la automatización y/o la sistematización.

18
 TECNOLOGÍA

Actividad 1.

Cambio Como es con proceso Como es con proceso

técnico en productivo artesanal productivo Industrial

Organización
del trabajo

Tiempo

Materiales

Medios
técnicos

Energía

Recurso
humano

Actividad 2. El desarrollo social est marcado por la satisfacción

de las necesidades de los habitantes de una nación, como el
ingreso económico, la salud, la alimentación y la seguridad
social, entre otras. Dichas necesidades representan una forma
de vida. Para que este modo de vida tenga suficiente calidad, la
tecnología interviene en los procesos productivos para hacerlos
más eficientes, seguros y económicos. Investiga y subraya la
respuesta correcta.

¿Cuál es papel que tienen los sistemas técnicos para el

desarrollo social?

a. Crean bienes y servicios que satisfacen las necesidades

básicas y complementarias de la sociedad, respetando la
naturaleza.
b. Es organizado, dinámico y sinérgico.
c. Desarrollo del capital humano y del capital social.

19
 TECNOLOGÍA

Actividad 3. Escribe en el paréntesis de la izquierda una (L) si el

enunciado se refiere a los limites o una (P) si se refiere a las
posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social
que a continuación se enuncian.

( ) El calentamiento global es consecuencia de la destrucción gradual

de la capa de ozono producida por la emisión de gases de efecto
invernadero (CO2), por vehículos a gasolina, quema de
combustible y el uso de algunos pesticidas y aerosoles (CFC).
( ) La sobrepoblación ejerce enorme presión sobre los recursos
naturales, genera deforestación y desertización.
( ) La ecología es la principal ciencia de la sustentabilidad, principio
de organización en el manejo ambiental.
( ) Los robots serán habituales en las fábricas, agricultura,
construcción, espacio, minería y aun en los hogares.
( ) El malestar social, el desempleo, la pobreza extrema, el hambre, la
corrupción, las enfermedades, la delincuencia y la alta mortalidad
demuestran bajo índice de desarrollo humano.
( ) Se mitigan, controlan o prevén muchos desastres naturales, como
inundaciones, sismos y deslaves.

Proponen y modelan alternativas de solución a posibles

AE necesidades futuras.

La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de la

sociedad tecnológica

Las sociedades modernas tienden hacia la globalización. Además,

están regidas por la ciencia y la tecnología como parte de su vida
en todos los aspectos. Por tal motivo se les llama sociedades
tecnológicas.

Todas las naciones en general, sin importar el índice de desarrollo

humano que tengan, están incluidas como sociedades
tecnológicas, aunque aquellas con menos recursos se encuentran
en desventaja.

Las sociedades también son tecnológicas porque hacen uso de

diferentes artefactos para la satisfacción de sus necesidades o para
resolver problemas. Usamos artefactos diversos y todos ellos son
resultado de un cambio técnico en los procesos productivos, del
ingenio humano y de sus formas de organización para el trabajo,
insumos, técnicas, herramientas y maquinas, entre otros
elementos que satisfacen nuestras necesidades y nos ayudan a
resolver problemas.

En la actualidad las sociedades están cada vez más involucradas

unas con otras; por tal motivo se les conoce también con el

como objetivo hacer uso consciente de la ciencia y la tecnología.

Todas las actividades a que se dedica el ser humano han tenido un
cambio técnico y, por consecuencia, un cambio social.

20
 TECNOLOGÍA

Actividad 1. Aplicando la información que esté a tu alcance,

completa el siguiente cuadro:

Aspectos Sociedades actuales Visiones de las sociedades del futuro

Energías renovables: solar, eólica,
Tipo de energía utilizada Petróleo, energía eléctrica
biomasa...

Uso del tiempo libre

Procesos técnicos

Desarrollo sustentable, aplicación de las

Medio ambiente
3R.

Motor de combustión interna a gasolina

Transportes
o diésel

Comunicación Redes sociales

Aspectos Sociedades actuales Visiones de las sociedades del futuro

Escuelas públicas y privadas, estudios en

Educación
línea, educación autodidacta

Trabajo Profesional, eventual, por jornada

Salud Medicamentos de patente y genéricos

Familia Disfuncional, padres solos

Actividad 2. Realiza las lecturas de apoyo 10, 11, 12 y 13, encierra

las palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas en tu
glosario que creaste previamente, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. Lectura
10 ( ) Lectura 11 ( ) Lectura 12 ( ) Lectura 13 ( ).

Actividad 3. Contesta lo siguiente

a. ¿Qué es sociedad?

b. ¿Qué es forma de vida?

c. ¿Qué es cultura?

d. Menciona un ejemplo de cómo un sistema técnico nuevo

provoco un cambio en la sociedad y en la cultura.

e. Menciona un ejemplo de cómo las necesidades o

intereses de la sociedad

f. ¿Cuáles son las limitantes en los sistemas técnicos?

21
 TECNOLOGÍA

Lectura 1

Las palabras ciencia y tecnología tienden constantemente a la asociación, y

por consiguiente al error. Si bien son dos conceptos que se relacionan mucho,
son totalmente independientes y diferentes.

Hay varias razones históricas por las que estas dos palabras suelen asociarse.
¿Por qué crees que aparece la confusión? Fueron muchos los hechos que a lo
largo de las décadas llevaron a la ciencia y la tecnología a unirse cada vez más,
desarrollando una interdependencia en cada etapa histórica.

