Referencias Pimienta Prieto, Julio Herminio.

Estrategias de
enseñanza- aprendizaje. Docencia universitaria
basada en competencias, PEARSON EDUCACIÓN,
México, 2012.

D) Se anuncian afirmaciones donde se mencionen las

semejanzas y diferencias
C) Se identifican y escriben las características de cada objeto.

B)Se marcan los parámetros a comparar.

A)Se identifica los elementos que se desea comparar.

¿Cómo se realiza? .
El cuadro comparativo se compone, gráficamente, de filas y
columnas.

• Ayuda a organizar el pensamiento

Es una estrategia que permite El cuadro comparativo:
• Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la
identificar las semejanzas y base para la emisión de juicios de valor.
diferencias de dos o más objetos
• Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y
hechos. categorizar información.
Funciones mas importantes

Ámbito educativo. Son herramientas muy útiles tanto para alumnos como
para profesores. Es una forma muy efectiva de enseñar y aprender. Por algo
se ha consagrado como una de las mejores técnicas de estudio.

Ámbito laboral. Resultan de gran utilidad sobretodo en campos laborales relacionados

con la investigación y el desarrollo de proyectos. los cuadros sinópticos son esquemas que nos ayudan a ordenar de
Valeria Cuadro
Ejemplo

Estrategia organizativa. Sirven para organizar una gran cantidad de información en

temas y subtemas que consideremos más importantes. Consiguiendo visualizar así
los aspectos más destacados de una temática de manera sencilla.
una manera sencilla, práctica y ordenada los elementos de una
temática especifica. A continuación nos toca ver sus funciones más comparativo a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos.
importantes y para ello las vamos a enumerar: ¿Cómo se realiza?
Recopilación de contenidos. A la hora de investigar acerca de una temática
determinada nos ayudarán a recopilar y ordenar toda la información obtenida. b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados.
Herramienta comparativa. Con este tipo de esquemas lograremos comparar
c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.
CUADRO
diferentes puntos de vista o teorías logrando visualizar rápidamente sus similitudes y
diferencias. Es decir, nos ayudan a contrastar la información

d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones.

Se identifican los conceptos generales o inclusivos. Se
SINÓPTICO Cuadro Un cuadro sinóptico es el equivalente a un mapa mental. No
derivan los conceptos secundarios o subordinados. se Alma Myriam González sólo se utiliza en la educación, ya que muchas empresas
categorizan los conceptos establecidos relaciones de
jerarquía se utilizan llaves para señalar las relaciones Rodríguez
sinóptico ¿Para que se utiliza?
emplean el mismo método para desarrollar sus estrategias
productivas y competitivas. Para que esta herramienta sea
eficaz, debe basarse en algunas características básicas, como

Magdabel veremos a continuación.

Se define como
El cuadro sinóptico es un organizador gráfico muy
utilizado, ya que permite organizar y clasificar
e BIOLOGÍA información. Se caracteriza por organizar los
conceptos de lo general a lo particular, y de
permite establecer relaciones entre conceptos. desarrollar la habilidad para izquierda a derecha, en orden jerárquico; para
clasificar y establecer organizar el pensamiento. facilitar la comprensión de un
tema El cuadro sinóptico es un organizador grafico muy utilizado; ya
clasificar la información se utilizan llaves.
que permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por
Las llaves en los cuadros sinópticos ”{“ se utilizan como conectores de ideas para organizar los conceptos de lo general a lo particular y de
organizar la información en grupos y subgrupos de ideas. Hay ocasiones en las que izquierda a derecha en orden jerárquico. para clasificar
no se necesita usar llaves, en especial cuando se trata de otros tipos de cuadros información se usan llaves. Ejemplo
sinópticos.

Estas técnicas consiguen mejorar sustancialmente nuestro rendimiento no

solamente en el ámbito educativo sino también en el laboral y personal.
Alcanzando resultados mucho más productivos que los que obtendríamos si no
las utilizásemos. Referencias Bibliográficas
[Link]
graficos

Tema: UVE DE
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GOWIN En Ciencias Naturales la V de Gowin ha probado ser una

