HUELLITAS DE AMOR

CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA

NIT.432.543.678-0

PLAN DE AULA DE TRANSICION

LISSETH QUINTERO
CAMILA RINCON

FECHA: 10/ 08 / 2017

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 JUSTIFICACION
Dentro de la propuesta del proyecto  educativo  institucional del JARDÍN
INFANTIL HUELLITAS DE AMOR se encuentra el nivel de transición para tener
un direccionamiento  pedagógico, propuestas curriculares, proyectos, estándares
y actividades, se diseñó  el plan de aula para   lo que  se le va a enseñar al niño
durante el trayecto del año escolar  y  estar  atentos de la evolución que va
teniendo el niño  en su desarrollo  cognitivo.

 IDENTIFICACION
Dentro del JARDÍN INFANTIL HUELLITAS  DE  AMOR  encontramos los niveles
desde de sala cuna  hasta  transición. Se  contaran con un numero de  11 salones
como: 1 para sala cuna, 2 caminadores, 2 párvulos, y su respectivo gimnasio y
teatro. 2 pree jardín, 2 jardín  y  2 para   transición y su parque de juegos. Cada
salón  tendrá 18 niños. Se les va  distribuir  su respectiva docente y su auxiliar.

 DEFINICION
ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. 
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
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 DIAGNOSTICO
El jardín infantil huellitas de amor tiene en la sección de preescolar un total de 198
niños Matriculados teniendo en cuenta este número de niños se prepararan las
actividades se acuerdo a las edades y necesidades e interés de los niños. Una
parte del material será aportado por los padres de familia esto es autorizado por la
directora del colegio se desarrollaran con jornadas deportivas integraciones
recreativas todo lo que se hace durante el año como. La lactancia materna, la
familia, la amistad, el agua, día científico, la pijama da, Halloween, cumpleaños,
los padres. También se entregaran bimestralmente informes con los avances
individuales citando a los padres de familia y se les escuchara todas las
sugerencias y observaciones también tendremos comunicación constante o diaria
por medio de. Agenda escolar, grupo de padres de familia, whatssap, correo
electrónico y contactos o dialogo constante según la necesidad según las
prioridades, y se realizara la práctica de normas de cortesía y valores para
fomentar una convivencia sana.

 CARACTERISTICAS  DE  LOS  NIÑOS DE  LA  EDAD DE 5 A 6 AÑOS

 
Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años
 Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales. 
 Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
 Salta a la pata coja, alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no
era posible), manteniendo el equilibrio.
 Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a
nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido
antes).
 Salta y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila
con armonía.
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 Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse
los cordones de sus zapatos sin tanta dificultad.
 Puede recortar con tijeras con facilidad.
 Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la
cara y las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos
de autonomía.
 El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa
conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra
interés por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,…).
 Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
 Sus trazos son más precisos y finos. 
 Al finalizar esta etapa, P-5 en España, los niños de entre 5 y 6 años están
preparados para la lectoescritura. De hecho en muchas escuelas durante el
curso de P5 ya acaban sabiendo leer, otra cosa es la lectura comprensiva
que se trabajará en los próximos cursos, durante la primaria.
  
El lenguaje entre los 5 y 6 años
 Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de
dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los
niños de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio fonético. 
 Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.
 Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo “estoy
enfadado”, también sus necesidades personales y deseos. Y obviamente,
intentan satisfacerlos.
 En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y
respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos.
 Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto
puedan. 
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 Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin
salirnos por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando
no sabemos qué contestar)
 Les entusiasma hablar con los adultos.
 Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.
 Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos. 
  
A nivel conductual y emocional:
 Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios
trabajan estas inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas
del estilo ¿cómo se siente un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten
frío?¿Nos oyen?,…
 A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
 Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad,
papá y mamá son los referentes más claros, junto con otros familiares y por
supuesto el maestro o maestra tutor/a de este curso.
 A esta edad los niños todavía son egocéntricos porqué aún no tienen la
posibilidad de entender el punto de vista de los demás, pero ya es capaz de
compartir juegos y juguetes con otros amigos o compañeros.
 Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su
compañía.
 El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego
que predomina todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que
imaginen y creen o recreen situaciones tanto reales como imaginarias.
 Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones
muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
 Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
 Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
 Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
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 Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas
domésticas y escolares. De aquí que sean importante la figura de los
“encargados” en las aulas.
 Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse
cuenta que se equivocan y cometen errores.
 Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario. 
 Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.
 Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan la cosa por sí solos
para que construyan una buena y sólida autoestima.
 
Desarrollo emocional.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona,
lugar, suceso o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran
la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del
individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Los sentimientos son el resultado de las emociones, son más duraderos en el
tiempo y pueden ser verbalizados (palabras). 
 
COGNITIVA
 
Proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje, las capacidades
cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa información y
después se analiza, se argumenta, se comprende y se produce nuevos enfoques.
El desarrollo de lo cognitivo en el alumno debe ser el centro del proceso de
enseñanza por parte del docente.
Este término s utilizado por la psicología moderna, concediendo mayor
importancia a los aspectos intelectuales que a los afectivos y emocionales, en este
sentido se tiene un doble significado: primero, se refiere a una representación
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conceptual de los objetos. La segunda, es la comprensión o explicación de los
objetos.