En la antigüedad, la ciencia, salvo en algunas excepciones, no jugaba

prácticamente papel en la técnica. En el período que va del siglo XVII al XIX, la
relación sufre un cambio, pero es sobre todo la técnica la que influye en la
ciencia, fundamentalmente por tres formas:

Le suministró instrumentos científicos, comenzando por el reloj y el

telescopio.
Contribuyó al cambio en la visión científica del mundo. El maquinismo
condujo por analogía a una concepción del Universo como un reloj
cronológico y, finalmente, a una filosofía mecanicista de la que es fruto,
por ejemplo, la noción del organismo humano irrigado mediante el
trabajo de una bomba.
La técnica influye sobre la configuración de los temas de la ciencia. Boyle
es uno de los fundadores (1662) de la Royal Society, dedicada a las ideas de
Bacon acerca de que la observación cuidadosa y la experimentación
metódica conducirán a descubrimientos científicos y avances técnicos.

Hacer ciencia con la tecnología

En el siglo XVIII la contribución de la ciencia a la técnica fue modesta, mientras

que en el siglo XIX emergen industrias basadas en la ciencia, principalmente
químicas y eléctricas. En el siglo XX ya hablamos con propiedad de tecnología.
Un fenómeno notable fue el surgimiento del laboratorio de investigación
industrial, la institución pivotal del nuevo sistema de desarrollo.

La actividad tecnológica se hace cada vez más dependiente del conocimiento

científico. Así la investigación en genética, física y química resultaron cruciales
para el desarrollo de la ingeniería genética, la energía nuclear y la industria
farmacéutica.

Por las razones anteriores se habla de una creciente interdependencia y una

progresiva asociación entre la ciencia y la tecnología. Pero recordemos
siempre que estos conceptos son independientes y diferentes.

Un punto importante para comprender la relación entre ciencia y tecnología

es clarificar sus funciones en las sociedades contemporáneas. Ambas
nociones son formas distintas y propias de actividades humanas; y sus
relaciones mutuas han cambiado la historia, desde su aislamiento inicial como
conceptos hasta una asociación en la era contemporánea que, en ocasiones
producen confusión.

D. de Solla Price fue uno de los primeros en ocuparse de este asunto, y creía
que la ciencia pura o básica se ocupa de entender la naturaleza, y lo que uno
tiene que hacer es aplicar esta ciencia para hacer tecnología, desarrollada
como uno quiera para sujetar la naturaleza a la voluntad del hombre.

A causa de este modelo simple parece claro que de la ciencia fluyen todos los
beneficios que queremos, y el truco es simplemente hallar formas ingeniosas
de aplicar todo este conocimiento que tenemos, empujando la frontera de él
en tanto avanzamos. Según D. de Solla Price este pensamiento es erróneo.

El científico cree que uno de los contrastes entre ciencia y tecnología es que,
por ejemplo, en ciencia, uno sabe que derrotó al otro cuando publica primero.

22
 TECNOLOGÍA

Mientras que en tecnología ocurre todo lo contrario. Hay que proteger el

invento, patentarlo, eludir el espionaje industrial. La diferencia emerge del
hecho de que, aunque la ciencia es filosóficamente un proceso de
generalización e invención de leyes, la naturaleza actúa para descubrir un solo
mundo.

Hoy en día, el saber científico y el saber tecnológico se interrelacionan

mutuamente, podríamos decir que la tecnología se cientifiza y la ciencia se
sin embargo, en la solución de problemas existe una diferencia
entre el saber teórico de la ciencia y el saber hacer de la tecnología.

Debemos reconocer que, gracias a la ciencia, los tecnólogos ahora no sólo

sabemos hacer mejor las cosas, también sabemos las razones por las que
funcionan los objetos, los procesos o los sistemas; esto permite tener mejores
resultados y una serie ininterrumpida de innovaciones.

Lectura 2. Los métodos

Método científico y método tecnológico. Entendemos por método un

conjunto de acciones sucesivas e interrelacionadas que se ejecutan de
manera ordenada para alcanzar un fin predeterminado. Dado que la ciencia y
la tecnología tienen objetivos distintos (aunque complementarios), resulta
lógico que utilicen métodos diferentes.

Método científico. El método científico es un conjunto de pasos sistemáticos

que lleva a un conocimiento válido mediante instrumentos confiables Es
congruente con los principios mencionados anteriormente y en general
consta de cinco acciones: 1- Observación, 2- Hipótesis, 3- Experimentación, 4-
Teoría y 5- Ley.

Cualquier conocimiento derivado de una ley científica es sólido como la roca y

cualquier proyecto basado en una de ellas tiene la mayor oportunidad de
concretarse felizmente.

Método tecnológico. Las tecnologías emplean, en general, métodos diferentes

al cientifico0, aunque el proceso de experimentación es también usado por las
ciencias. Difieren, así mismo, según se trate de tecnologías de producción
artesanal o industrial para bienes materiales o para la prestación de servicios.

Un método común para todas las tecnologías es el de solución de problemas

tecnológicos. Se trata de una estrategia para el desarrollo del proyecto que
permite la solución de problemas técnicos o resuelve necesidades de la
misma clase. Sus pasos son:

1. Identificación del problema

2. Formulación de posibles soluciones.
3. Selección de la solución.
4. Información necesaria.
5. Representación gráfica.
6. Prototipo.
7. Presupuesto.
8. Construcción y montaje.
9. Modelo.
10. Promoción, comercialización, venta.