excelente herramienta para evaluar el aprendizaje en la
realización de trabajos prácticos, y ya algunos docentes
comienzan a utilizarla en sustitución del tradicional Informe de
Laboratorio. En Educación Básica, algunas técnicas e
El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar instrumentos de evaluación que pueden usarse
a los estudiantes y profesores a captar el significado de los Esta herramienta sirve para propiciar el establecimiento de son: observación, desempeño de los alumnos,
materiales que se van a aprender Novak, J. y Gowin, B. relaciones entre aspectos conceptuales y metodológicos al análisis del desempeño, e interrogatorio.
(1988). Es un método que permite entender la estructura del estudiar un contenido en particular.
conocimiento y el modo en que éste se produce.
Instrumentos La evaluación de los aprendizajes es una de las
Incentiva el metaaprendizaje pues al elaborarla podemos tareas de mayor complejidad que realizan los
Es una herramienta para aprender a aprender, diseñada interrelacionar los contenidos conceptuales estudiados con de Evaluación docentes, tanto por el proceso que implica como La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista
de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o
todos aquellos procedimientos que llevamos a cabo para por las consecuencias que tiene emitir juicios bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro
por los mismos creadores de los Mapas Conceptuales. aprender esos conceptos. sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar. Las estrategias de evaluación son un plan
En Ciencias Naturales la V de Gowin ha probado ser una
de acción para valorar el aprendizaje de
El registro anecdótico es un informe que describe hechos,
excelente herramienta para evaluar el aprendizaje en la sucesos o situaciones concretos que se consideran importantes los alumnos, reconocer sus avances e
realización de trabajos prácticos, y ya algunos docentes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, identificar las interferencias, con el fin de
actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil como realizar una intervención efectiva en su
comienzan a utilizarla en sustitución del tradicional Informe de instrumento de evaluación, es necesario que el observador
Laboratorio. registre hechos significativos de un alumno, de algunos alumnos proceso de aprendizaje, mientras que las
o del grupo. técnicas de evaluación son los
Pregunta de Investigación: Se redacta una pregunta que dé El diario de clase es un registro individual donde cada alumno procedimientos utilizados por el docente

Marilyn
inicio a las actividades de aprendizaje. plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que para obtener información relacionada con
Debe expresar lo que se quiere conocer o aprender. ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un el aprendizaje de los alumnos.
bloque o un ciclo escolar. Se utiliza para expresar comentarios,
Conceptos Involucrados: Se listan todos los conceptos claves opiniones, dudas y sugerencias relacionados con las actividades
que están relacionados con la actividad a realizar; realizadas.

Villarreal no es necesario escribir las definiciones correspondientes. Fuentes de Consulta:

Leyes y/o Principios: Se describen brevemente o se nombran las El diario de trabajo es otro instrumento que elabora el docente
para recopilar información, en el cual se registra una narración Secretaría de Educación Pública, (2012). Serie: Herramientas
leyes y/o principios que rigen el comportamiento del sistema breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias para la Evaluación de Educación Básica. 28, Centro, 06020,
observado; aquellas regularidades escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Cuauhtémoc, México, D.F.
que se asocian al fenómeno o acontecimiento estudiado.
Se explica cómo sucede el fenómeno, cómo funciona. Secretaría de Educación Pública, (2012) Planes y programas de
Acontecimientos, Objetos y/o Fenómenos a estudiar y/u Una escala de actitud es un instrumento que nos ayudara a
medir que tanta inclinación o atracción tenemos hacia algo, Estudio :Ciencias y Tecnología. Educación secundaria Plan y
observar: Se debe especificar todo aquello que será estudiado esa inclinación que anteriormente solo podía ser medida programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de
La V de Gowin posee tres partes: la parte izquierda corresponde y/o ubservado en relación con la Pregunta de Investigación; los cualitativamente ahora podemos otorgarle un valor
cuantificable. evaluación. . 28, Centro, 06020, Cuauhtémoc, México, D.F.
al Dominio Conceptual, y la parte derecha al Dominio objetos que se utilizan y de qué forma se disponen. La pregunta
Metodológico; la parte central de la V se utiliza para señalar el es de carácter general, mientras que los acontecimientos,
inicio de la investigación con una pregunta que establece objetos y/o fenómenos son específicos de lo que se hará
aquello que se quiere aprender, y en el vértice de la V se durante la actividad.
colocan todos aquellos fenómenos, acontecimientos y/u objetos
Procedimiento Realizado: Se narra y se describen cada uno de Lic. América Delgado
los pasos llevados a cabo durante la actividad de aprendizaje o
que van a ser estudiados. actividad práctica.
Datos y Transformaciones: Se reportan los resultados de la
actividad realizada.
En el caso de actividades prácticas, se colocan los datos
obtenidos así como los cálculos realizados, todo debidamente
tabulado; también se incluyen gráficos y otras formas de
presentación de resultados que se consideren convenientes.

Teorías: Se señala la teoría o teorías que explican el fenómeno

estudiado; ésta es la abstracción mayor de la parte conceptual, y
frecuentemente pertenece a o puede asociarse con alguna rama
de la ciencia en la que se enmarca la actividad. Se explica por
qué el fenómeno sucede de la forma en que lo hace.

Conclusiones: Finalmente se señalan de manera muy concisa

las afirmaciones de conocimiento (todo lo que se aprendió) y
las afirmaciones de valor (para qué sirvió) de la experiencia.