 
MOTORA

 
Esta dimensión esta relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende
la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar
los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos etc. Para desarrollar
esta área es necesario dejar al niño tomar manipular e incluso llevarse a a la boca
lo que ve, permitir que explore pero in dejar de establecer límites frente a posibles
riesgos. Esta Dimensión se divide en dos: Fina y Gruesa.

LENGUAJE

Si bien el término lenguaje resulta difícil de definir debido a su polisemia, podría

entendérselo como la capacidad humana, aunque también animal, de utilizar un
sistema de signos, escritos u orales, para establecer algún tipo de comunicación
con uno o varios individuos. Es por esto que puede ser considerado un hecho
social, ya que se conforma en el seno de un grupo de personas y precisa de este
para poder existir.
A diferencia del de los animales, el lenguaje humano puede aludir a distintos
tiempos, ya sea pretérito, presente o futuro, además, cuenta con dos sistemas
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gramaticales, el gestual y el oral. Por otro lado, dentro del lenguaje humano se
puede establecer una diferenciación entre forma y contenido.
Por otro lado, es necesario establecer una diferenciación entre dos términos que
suelen confundirse o utilizarse como sinónimo del concepto de
lenguaje: lengua y habla.

EXTRUCTURA  DE  TRABAJO

1. OBJETIVO DE  TRANSICION
Como lo van a hacer
Un baño como mínimo por cada 20 alumnos. Un patio interior o áreas suficientes
para el desarrollo de actividades recreativas. El lugar debe estar cerca de un
parque o zona verde, y lejos de vías congestionadas y zonas contaminadas.
Esas son algunas de las especificaciones que de ahora en adelante deberán tener
los jardines infantiles de Bogotá (lugares que atienden y cuidan a niños entre los 0
y los 6 años).

El primer paso consiste en que cada uno de estos 

establecimientos, tanto públicos como privados que ofrecen materno (niños de 0 a
menor de 1 año), sala cuna (de 1 a menor de 2 años), caminadores (2 a menor de
3 años), párvulos (3 a menor de 4 años) pre jardín (a menor de 5 años), es jardín
se inscriban. Dentro de los próximos 60 días la entidad establecerá los requisitos
para adelantar ese trámite.
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Condiciones generales para este tipo de establecimientos

Dos metros cuadrados construidos por cada niño. 

Escaleras con los correspondientes pasamanos y protección de acceso a las

mismas. 

Cocina aislada de los salones de actividades, con condiciones de seguridad. No

se cocinará con combustible líquido. 

Si la edificación es de dos pisos, sala cuna, caminadores, párvulos, pre jardín y

jardín estarán en el primer piso. 

Los jardines que tengan el servicio de materno deberán contar con un espacio
diferenciado para la atención de los niños de ese nivel.

El personal debe ser idóneo en cada una de las áreas educativas.

Y para que lo van hacer

Que el niño comience a asistir a un jardín infantil huellitas de amor es exponerlo a
una situación social que constituirá una instancia real de aprendizaje que le
permitirá aprender a ajustarse y plegarse a los demás, así como a conservar la
propia independencia como individuo de un grupo.
En el jardín infantil el niño permanece mucho tiempo, se refuerzan pautas de
conducta, recibe influencias para su desarrollo y oportunidades de aprendizaje,
por lo que difiere totalmente de la vida en su casa, ya que se ve expuesto a la
presión de nuevos agentes educadores y un grupo de pares, lo que le permite
tener procesos de maduración e intelectuales.
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Desarrollo elemental:
Objetivos de acuerdo a las áreas del desarrollo
Físico:
 Ayudar a completar su aprendizaje respecto al manejo del propio cuerpo.
 Proveer condiciones para alcanzar estabilidad en procesos corporales.
 Favorecer el desarrollo físico.
Emocional y social:
 Oportunidad para descubrirse a sí mismo como independiente.
 Proporcionar experiencias que le permitan vincularse con otros.
 Favorecer desarrollo de actividades que promuevan la madurez y el control
emocional.
 Desarrollar sensibilidad estética.
Intelectual:
 Desarrollar, enriquecer y corregir el lenguaje.
 Estimular la agudeza sensorial y perceptiva.
 Oportunidad para desarrollar la fantasía y expresión creadora..

Como lo van a lograr

Hoy en día, los niños entre los 2 y los 5 años tienen menos opciones de
relacionarse con pequeños de edades cercanas, pues muchos no tienen
hermanos y, además, las familias son más pequeñas que hace años. Por eso, la
entrada al jardín es fundamental para socializar, y socializar es clave para el
desarrollo integral.