Otro método de trabajo es el método de proyecto, con las mismas intenciones

que el anterior y sus fases son las siguientes:

1. Identificación y delimitación del tema o problema.

2. Recolección, Búsqueda y análisis de información.
3. Construcción de la imagen objetivo.
4. Búsqueda y selección de alternativas.
5. Planeación.
6. Ejecución de la alternativa seleccionada
7. Evaluación.
8. Comunicación.

23
 TECNOLOGÍA

Lectura 3. Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales

Como ya se ha explicado, la tecnología es el área del conocimiento que

estudia la técnica, sus funciones, los materiales que usa, los medios que aplica,
sus procesos de cambio y su interacción con el entorno social, cultural y
natural. Con ello, se establece con claridad una primera relación entre la
tecnología y las ciencias naturales y sociales: la que se da entre los procesos
técnicos y su interacción con el entorno. Por ejemplo, en el proceso técnico
seguido para el cultivo del trigo, la tecnología es el área del conocimiento que
estudia el proceso técnico y la relación con el entorno social (quiénes
producen o se alimentan del trigo) y natural (el entorno).

Por otra parte, la biología (una de las ciencias naturales) estudia los
fenómenos que permiten el cultivo, la interacción entre las plantas cultivadas
y la flora y la fauna cercanas, el proceso de alimentación, etc. La geografía (una
de las ciencias sociales), a su vez, estudia el cultivo del trigo desde el punto de
vista de los factores que lo hacen posible, como tipo de suelo y clima.
Esta relación entre tecnología y ciencias naturales y sociales se percibe de
manera más evidente cuando se estudia la influencia de las creaciones
técnicas en el desarrollo de las ciencias, o cuando se analiza la influencia de
estas últimas en la tecnología al propiciar cambios técnicos.

Muchos conocimientos científicos son utilizados para producir objetos

tecnológicos, por ejemplo, los conocimientos de óptica sirvieron para construir
microscopios y telescopios.

Asimismo, muchos artefactos tecnológicos han contribuido al desarrollo de la

investigación científica. Es por ello que se habla de una simbiosis o
interdependencia entre ellas.

A lo largo de la historia, los conocimientos técnicos han aportado información

básica para el desarrollo de las ciencias y sus diferentes especialidades. Por
ejemplo, el dominio del fuego y las técnicas empíricas utilizadas para fundir
metales sirvieron de base para el desarrollo de la QUÍMICA, ciencia que estudia
la composición y las características de la materia.

El uso de técnicas bien establecidas en los laboratorios, especialmente por el

alto riesgo que conllevan el manejo y la combinación de sustancias, también
ha contribuido al desarrollo científico.

Algo similar ocurrió con la física, ciencia que estudia las propiedades de la
naturaleza y analiza las características de la energía, el tiempo y la materia, así
como los vínculos que se establecen entre ellos, ya que fue necesario
desarrollar, en Matemáticas, la técnica de hacer operaciones para consolidarla
como disciplina.

La influencia de la tecnología en el desarrollo de las ciencias sociales también

se dio desde los inicios de la civilización, después de la invención de la
escritura (una creación técnica) surgió la historia, aunque es hasta el siglo XVII
cuando se le reconoce como ciencia. Dos de las invenciones técnicas que
influyeron en el desarrollo de las ciencias sociales fueron el papel y,
posteriormente, la imprenta. La influencia de las creaciones tecnológicas en el
establecimiento de la geografía como ciencia se vincula con el desarrollo
tecnológico de los medios de transporte y con la cartografía (técnica para
elaborar mapas). Otra técnica que favoreció el desarrollo del conocimiento
geográfico fue la construcción de embarcaciones para cruzar y navegar ríos y
mares con el fin de comerciar y descubrir nuevos lugares.

Lectura 4. Las ciencias naturales

Las ciencias naturales se encargan del estudio de la Naturaleza. Utilizan el

método científico para postular teorías que expliquen los fenómenos
naturales, como las órbitas que siguen los planetas, la fotosíntesis o los
cambios de estado del agua entre gas, líquido y sólido. Con frecuencia, las
ciencias naturales recurren a conceptos matemáticos para explicar estos
fenómenos. Por ejemplo, la fórmula v = d ÷ t nos indica que la velocidad a la

24
 TECNOLOGÍA

a la que se desplazó un cuerpo es igual a la distancia recorrida dividida entre

el tiempo que permaneció en movimiento.

Son tres las principales ciencias naturales:

Biología. Se encarga de estudiar a los seres vivos y la interacción entre estos.

Física. Estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energía,
además de las interacciones entre estos.
Química. Estudia la composición, la estructura y las propiedades de la materia,
además de las transformaciones que ocurren en esta.

Llamamos ciencias naturales a las ciencias que, desde distintos puntos de

vista, estudian los fenómenos naturales. Así, por ejemplo, a las plantas las
estudian los botánicos haciendo descripciones morfológicas, los físicos se
interesan en la fisiología, los químicos tratan de aclarar el fenómeno de la
fotosíntesis; en busca de nuevos fármacos y pesticidas y fertilizantes, y los
especialistas en Ecología quienes buscan técnicas para apagar incendios no
naturales desarrollan técnicas para obtener productos orgánicos y estudian
los fenómenos meteorológicos y atmosféricos desde un punto de vista global
e histórico.

Las ciencias naturales agrupan las disciplinas que tienen por objeto el estudio
de la naturaleza, como la biología, la química, la física, la botánica, la geología y
la astronomía. En su conjunto, estas disciplinas abordan una amplia variedad
de fenómenos naturales, como los seres vivos, sus características y sus
distintas formas de interactuar con el ambiente, la materia, la energía y sus
transformaciones, el Sistema Solar, sus componentes y movimientos, y la
Tierra con sus diversas dinámicas.

