SEMANA 8

Profesores DAN - Uleam

¡Bienvenidos jóvenes a la Uleam! El presente y futuro en vuestras manos.

 Contenido de la Guía didáctica de la SEMANA 8
Contenido
1. Introducción .......................................................................................................................... 2
2. ¿Qué resultados vamos a lograr? ......................................................................................... 2
3. Planificación de las actividades ............................................................................................ 2
4. Orientaciones para el desarrollo: ......................................................................................... 3
5. Desarrollo .................................................................................................................................. 3
5.1 Taller de lectura del Sistema de ecuaciones Lineales ............................................................... 4
5.2 Ejercicios prácticos direccionados “Sistemas de ecuaciones “................................................. 6
5.3 Clase -Taller métodos analíticos para la resolución de sistema de ecuaciones lineales ......... 7
5.4 Clase -Taller de la Fórmula general .......................................................................................... 13
5.5 Ejercicios prácticos direccionados de métodos analíticos para la resolución de sistemas
de ecuaciones lineales y fórmula general. ..................................................................................... 15
5.6 Sesión sincrónica ................................................................................................................. 16
5.7 Trabajo autónomo semana 8 .............................................................................................. 16
6 Bibliografía ........................................................................................................................... 19

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 1 de 19

 Matemática Básica
Unidad 4 Fechas estimadas de desarrollo
Nombre de la actividad Ecuaciones
curricular/ unidad:
Temas: Sistemas de Ecuaciones Lineales
-Definiciones
-Método de Solución por Igualación.
-Método de Solución por Sustitución.
-Método de Solución por Reducción.
-Fórmula General.

1. Introducción

Bienvenidos a esta nueva semana de aprendizaje. En esta oportunidad vamos a recordar que son
los sistemas de ecuaciones lineales, los distintos métodos de solución y formula general, lo que
será importante porque son la base para lograr habilidades y competencias futuras de cálculo en
su formación profesional. Recuerde que, los esfuerzos de hoy determinan el éxito de mañana. Le
animo a que, se esfuerce y con entusiasmo simiente bases para aprendizajes significativos. ¿Esta-
mos listos?

2. ¿Qué resultados vamos a lograr?

En esta sesión se logrará tener un completo entendimiento del sistema de ecuaciones li-
neales, los distintos métodos de solución y formula general con el objetivo de poder for-
mular y resolver problemas utilizando ecuaciones lineales.

3. Planificación de las actividades

Tiempo estimado Actividad y modo de entrega ¿Aporta a la calificación del parcial?
1 hora Taller de lectura del Sistema de ecuaciones Li- De forma directa NO. Pero en la sesión
neales Debe completar el taller, pero no es sincrónica se realizará el monitoreo de
entregable. Sólo debe asegurarse de tenerlo cumplimiento y la retroalimentación.
a la mano durante la sesión sincrónica.
1 hora Ejercicios prácticos direccionados “Sistemas SI. Tributa al componente Producción
de ecuaciones “Se sumará al PORTAFOLIO de (Prácticas) que corresponde al 30% de la
actividades prácticas, para ser calificado al fi- nota del parcial. Se evaluará mediante
nal del parcial. el PORTAFOLIO.
2 horas Clase -Taller métodos analíticos para la resolu- NO. En la sesión sincrónica se realizará
ción de sistema de ecuaciones lineales Debe el monitoreo de cumplimiento y la re-
completar el taller, pero no es entregable. troalimentación.
Sólo debe asegurarse de tenerlo a la mano
durante la sesión sincrónica.
1 hora Clase -Taller de la fórmula general. Debe com- NO. En la sesión sincrónica se realizará
pletar el taller, pero no es entregable. Sólo el monitoreo de cumplimiento y la re-
debe asegurarse de tenerlo a la mano du- troalimentación.
rante la sesión sincrónica
1 hora Ejercicios prácticos direccionados de métodos SI. Tributa al componente Producción
analíticos para la resolución de sistemas de (Prácticas) que corresponde al 30% de la
ecuaciones lineales y fórmula general. Ejerci- nota del parcial. Se evaluará mediante
cios prácticos direccionados de las propieda- el PORTAFOLIO.
des de las igualdades y ecuaciones lineales.