DIMENSIONES
A continuación encontrará otros logros importantes que debe observar.
Logros en sus movimientos
 Brinca y se para en un pie hasta por cinco segundos
 Sube y baja las gradas sin apoyo
 Patea una pelota hacia adelante
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 Lanza la pelota por encima del hombro
 Atrapa la pelota en rebote la mayoría de las veces
 Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad
Logros en destrezas con las manos y los dedos
 Copia figuras cuadradas
 Dibuja a una persona con dos a cuatro partes del cuerpo
 Usa las tijeras
 Dibuja círculos y cuadrados
 Comienza a copiar algunas letras mayúsculas
Logros del lenguaje
 Comprende mejor el concepto de “igual” y “diferente”
 Ha dominado algunas reglas básicas de gramática
 Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras
 Habla lo suficientemente claro para que lo entiendan extraños
 Cuenta historias
Logros cognitivos
 Nombra correctamente algunos colores
 Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números
 Aborda los problemas desde un solo punto de vista
 Comienza a tener un sentido más claro del tiempo
 Sigue órdenes de tres partes
 Recuerda partes de una historia
 Comprende el concepto de igual/diferente
 Participa en juegos de fantasía
Logros sociales y emocionales
 Le interesan nuevas experiencias
 Coopera con otros niños
 Juega a “mamá” o “papá”
 Tiene cada vez más inventiva en juegos de fantasía
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 Se viste y se desviste
 Negocia soluciones para los conflictos
 Más independiente
 Imagina que muchas imágenes no familiares pueden ser “monstruos”
 Se ve a sí mismo como una persona plena, que implica cuerpo, mente y
sentimientos
 A menudo no puede distinguir entre fantasía y realidad
 
2.1 DIMENSION COGNITIVA
* concepto:
Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de
educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y
desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la
realidad, es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce
cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que
se lo permiten y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

     *  OBJETIVO
Esta dimensión tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el
niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo
integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos fundamentales, los cuales son:
La búsqueda de la independencia del niño.
La búsqueda de la consistencia del niño.
El desarrollo autónomo de valores.
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2.3 DIMENSION COMUNICATIVA

* CONCEPTO
La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir
mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar
vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. 

* OBJETIVO

Desarrolla habilidades de expresión comunicación y aumento del vocabulario en el

niño. Domina la expresión oral teniendo en cuenta: vocabulario, pronunciación,
articulación, Entonación y fluidez verbal. Reconoce algunas letras, las integra en
su producción textual conservando la proporción entre Tamaño, espacio y
direccionalidad.

2.4 DIMENSION ETICA-VALORES

* CONCEPTO
La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como
compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos
se relacionarán con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre
la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir. 

Desde los primeros contactos que los niños tienen con los objetos y personas
que lo rodean, se inicia un proceso de socialización que los irá situando
culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporcionará
el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de
pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. 
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+ OBJETIVO
El objetivo de la educación moral sería el desarrollo de la autonomía, es decir,
el actuar de acuerdo con criterios propios
 Comprende la responsabilidad frente a las decisiones, la orientación de la
vida, su relación con los demás, su papel en la sociedad, en fin, aprender a
vivir feliz y en armonía

2.5 DIMENSION  ESTETICA

* CONCEPTO
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la
posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a
sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño,
en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los
adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia,
manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la
imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto.

* OBJETIVO
Tiene como propósito formar una infancia preparada para apreciar,
comprender y crear la belleza en la realidad y estas potencialidades están
directamente relacionadas con la estructura de la personalidad, es decir con la
habilidad de los sujetos para apreciar, comprender y transformar su propia vida
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PROPUESTA  CURRICULAR ( ANUAL)

CORPORAL

MOTRICIDAD FINA
 ARRUGADO DE PAPEL
 RELLENANDO FIGURAS
 TRAZAR LINEAS HORIZONTALES
 TRAZAR LINEAS VERTICALES
 EJERCITACION DE TRAZOS
 COLOREADO DE FIGURAS
 PICADO CON PUNSON
 UNION DE PUNTOS FORMANDO UNA FIGURA
 TRAZAR RALLAS EN UNA HOJA EN FORMA LIBRE
 RASGADO EN DIFERENTES CLASES DE PAPEL
MOTRICIDAD GRUESA
 MANEJO DE PEQUEÑOS ELEMENTOS
 UBICACIÓN ESPACIAL
 DESPLAZAMIENTO BASICO
 IMPLEMENTACION DEL FOLKLOR LUDICO
 MOVIMIENTO ATLETICO
 ESQUEMA CORPORAL

DIMENSION COGNITIVA
 RELACIONES DE CANTIDAD
 CLASIFICACION, ORDENACION SERIACION
 POSICIONES (DELANTE, DETRÁS, ENSIMA, DEBAJO ETC.)
 TAMAÑOS ( GRANDE MEDIANO PEQUEÑO)
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 FORMAS ( CIRCULO TRIANGULO CUADRADO)
 COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
 PERSEPCION VISUAL Y TACTIL
 INTERPRETACION DE CARTELES, FOTOGRAFIAS

DIMENSION ETICA Y VALORES

 INDICACIONES DE BUEN COMPORTAMIENTO
 LOS DERECHOS DEL NIÑO
 APLICACIÓN PRACTICA EN TODAS LAS ACTIVIDADES SOBRE LOS
VALORES.

DIMENSION ESTETICA
 ACTIVIDADES CON TITERES
 EXPRESION SENSIBILIDAD E IMAGINACION
 ACTIVIDADES DE PRODUCCION MUSICAL
 CONTACTO CON DIFERENTES ELEMENTOS COMO: PINTURA,
PINCELES, AGUA ETC…

PRIMER PERIODO PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA. (MOTRICIDAD GRUESA).