El aprendizaje de estos fenómenos permite, por un lado, desarrollar

una visión integral y holística de la naturaleza, y por otro, comprender
los constantes procesos de transformación del medio natural.

En términos muy generales, la BIOLOGÍA es la ciencia que estudia las

características de los seres vivos: origen, evolución, propiedades
específicas como reproducción, relación con el ambiente, patogenia
(transmisión de enfermedades). Morfología (su forma distintiva y el
funcionamiento de la misma) entre muchas otras. Describe también el
comportamiento de los organismos individuales y de sus especies en
su conjunto.

Desde hace décadas, la Biología utiliza objetos técnicos de la

informática para calcular probabilidades, como los incrementos o
decrementos de los miembros de cierta especie de insectos y su
impacto en el ecosistema, por mencionar un ejemplo.

La utilidad de las computadoras reside en su enorme capacidad de

realizar operaciones matemáticas, en este caso aplicadas a la
probabilidad para presentar posibles escenarios basados en
suposiciones hechas por los biólogos.

En sentido inverso, los conocimientos sobre anatomía y morfología

aportados por la Biología han sido la principal fuente de contribución
para el desarrollo de la robótica: tecnología que estudia el diseño y
construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas repetitivas
en las que se necesita de alta precisión o que son peligrosas para el ser
humano, o bien actividades irrealizables sin intervención de una
máquina.

25
 TECNOLOGÍA

Lectura 5. Las ciencias sociales

Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas que se ocupan del

estudio del comportamiento, las actividades y las manifestaciones de
la sociedad y los individuos.

A continuación, se presentan algunos ejemplos de ciencias sociales,

clasificados de acuerdo con la disciplina del conocimiento con la que
se relacionan:

Ciencias sociales relacionadas con la interacción social. Estudian la

relación entre los individuos y las sociedades, además de la
evolución de estos desde el punto de vista de su interacción social.
Ejemplos de estas ciencias son la antropología, la historia, la
economía y la sociología.
Ciencias sociales relacionadas con el sistema cognitivo humano.
Estudian la expresión, la adquisición y la manifestación del
conocimiento humano. Las dos principales son la lingüística y la
psicología.
Ciencias sociales relacionadas con el desarrollo de las sociedades.
Estudian el estado actual de las sociedades, las razones por las que
se llegó a este y la evolución que ha experimentado. Ejemplos son
la antropología, la demografía y la geografía humana.
Ciencias sociales aplicadas. Tratan de ordenar o mejorar procesos
de organización o de enseñanza, como el derecho y la pedagogía.

Las ciencias sociales agrupan a todas las disciplinas científicas cuyo

objeto de estudio está vinculado a las actividades y el
comportamiento de los seres humanos. Analizan las manifestaciones
de la sociedad, tanto materiales como simbólicas; es decir, lo que las
cosas significan para las personas (un himno, una bandera, un
escudo). Las personas tienen conciencia y la capacidad de desarrollar
representaciones abstractas en su mente y expresiones orales y
escritas, que influyen en su comportamiento. Por eso la interacción
social está regida por diversas reglas y normas supuestas. Estos
fenómenos los estudian las ciencias sociales; las ciencias naturales, en
cambio, trabajan con objetos fácticos (reales, concretos, palpables) y
utilizan el método científico con mayor rigurosidad. Las ciencias
sociales, en general, no pueden postular leyes universales.

Las ciencias sociales estudian el comportamiento y las actividades de

los seres humanos en sociedad o como grupo, desde la pareja y la
familia, hasta naciones enteras Su contribución al perfeccionamiento
de la tecnología no es tan directa como la de las ciencias naturales,
por lo que su papel es secundario, sobre todo por la detección de
necesidades, ya que el humano como ente individual y social es el
destinatario último de la ciencia y la tecnología

Sin embargo, las ciencias sociales sí se benefician del desarrollo

tecnológico, en particular de la informática y sus capacidades para
transmitir y almacenar grandes volúmenes de información y realizar
operaciones lógicas y matemáticas con ellos. Un ejemplo es el
desarrollo de software especializado en economía y finanzas, con el
que es posible generar escenarios de las variaciones económicas de
una empresa o un país entero Esta información puede ser de utilidad
para tomar decisiones a tiempo y evitar complicaciones monetarias
perjudiciales a la sociedad.

26
 TECNOLOGÍA

Lectura 6. Cambio técnico

Ante ese panorama, cabe que nos preguntemos ¿qué tiene que ver lo
anterior con la tecnología? Quizá tienen que ver de tal manera que
esto complica una división clara entre unas y otras, aunque lo que sí
podemos mencionar es que las creaciones técnicas resignifican tanto
a las ciencias naturales como a las sociales. Transcurrieron muchos
siglos desde que el ser humano descubrió la posibilidad de sembrar
semillas para obtener frutos y hortalizas, hasta el momento en que
empezó a usar animales de carga para arar el campo. Entretanto,
debió pasar del uso de palos para abrir surcos en la tierra a la
elaboración de las trillas con partes de metal que facilitaron el trabajo.
Cada momento de cambio requirió un proceso de creación técnica,
que es la generación de nuevos métodos y acciones para la
elaboración de productos, servicios, herramientas o máquinas que
permiten mejorar el proceso productivo o satisfacer de manera más
adecuada las necesidades de un grupo social. Cada creación técnica
tiene un impacto en el entorno y en la vida cotidiana, tales como el
desarrollo del motor eléctrico. La acumulación de creaciones técnicas
sucesivas lleva a un resultado óptimo después de mucho tiempo.