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 2 de 19

 5Se sumará al PORTAFOLIO de acti-
vidades prácticas, para ser calificado al final
del parcial.
2 horas Sesión sincrónica (en línea) Si. Tributa al componente ACTUACIÓN,
Su participación y desempeño en la sesión que corresponde al 20% de la nota del
permitirá evaluar el componente de actua- parcial.
ción del parcial.
6 horas Trabajo autónomo: SI. Deben ser subidos al aula virtual
Resolución de ejercicios de la semana 8. Subir (Moodle).
al aula virtual (Moodle).

4. Orientaciones para el desarrollo:

1. En este documento se ha incluido el material de lectura básica y se han agregado algunos

elementos (enlaces a videos o test) para ayudarte a profundizar en algunos aspectos. Este
es un taller de lectura, aprovecha al máximo las ayudas que se ofrecen en el desarrollo del
recurso.
2. Lee con atención y responde a las preguntas de revisión o los retos (pequeños ejercicios o
actividades intermedias) que aparecen a lo largo del texto, estas preguntas no debes enviar-
las, pero son importantes para la comprensión de los temas y el desarrollo de ejercicios ma-
yores en las próximas sesiones.
3. Regresa al texto y busca la respuesta a las preguntas que no hayas podido responder. Re-
cuerda que es importante que tus dudas queden aclaradas y para ello debes volver al texto
en alguna oportunidad o realizar consultas adicionales.
4. Al llegar al final del texto, realiza la actividad integradora -ejercicios- para asegurar que has
logrado los propósitos de esta clase.

5. Desarrollo
¿Estamos listos? ¡Comencemos!
SISTEMAS DE ECUACIONES
Vamos a activar nuestros conocimientos. ¿Podrías escribir lo qué recuerdas sobre sistemas de
ecuaciones y cuáles son los métodos de solución que recuerdas métodos conoces?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Te animas a realizar el siguiente test online para evaluar tus conocimientos previos?
(https://es.educaplay.com/recursos-educativos/656958-test_de_sistema_de_ecuaciones.html)
Si pudiste realizar el ejercicio de recordar SIN CONSULTAR, ¡felicidades! Si no
pudiste hacerlo no te preocupes, ahora vamos a recordar juntos. Leamos con
atención las siguientes definiciones:

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 3 de 19

El que aprende y aprende y no práctica lo que sabe, es como el
que ara y ara y no siembra

Platón
Filósofo

5.1 Taller de lectura del Sistema de ecuaciones Lineales

¿Cuándo se debe usar un Sistema de Ecuaciones Lineales?

El sistema de ecuaciones lineales debe usarse para resolver las ecuaciones lineales que presentan
2 o más incógnitas. El principal problema surge cuando una ecuación presenta más de una incóg-
nita. En las ecuaciones lineales con una incógnita, la solución se consigue mediante el despeje de
la incógnita. Sin embargo, en las ecuaciones lineales que presentan 2 o más incógnitas no es posi-
ble llegar a la respuesta únicamente con el despeje de variables. Por lo que en estos casos es
necesario utilizar el sistema lineal.

Clasificación de los Sistemas Lineales.

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Un sistema lineal o sistema de ecuaciones lineales puede clasificarse de acuerdo al número de
ecuaciones que ocupan el cuerpo conmutativo. Además, también se clasifican de acuerdo al nú-
mero de incógnitas presentes en las ecuaciones lineales.

Sistema Lineal de Ecuaciones con 2 incógnitas.

Los Sistemas Lineales de Ecuaciones con 2 incógnitas. Reciben su nombre de acuerdo al número
de Ecuaciones Lineales que se encuentren presentes en la relación conmutativa.
 El Sistema Lineal 2×2: Significa que es un sistema compuesto por 2 Ecuaciones Lineales
con dos incógnitas. Por ejemplo

5𝑥 + 6𝑦 = 20
{
3𝑥 + 8𝑦 = 34
 Un Sistema Lineal 3×2: Significa que es un sistema compuesto por 3 Ecuaciones Lineales
con 2 incógnitas. Por ejemplo
5𝑥 + 6𝑦 = 20
{3𝑥 + 8𝑦 = 34
3𝑥 + 6𝑦 = 6

Ten cuenta que………

Como queda evidenciado, el primer número representa el número
de ecuaciones lineales dentro del sistema lineal, mientras que el
segundo número representa el número de incógnitas presentes en
las ecuaciones lineales.