1. Realizo un manejo adecuado de los preconceptos, ubicación espacial para

contribuir al proceso de orientación y ubicación en el espacio.

2. Interiorizo las figuras geométricas básicas para realizar sus trazos en forma
correcta, teniendo en cuenta la direccionalidad.

3. Identifico el colegio, sus normas, sus símbolos, el nombre y las ocupaciones de

los distintos miembros del colegio.

4. Reconozco su esquema corporal para interactuar con su medio de manera

adecuada.
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5. Utilizo sus sentidos para explorar el medio que los rodea.

6. Identifico las semejanzas y las diferencias de los géneros niña y niño.

7. Afianzo hábitos de aseo y comportamientos para tener un orden en su

presentación personal y en su vida diaria.

8. Clasifico los diferentes aparatos utilizados en la vida moderna para

comunicarnos, viajar o facilitar algunas tareas en el hogar o en la escuela.

9. Reconozco los avances tecnológicos a través de la historia del computador.

10. Identifico la familia como la primera empresa.

11. Analizo las funciones de cada miembro de mi familia.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Identifica las posiciones arriba

* abajo, encima

* Debajo y cerca lejos.

2. Reconoce las figuras geométricas circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, cubo,

ovalo, esfera, cilindro y pirámide.

3. Valora las diferentes ocupaciones de los distintos miembros del colegio.

4. Identifica las partes de su cuerpo.

5. Distingue las funciones de los sentidos.

6. Diferencia las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

7. Investiga la importancia de tener buenos hábitos de higiene.

8. Investiga cómo funciona los artefactos.

9. Reconoce los avances tecnológicos a través de la historia del computador.

10. Dramatiza los roles de cada miembro de mi familia

11. Expone ante mis compañeros como está organizada mi familia.

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DIMENSION COMUNICATIVA (ESPAÑOL)

1. Estimulo la expresión oral incrementando mi interés por la narración de cuentos,

realizando composiciones, descripción de láminas, adivinanzas, poesía, ritmas,
canciones, etc.

2. Estimulo la expresión escrita incrementando mi interés por la transcripción de

textos cortos como: cuentos, adivinanzas, poesía, ritmas, canciones, etc.

 3. Realizo ejercicios de gesticulación para desarrollar una adecuada

pronunciación y un adecuado tono de voz.

4. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí en ingles.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Describe láminas, gustos y preferencias en lecturas de imágenes con

narraciones sencillas.

2. Transcribe textos cortos.

3. Investiga que otros sonidos se pueden hacer con el cuerpo y con la boca.

4. Expresa gestualmente sonidos onomatopéyicos.

5. Saluda y se despide en ingles.

6. Emplea nuevas palabras de la lengua extranjera para aumentar el vocabulario.

DIMENSION CORPORAL (GRUESA)

1. Realizo adecuadamente ejercicios de girar, rodar, reptar y gatear en diferentes

direcciones y posiciones.

2. Demuestro sociabilidad en el desarrollo de las actividades programadas.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Realiza adecuadamente giros de 45º hacia la derecha y hacia la izquierda.

2. Realiza saltos desde diferentes alturas y cae en un espacio preestablecido.

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3. Realiza adecuadamente ejercicios de rodar, reptar y gatear en diferentes
direcciones y posiciones.

DIMENSION ETICA, Y VALORES

1. Reconozco las semejanzas y las diferencias entre los niños y las niñas y
respetarlas.

2. Fortalezco en nuestro entorno el orden, ya que este es la base firme

quesostiene cualquier organización o comunidad, logrando así una mejor
convivencia.

3. Estimulo a los compañeros sobre la importancia de la obediencia como base

para decidir y asumir sus propias responsabilidades.

4. Explico en qué consiste la urbanidad y a que hace referencia.

5. Aplico las normas de urbanidad con todos sus protocolos.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Averigua que nos hace diferentes a otros.

2. Experimenta como puedo llevar el orden en casa y colegio.

3. Dramatiza sobre la importancia de la obediencia.

4. Explica los buenos modales que hay que tener en los diferentes sitios que
frecuentamos

5. Modifica modales incorrectos por modales correctos.

DIMENSION ESPIRITUAL

1. Admiro a Dios padre por todo lo creado para nuestro bienestar.

2. Identifico a Adán y a Eva como nuestros primeros padres y que desobedecieron

a Dios padre.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Identifica a Dios padre nuestro creador.

2. Reconoce a Adán y Eva como nuestros primeros padres.

DIMENSION ESTETICA
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1. Desarrollo en los educandos el espíritu artístico.

2. Desarrollo habilidades destrezas artísticas.

3. Adquiero hábitos orden y aseo al realizar y presentar los trabajos.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Expresa mis emociones y sentimientos a través de las artes plásticas y el

dibujo.

2. Aplica en sus trabajos extracurriculares las artes plásticas y el dibujo aplicadas

en el salón.

3. Emplea las artes plásticas y el dibujo en diferentes técnicas

SEGUNDO PERIODO PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA. (MOTRICIDAD FINA)

1. Realizo un manejo adecuado de los preconceptos, ubicación temporal,

lateralidad para contribuir al proceso de orientación y ubicación en el espacio.