Las ciencias naturales y sociales y su relación

con los cambios técnicos
Los palos y las piedras fueron las primeras armas que utilizó el ser
humano hace más de un millón de años. Muchos miles de años
después, empezó a frotar y golpear piedras y palos para crear
instrumentos y armas que cumplían mejor con su función. Al
principio, debieron ser golpes burdos, cuyos resultados eran
impredecibles, pero después, debido a constantes cambios técnicos,
desarrolló técnicas que le permitieron crear herramientas que podrían
considerarse cuchillos, hachas o puntas de flecha.
Un cambio técnico es el que se da en los gestos técnicos con que se
usan las herramientas, en los procedimientos de producción, o en la
aplicación de herramientas, máquinas o instrumentos de modos
distintos.
El principal motivador de los cambios técnicos suele ser la búsqueda
por satisfacer mejor las necesidades y los intereses de un grupo social.
Para seguir con nuestro ejemplo, el desarrollo de armas e
instrumentos con filo permitió al humano primitivo defenderse de los
depredadores y, con el tiempo, incorporar carne animal a su dieta, de
manera más continua, además de aprovechar mejor piel y huesos.
Esto permitió que los grupos humanos se extendieran a nuevos
territorios, donde surgieron necesidades que debieron satisfacerse
mediante la acumulación continua de cambios técnicos.
Por ejemplo, al asentarse en llanuras, lejos de fuentes naturales de
agua, tuvieron que transportar está en vasijas, después debió surgir
algún rudimentario esfuerzo por desviar el curso de los ríos, o
acumular el agua que se precipitaba en lluvias y tormentas.
La sucesión de constantes cambios técnicos llevaría a obras
magníficas como la construcción de acueductos, o el desarrollo de
sistemas de tuberías y drenajes. En este mismo sentido, la
construcción de los acueductos romanos no hubiera sido posible de
no haberse dado avances importantes en la ingeniería y las
matemáticas.

27
 TECNOLOGÍA

Ambos permitieron soportar los canales que conducían el agua

mediante arcos que les daban estabilidad y, a la vez, reducían la
cantidad de material empleado.
De esta manera, los cambios en las necesidades sociales y los avances
en las ciencias naturales posibilitan e impulsan los desarrollos
tecnológicos mediante mejoras técnicas continuas.

Lectura 7. La resignificación y el uso de los conocimientos

Las paredes de tu escuela y de tu casa suelen ser verticales. Los techos
horizontales, pero con una muy ligera inclinación para permitir el
desagüe de la lluvia. Sin embargo, en lugares donde la precipitación es
cuantiosa, o donde cae nieve, es común ver techos llamados de dos
aguas, que evitan la acumulación de agua o nieve. Este tipo de
construcción ha sido producto de la evolución constante de las
técnicas de construcción, adaptadas a las necesidades humanas en
cada entorno.
La forma y los materiales de construcción de las casas que habitamos
son producto de la evolución de muchos conocimientos y prácticas en
distintos campos del saber.
A este fenómeno del uso y aprovechamiento en un campo, de los
conocimientos adquiridos y desarrollados en otro campo, se le
denomina resignificación de conocimientos.
Por ejemplo, los avances de la metalurgia han permitido el uso de
materiales más ligeros, como el aluminio, en ventanas y en algunos
elementos estructurales.
Por otra parte, los avances en la termodinámica, una rama de la física
que estudia el calor, han llevado al desarrollo de materiales que
permiten conservar de mejor manera la temperatura en el interior de
las casas y los edificios.
La resignificación de los conocimientos no es otra cosa que darles un
nuevo uso o significado, así, podemos tomar el conocimiento de
cualquier campo o área y adecuarlo a las necesidades propias, sin
importar si fue pensado para resolver esa problemática. Por ejemplo,
en un principio la pólvora no tenía otro uso que el de producir fuegos
artificiales, y después se le empleó en la construcción y demolición de
edificios, en la fabricación de armas y cohetes, etcétera.
Asimismo, muchas mejoras en los artefactos de uso cotidiano son
resultado de una resignificación de conocimientos científicos, por
ejemplo, el horno de microondas, la olla exprés, el cuchillo eléctrico, el
uso de internet, la aplicación del láser como apuntador, entre otros.
Lectura 8. El desarrollo tecnológico
Cualquiera de los avances que se han descrito antes, desde la piedra
usada como arma hasta los cuchillos de metal, o desde la misma
piedra que se utilizó para romper una semilla hasta los actuales
molinos, corresponden a un desarrollo tecnológico.
Muchas veces este desarrollo se da a partir del perfeccionamiento de
una técnica o una manera de manipular una herramienta. En este
sentido, los cambios técnicos que propician el desarrollo tecnológico
son exclusivamente internos; es decir, no buscan satisfacer una
necesidad o un interés de un grupo social, sino que se originan en el
desarrollo de un proceso técnico.

28
 TECNOLOGÍA

Por otra parte, se encuentran los desarrollos tecnológicos analizados

en la sección anterior, que son externos y que obedecen a la
interrelación entre ciencias y tecnología.

Actualmente, es muy común que los desarrollos científicos propicien

desarrollos tecnológicos inmediatos. Por ejemplo, los estudios en física
del estado sólido, que se realizaron en la década de 1960 e
investigaban el comportamiento de materiales como el silicio ante las
cargas eléctricas, llevaron pronto al desarrollo de los transistores y,
poco después, a los microprocesadores, lo que propició la revolución
tecnológica de los medios computacionales y las tecnologías de la
información y la comunicación que han modificado para siempre la
manera en que vivimos.