Sistema Lineal de Ecuaciones con 3 incógnitas.

Igual que en el caso anterior los sistemas de ecuaciones lineales de 3 incógnitas reciben su nombre
por el número de ecuaciones presentes. de forma que el sistema lineal puede ser:
 Sistema de ecuaciones lineales 2×3. Lo que significa que hay 2 ecuaciones lineales con tres
incógnitas.
5𝑥 + 6𝑦 + 4𝑧 = 20
{
3𝑥 + 8𝑦 + 2𝑧 = 34
 Sistema de ecuaciones lineales 3×3. Que significa que hay 3 ecuaciones, cada una con tres
incógnitas.
5𝑥 + 6𝑦 − 4𝑧 = 20
{3𝑥 + 8𝑦 + 9𝑧 = 34
3𝑥 + 6𝑦 − 𝑧 = 6

Podemos continuar elevando el número de ecuaciones y el nú-

mero de incógnitas que componen el sistema de ecuaciones.
en todos los casos la solución se aplica de la misma manera.

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 Tipos de Sistemas de Ecuaciones
Lineales

Compatibles Incompatibles
Un sistema de ecuaciones Un sistema de ecuaciones
lineales es compatible lineales será incompatible
cuando el mismo tiene cuando no tenga solución
solución

Derterminado Inderteminado
5𝑥 + 6𝑦 = 20
Este será determinado Este será indeterminado ቊ
15𝑥 + 18𝑦 = 80
cuando solo exista una cuando exista más de No existe solución que
posible solución al una posible solución al sastifaga al sistema.
sistema lineal. sitema lineal.

𝑥 + 3𝑦 = 6 𝑥+𝑦 =9
ቊ ቊ
5𝑥 − 2𝑦 = 13 2𝑥 + 2𝑦 = 18

Existe una única solución Existen infinitas

x=3;y=1 que sastiface el soluciones x=3,2,1;
sistema y=6,7,8 respectivamente
que sastifacen el sistema

5.2 Ejercicios prácticos direccionados “Sistemas de ecuaciones”

Ejercicio 1. Subraye la respuesta correcta de los siguientes enunciados.
A. Cuál es el principal uso del sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas o más.
a) Encontrar el valor de los coeficientes.
b) Eliminar las ecuaciones.
c) Encontrar el valor de las incógnitas.

B. Cuando un sistema es indeterminado:

a) Cuando tiene una solución.
b) Cuando tiene infinitas soluciones.
c) No existe solución.
𝒙+𝒚=𝟗
C. El sistema de ecuación { representa un sistema:
𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏𝟖
a) Sistema incompatible.
b) Sistema determinado.
c) Sistema indeterminado.

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 Es necesario que recuerdes que este taller práctico debes completarlo y anexarlo
a tu PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL PARCIAL, para que posterior-
mente pueda ser calificado y considerado en tu promedio. Puedes imprimir las
hojas para completarlo o hacerlo en tu cuaderno u hojas en manuscrito. Una vez
completadas las actividades debes digitalizar el documento y anexar a tu portafo-
lio, el mismo que será entregado la semana dieciseisava vía Moodle.
Si quieres reforzar o aclarar alguna duda te invito a observar el video ¿Incompatibles o compati-
bles? Clasificación de las ecuaciones, tiene una duración de 4:59 minutos donde se explica de
forma numéricas las propiedades.

5.3 Clase -Taller métodos analíticos para la resolución de sistema de ecuaciones li-
neales
Los métodos analíticos son los que permiten la resolución (y discusión) del sistema sin necesidad
de recurrir a su representación gráfica, es decir, mediante la utilización de simples operaciones
aritméticas. Los métodos analíticos, que iremos viendo uno a uno, son tres:

 Método de Igualación.
 Método de Sustitución.
 Método de Eliminación.