2. Manejo los presaberes, cuantificadores, agrupaciones, ordenaciones y
Cardinalidad del número.

3. Afianzo el conteo y la visualización de los números del 1 al 5 e iniciando las

operaciones lógicas como suma y resta a través de ejercicios prácticos y realice
interiorizando el trazo y direccionalidad de los números.

4. Dibujo la casa y sus diferentes dependencias.

5. Valoro los miembros de mi familia y los roles que ellos desempeñan cada uno.

6. Identifico el nombre de mi barrio y algunos lugares importantes que en él hay.

7. Identifico el nombre de mi país y los símbolos que los representan.

8. Reconozco en que momentos se puede utilizar los primeros auxilios.

9. Identifico nociones a partir de mi propio cuerpo y de objetos que se encuentran

en mi entorno para ir estructurando un pensamiento lógico.

10. Nombro en mi entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en
el.
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11. Clasifico los diferentes aparatos utilizados en la vida moderna para
comunicarnos, viajar o facilitar algunas tareas en el hogar o en la escuela.

12. Reconozco los avances tecnológicos a través de la historia del computador

con sus partes y su funcionamiento.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Diferencia las posiciones  derecha izquierda.

2. Explica escenas de acuerdo con su secuencia antes

Después, primero ultimo, ayer, hoy y mañana.

3. Identifica conjuntos de pocos elementos y conjuntos de muchos elementos.

4. Elabora conjuntos teniendo en cuenta sus características.

5. Utiliza los números del 1 al 5 para contar resolviendo sumas y restas sencillas.

6. Dibuja los objetos de acuerdo a su longitud largo

Corto, ancho Angosto y grande pequeño.

7. Diferencia las líneas curvas y las líneas rectas.

8. Explica las diferentes dependencias que tiene una casa.

9. Elabora el dibujo de la familia.

10. Identifica el nombre de su país y los símbolos que los representa.

11. Valora la importancia de conocer el barrio.

12. Explica acerca de los primeros auxilios que se deben tener en caso de una
emergencia.

13. Experimenta las nociones generales caliente

* Frio, dulce

* salado, áspero

 * liso, blando

duro y amargo acido a través de su cuerpo

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14. Investiga el proceso de crecimiento de las plantas y la clasificación de los
alimentos.

15. Identifica los animales salvajes domésticos.

16. Compara los electrodomésticos modernos con los antiguos.

17. Identifica las partes del computador y su funcionamiento.

18. Explica que el teclado, la pantalla y el mouse son herramientas de trabajo de

comerciales.

DIMENSION COMUNICATIVA ( ESPAÑOL)

1. Identifico mi nombre con los demás compañeros.

2. Desarrollo formas no convencionales de lectura y escritura y demuestro interés

por ellas.

3. Incorporo palabras nuevas en mi vocabulario y entiende su significado.

4. Reconozco el sonido de las vocales de estudio y su grafía.

5. Emplea nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Diferencia el nombre de otros compañeritos.

2. Busca formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por

ellas.

3. Produce palabras nuevas en su vocabulario.

4. Asocia el sonido de la vocal con su grafía.

5. Pronuncia correctamente el vocabulario big

DIMENSION CORPORAL (GRUESA)

1. Realizo con destreza ejercicios de caminar, trotar, correr y saltar en diferentes

direcciones, distancias y posiciones.

2. Trabajo con interés y dinamismo durante la clase.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
 HUELLITAS DE AMOR
CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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1. Realiza ejercicios de ordenación de caminar correr y saltar.

2. Ejecuta de manera armónica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar

utilizando diferentes elementos.

3. Demuestra tolerancia hacia los compañeros de juego y cumple normas.

DIMENSION ETICA, Y VALORES

1. Aplico las normas de urbanidad con todos sus protocolos.

2. Demuestro que la tolerancia es la mejor manifestación de la solidaridad, la

cooperación.

3. Fomento algunos valores y enseñanzas de Jesucristo

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Explica los buenos modales que hay que tener en los diferentes sitios que
frecuentamos.

2. Demuestra que la tolerancia es la mejor manifestación de tranquilidad.

3. Explica que entiendo por fe.

DIMENSION ESPIRITUAL

1. Respeto a maría como la madre de Dios y madre nuestra.

2. Celebro el nacimiento de Jesús el regalo más grande que Dios nos dio.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Averigua sobre la historia de la virgen María.

2. Explica sobre el nacimiento del niño Jesús.

DIMENSION ESTETICA

1. Adquiero hábitos orden y aseo al realizar y presentar los trabajos.

2. Desarrollo diferentes técnicas de trabajo artístico.

3. Desarrollo habilidades destrezas artísticas.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
 HUELLITAS DE AMOR
CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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1. Expresa sus emociones y sentimientos a través de las artes plásticas y el
dibujo.

2. Aplica en sus trabajos extracurriculares las artes plásticas y el dibujo aplicadas

en el salón.

3. Emplea las artes plásticas y el dibujo en diferentes técnicas.

TERCER PERIODO PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA (FINA)

1. Afianzo el conteo y la visualización de los números del 5 al 30, aumentando el

conteo hasta el 20 e interiorizando el trazo y direccionalidad hasta el número30, e
iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través de ejercicios
prácticos y reales.