Integración tecnología-ciencia. A partir de la década de 1960, se ha

hecho más evidente la relación simbiótica entre cultura, ciencia y
tecnología.

En la actualidad, un avance científico suele corresponder de

inmediato a un desarrollo tecnológico que cambia el modo de vida de
muchas personas. Así es como ha surgido el concepto de
tecnociencia, para designar el contexto social y tecnológico en que se
producen los avances científicos.

En este sentido, el término también reconoce que el conocimiento

científico solo es sostenible y perdurable a partir de su efecto en la
sociedad y la cultura.

El principio básico de la tecnociencia es llevarla a la experimentación

científica problemas propios del desarrollo tecnológico. De esta
manera, lo que suele investigarse, dentro del entorno propio de la
ciencia, son los medios instrumentales y los gestos técnicos necesarios
para la creación y empleo de herramientas, máquinas y, sobre todo,
instrumentos.

Un ejemplo de tecnociencia es el proyecto espacial de los Estados

Unidos de América, cuyo objetivo era llevar al ser humano a la Luna.
Para posibilitar esta hazaña, se tuvo que investigar sobre materiales
resistentes al calor, el comportamiento de las personas ante la falta de
atmósfera y gravedad y, en especial, sobre la miniaturización de las
máquinas y los instrumentos de control necesarios. Estas
investigaciones, aplicadas en otros ámbitos, más terrenales, llevarían,
por ejemplo, al surgimiento de la micro computación.

Lectura 9. Conocimientos empíricos y científicos

Cuando los humanos primitivos dejaban caer semillas en el suelo,

tenían la idea de que pronto habría de germinar una planta y que, con
el tiempo, esta produciría frutos, hojas o semillas que servirían para
satisfacer las necesidades de alimento de un pequeño grupo.

Sin embargo, desconocía cuál era la mejor época del año para
sembrarla y, por supuesto, no contaba con conocimientos que le
permitieran identificar las mejores semillas o reconocer las
características que debía tener el suelo para que fuera fértil. Cuando
un agricultor moderno abre un surco para sembrar semillas, estas son
el producto de un cuidadoso proceso de selección.

29
 TECNOLOGÍA

Es probable, también, que haya abonado la tierra con fertilizantes

adecuados. Sabe con certeza cuánto tiempo habrá de esperar para la
cosecha y cuáles son los cuidados que debe dar a su cultivo.

Durante muchos siglos, la humanidad utilizó conocimientos

empíricos, producto de la experiencia, para realizar actividades
técnicas. Estos conocimientos se basaban en el ensayo y el error, y se
transmitían de una generación a otra de manera oral.

Al mismo tiempo, estos conocimientos tenían un alcance limitado. Por

ejemplo, era probable que un tipo de semilla que no germinaba en un
tipo de suelo ya no se usara en un terreno diferente.

En la actualidad, muchos de los principios técnicos aplicados en los

procesos productivos, sobre todo los industriales, están basados en
conocimientos científicos, resultado de un proceso meticuloso de
investigación.

En la tecnología, lo que importa es que los conocimientos sustenten

de manera adecuada los procesos productivos y que se llegue a los
resultados esperados. Para ello, no solo se deben usar los
conocimientos, sean empíricos o científicos, de manera adecuada;
muchas veces, se necesita dar un nuevo significado a los
conocimientos, es decir, resignificarlos.

Uso y resignificación de los conocimientos en el ámbito escolar

Cuando ingresaste a tu taller de actividades tecnológicas, es probable

que hayas descubierto un mundo nuevo. Por ejemplo, tal vez te
enfrentaste al uso de un torno y todo lo que conlleva: las posibilidades
de transformación de la madera o el metal, el paso de un diseño a un
objeto real, la fragmentación de las actividades en pasos; es decir, al
mundo de la producción técnica y tecnológica.

Los conocimientos que has aplicado en tu taller escolar son

específicos del campo tecnológico al que perteneces. Sin embargo,
por ejemplo, para calcular el voltaje de un circuito has tenido que
recurrir a conocimientos adquiridos en la asignatura de Ciencias.

Lo mismo sucede con el uso de herramientas, máquinas e

instrumentos. Tal vez no habías usado nunca un voltímetro, pero
cuando llegó el momento, aplicaste lo que sabías sobre el uso de otros
instrumentos de medición. De este modo, la resignificación de
conocimientos se realiza de acuerdo con las características propias del
problema técnico que se está resolviendo, o del proceso que se está
siguiendo para la creación de un producto o servicio.

Se dice que los procesos de producción industriales son evolutivos

porque no inician desde cero, por el contrario, van adaptando las
técnicas ya probadas a los nuevos métodos que impone el desarrollo
tecnológico con el fin de incrementar su eficiencia y su eficacia, es
decir, para producir más y mejores mercancías en menos tiempo.

Un ejemplo muy claro es la automatización en la fabricación de

automóviles. Los vehículos no iniciaron de cero, por el contrario, son
una adecuación tecnológica de la carreta, que incrementó
considerablemente su eficacia y eficiencia al incorporar el motor de
combustión interna.