Sistema de solución por el método de igualación

El método de igualación es el despeje de una incógnita en común del sistema lineal, lo que per-
mite llegar a una solución.
El método de igualación es básicamente un despeje de variables, en el cual se busca despejar una
misma variable en ambas ecuaciones del sistema lineal, con el objetivo de reducir al máximo el

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número de incógnitas. En términos simples, lo que se hace es despejar ambas ecuaciones del sis-
tema lineal y después eliminar las variables en común. al final obtenemos una ecuación lineal con
una incógnita, la cual resolvemos mediante el despeje de variables. Este es uno de los métodos
más populares para resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
Ejemplo 1. Encontrar mediante el método de igualación los valores de las incógnitas que satisfagan
al sistema.
𝑥 + 2𝑦 = 9
{
3𝑥 − 𝑦 = 20

1. Despeje de la misma incógnita en ambas Ecuaciones.

Lo primero que debemos hacer es despejar la misma incógnita en todas las ecuaciones del sistema
lineal, es importante hacer notar que no llegaremos a la respuesta de ninguna incógnita con este
paso. Pero esto nos permitirá igualar después las ecuaciones resultantes y eliminar una de las
incógnitas.

𝑬𝒄. 𝟏 → 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟗 → 𝒙 = 𝟗 − 𝟐𝒚

𝟐𝟎 + 𝒚
𝑬𝒄. 𝟐 → 𝟑𝒙 − 𝒚 = 𝟐𝟎 → 𝒙 =
𝟑

Se puede elegir cualquiera de las incógnitas “X” o “Y” para despejar. Pero
la seleccionada debe ser despejada en todas las ecuaciones del sistema
lineal. Lo ideal es hacerlo por la Incógnita más sencilla de despejar

2. Igualación entre las ecuaciones resultantes

Este paso es el que da el nombre al Método de Igualación. Para obtener el primer valor de nuestro
sistema lineal debemos igualar ambas ecuaciones resultantes. Por lo que obtendremos una igual-
dad como la siguiente:
𝟐𝟎 + 𝒚
𝟗 − 𝟐𝒚 =
𝟑
3. Reducimos la ecuación
Reducimos la expresión a una ecuación sencilla, en otras palabras, eliminamos el denominador
pasándolo a multiplicar con el otro miembro:
𝟑(𝟗 − 𝟐𝒚) = 𝟐𝟎 + 𝒚
𝟐𝟕 − 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 + 𝒚
4. Agrupamos los términos
Una vez que se tenga una ecuación sencilla con una incógnita se procede a agrupar los términos
con variable de un lado y los independientes de otro lado:

−𝒚 − 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 − 𝟐𝟕

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 5. Reducimos términos
Reducimos términos semejantes y despejamos la primera incógnita:

−𝟕𝒚 = −𝟕
𝟕
𝒚= →𝒚=𝟏
𝟕
6. Encontramos la segunda incógnita
Una vez que encontramos la primera incógnita, procedemos a remplazar dicho valor en cualquiera
ecuación del sistema.
𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟗 → 𝒙 + 𝟐(𝟏) = 𝟗 →𝒙=𝟕
Verifica tu dominio y comprensión del método de igualación y desarrolla el siguiente
ejercicio.

3𝑥 − 4𝑦 = −6
{
2𝑥 + 4𝑦 = 16

Sol¨: x=2; y=3

Sistema de solución por el método de sustitución
El método de sustitución es un método que sirve para resolver sistemas de ecuaciones lineales. El
método de sustitución consiste en despejar una variable o incógnita de una de las ecuaciones del
sistema lineal. con el objetivo de reemplazar la incógnita despejada en la otra ecuación del sistema
lineal para obtener una ecuación lineal simple, lo que permite llegar a la solución del sistema lineal.
A través del método de sustitución lo que debemos hacer es despejar una de las incógnitas en una
de las ecuaciones y sustituir su valor en la siguiente.
Ejemplo 2. Encontrar mediante el método de sustitución los valores que de las incógnitas que sa-
tisfagan al sistema.