2. Describo los animales salvajes y domésticos.

3. Nombro con propiedad los días de la semana y los meses del año.

4. Ejercito mis principales derechos y deberes.

5. Identifico las diferentes prendas de vestir que se utilizan, en cada parte del
cuerpo y su uso de acuerdo al clima.

6. Describo la importancia de la tecnología en el desarrollo del ser humano.

7. Exploro el manejo de las partes del computador.

8. Adquiero habilidades para organizar la información.

9. Conozco una carta comercial y su importancia.

10. Utilizo cada parte del computador como herramienta de trabajo.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Reconoce la cantidad diez como la decena.

2. Reconoce los números del 5 al 30.

3. Identifica los animales salvajes domésticos.

4. Expone con propiedad los días de la semana y los meses del año.
 HUELLITAS DE AMOR
CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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5. Elabora normas con los compañeros y profesora para la buena disciplina en el
salón.

6. Reconoce las prendas de vestir y su adecuado uso.

7. Describe las diferentes formas que tiene n las figuras.

8. Identifica la tecnología en un supermercado y hospital.

9. Explora el manejo de las partes del computador.

10. Adquiere habilidad para copiar información.

11. Transcribe escritos sencillos acordes a su edad.

12. Explica que el teclado, la pantalla y el mouse son herramientas de trabajo de

comerciales.

DIMENSION COMUNICATIVA (ESPAÑOL)

1. Identifico el sonido de las consonantes de estudio y su grafía.

2. Empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Asocia el sonido de las consonantes m, p, s, n, l, d, r, c, rr, v, b, g, ñ, f, con su

grafía correspondiente.

2. Pronuncia correctamente en ingles el vocabulario de los colores primarios,

objetos del salón de clase, números del 1 al 10.

DIMENSION CORPORAL (GRUESA)

1. Realizo con destreza ejercicios de lanzar, pasar, atrapar y recibir.

2. Realizo con destreza actividades motrices combinadas en diferentes
direcciones formas, distancias y posiciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Pasa un balón a un compañero con precisión desde la posición sentado, de pie,

caminando y sobre la carrera, además recibe sin dejarlo caer.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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2. Realiza con destreza actividades motrices combinadas en diferentesdirecciones
formas, distancias y posiciones.

DIMENSION ETICA, Y VALORES

1. Incremento la sinceridad como valor, lo que permite sentirse bien consigo

mismo y así poder establecer relaciones interpersonales verdaderas.

2. Comprendo la importancia de dar gracias después de un favor y ser

responsable con nuestros deberes.

3. Analizo en nuestro entorno cuando hay una buena convivencia y una mala
convivencia.

4. Valoro la colaboración que nos da nuestros padres, profesores y amigos en

nuestro que hacer diario.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Reconoce la gratitud como principal valor del colegio.

2. Justifica porque es importante la sinceridad.

3. Emplea los valores de la responsabilidad.

4. Ordena los sitios donde más frecuento para que no se genere conflictos y haya
una buena convivencia.

5. Valora la colaboración que nos da nuestros padres, profesores y amigos en

nuestro quehacer diario.

DIMENSION ESPIRITUAL

1. Conozco los milagros de Jesús y sus enseñanzas.

2. Reconozco que el bautismo nos borra el pecado original y nacemos de nuevo

para Dios.

3. Recuerdo cada pasó de la vida de Jesús en la semana santa.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Consulta sobre los milagros de Jesús.

2. Valora el sacramento del bautizo como señal de recibir el espiritusanto

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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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3. Socializa lo investigado sobre semana santa.

DIMENSION ESTETICA

1. Realizo actividades que ayuda a desarrollar la expresión lúdico musical.

2. Desarrollo el espíritu de compañerismo y relaciones sociales ante cualquier

celebración.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Identifica otras formas de expresarse a través de la lúdica y la música.

2. Programa actividades de expresión musical y lúdica con la profesora y

compañeros para realizar en el salón y fuera del él.

3. Ejecuta ejercicios aplicando la expresión lúdica y musical.

CUARTO PERIODO PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA ( FINA )

1. Afianzo el conteo y la visualización de los números del 1 al 40, aumentando el

conteo hasta el 60 e interiorizando el trazo y direccionalidad hasta el número100, e
iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través de ejercicios
prácticos y reales.

2. Refuerzo los preconceptos de correspondencia de término a término.

3. Describo los fenómenos de la naturaleza.

4. Identifico los diferentes oficios que pueden desarrollar las personas y sus

respectivos elementos de trabajo.

5. Reconozco algunos medios de transporte y algunas señales de tránsito.

6. Explico algunos avances tecnológicos y su aplicación en las diferentes

profesiones.

7. Manejo con habilidad el teclado (primeros ejercicios de manejo de teclado

mecanográfico).

8. Identifico diferentes dispositivos de almacenamiento.

9. Enriquezco el vocabulario con términos contables (ahorro, debe, tener, comprar,

vender, prestar).
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10. Diferencio cada término contable y su importancia.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Elabora correctamente los números siguiendo la serie del 50 al 60.