30
 TECNOLOGÍA

Albert Einstein, refiriéndose al planteamiento y la solución de un

problema, mencionó lo siguiente: "A menudo, el puro planteamiento
de un problema es mucho más esencial que la solución, que puede
ser solamente una cuestión de habilidad matemática o experimental".
Plantear preguntas y posibilidades nuevas o ver viejos problemas
desde un ángulo distinto son actividades que exigen imaginación y
señalan verdaderos adelantos de la ciencia.

Un problema tecnológico de nuestra especialidad puede entenderse

como una cuestión que no es posible resolver aplicando de manera
directa algún resultado conocido, sino que es preciso poner en
práctica conocimientos de diversas áreas científicas y establecer
nuevas relaciones entre ellos. Además, el problema tiene que ser una
tarea en la que estemos dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo.

En la resolución de problemas se requiere el trabajo en equipo para

adquirir más conocimientos, intercambiar información y ampliar las
reflexiones. Así, todas las ideas que surjan deben tomarse en cuenta.

Como estudiarás en las siguientes fichas, existe una serie de pasos o

etapas secuenciadas que sirve de guía para resolver un problema o
plantear un proyecto tecnológico. Uso del conocimiento científico y
tradicional para la resolución de problemas

La resolución de problemas equivale a tender un puente entre dos

estados, el actual y el que se desea, o a transformar un futuro
previsible en otro deseable; encontraremos que existen muchas
formas o estrategias para lograrlo, pero, en general, podemos decir
que siempre es mejor estar organizados y emplear un sistema que
hacer las cosas al azar y sin ningún método.

Lectura 10. El papel de la técnica en los cambios y las

transformaciones de las costumbres y tradiciones de la comunidad.

Volvamos al ejemplo de los primeros seres humanos que usaron el

fuego. Antes de aprender a utilizarlo a voluntad, debieron de estar
expuestos a incendios naturales como los que se dan en las épocas
cálidas y de sequía.

Después empezaron a emplear una rama para mantener el fuego y,

siglos más tarde, a valerse de ramas encendidas para calentar comida.
Así, se requirieron varios cambios técnicos que se acumularon y se
transmitieron de generación en generación.

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 TECNOLOGÍA

Más adelante, los seres humanos comenzaron a reunirse alrededor de

una fogata para asar al fuego la carne de algún animal cazado o para
calentarse por las noches.
El cambio técnico realizado para dominar el fuego y usarlo a voluntad
transformó la vida del grupo y convirtió en una costumbre y una
tradición estas reuniones en torno a una hoguera. En su aspecto más
general, una tradición es una serie de prácticas que realiza un grupo
social definido durante un periodo determinado. Otros elementos
también se consideran tradiciones: los relatos que se transmiten de
una generación a otra e incluso procesos técnicos que siguen
aplicándose a pesar del surgimiento de cambios técnicos que mejoran
el proceso de producción, como la elaboración de tortillas a mano y
cocidas en un comal, en comparación con las hechas con máquinas
en las tortillerías actuales.
Otro aspecto fundamental de las tradiciones es que sirven para
cohesionar a grupos sociales a partir de actividades comunes. La
elaboración de manteles y vestidos en ciertas regiones de Oaxaca, por
ejemplo, es una actividad que da identidad y reconocimiento a grupos
enteros de población.
Sin embargo, las costumbres y tradiciones son dinámicas y están
sujetas a cambios técnicos que mejoren los sistemas de producción o
que permitan una relación entre costo y ganancia más favorable para
los productores. Así, se van introduciendo mejores materiales, técnicas
de producción a fin de crear productos o servicios más económicos,
durables o atractivos, y herramientas o máquinas que proporcionan
un mejor tratamiento de los insumos. Y el dominio de las habilidades
para participar en estos procesos también afecta al grupo social, en la
medida en que este interviene en los procesos productivos y disfruta
de sus beneficios.

Lectura 11. Cambios en la concepción del mundo y en los modos de

vida como consecuencia de los cambios técnicos.
Los cambios técnicos no solo afectan las costumbres y tradiciones de
un pueblo, ya que su concepción del mundo y la manera en que vive
también tienen una relación sinérgica con ellos. La concepción del
mundo, los mitos y las creencias son factores fundamentales de la
cultura de un grupo. En sentido estricto, cultura es el conjunto de
estructuras sociales de un pueblo y sus manifestaciones intelectuales
y artísticas en una época determinada.
La cultura moderna está definida, como nunca lo estuvo, por una
enorme cantidad de factores que influyen en nuestras creencias. El
espectacular avance en los medios de comunicación (la televisión, la
radio, los periódicos y, sobre todo, Internet) ha creado lo que se
denomina una aldea global (es decir, casi todos los habitantes del
planeta comparten un mismo concepto del mundo y una cultura
general, con variantes locales).
Sin embargo, no hace mucho tiempo era distinto. Y hoy aún existen
lugares, en especial los alejados de las grandes ciudades, donde los
mitos y las creencias propias de los pueblos se conservan desde
épocas remotas. Y siguen siendo diferentes de las del resto de la
sociedad.