2𝑥 + 𝑦 = 7
{
𝑥 + 3𝑦 = 11

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 1. Despejar una Ecuación del Sistema Lineal.
Para resolver un sistema lineal mediante el método de sustitución se debe despejar una de las
ecuaciones presentes, se puede elegir entre ambas ecuaciones. Lo ideal es utilizar la ecuación más
simple o la que sea más fácil de despejar, en este caso utilizaremos la primera ecuación del sistema
lineal. 2𝑥 + 𝑦 = 7
Se puede despejar tanto “X” como “Y” en la Ecuación. Al igual que antes, lo ideal es utilizar la
incógnita más sencilla de despejar. En este caso es “Y”.

2𝑥 + 𝑦 = 7 → 𝑦 = 7 − 2𝑥
2. Sustituir en la otra Ecuación la Expresión Resultante.
Ahora que ya despejamos la primera ecuación debemos sustituir la expresión obtenida en la otra
ecuación del sistema lineal. en este caso despejamos “y” por lo que debemos sustituirla en la se-
gunda ecuación del sistema lineal. 𝑥 − 3𝑦 = 11

𝑥 + 3𝑦 = 11
𝑥 + 3(7 − 2𝑥) = 11
3. Resolver la Ecuación Lineal con una incógnita resultante.
Para encontrar el valor de la primera incógnita solo debemos despejar la ecuación lineal con una
incógnita resultante. lo que hacemos con el despeje de variables.

𝑥 + 21 − 6𝑥 = 11
5𝑥 = 11 − 21
5𝑥 = 11 − 21
5𝑥 = 10 → 𝑥 = 10⁄5 → 𝑥 = 2
4. Encontrar el valor de la Segunda Incógnita.
Ahora que ya tenemos el valor de una de las incógnitas podemos encontrar de forma fácil el valor
de la segunda incógnita. Para ello únicamente debemos reemplazar el valor de la incógnita encon-
trada en cualquiera de las ecuaciones del sistema lineal, lo más recomendable es utilizar la ecua-
ción más fácil de resolver. En este caso usaremos la primera ecuación del sistema. 2𝑥 + 𝑦 = 7
2𝑥 + 𝑦 = 7
2(2) + 𝑦 = 7
4+𝑦 =7
𝑦 = 7−4 → 𝑦 =3
Como podemos observar se despeja la Incógnita “Y” sustituyendo el valor de “X”. para encontrar
el valor de la segunda incógnita. En este caso “Y=3”.
Por lo que afirmamos que la respuesta del sistema lineal utilizando el método de sustitución es:
X=2; Y=3.

Verifica tu dominio y comprensión del método de sustitución y desarrolla el si-

guiente ejercicio.

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 5𝑥 − 𝑦 = 6
{
𝑥 + 3𝑦 = 10

Sol¨: x=7/4; y=11/4

Sistema de solución por el método de reducción

Esta variante del método de reducción se puede aplicar a sistemas lineales con una incógnita en
común con signos opuestos. En el mejor de los escenarios se nos plantearan dos ecuaciones linea-
les con una incógnita en común positiva y otra negativa, a estas incógnitas se las llama incógnitas
reducibles o simplificables. Con el método de reducción lo que hacemos es combinar, sumando o
restando, nuestras ecuaciones para que desaparezca una de nuestras incógnitas.
Ejemplo 3. Encontrar mediante el método de reducción los valores que de las incógnitas que sa-
tisfagan al sistema.
𝑥+𝑦 =7
{
5𝑥 − 2𝑦 = −7

1. Preparar la ecuación
Necesitamos preparar las dos ecuaciones, si es necesario, multiplicándolas por los números que
convenga, con el fin de eliminar una de las incógnitas. En este caso, queremos reducir la «y» de
nuestro sistema, por tanto, multiplicamos la primera ecuación por 2.
2(𝑥 + 𝑦) = 7(2)

Es importante recordar que cuando se igualan las ecuaciones por

multiplicación se debe colocar uno de los términos en negativo. Esto
con el objetivo de poder reducir las variables en las ecuaciones resul-
tado