2. Diferencia los números del 70 al100.

3. Realiza correspondencias de término a término.

4. Compara las características del día y noche.

5. Dramatiza las profesiones que mas observo diariamente.

6. Colorea los medios de transporte.

7. Identifica las señales de tránsito.

8. Utiliza la creatividad para elaborar diversos objetos.

9. Demuestra habilidad en el manejo del teclado.

10. Manipula dispositivos de almacenamiento.

11. Dramatiza el juego de roles de la tienda con las términos ahorro, debe, tener,

comprar, vender y prestar.

12. Diferencia cada término contable y su importancia.

DIMENSION COMUNICATIVA (ESPAÑOL)

1. Identifico el sonido de las consonantes de estudio y su grafía.

2. Empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario

 INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Asocia el sonido de las consonantes j, ll, y, h, ch, z, k, q, x, tr, tl, br, bl, cr, cl, con
su grafía correspondiente.

2. Pronuncia correctamente en ingles el vocabulario de las partes del cuerpo y la

familia.

DIMENSION CORPORAL ( GRUESA )

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1. Realizo movimientos a partir de instrucciones y demostraciones dadas en
cuentos narraciones música, etc.

2. Aplico los hábitos de orden, aseo e higiene durante la clase de educación física.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Realiza movimientos de acuerdo a diferentes ritmos musicales, cuentos y

narraciones.

2. Aplica los hábitos de orden, aseo e higiene durante la clase de educación física.

DIMENSION ETICA, Y VALORES

1. Respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona.

 2. Conozco el uso de estrategias de resolución de conflictos, por ejemplo los que
pueden surgir durante un juego o una discusión grupal.

3. Conozco los derechos y deberes como niño-niña.

4. Identifico los pasos del voto y la importancia de hacerlo.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Identifica la importancia del respeto y las normas de cortesía.

2. Identifica la importancia de las normas de cortesía.

3. Conocer el uso de estrategias de resolución de conflictos.

4. Desarrolla juegos donde exponen los derechos y deberes.

5. Narra cómo los mayores realizan el voto el día de las elecciones.

DIMENSION ESPIRITUAL

1. Reconozco el espíritu santo que es el que nos da fe y sabiduría.

2. Renuevo nuestra fe en Dios participando en la santa misa los domingos.

3. Respeto la iglesia como la casa de Dios.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Identifica el espíritu santo como el espíritu de Dios.

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2. Explica con sus palabras el día del señor.

3. Valora la iglesia como casa de Dios

DIMENSION ESTETICA

1. Promuevo actividades (juego de roles) que desarrollen en el niño la expresión

lúdico dramática.

2. Desarrollo el espíritu de compañerismo y relaciones sociales ante cualquier

celebración.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

1. Utiliza estrategias para emplear el cuento en el arte dramático.

 2. Elabora juegos de roles aplicando el arte dramático.

3. Utiliza el arte dramático para expresar sentimientos y emociones

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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº 1
FECHA: FEBRERO.

TITULO: MI COLEGIO Y YO.

VALOR: AMISTAD.  es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o
más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la
incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se
cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo.

TIEMPO: 4 SEMANAS.

OBJETIVO: identificar el colegio como Parte de la vida del niño

y así mismo a los otros niños como sus amigos y parte de su entorno y vida
escolar.

LOGRO: reconocer la importancia que tiene el colegio como parte de la educación

y el aprendizaje del niño asiéndolo parte fundamental del mismo.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº 2

FECHA: MARZO

TITULO: DIA DEL AGUA

VALOR: RESPETO El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la

acción de respetar; es equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento
por una persona o cosa. 

TIEMPO: 2 SEMANAS

OBJETIVO: es una oportunidad de aprender más sobre temas relacionados con el

agua, sirve de inspiración para compartir los problemas relacionados con el agua y
tomar medidas para cambiar la situación. El Día se remonta sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo.

LOGRO: reconocer la importancia de cuidar el agua como parte esencial de la

vida ya que es un recurso que se tiene para no desperdiciarlo.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº3
FECHA: ABRIL

TITULO: DIA DEL MEDIO AMBIENTE

VALOR: RESPONSABILIDAD  es el cumplimiento de las obligaciones, o el

cuidado al tomar decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el
hecho de ser responsable de alguien o de algo.

TIEMPO: 3 SEMANAS

OBJETIVO: este día para crear una conciencia común a los problemas de
la superpoblación, la producción de contaminación, la conservación de la
BIODIVERSIDAD y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra. Es un
día para rendir homenaje a nuestro planeta y reconocer a la Tierra como nuestro
hogar y nuestra madre.

LOGRO: incentivar al niño al cuidado de la naturaleza enseñándole que es

nuestro hogar y que ay que cuidar cada uno de sus recursos por medio de
reciclajes.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº 4
FECHA: MAYO

TITULO: DIA DE LA MADRE

VALOR: AMOR es un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una

persona, animal o cosa. Amor también hace referencia a un sentimiento de
atracción emocional y sexual 

TIEMPO: 4 SEMANAS

OBJETIVO: es una festividad que se celebra en honor de las madres. Se celebra

originalmente como un día de madres por la paz, que luego se convirtió en un día
para que cada familia honrase a su madre. Finalmente ha sido aceptado como
festividad en muchos lugares del mundo.