Esos lugares se caracterizan asimismo por sus modos de producción

artesanal, en la que predomina el uso de las manos y las herramientas

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 TECNOLOGÍA

y máquinas más simples. A menudo, la razón de su aislamiento es que

los procesos artesanales ocupan insumos que se obtienen en la
localidad, los productos creados son para consumo local y, por tanto,
exigen poca relación de intercambio con otras comunidades.
Este aislamiento afianza las raíces ancestrales de los grupos humanos
y les da una fuerte identidad cultural, todo ello determinado por la
acumulación de conocimientos y habilidades propias, transmitidas de
manera personal, de generación en generación.
Ese cúmulo de saber técnico define los modos de producción y las
características propias de la región o localidad. Al mismo tiempo, hace
que los cambios técnicos que se producen en la comunidad se den a
un ritmo más lento y que, con frecuencia, vayan en un sentido distinto
al del resto de la sociedad.
Sin embargo, es común que en algún momento estas comunidades
tengan acceso a los avances técnicos disponibles en la comunidad
más globalizada, bien sea por la apertura de una carretera, por la
llegada de alguna persona del exterior que les demuestra las ventajas
de adaptar otros medios de producción o por la posibilidad de
intercambiar o vender sus productos en otros lugares.
Simultáneamente, la llegada de estas nuevas comunidades a la
sociedad global suele tener efectos en esta debido a la adopción de
modos de producción diferentes, por la aceptación de productos que
satisfacen necesidades de algunos sectores, por el respeto que se
tiene a las creencias propias o el ofrecimiento de procedimientos o
saberes técnicos ventajosos para la sociedad en general.

Lectura 12. Las nuevas técnicas y los cambios en las formas de vida.
La sociedad, en general, es un conjunto de individuos que comparten
una cultura en un momento determinado. La relación entre ellos es
dinámica (es decir, se modifica constantemente).
Como hemos visto a lo largo del bloque, parte de esto se debe a los
cambios técnicos alcanzados, y algunos de los cambios técnicos que
sufren los diversos sistemas productivos obedecen a la consecuente
variación en las necesidades sociales.
La manera más evidente en que se manifiestan los cambios se
observa en la forma de vida de la sociedad. En términos generales,
forma de vida es el conjunto de características que determinan la vida
diaria de un individuo o un grupo, como sus creencias, sus acciones, el
lugar donde habita, su relación con otras personas, etcétera. Cada
cambio técnico que llega a aceptarse ampliamente genera otro
correspondiente en la forma de vida. Desde luego, algunos tienen más
impacto que otros. Por ejemplo, los que dieron lugar a la actual
tecnología automotriz modificaron radicalmente a la sociedad y su
forma de vida.
En la actualidad, por las tardes es común que algunos de tus
compañeros, o tú, se reúnan en torno al último videojuego o a
disfrutar una película en DVD. Como estas, a lo largo de los siglos se
han ido creando costumbres y tradiciones debidas al disfrute social de
un cambio técnico. Este último ejemplo se relaciona con una
costumbre global (es decir, que se repite en casi todo el mundo), pero
también hay costumbres regionales y cambios técnicos que surgen
de la tradición y las ideas míticas de los pueblos.

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 TECNOLOGÍA

Lectura 13. Las limitantes de los sistemas técnicos.

Cuando se detecta una necesidad social y se proyecta la creación de

un artefacto o servicio que tiende a satisfacerla, siempre se deben
considerar las limitantes que impedirían la obtención de ese producto
mediante un sistema técnico.

Las limitantes, en general, son de tres tipos: el estado actual de la

técnica, la relación entre costo y beneficio, y el impacto ambiental que
generaría su producción.

Un ejemplo básico de las limitaciones técnicas es el de la creación de

productos farmacéuticos que combatan algunos tipos de
enfermedades. En la actualidad, se está trabajando en la generación
de células asesinas que, al introducirse en un cuerpo humano
afectado por cierto tipo de cáncer, solo mate las células malignas y
respete al resto del organismo. Sin embargo, esta investigación está
aún en etapas muy tempranas y solo constituye una promesa para un
muy largo plazo.

Lo mismo sucede con las técnicas agrícolas que redundarán en una

cosecha más abundante de productos con mayor contenido nutritivo,
más resistentes a plagas y mejor aprovechamiento de los suelos y el
agua. Aun en el campo de la computación hay limitantes, sobre todo
en lo referido a la miniaturización de los microprocesadores, que son
el alma de los equipos de cómputo, y cuyo ritmo de desarrollo se ha
reducido un tanto debido a limitaciones en los procesos técnicos que
permiten crear productos más pequeños y con mayor capacidad.

Por otra parte, como hemos señalado, cuando se plantea la

generación de un producto que satisfaga una necesidad social,
conviene tomar en cuenta que el inversionista que se propone crear
un sistema técnico espera recuperar lo invertido y obtener las
ganancias usuales por arriesgar su capital.

Para que un producto sea económicamente viable debe tener una

aceptación social suficiente con el fin de generar una demanda
adecuada de producto. En la actualidad hay productos con los que se
está buscando la generación de esa demanda y que tengan viabilidad
económica, como los llamados automóviles híbridos. Sin embargo,
hoy su producción es limitada porque su costo supera al de un
automóvil común de motor de combustión interna y sus prestaciones
son menores, sobre todo en velocidad.

El interés en este tipo de productos se debe, por supuesto, a que

ayuda a reducir una limitación técnica de la que el ser humano está
cada vez más consciente: el impacto ecológico negativo. Es
lamentable que solo recientemente se le dé importancia a este
aspecto. Y en general, durante los últimos años se han empezado a
establecer políticas que protejan el ambiente contra procesos
productivos dañinos. No solo se imponen multas a empresas

Además, para instalar una compañía que genere algún tipo de

producto se deben cumplir normas ambientales muy estrictas.

Sin embargo, debemos considerar que la historia de la técnica está

determinada por la necesidad de superar las limitantes que se han
planteado en cada época. Esa es la esencia del cambio y de las
creaciones técnicas: superar las limitaciones para propiciar el
desarrollo de la sociedad.

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