2. Simplificar variables
Una vez que multiplicamos la ecuación por el numero adecuado podemos darnos cuenta que se
puede eliminar unas de las incógnitas por lo que se procede a simplificar:

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 2𝑥 + 2𝑦 = 14
{
5𝑥 − 2𝑦 = −7

2𝑥 + 2𝑦 = 14
5𝑥 − 2𝑦 = −7
7𝑥 + 0 = 7

3. Encontramos el valor de la primera incógnita

Una vez que se elimina una de las incógnitas, nos queda una ecuación sencilla donde, mediante
un despeje encontramos el valor de la primera incógnita.
7𝑥 = 7
7
𝑥 = ⁄7 → 𝑥 = 1

4. Encontramos el valor de la segunda incógnita

Una vez encontrado el valor de “X” procedemos a remplazarlo en cualquiera de las dos ecuacio-
nes del sistema, para así encontrar el valor de la segunda incógnita.
5𝑥 − 2𝑦 = −7
5(1) − 2𝑦 = −7
−2𝑦 = −7 − 5
−2𝑦 = −12 → 𝑦 = 6

Verifica tu dominio y comprensión del método de reducción y desarrolla el siguiente ejercicio.

3𝑥 − 4𝑦 = −6
{
2𝑥 + 4𝑦 = 16

Sol: x=2; y=3

Quieres reforzar lo aprendido te invito a observar el video SISTEMAS DE ECUACIONES - LOS 3 MÉ-
TODOS EXPLICADOS tiene una duración de 12:24 minutos donde se explica cada uno de ellos.

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 12 de 19

5.4 Clase -Taller de la Fórmula general

La fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado es la siguiente:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Donde a, b y c son coeficientes de la ecuación cuadrática:𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 .

Ten cuenta que………

Para resolver ecuaciones de segundo grado usando la fórmula general, pri-
mero debemos identificar los valores de los coeficientes.

Ejemplo 1. Resuelve la siguiente ecuación cuadrática:

𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0

Observa que en este caso no podemos hacer la factorización, porque:

 El trinomio cuadrado no es perfecto, y

 No hay dos números enteros que sumados den 2 y multiplicados den -1.

En estos casos, la fórmula general es la que nos salva. Los coeficientes en este caso son: a = 1, b =
5, y c = 6. Vamos a sustituir los coeficientes en la fórmula y después realizamos los cálculos que
quedan indicados.

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 13 de 19

 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

5 ± √52 − 4(1)(6)
𝑥=
2(1)

5 ± √25 − 24
𝑥=
2

5±1
𝑥=
2

5+1 6 5−1 4
𝑥1 = = = 3; 𝑥2 = = =2
2 2 2 2

Si quieres reforzar o aclarar alguna duda te invito a observar el video Ecuaciones cuadráticas por
fórmula general tiene una duración de 16:05 minutos donde se explica la forma de cómo utilizar
la formula general:

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 14 de 19

5.5 Ejercicios prácticos direccionados de métodos analíticos para la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales y fórmula general.

1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:

a) Por el método de sustitución.

𝒙+𝒚=𝟔
{
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟒

Sol. x=-4; y= 10

b) Por el método de igualación.

𝐱+𝐲=𝟓
{
𝟐𝐱 − 𝐲 = 𝟏𝟎

c) Sol. x = 5; y = 0
d) Por el método de eliminación.

𝟐𝐱 + 𝟐𝐲 = 𝟏𝟒
{
𝟓𝐱 − 𝟐𝐲 = −𝟕

Sol. x=1; y= 6

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 e) Por medio de la forma general.

𝑥 2 + 5𝑥 + 8 = 10𝑥 + 2

𝑺𝒐𝒍. 𝒙𝟏 = 𝟑 ; 𝒙𝟐 = 𝟐

Es necesario que recuerdes que los ejercicios planteados y los talleres prácticos de-
bes completarlo y anexarlo a tu PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL PAR-
CIAL, para que posteriormente pueda ser calificado y considerado en tu promedio.
Puedes imprimir las hojas y completarlo o hacerlo en tu cuaderno u hojas en manus-
crito. Una vez completadas las actividades debes digitalizar el documento y anexar
a tu portafolio, el mismo que será entregado dieciseisava semana vía Moodle.