LOGRO: enseñarle al niño a valorar y respetar a su madre y sobre todo valorar la

importancia de su ejemplo y amor cada día. Ya que el aprenda a respetar a los
demás.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº 5
FECHA: JUNIO

TITULO: DIA DEL PADRE

VALOR: AMOR es un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona,

animal o cosa. Amor también hace referencia a un sentimiento de atracción emocional.

TIEMPO: 4 SEMANAS

OBJETIVO: es una celebración dedicada a los padres de familia. Se honra con

ello la paternidad y la influencia del hombre en la vida de sus hijos. En general, la
tradición católica, día de San José, padre de Jesús. Durante la celebración del Día
del Padre se acostumbra darle regalos y realizar actividades juntos, tales como
comer en familia.

LOGRO: enseñarle al niño que el padre es una figura muy importante en su vida
que ay que valorar y obedecer igual que a su madre.
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PROYECTO Nº 6
FECHA: JULIO

TITULO: LA HISTORIA DE MI PAIS

VALOR: PAZ  puede ser definida en un sentido positivo y en un sentido negativo.

En sentido positivo, la paz es un estado de tranquilidad y quietud; en cambio, en
sentido negativo, la paz .

TIEMPO: 3 SEMANAS

OBJETIVO: Día de la independencia en Hispanoamérica  es una película

de ciencia ficción y acción de 1996 sobre una invasión alienígena al planeta Tierra
y la victoria de la Humanidad.

LOGRO: enseñarle al niño la historia de su país y quienes fueron los que

ayudaron a la liberación de la esclavitud y lo importante que a sido hasta
ahora.
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CON AMOR CADA PEQUEÑO PASO ES UNA GRAN DIFERENCIA
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PROYECTO Nº 7
FECHA: AGOSTO

TITULO: EL VIENTO Y LAS COMETAS EN EL CIELO

VALOR: AMISTAD .  es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o
más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la
incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se
cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo.

TIEMPO: 3 SEMANAS

OBJETIVO: Es un artefacto volador más pesado que el aire (aerodino), que vuela

gracias a la fuerza del viento y a uno o varios hilos que la mantienen desde tierra
en su postura correcta de vuelo. Es un juego tradicional, pero también se realizan
competiciones de cometas.

LOGRO: enseñarle al niño a compartir con los demás de una forma sana por
medio del juego y la recreación al aire libre y sin perder el respeto.
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PROYECTO Nº 8
FECHA: SEPTIEMBRE

TITULO: VALORANDO LA AMISTAD .  es una relación afectiva que se puede

establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la
lealtad, la solidaridad, la incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso,
entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del
tiempo.

VALOR: HONESTIDAD De igual manera la honestidad es armonizar las

palabras con los hechos, es tener identidad y coherencia para estar
orgulloso de sí mismo. La honestidad es una forma de vivir congruente
entre lo que se piensa y lo que se hace, conducta que se observa hacia los
demás y se exige a cada quien lo que es debido.

TIEMPO: 4 SEMANAS

OBJETIVO: En este tema es primordial hablar de amor, pues el amor implica

amistad, y en la verdadera amistad se desarrolla el amor. Un sabio importante dijo
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una vez: Nadie tiene mayor amor que este, que uno ponga su vida por sus
amigos.

LOGRO: incentivar al niño a compartir y ser generoso con sus amigos y enseñarle
que la amistad es verdadera y nunca se traiciona y es parte de su vida diaria.

PROYECTO Nº 9
FECHA: OCTUBRE

TITULO: EL MUNDO DEL COLOR

VALOR: RESPETO  es uno de los valores morales más importantes del ser
humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. 

TIEMPO: 3 SEMANAS

OBJETIVO: conmemoración del descubrimiento de América . Día de la Raza se

celebra el 12 de octubre en la mayor parte de Hispanoamérica, en España y
en Estados Unidos entre otros países. Fue creado a partir del siglo XX,
inicialmente de forma espontánea y no oficial, para conmemorar, una nueva
identidad cultural, producto del encuentro y fusión entre los pueblos indígenas de
América y los colonizadores españoles, además de la valorización del patrimonio
cultural hispanoamericano.
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LOGRO: enseñarle al niño el respeto por el color de piel de las demás personas y
de donde surgió el origen de la raza.

PROYECTO Nº 10
FECHA: NOVIEMBRE

TITULO: LA NAVIDAD

VALOR: GENEROSIDAD es un valor o rasgo de la personalidad caracterizado por

ayudar a los demás de un modo honesto sin esperar obtener nada a cambio .

TIEMPO: 4 SEMANAS

OBJETIVO: Los últimos días de noviembre, la alegría invade a los colombianos,

las calles se llenan de luces y todos se preparan para celebrar la Navidad, una
gran fiesta que reúne a la familias y a los amigos alrededor del pesebre, en donde
se conmemora el nacimiento del Niño Jesús.
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LOGRO: enseñarle al niño el valor que tiene la navidad para las personas
respetando sus diferentes celebraciones religiosas y compartiendo en familia esta
época tan especial.