5.6 Sesión sincrónica

Esta actividad es de orden sincrónico lo que significa que se realizará en tiempo real. Será un es-
pacio de interacción con el docente y compañeros, de ser necesario se explicarán los contenidos
teóricos y resolverán dudas sobre los ejercicios prácticos desarrollados a partir de las guías. Es
importante que durante la sesión tenga a la mano los talleres de la semana desarrollados hasta el
momento, dado que a través de distintas actividades (por ejemplo, conversatorio, preguntas y
respuestas, lluvias de ideas, discusión guiada, etc.) se realizará el monitoreo del cumplimiento y la
respectiva retroalimentación. A partir de estas interacciones se calificará su AC-TUACIÓN en clases
y se promediará del parcial. La videoconferencia se desarrollará a través del Teams, el día_______
hora _____.

La videoconferencia será grabada y estará disponible para consultas o revisiones posteriores (asin-
crónico).

5.7 Trabajo autónomo semana 8

Siguiendo los ejemplos de los talleres de esta semana, debes realizar como trabajo autónomo, los
siguientes ejercicios. Además, ten en cuenta que puedes consultar previamente los conceptos que
consideres pertinente recordar para asegurarte de hacer bien la tarea.

Ejercicio 1. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas empleando la fórmula general.

a) 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0

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 Sol: 𝑥1 = 3 ; 𝑥2 = 1⁄2

b) 𝑥 2 − 5𝑥 + 9 = 0

Sol: 𝑥1 = 4⁄9 ; 𝑥2 = 1⁄9

Ejercicio 2. Escoja la respuesta correcta de los siguientes enunciados:

5𝑥 − 5𝑦 = 10
A. El sistema { es un sistema:
𝑥 + 2𝑦 = 4

a) Compatible determinado.
b) Compatible indeterminado.
c) Incompatible

𝑥 + 4𝑦 = 5
B. El sistema { es un sistema:
−𝑥 − 4𝑦 = 9

a) Incompatible.
b) Compatible indeterminado
c) Compatible determinado.

Ejercicio 3. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones por el método que desee:

𝑥 + 𝑦 = 60
1) {
16𝑥 + 20𝑦 = 1100

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 Sol: 𝑥 = 25 ; 𝑦 = 35

3𝑥 + 2𝑦 = 7
2) {
4𝑥 − 3𝑦 = −2

Sol: 𝑥 = 1 ; 𝑦 = 2

Ejercicio 4. Escriba la formula general y aplíquela en un ejemplo

MATEMÁTICA BÁSICA UNIDAD 4 Página 18 de 19

 ¡Hemos terminado la semana 8! Es importante que evalúes tu trabajo esta semana para
alcanzar los logros planteados en esta guía. Contesta honestamente las siguientes pregun-
tas.

¿Cuántas horas efectivas dedicaste a la asignatura esta semana? R//__________ horas.

Del 1 al 10, ¿Cuánto te autocalificarías, si evalúas tu nivel de logro frente al RESULTADO

DE APRENDIZAJE de la semana (si no lo recuerdas, léelo en la página 2)? R//__________
horas.

¿Qué temas crees que necesite una retroalimentación?

R//_____________________________________________________________________

Si estás satisfecho con la nota alcanzada en este ejercicio de autoconciencia ¡Te felicito!, si no
estás del todo satisfecho ¡ánimo! Aún nos queda una semana más antes del fin del parcial, aún
queda tiempo para prepararte para el examen y siempre puedes volver a revisar la guía o reforzar
lo aprendido en tutoría con tu profesor

6 Bibliografía

 Grossman, S. Stanley, I. (2008). Álgebra Lineal. (6ª ed.). México. T. (Biblioteca virtual E-libro)
 https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/2190_2704214 
 México (2009), Matemática Simplificada, Segunda Edición, Pearson Educación

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